2024年大学试题(教育学)-小学数学教学研究历年高频考点试卷专家荟萃含答案

2024年大学试题(教育学)-小学数学教学研究历年高频考点试卷专家荟萃含答案（图片大小可自由调整）第1卷一.参考题库(共25题)1.数学课程的定位是突出体现基础性、普及性和（）性。2.“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于（）关系。A、属种B、交叉C、对立D、同一3.简述迁移的基本类型。4.简述小学数学课程目标的改革与发展。5.认识几何图形的性质特征是儿童形成空间观念的基础。6.提出数学核心概念的意义是？7.课堂教学评价的价值在于对教师教学行为的某种鉴定。8.纸笔测验是考评学生数学学习的方法。9.课程标准认为，教师是数学学习的组织者、（）与合作者。10.教师在组织（）时，要注重引导学生间的（），使他们从小就能体会到完成任务需要共同的合作的。A、小组活动B、实践活动C、调查D、合作E、活动11.（）等人编辑的一套小学《最新教科书》，包括《最新算学教科书》，成为我国第一部自编的小学正式算术课本。12.皮亚杰的“前运算阶段为主向具体运算阶段过渡”阶段，相对于布鲁纳的分类来说，就是（）阶段。A、映象式阶段B、动作式阶段C、符号式阶段D、映象式阶段向符号式阶段过渡13.小学数学规则学习有哪两种基本形式？14.同化学习可以分成（）学习、归总学习、联合学习。15.与新课程相适应的教学目标的呈现方式有哪几种？16.（）则是指学生的分数和等级在整个群体中所处的位置，如标准分数、百分等级等。A、相对评分（等级）B、绝对评分C、教师评分D、学生评分17.教学设计18.下列属于现代化教学手段的是（）A、投影B、计算机C、录像D、算盘E、算筹19.《标准》提出的“获得一些初步的教学实践活动的经验是指学生经历实践活动之后，初步懂得一些实践活动的操作步骤、操作方法以及活动过程中的（）。A、合作交流B、操作策略C、活动方式D、情感体验20.谈话法中提问要面向（）A、个别学生B、全体学生C、好学生D、问题学生21.简述小学数学学习方式22.简述小学数学课堂学习活动的基本构成。23.小学数学学习中存在（）、（）、（）等三种互相渗透与相互支持的不同的知识。24.概念是儿童空间几何知识学习的起点。25.下列属于表现性评价的是（）。A、开放性问题B、调查和实验C、数学日记D、课堂练习E、纸笔测验第2卷一.参考题库(共25题)1.课堂学习中教师的主导作用使通过控制予以体现的。2.课程标准在教学建议中指出，让学生在（）的情境中学习数学和理解数学。3.简述我国小学数学教学方法的改革的发展趋势4.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程（必要时可使用计算器）是第一学段“简单数据统计过程”的教学目标。5.简述小学数学教学的原则 6.数学双基教学的心理学特征是，记忆通向理解形成（）。7.数学8.简述小学数学学习评价概述。9.教学内容合理恰当是小学数学课堂教学的基本要求。10.下列不属于小学数学学习评价价值的是（）。A、导向价值B、甄别价值C、反馈价值D、诊断价值11.简述我国小学数学课程内容结构变革的特点。12.简述传统小学数学课程的特征。13.评价的主要目的是为了全面了解学生的（）历程，激励学生的学习和改进教师的教学。14.小学数学练习按其不同的作用分为哪七种？15.中国于（）年成功举办了国际数学家大会。A、2000B、2002C、2012D、200816.简述小学数学课程的性质和地位17.举例说明如何发展儿童的比较能力？18.美国学者古德莱德（Goodlad）等提出五种水平的课程中最低水平的课程是（）A、实施课程B、理想课程C、文件课程D、经验课程19.自学辅导法在教学中分为五个基本步骤：（）、（）、答疑解难、（）和（）。A、提出课题B、学生自学C、整理和小结D、提问和练习E、巩固和应用20.数学命题的学习分为下位学习、上位学习、（）3种基本形式。21.一般来说，评价的呈现方式包括（）、（）和（）。A、口头测试B、评分或等级C、评语D、成长记录袋三种方式E、课后作业22.简述儿童数学技能的发展。23.教学方法24.当今国际数学教育改革的总体趋势是什么？25.从各国的数学课程标准看，数学交流大体包括这样三个方面：数学思想的表达、（）A、数学思想的改变B、数学流派的变迁C、数学思想的接受D、数学思想的迁移E、数学思想载体的转换第3卷一.参考题库(共25题)1.小学数学作业从形式上可分为口头作业、书面作业和实践活动作业。2.国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展趋势有哪些共同性的特征？3.简述数学的概念4.我国小学数学课程内容在呈现方式上有哪些变革？5.请举例并解释在“简单对话型策略”之下的数学学习与在思维交互策略”之下数学学习之间的区别。6.试分析新世纪我国小学数学课程多纬度的内容结构特征。7.说课8.简述程序教学模式的特征。9.简述常见的认知学习类型。10.试举例分析小学数学运算规则学习中包含的主要内容。11.2001年6月教育部颁布了基础教育课程改革工作的指导性文件《（）》。12.“空间与图形”领域分为四个方面内容：（）、测量、（）和图形与位置。A、图形的画法B、图形的认识C、图形与变换D、图形与统计E、图形与函数13.课程标准建议加强估算、鼓励算法（）。14.教学过程的互动包括（）。A、人机之间B、师生之间C、学校和社区之间D、生生之间E、家长和社会之间15.素质教育思想是我国的小学数学课程改革的（）16.小学数学课堂教学评价指标有？17.尝试用举例的方式说明儿童学习概念的基本过程。18.所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价。19.运用情境的方式呈现学习任务不是现代课堂教学组织策略的特点之一。20.逆转心理过程21.数学概念学习一般有哪2种形式？22.在建立概念阶段主要可以运用哪些策略？23.下列属于小学数学学习评价的改革呈现趋势的有（）A、注重对学生数学学习过程的评价B、不让学生参与评价工作C、选择多样化的评价方式D、让学生参与评价工作E、对学生的学习评价要因人而异24.数学是一门直接处理现实对象的科学。25.小调查是中学生综合应用的活动的形式。第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案:发展2.参考答案:A3.参考答案: 迁移主要有两种基本的类型，即正迁移和负迁移（也称干扰）。 所谓正迁移，实际上就是指一种学习对另一种学习产生正面的和积极的影响，这种影响将促进当前有意义学习的发生。 所谓负迁移，实际上就是指一种学习对另一种学习产生负面的干扰作用，这种影响将阻碍当前有意义学习的发生。4.参考答案: 应从两个方面来理解，国际小学数学课程目标的改革与发展和我国小学数学课程目标的历史变革。其中注重问题解决、注重数学应用、注重数学交流、注重数学思想方法、注重培养学生的态度情感与自信心是世界主要发达国家和地区的数学课程目标特点；新中国建立后小学数学课程目标的特点： 一是十分强调实用性目的，即“基础知识和基本技能”、“解决简单的实际问题”等。 二是部分强调学科目的，如“培养运算能力，发展逻辑思维能力和空间观念”。 三是强调积极的学习态度，如“培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义的观点”。5.参考答案:正确6.参考答案: 1）是在”课程内容“栏目下提出的，是课程内容的核心和聚焦点 2）是课程目标的关注点 3）核心概念的内涵在性质上体现了学习主体——学生的特征7.参考答案:错误8.参考答案:正确9.参考答案:引导者10.参考答案:B,D11.参考答案:张元济12.参考答案:B13.参考答案: 例-规法和规-例法 例—规法：是指先呈现规则的若干肯定例证，然后从例证中概况出一般结论，从而获得规则的方法。 规—例法：是指先推导出要学习的规则，然后用实例说明规则的方法。14.参考答案:归属15.参考答案:行为目标；内部心理与外显行为相结合目标；表现性目标。16.参考答案:A17.参考答案:是根据教学内容、教学目的和学习环境预测教师行为所引起的效果，并规划自己的教学行为，以形成教学设想。18.参考答案:A,B,C19.参考答案:D20.参考答案:B21.参考答案: 有意义的接受学习、自主学习、合作学习、探究学习。 有意义的接受学习：我国中小学教学实践中长期普遍采用的学习方式，它主要适用于系统知识和技能的讲授与学习。 有意义的接受学习的基本条件： 1）学生具有主动接受数学知识的心理倾向 2）学习材料要具有潜在意义 3）学生头脑里要具有联系新内容的知识与经验 4）教师的讲解要具有启发性22.参考答案: 课堂活动的基本构成要素包含三个要素，即教学活动的共同体、教学活动的对象、教学活动的过程特征。23.参考答案:陈述性知识；程序性知识；策略性知识24.参考答案:错误25.参考答案:A,B,C第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案:错误2.参考答案:生动现实3.参考答案: 1注重课程目标的整体实现 2重视学生在学习活动中的主体地位 3注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握 4感悟数学思想，积累数学活动经验 5关注学生情感态度的发展 6处理好面向全体与关注个体差异、“预设”与“生成”、合情推理与演绎推理，以及使用现代信息技术与教学手段多样化等关系4.参考答案:错误5.参考答案:直观性原则、启发性原则、循序渐进的原则、归纳与演绎相结合的原则、理解巩固与探索创新相结合的原则6.参考答案:直觉7.参考答案: 是客观事物的数量关系和空间形式方面的本质属性在人脑中的反映8.参考答案: 所谓学习的评价就是对学习行为的价值做出判断的过程，它主要包含着对学习过程的评价以及对学习结果的评价两个方面。一般说来，测量是评价的重要手段，评价是以测量的数据为基础的，评价就是对测量的数据的一个解释的过程。小学数学学习评价的目的主要包括： 第一，对小学数学学习过程中教师与学生的活动质量判断，从而改善他们的行为方式和行为策略。 第二，对学生的数学学习成就和进步进行判断，从而激励他们进一步参与到数学的学习过程之中。 第三，为教师与学生参与课堂学习提供诸如行为方式、策略以及手段等方面的信息反馈，从而帮助他们随时修正或发展。 第四，使教师与学生能进一步明确数学学习的预期目标，并共同为达到这个目标而努力。 第五，促进教师对儿童的学习方式、行为方式以及情感的认识，改善儿童对数学的价值、对学习的态度以及参与学习的情感。学习评价的价值具有导向价值、反馈价值、诊断价值、激励价值、研究价值。学习评价的分类有按评价的取向角度分，即包括“目标取向的评价”、“过程取向的评价”与“主体取向的评价”等三类、按评价的方法论角度划分，即包括学习评价大致可以分为“量化评价”和“质性评价”。9.参考答案:正确10.参考答案:B11.参考答案: 特点：课程内容的安排体系由单一式发展为综合式、从课程内容的发展上来分，有螺旋式、直线式、过渡式三种、以例题、练习相结合的体例展示教学内容、教材的呈现根据教学内容和学生的基础作不同的处理。12.参考答案: （1）课程开发——学术中心。 （2）课程组织——学科取向。 （3）课程结构——螺旋式。 （4）课堂教学——记忆为主。 （5）学业评价——笔纸考试为主。13.参考答案:数学学习14.参考答案:基本练习、单一性练习、综合性练习、准备性练习、对比性练习、发展性练习、变式练习15.参考答案:B16.参考答案: 1）对学生发展具有特殊功能，是由数学的特点所赋予 2）在培养人的理性思维和创新能力方面，具有不可替代的作用 3）与其他课程的学习密切相关（理科课程） 4）对青少年品格的形成，以及促进学生全面发展有着重要的作用17.参考答案: 对小学生来说，发展比较能力，要注意阶段性。首先，导其从比较事物的不同因素，发展到比较事物的相同因素。其次，导其从比较事物的差异性较大的属性，发展到比较事物差异性较小的属性。最后，要遵循从感知比较发展到表象比较，再发展到概念比较这样的规律。如：利用数量关系进行比较，即抓住事物间相同数量关系的本质属性进行比较，从而使知识产生类化或同化。18.参考答案:D19.参考答案:A,B,C,E20.参考答案:并列学习21.参考答案:B,C,D22.参考答案: 包括依赖结构完满的示范导向发展到依赖对内部意义的理解、从外部的展开的思维发展到内部的压缩的思维、数感和符号感的逐步提高，支持着运算向灵活性、简洁性与多样性的发展三个方面。23.参考答案:是教学思想的反映，是教学原则的具体化和行为化，它随着教学思想的更新、教学目标和教学内容的变化而变化。24.参考答案:信息技术冲击着原来数学课程与教学模式；关注数学学科的应用性与实践性；重视以学生为主体的学习活动；课程目标的个性化与差别化；注意数学与其他学科的综合。25.参考答案:C,E第3卷参考答案一.参考题库1.参考答案:正确2.参考答案: ①在选择上表现出“切近儿童生活”的价值取向。 ②在呈现上表现出“强化过程体验”的价值取向。 ③在组织上表现出“注重探究发现”的价值取向。3.参考答案:数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。数学是对“形和数的研究”4.参考答案: ①体现价值的主体性 ②体现知识的现实性 ③体现学习的探究性 ④体现经历的体验性 ⑤体现过程的开放性 ⑥体现呈现的多样性5.参考答案: 前者指在课堂学习中，师生间的互动是以教师与学生间的简单问答而生成的。而后者最大特征就是倡导师生间的交互与分享。因此，前者缺少对问题主动探究和深入思考的过程，后者却通过思考性的对话，去启发学生自己探究和发现。如：在“三角形内角和规律”的数学课上，教师让每一个学生都任意画一个三角形，并让学生自己区分过程，当大家都认为每一个三角形内角加起来后并不完全相同时，教师引导学生他细观察每个人得到的结果，说说可能会发现些什么，当发现非常接近时，教师继续引导学生猜测可能的原因。6.参考答案: ①从知识的领域切入：分为数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动、综合运用。 ②从数学学习的目标切入：分为知识与技能、数学思考、解决问题和情感与态度。 ③从数学活动的素养切入：分为数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力。7.参考答案:一般指教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或其他教学研究人员，针对具体课题，采用口头表述的方法，讲述自己的教学设计其理论依据，然后由听者评析，达到互相交流，共同提高的目的。通俗说就是说清某一课题教什么，怎么教，以及为什么这样教8.参考答案: 程序教学模式的特征分别为积极反应、小步子、即时反馈、自定步调。9.参考答案:常见的认知学习类型包括接受学习与发现学习、知识学习、技能学习和问题解决学习。10.参考答案: 运算法则是关于运算方法和程序的规定，运算法则的理论依据称为算理。运算法则说的是怎样算，算理说的是为什么这样算。如：两位数笔算加法运算法则是“数位对齐、从个位加起、个位相加满十就向十位进一。”其中“数位对齐”、“个位相加满十向十位进一”的理论依据是“记数的位值原则。”这是算理。为什么要从个位加起