电教课题活动小结报告材料

Word文档电教课题活动小结报告材料一、本课题选题的意义

新世纪人类以惊人的速度步入信息时代。信息技术对社会生活和教导产生了巨大影响，它所带来的便捷几乎快速渗透到人类生活的全部领域。作为塑造21世纪最强有力的杠杆之一，信息技术快速成为世界经济进展的重要动力！在教导领域里，信息技术打破了时空的界限，它正转变着教学环境、组织、内容及方式、办法，由信息技术带来的网络教学在教学的内容、教学的质量和效益以及教学管理方面都有无法替代的优越性。

二、本学期的活动支配

每次活动后，全部成员均能在网上留下活动的轨迹，并根据上级部门的要求在论坛上发表自己每次活动的心得体味。把电教课题组网页与我们的平常讨论活动有机地结合了起来。

三、所取得的成果

1、建立了电教课题组网页。

2、建立了两个学科专题网页供同学举行网上学习。

3、在丹阳市课件和论文评选中我校均取得了好成果。

4、通过课题组的学习，全部成员对信息技术包括网络技术如何服务于教导管理有了更深地熟悉

四、下学期努力的方向

1、加大培训的力度，力争本课题组成员都能制作自己所教学科的网络课件。

2、加强信息技术与课堂整合的实践，在实践中深入课题理论的讨论。

3、乐观参与上级部门组织的各项竞赛并力争佳绩。

每次活动后，全部成员均能在网上留下活动的轨迹，并根据上级部门的要求在论坛上发表自己每次活动的心得体味。把电教课题组网页与我们的平常讨论活动有机地结合了起来。http://

五、所取得的成果

1、建立了电教课题组网页。

2、建立了两个学科专题网页供同学举行网上学习。

3、在丹阳市课件和论文评选中我校均取得了好成果。

4、通过课题组的学习，全部成员对信息技术包括网络技术如何服务于教导管理有了更深地熟悉

六、下学期努力的方向

1、加大培训的力度，力争本课题组成员都能制作自己所教学科的网络课件。

2、加强信息技术与课堂整合的实践，在实践中深入课题理论的讨论。

3、乐观参与上级部门组织的各项竞赛并力争佳绩。

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课题讨论年度小结

独立项以来，参加课题讨论的10名老师乐观工作，仔细开展教学试验讨论，细化试验讨论过程，不断总结讨论阅历，现已初见成效。总的说来，我们做到了以下几点：

一、仔细学习理论，周密制定规划。

教导部《基础教导课程改革纲要（试行）》规定：从学校至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教导、讨论性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教导。强调同学通过实践，增加探索和创新意识，学习科学讨论办法，进展综合运用学问的能力。增进小学与社会的密切联系，培养同学的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教导，培养同学利用信息技术的意识和能力。了解须要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。

综合实践活动课程是新课程改革中的亮点，也是难点，刚开头我们感觉到很生疏，对什么是综合实践活动课程、如何开展综合实践活动课程都不知道，更不用说举行这方面的讨论，但经过区教科所的多次培训后,加上我们自学,我们才懂得综合实践活动是一种与学科课程领域有着显著区分的新的课程领域，是我国基础教导课程体系的结构性变化。综合实践活动是基于同学的直接阅历、密切联系同学自身生活和社会生活、体现对学问的综合运用的课程形态。它是一种以同学的阅历与生活为核心的实践课程。它特殊强调综合性和实践性，是一种基于同学直接阅历的课程。

综合实践活动课程从提出设想到正式设置，有着深刻的历史背景和思想渊源，更有着直接的现实缘由及要求。它是教导改革与小学现实进展的迫切召唤,也是由应试教导向素养教导转轨的我国教导现实的迫切需要，是对21世纪的育人模式的一种新探究。它转变了现行教导教学中重学科学问轻综合应用、重考试成果轻学习能力、重抽象智力轻实践技能等不良倾向，倡导同学的主体参加。它以综合、开放、灵便多变的教学内容与形式，动摇了传统课堂教学死板封闭的旧观念。它如一股和煦的春风，驱散了在考试和分数覆盖下校内中的沉闷雾霭。综合实践活动课程的开展，全面改写了同学的学习方式，为全面推动素养教导冲出了一个突破口，打通了书本与生活的联系渠道，有利于同学更好地迎接将来社会的挑战；它提倡同学的主动参加和民主平等的师生关系，有助于衰老一代丰盛多样的共性和健康人格的养成，它同时强调目标、内容、方式等多方面的整合，有助于各门学科之间的整合与吸纳。

为了更好地实施这门课程和这门课程的可持续进展，我校在区教科所的统一规划和亲手指导下，结合小学实际，把《综合实践活动课中老师指导策略的讨论》这个课题在省教研室立了项，立项以后，我们准时组织试验老师在一起学习课题讨论试验计划，学习有关理论，为了保证明验顺当开展，小学还购买了一些这方面的书籍，预备了一定的场所。同时发动试验老师用理论指导自己的课堂教学，在课堂教学实践中去试探、去探索。经过一学期的试验讨论，我们已基本了解了这门课程的含义、特点，逐步把握了这门课程的实施技巧，也堆积了在综合实践活动课中老师指导策略方面的阅历，特殊是在老师如何指导同学确立讨论主题方面取得了珍贵的阅历。

二、扎实开展试验，细化讨论过程。

一是我们小学教科处制定了具体的课题讨论制度，对课题讨论的责任、任务、要求、过程资料、档案等都作了明确规定，保证了小学这个课题顺当开展讨论和良性进展。二是我们10名试验老师在讨论过程中，做到了月初有方案、月中有过程检查和催促、月末有总结评价，每月听1—2节试验老师的讨论课，每月坚持召开试验老师的研讨会，在研讨会上，老师畅所欲言，谈体验、谈问题、谈办法、谈技巧，互相沟通，逐步提高了老师的讨论热烈和讨论水平。在课题组，我们把试验老师分成四个组，每个小组担当一个子课题，其中汪宏军、刘红、陈华主要讨论指导同学挑选课题的策略，秦艳、黄丽平、吴安菊主要讨论指导同学设计计划的策略，陈贤华、罗泽军、张忠福主要讨论指导同学实施计划的策略，黄孝兵、丁本良、张少文主要讨论指导同学总结评价的策略。各个小组虽然讨论重点不一样，但每个小组之间有合作、有沟通，互相商讨，充分保证了讨论的健康进展。同时也注意了讨论过程资料的堆积，现已将《同学讨论计划集》、《同学作品集》、《同学设计计划集》、《同学讨论报告集》、《同学总结评价资料集》、《同学活动案例集》等装订成册。

三、细心组织同学活动，实施老师指导策略

1.老师要重视前期指导，为开展活动做好预备工作。

一是要调动各方面力气实施动员。活动实施动员的关键是要让全部参加者（包括同学、相关老师、家长及社区指导人员）明确活动的意义与实施的详细办法。老师可以召开家长会，邀请热心小学教导的家长作为同学活动指导教师，同时成立老师指导小队及家长帮助指导小组，支持和协助小学开展综合实践活动。在每次活动中我们首先给家长发了一份倡议书，邀请家长做我们的校外指导，得到了大多数家长的支持，有的家长很精心，帮我们出了无数新的点子，给我们的教学带来了很大的激情。另外我们还邀请了小学特地负责绿化的工人给我们做指导，须要的时候给我们介绍小学的全部植物，效果也很好，学生们发扬了勤学好问的精神常常抽时光去听他的讲解，学生的收获很大，包括我这个指导教师在内，也从中学到了无数学问。我们的活动还没开展，但各方面的力气已调动起来了。

二是要开阔思维做好活动预备工作。这些预备工作包括活动所需的学问预备、办法预备、资源预备、思路预备、人员预备等。活动实施主题不同，预备工作也不同。这些预备工作可在老师的指导下，由同学自行预备。这个过程的关键是指导老师的启发作用，给同学出些点子，然后让同学自己去想方法，老师的鼓舞和启发不行忽略。

三是要建立学习小组明确分工。不管活动的组织形式是建立在哪一个层面，实行什么样的活动方式，老师都要协助同学建立讨论和活动的学习小组，在建立的过程中要坚持同学自愿的原则，由他们自己挑选讨论和活动的伙伴。老师要指导学习小组明确分工，充分配合。这样每个年级可以成立十个左右的小组，由他们自己推选组长，自己给小组取一个能够代表小组风格的名字，每个小组的学生都对讨论的问题弥漫信念，跃跃欲试。

四是要指导制定讨论计划。老师通过协助讨论活动小组完成讨论计划的设计，并赋予指导，从而控制讨论的进程、方向、办法、质量等因素。主题确实立是开展活动和讨论的关键一步，老师尤其要注重针对同学的实际，指导同学确立合理的活动主题。指导同学讨论自己感爱好的问题，自己身边的问题以及自己有能力解决的问题等，让同学自己从生活中发觉并确定活动主题。老师可以提供一些相关的活动主题资料，供同学自由挑选，随着同学能力的增长，老师可以放手让同学自己确立活动计划、主题和方案。活动计划设计，包括讨论的主题、活动的时光、活动内容，活动方式，活动地点、活动人员、指导老师，活动成绩展示方式等。

2.落实中期监控，确保活动井然有序

一是要在活动中举行详细的指导。在详细活动实施阶段，老师指导的目的是尽可能让同学通过自主讨论获得胜利，指导的内容不是学问而是获得学问的办法和详细讨论的方式。老师要敢于放手，尽量保证同学经受完整的实践过程，而不是个别、零散的片段，要允许同学犯错误、走弯路。老师要准时了解同学开展活动的状况，有针对性的举行指导、点拨与催促。引导同学开展灵便多样的沟通、研讨活动，指导他们准时修订实施计划，协助他们保持和进一步提高学习的乐观性。对于活动中碰到困难的小组，老师要举行个别辅导。同时还应指导同学注重活动中的平安问题，防止意外事故发生。

二是要举行活动过程质量监控。中期监控的主要目的是保证讨论过程的质量。老师的指导作用体现在实行有效的手段对同学的学习活动举行监控。指导同学写好讨论记录，准时记载活动状况和个人体验，为以后举行总结和评价提供依据。活动结束后，小组要提交活动记录报告，内容包括活动形式、活动过程、活动结果等。老师要仔细批阅讨论报告，提出该小组活动中的优点与缺点，并提出建设性的看法。

三是要为同学活动提供须要的讨论条件。讨论条件包括讨论所需物质条件、信息条件、人力条件。活动中老师要为同学活动提供物质条件，如场地条件、查阅资料条件和小学所能提供的工具、材料等。老师只是提供应同学最容易的条件，给讨论提供一个基本保障，让同学在这个基础上去挖掘更多的条件。在活动中老师还要给同学提供信息条件，但只是提供应同学信息来源的方向，由小组同学自行对信息举行寻觅、挑选、处理、分析。

在活动中同学会碰到一些困难，老师可以给同学提供一些人力条件，介绍一些相关的专家、老师，协助同学解决困难。

老师还要争取家长和社会有关方面的关怀、理解、支持和参加，与同学一起开发对活动有利的资源，为同学开展综合实践活动提供良好的条件。

四是要协调小组内部的关系。在一个学习小组的内部，互相之间的合作是十分重要的，因此，老师要加强这方面的指导，了解小组活动状况。对于活动中小组产生的问题，老师不要包办代替，要指导小组学生商议共同解决。同时让同学知道讨论的问题必需通过小组学生的合作分工来达到讨论的目的。老师要给同学做一些合作交流的技巧的传授与示范。

比如说在活动的第三个阶段活动小组实际讨论，要求各小组按照方案通过途径查找资料，可以拜访，调查，试验等，老师在这个阶段随时关注个组资料储备状况，并随时提供点拨协助。无数小组举行了科学而精细的分工，这样每个学生可以按照自己的任务而充分发挥主观能动性，他们凭借各种渠道收集资料，然后把各自的讨论东西在小组内部互相沟通，互相补充，达到一种促进性互动。效果是十分惊人的。我们的一个叫沙漠之王的讨论小组单就仙人掌的作用和种类的资料就收集了长大三万字的内容，而且无数东西是连我指导教师也是第一次见到，真是大开眼界。在这个过程中合作，自信与制造，共性化地表达自己的思想，敬重与观赏他人，擅长聆听他人的观点也是十分重要的。

3.关注后期总结，完成活动目标

一是对同学活动成绩的沟通与展示的指导。这个阶段，老师要指导和帮助同学收拾资料，形成结论。共同商议 将活动得出的结果以各种形式表现出来。老师组织同学开展沟通和展示活动，提供有利条件把同学的活动成绩举行展示和推广。同时可以请部分家长来小学参与我们的成绩沟通与展示，每个年级都有自己的沟通与展示主题，例如金鱼戏水走近我们身边的植物等，学生们还选举了部分口才干力强的在活动展示上向家长作了出色的汇报，而且多形式的把学生的活动成绩展示出来，可谓是琳琅满目，异彩纷呈。特殊是学生们制作的手抄报，撰写的小论文和讨论报告，让人赞不绝口。学生们在活动中找到了自信，也感触到了胜利的喜悦。学生们的收获不再限于本次活动，而且有更多其它意想不到的收获，特殊是同学的学习主动性和自信念。作为指导教师没有什么比这更欣慰的。

二是对同学活动评价的指导。老师指导同学建立自己的综合实践活动档案，以便使同学深化地了解和绝对自己的能力。指导同学开展多元化的评价，引导同学对自己在综合实践活动中的表现举行自我反思性评价。我们在这个过程中，首先是同学自评，家长评语，然后是小组互评，最后是指导教师的评价，在此基础上写一个自我小结。老师应当根据有关评价表的要求与项目，仔细填写评价表，在填写的过程中，可参照评价重点，结合同学自评与小组互评的结果，给出相应的等级与评语。评价的囫囵过程以激励性评语为主。通过这一过程同学不仅能客观的评价自己，而且也能科学合理的评价他人，同时也能接受教师和家长的评价。同学在评价中成长起来了。以上三个阶段的指导，老师可按照详细的实践活动举行挑选和调节。

假如把开展综合实践活动当做一台戏的话，老师的角色可以是编剧、顾问、配角、舞台监督。综合实践活动这台戏，归根到底是要由同学自己去演，并逐步做到在老师的指导下，由同学自己去策划、支配、展示，让同学充分地自主活动，全员参加。这就给老师本身提出了更高的要求，老师既不能手把手地指导，也不能推卸指导的责任而放任同学，而是应当把自己的有效指导与鼓舞同学自主挑选、主动探索有机结合起来。在指导同学开展综合实践活动中，老师也要在参加指导的过程中不断吸纳新学问，更新自身的学问结构，开展教导讨论，提高合作能力，建立新型的师生关系。惟独不断提高自身的综合素养，老师才干站得高，看得远，在同学活动时赋予须要和充分的指导。

四、准时总结，初见成效。

老师自开展试验讨论以来，不但领会到了这门课程的真正奥妙，而且也把握了这门课程的实施技巧，同时也懂得了一些综合实践活动课中老师指导的策略，课题讨论也取得了阶段性成绩。

1、试验老师刘红撰写的试验讨论论文《综合实践活动课程中老师的指导作用初探》获市级一等奖。

2、试验老师汪宏军编写的案例《我们身边的植物》获得市级一等奖试验老师汪宏军撰写的案例《我们身边的植物》获得区级二等奖。

3、试验老师陈华上的综合实践活动课《灯》在宜昌市综合实践活动课程现场会上被评为示范课，试验老师刘红上的综合实践活动课《斑马线》也被评为示范课。

礼仪养成课题小结

一、准时成立课题组。

课题一确立，我校准时成立了课题组，由邹雄伟校长担任课题组组长，梁承虎校长、殷永飞主任任副组长，成员中层领导、班主任教师组成。课题组的人员举行课题开展的仔细讨论和具体分工，尽量调动起各位成员的乐观性，使他们主动地投入到工作中去。

二、确定课题讨论的内容。

1.文明礼仪教导与学习新《规范》、《守则》有机结合，在融合中深入同学礼仪熟悉。要让同学具有良好的文明行为，就必需首先学习《学校生日常行为规范》，惟独让《规范》深化人心，才可能更好地开展文明礼仪教导。小学乐观举行学规范，学做人的宣扬，营造良好气氛。有方案地举行学习规范专题教导活动，专设礼仪教导篇让同学学习礼仪常规和待人接物。

2.构建完整的同学文明礼仪要求，使文明礼仪教导向家庭、社会延长。小学按照新《规范》与《守则》中对于同学礼仪教导的基本要求作为自立的内容提出来，并按小学礼仪、家庭礼仪、社会礼仪三个方面加于细化，逐一开展训练。

3.以争当礼仪标兵的活动为载体，培养同学具有良好的礼仪修养。在囫囵争做礼仪标兵活动中，十佳礼仪标兵的评比、学做文明礼貌学校生全校性中队主题队会观摩竞赛、礼仪学问比赛、制作礼仪宣扬卡、自制礼仪小报、漫画等活动的开展，促使同学加强情感体验，实现知行统一，并促使小学文明礼仪基本状况的提高。

4.学习中华传统礼仪，将礼仪教导纳入到小学德育教导工作之中，实现小学德育特色化进展与德育课题讨论互相促进的德育新模式。

三、乐观开展实践与讨论。

1.学习宣扬。什么是礼仪？学什么样的礼仪？这两个问题是此课题实践与讨论首先要解决的关键问题。我们首先组织同学学习《规范》、《守则》、坐、立、行正确姿态、待人接物的规范等等，然后发动同学查找中华传统礼仪学问，把历史上知礼仪，懂礼仪的名人故事收集起来，利用班会时光沟通学习。通过这两个步骤活动的开展，同学对礼仪有了较全面的熟悉，明了了懂礼仪、有礼仪对一个人来说是很重要的，从而产生主动参加学礼仪的活动的主意，既调动起乐观性，又为以下活动的开展奠定了基础。

2.评议辨析。各班按照礼仪教导内容和要求，组织同学对现实生活中的事例、道德行为和同学的思想、行为现象举行评议辨析。通过辨析，使同学辨别美丑善恶，知道好与不好，碰到问题懂得思量为什么、怎么办，以加深对礼仪要求的进一步理解，强化同学的行为意向，也能熬炼同学的思量、分析、分辨能力，从而达到自我教导的目的。

3.学科渗透。德育处要求各位老师在各科教学之中渗透文明礼仪的学问，切合时机地举行文明行为礼仪的引导与教导。充分挖潜教材中的礼仪教导因素，教学中有针对性地开展教导。充分利用课堂教学的资源，引导同学和同伴合作时、参与各种学习研究时、回答问题时要养成良好的文明礼仪，同时也和师德建设相结合，要求老师保持应有的教学礼仪，不体罚、变相体罚、谩骂污辱同学，注意教学中老师文明礼仪的诱导作用。每个学期，要求每位老师上交一份渗透礼仪教导的学科教案。

4.榜样示范。首先由老师示范，通过直观形象的示范，指导和协助同学把握正确的行为办法，给同学树立行为的榜样，如：升国旗时要郑重，立正站好，目视国旗；接待客人来访要有礼貌，主动问好；上课举手发言，起立回答问题，向他人请教习题，上下楼梯右行，让路右退一步，请长辈或客人先走等等，老师以规范化的动作示范，同学模仿教师的示范动作举行练习。再请做得好的同学示范，各班自行竞赛，选出年级礼仪之星，张榜表扬。

5.实践体验。实践体验，对同学有很大的吸引力。在礼仪行为规范训练时，我们将礼仪行为举行分解、逐一强化练习，以达到同学能把握详细行为技能的目的。由少先队把每周模拟训练的项目排列方案出来分发给各班，然后各班利用班队课举行模拟行为训练，如在举行如何做客的行为训练时，老师首先创设情境，然后指导同学参与做客练习，要求同学精确     用好您好、感谢、再见等文明用语。由老师精心指导同学，让座、开门、走姿、坐姿等，使其不仅语言文明而且行为文明。当同学把握基本要点之后，可以由各班开展各种比赛，推选出礼仪之星上报小学德育室。

6.故事启迪。爱听故事是学校生的一大特点。在礼仪教导中，我们倡导老师充分发挥语言和情感的作用，恰到益处地讲礼仪故事，对同学深明道理，强化道德熟悉有较大协助。再请同学收集沟通中华传统美德故事、我们身边的礼仪小故事等，用故事中人物的正确礼仪来感染熏陶同学，把外因作用逐步转化为内因动力。

7.活动比赛。这是采纳同学喜闻乐见的竞赛形式举行训练的办法。五月份我们开展了文明礼仪伴我成长故事竞赛，四班级一班的王思琪学生被评为桥头学校故事大王擂主。各班老师针对学校生争强好胜的心理特点，以小组或个人为单位，开展礼仪规范竞赛，如礼仪学问知多少、看看谁的仪表美、礼仪演讲赛、礼仪小品表演等。按照实际表现，评出文明礼仪示范班、礼仪之星。

8.环境熏陶。良好的校内文化环境不仅具有情感陶冶的作用，而且具有心理行为的制约作用，小学努力创设传统美德、行为规范、礼仪教导的育人氛围。如悬挂伟人像、礼仪教导格言，黑板报、等围绕礼仪教导举行宣扬。

9.家校合力。礼仪教导要取得整体效应，就要使家庭教导影响与小学教导取得全都，形成合力，做到教导原则全都，内容互补，时空充实。因此在礼仪教导中，我们利用各班家长会向家长提出礼仪教导的目的、要求、家庭礼仪规范，使家长意识到良好的行为养成教导对同学健康成长的重要性，并把握一定的礼仪训练的内容和办法，从而自觉地协作小学对同学举行礼仪教导。

四、下阶段方案与决定。

总之，通过实践与讨论，我校《学校生文明礼仪习惯的培养讨论》课题已经顺当开展起来，也取得了一些成果和阅历，其中实践活动形式的多样性是我们今后还要继续坚持的。但课题的实施过程中我们对理论的讨论学习还不够深化，开展单项活动后的小结和课题阶段性的总结工作做得还不够到位，今后还将在这些方面加以改进。另外，礼仪教导的实践活动方面，我们还将开展礼仪值周等活动，力争在丰盛多彩的德育及少先队活动中扎实举行《学校生文明礼仪习惯的培养讨论》课题的实施，在活动过程中注重文字材料和