《乡下人家》跨学科教学设计

《乡下人家》跨学科主题学习教学设计教材分析《乡下人家》是部编版四年级下册第一单元的第二篇精读课文。本单元主题是:纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。主要让学生通过本组课文学习，感受人与自然和谐共生、劳动创造美好生活的幸福画面，培养学生热爱家园、热爱祖国的思想感情。本单元语文要素为:1.抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情;2.写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。“阅读与鉴赏”的目标是能联系上下文，理解词句的意思体会课文中关键词句表达情意的作用，体会文章表达的思想感情，这是“读”的目标;“表达与交流”的目标为观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，这是“写”的目标。在落实以上要求的过程中，注重感悟语言文字文化内涵.培养热爱家乡的朴素情感，增强民族自信。《乡下人家》位居单元第二篇，在落实单元语文要素中.起到承上启下的作用。重点应该放在引导学生如何抓住关键语句理解内容、想象画面、体会感情上学情分析我校进行跨学科项目式融合教学尝试，四年级学生具备这种基于生活、鼓励个性的表达能力、以及小组合作的能力，我想激发学生的学习兴趣，对于《乡下人家》的跨学科项目化融合教学我尝试进行以下设计。三、教学目标1.学科核心能力:抓住关键语句，体会课文表达的对乡村生活的热爱和赞美之情。2.跨学科能力:依托课文，整合音乐、科学、美术等学科知识进行基于生活、鼓励个性表达、进行合作创新的课堂项目化实践，激发学生学习兴趣。3.主要素养指向:实践创新(提升学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力。)人文底蕴(培养审美情趣，人文情怀。)健康生活(培养人与自然和谐相处，劳动创造美好生活的观念。四、教学重点1.能抓住关键词句，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情2.积累文中生动形象的句子。五、教学难点边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的景致。六、学科融台1.音乐:《乡间的小路》歌曲展示。2.科学:《四季时令来，繁花次第开》科学微课链接3.美术:《最美乡下人家》生活场景描绘。七、教学过程音乐展示，引出“乡下人家1.音乐老师:上一节课我们学习了歌曲《乡间的小路》，今天就让我们一起走在乡间的小路上，一起走进乡下人家。2.同学们展示歌曲《乡间的小路》。3.语文老师:在同学们美妙的歌声当中，就让我们跟随作家陈醉云一起走进她的家乡，去《乡下人家》中去感受那道独特、迷人的风景吧。4.板书课题:乡下人家(设计意图:只有让学生参与的课堂才是实践的课堂。在语文听说读写活动基础上，再增添音乐学科的“律动”感受，让学生在唱中体悟，身临其境感受乡下人家的美好，对文本语言会有更加真切的感情生发。在乐曲滋润下的语文课堂才是真正情景化的课，才能真正为培养学生文化自信、审美创造起到积极作用。)七、教学过程观察插图，初识“乡下人家1.请同学们观察课文插图，看看作者为我们描绘了乡下人家哪些美丽的景物?(生说)2.师:美景实在是太多了，我把它们都整理在课件上了，结果发现我竟然把它做了一首诗。大家读读看看，美不美?长藤绿叶瓜架，春笋翠竹繁花鸡群悠闲自在，小桥流水戏鸭。傍晚餐景如画，知了催眠最佳最美乡下人家!3.大家仔细观察，作者分别从哪几方面来描写乡下人家的?(植物、动物、人物)4.这“最美乡下人家”是老师根据课文中的一句话改编的，谁知道是哪一句话?乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。借助图画，欣赏“乡下人家1.师:在上周的美术课上，同学们借助手中的画笔把《乡下人家》的你感兴趣的景致描绘了下来，并给图画起了一个好听的名字今天就让我们借助图画，展开丰富的想象，感悟那些独特而又迷人的景致。2.学法指导:小组合作，选一处你感兴趣的景致，圈画出文中景致中的关键语句，展开丰富的想象，借助自己所作图画，描绘画面。(设计意图:课后题是落实语文要素、教学目标、核心素养落地的主要载体。整合读写目标、整合课后题，从学生兴趣出发，描绘乡下人家中你最感兴趣的景致”这个驱动问题，直接指向语文核心概念:听说读写思的综合运用，尤其是紧抓文本，认真研读抓住关键语句和自己感兴趣的生动形象的句子，想象其画面，体会其情感。语文与美术的跨学科融合学习得到实现，学生的阅读鉴赏可视化、表达交流生活化、梳理探究个性化，让学习真实发生。)3.小组合作交流，汇报展示。(1)屋前瓜架图预设1:文中“攀”“爬”“结”“挂”等动词展现了植物的生机与活力。预设2:作者为什么会认为瓜架比石狮子、旗杆“可爱多了”呢?鲜花轮绽图预设:朴素中带着几分华丽说法矛盾吗?启发学生，文中这些花不用精心打理，自由生长，难怪作者说朴素，而这些花依着时令开三季，姹紫嫣红，美不胜收，所以又很华丽，不同季节，不同时间分别会有哪些花，依着时令顺序开放呢?让我们跟随科学老师一探究竟吧！科学老师:同学们，今天杜老师带着大家一起去赏花。别说，这赏花也有大学问，一定要选对时机，不然可能就要扑空了。那么，怎样选择合适的时机去赏花呢?老师这里有一首儿歌和你们一起分享。正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花红十里，四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月桂花满树黄，九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆,十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里香。师：其实，花不只在不同的月份开放，还在一天中不同的时间开放。例如我们学习过的课文《花钟》。那么，不同的植物为什么开花的时间不同呢?原来，植物开花、结果、种子发芽都需要一定的光照、湿度、温度等条件。不同植物所需条件不同，只有满足它所需的条件才能开花。比如12月开放的腊梅，只有经历低温后才能形成花芽，而且梅花是短日照植物、其光照在短于12-14小时才能开花。再比如凌晨4点开放的喇叭花，它开花既需要阳光又害怕过强的阳光，早上的阳光比较柔和，空气湿度较高，适合花朵开放。到了中午，随着光照变强、气温升高、水分流失，花朵就会因缺少水分而谢。所以，长期以来，各种花就适应了在特定的时间段开放。设计意图:新课标中积极倡导“学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文习和运用领域。”在此利用科学学科解释“依着时令，顺序开放”的科学原理、学生能够更加深入地体会乡下人家花开三季、紫嫣红、美不胜收的场景。四、妙笔生花，描绘“乡下人家1.大家发现了没有?课文描绘了春、夏、秋的景色，唯独少了冬季，大家是不是稍觉遗憾呢。这不，我们的美术老师张老师给我们描绘了银装素裹的冬雪世界。请张老师给我们展示一下.2.美术老师展示画作，简述构图思想。美术老师:老师按照房前屋后的空间顺序，用画笔描绘了冬天时的景象。想象一下，冬天，大家最期待的就是下雪了，雪后的树枝上、屋檐上、大地上到处都是白茫茫的一片，这时候最高兴的莫过于小孩子，可以尽情他在雪地上撒欢儿，玩要堆雪人，而对于乡下人家，下雪也寓意着来年有一个好收成，所以在老师的理解里，乡下人家的冬天一定是这样白雪皑皑、银装素裹的美好景象，大家觉得呢?3.写作和画画有异曲同工之妙，请同学们展开丰富的想象，把画面中的冬景或是你印象当中的美景，通过你的语言描述出来。4.交流展示。(设计意图:语文是语言的艺术，美术是造型的艺术。写作和绘画有异曲同工之妙，之前让孩子们利用文中语言文字画出乡下人家的景致，而此环节则是借助图画，展开丰富的想象，把画面中的冬景或是你印象当中的美景，通过语言描述出来。通过以上途径，实现语文学科与美术学科的深度融合，调生学习的积极性，使学生在德育、智育和美育等方面互相促进，同步提升。1