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文档简介

《习作——“漫画老师”》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2019义务教育教科书。内容来源：小学语文五年级上册第二单元主题：阅读策略单元课时：共1课时，第1课时授课对象：五年级学生设计者：刘芳琳/郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据：课程标准相关要求（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。（3）能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。（4）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。（5）习作要有一定速度。2.教材分析《“漫画”老师》是一次写人的习作。此话题限定了选材范围：熟悉的老师形象。“老师”前冠以“漫画”二字，凸显了习作要求——用语言文字突出老师的特点，把老师的形象写得鲜活、有趣，激发学生的习作兴趣，使学生喜欢写，有内容可写。3.学情分析（1）接班一个月，通过《班级日记》中习作的点评、展评，淡化学生对习作的畏惧感，明白习作是为了自我表达和与人交流。(2）在学生中年级阅读《草房子》的基础上，指导再次阅读。在阅读笔记上，有针对性地摘录精彩的描写人物外貌的语句，体会抓住人物外貌、神态、动作等方面，表现人物特点。(3)结合班级日记，渗透自改、互改。培养成文后，自读、自改的习惯。(4)结合平时习作，鼓励学生主动与他人交换修改。把错别字找出来，把运用不正确的标点改过来，使语句更通顺。(5)结合《班级日记》“命题作文篇，提前让学生“漫画”父母中的一个人。学会用生动的语言，生动的事例展现人物特点。教学目标能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。2.能够评价、修改同学和自己的习作。评价任务1.通过听句子想象画面，评价学生记忆、捕捉信息、表达的能力。2.在评价中通过自评、生生互评、师生互评促进学生习作水平的发展。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一谈话导入（3分钟）活动一：

1.谈话导入：分享文学作品中的老师形象

通过分享，激发学生的表达愿望。（评价目标一）环节二漫画激趣（11分钟）活动二：

1.观图导入，揭示课题。（用学生绘制的任课老师漫画）出示图画，捕捉特点。2.漫画作者谈创作过程，比较、提炼。3.文字也可作画，再现、感悟。（完成目标一）

通过漫画，引导学生提炼、概括出老师的特点。通过听读句子，在体会漫画与习作的共通之处。（评价目标一、二）环节三指导观察（16分钟）活动三：

1.选定人物，写开头。2.抓好特点，定事情。3.真情实感，重描写。（完成目标一、二）

细化老师的特点。（评价目标一、二）环节四合作交流评价修改（10分钟）活动四：1.个人自改，形成习惯。2.小组互改，交流提高。3.个人自改，

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