《端午粽》教案7篇

《端午粽》教案7篇《端午粽》的优秀教案篇一一、活动目标：1、体验民俗文化，了解端午节的由来。2、喜欢劳动，乐于参加家务。3、初步了解包粽子的方法。二、活动准备：视频(端午节如何包粽子)、粽叶、细线、已经弄好的粽子馅、安全剪刀、盆子三、活动过程：1、导入部分老师：小朋友们好！端午节快到了，老师家里要来客人，小朋友们说说老师应该做什么招待客人呢？小朋友：粽子。老师：小朋友们真聪明，给老师解决了一个大难题，可是老师还有一个大难题，小朋友们愿不愿意帮助老师啊？小朋友：愿意。老师：老师家要来好多客人，可是老是一个人包粽子，忙不过来，小朋友们可以和老师一起包粽子吗？小朋友：可以。老师：小朋友们真好。可是你们知道为什么端午节要吃粽子吗？(小朋友有的回答知道，有的回答不知道。)小朋友知不知道都没有关系，下面来和老师一起一起看一个动画片，大家就都知道了。2、观看视频，了解端午节由来以及为什么端午节要吃粽子老师：看了动画片，小朋友们知道为什么端午节会吃粽子了吧？小朋友们回家后可以讲给爸爸妈妈听听看。下面我们再看一个视频，看看粽子怎么包，完了小朋友们可要帮助老师喔。(放视频)老师：小朋友们，看看那你们前面都有那些材料，现在我们就要用这些材料包出又香又甜的粽子。大家一起来。老师先给大家示范一下。(提醒幼儿注意安全使用剪刀。通过视频学习及老师的示范，部分幼儿能自己摸索着包出一个大概，对于还不会或者无从下手的幼儿采用同伴帮助及老师指导，确保每个幼儿都参与到活动中)老师：哇，xx包的粽子真好看，大家快向他学习，看看他是怎么包的，怎么才能包的又好又快。3、结束部分老师总结：哇，小朋友们真是能干，包的粽子让老师忍不住要流口水啦。这下老师不用担心没法招呼客人了。谢谢小朋友们。希望大家能度过一个愉快的端午节。五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋。粽子香粽子香，香厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。这儿端阳，那儿端阳。四、活动延伸：告诉小朋友回家和爸爸妈妈一起包粽子吃，并给爸爸妈妈讲述端午节的由来，度过一个充实而有意义的端午节。五、活动反思：在设计活动的的时候想到刚刚过去的端午节，觉得是一个很好的教育契机，由于自己本身也没有包过粽子，不知道包粽子是难是易。语文端午粽教案篇二教学目标：1、认识13个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。2、正确流利地朗读课文，注意读好长句子。3、了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。教学重点：认识13个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。教学难点：1、读好长句子。2、了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。教学时间：一课时教学流程：一、激发兴趣，猜谜导入1、猜谜：同学们，老师给大家带来一则谜语，想猜吗？听好了：三角四楼房，珍珠里面藏；想吃珍珠肉，解带脱衣裳。（粽子）2、揭题：好！今天我们就来学习一篇与粽子有关的文章：《端午粽》。（板书课题：10、端午粽）这个题目里藏了这节课我们要认识的两个生字，分别是“端”和“粽”。有小朋友能告诉老师你是怎么记住这两个字的吗？你用了什么识字方法？（熟字换偏旁认识“端”，把“瑞”字的王字旁换成了立字旁就成了“端”。可以用加一加的方法认识“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和粮食有关，比如“粮”、“粽”、“糟糠”“籽”等。）3、读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？过渡：那我们就带着这些小问号一起走进课文。二、探秘方法，科学识字1、请同学们自由读课文，读的时候读准字音，读通句子，并把自然段标出来。2、同学们读得都非常认真，文中的词语宝宝忍不住要和你们见面了，你们认识他们么？（指名读一遍）（1）象形字识字。“米”字和“豆”字这两个字是从古代的实物演变而来的，我们一起来看一看它们的演变过程。首先来看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米从中间被上下分开，逐渐的中间两粒米相连，慢慢又演变为我们现在所看到的“米”字。再来看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一颗豆子细分了，种皮、胚根等都有，后来又慢慢简化为现在我们所熟悉的“豆”字，这两个字你记住了吗？我们一起来读一读。（2）心字底识字。还有两个字是心字底的字，分别是“总”和“念”。这两个字可以用加一加的方法识记，倒八字头加上口和心字底就成了“总”。今加上心字底就成了“念”，心中有所忆，口中有所吟，我们一起来读一读吧！（3）加一加识字。还有些字可以用加一加的方法识记，比如“节”、“间”、“分”、“知”、“据”、“带”。首先来看“节”字，草字头加上两笔（横折钩和竖）就可以了，可以组词节日。门字框里面加上一个“日”就成了“间”，可以组词时间。“八”字加上一个“刀”就成了“分”，可以组词十分。“矢”字加上一个“口”就成了知，可以组词知道。提手旁加上一个“居”就成了“据”，可以组词据说。“卅”字加上秃宝盖再加一个巾字就成了“带”字，可以组词皮带。这几个字你认识了吗？我们一起来带上拼音读一读。（4）巧用字谜识字。猜谜：一人在内，打一字。谜底就是肉字。“内”字里面再加一个“人”就成了“肉”。齐读。带拼音齐读生字——去掉拼音齐读、指读、开火车读——接下来，我们把生字请到词语中来读一读。三、细读课文，体会感情1、生字词掌握了之后，请同学们再读一遍课文，想一想，课文主要介绍了端午粽哪些方面的内容？（整体感知课文）课文主要介绍了端午粽的用材、花样以及为什么要在端午吃粽子的由来。接下来，请拿起你的书，静静的听老师读，我们一起走进《端午粽》这篇课文。2、朗读感悟。四、逐段分析（一）学习第一段。1、过渡：听完后，谁能告诉老师，作者一到端午节总是去谁家？（外婆家）2、每一年的端午节，外婆都会煮好一锅粽子，盼望着“我们”回家吃，说明外婆非常希望“我们”回家，一家人团聚，开心地过节。3、指名读，读出外婆的期盼。4、齐读。你们读得可真棒啊，老师也想去外婆家吃粽子了。（二）学习第二段。1、过渡：每年端午节“我们”都去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢？谁来告诉大家？（指名读第二自然段）2、（1）我们来看“青青的箬竹叶”这个词组，“箬竹叶”就是我们平常吃的粽子的皮，颜色是青色。那我们还可以说青青的（）？如青青的草地，青青的豌豆等。（2）再来看“白白的糯米”这个词组，包粽子要用糯米而不是大米，这样包出来的粽子才会吃起来黏黏的。糯米是白色的，可以说“白白的糯米”。那小朋友们还能说出白白的（）？如白白的棉花，白白的雪花。（3）最后来看“红红的枣”，你还能说出红红的（）？（4）同学们，你们“青青的箬竹叶”和“青的箬竹叶”哪个更顺口呢？那“白白的糯米”和“白的糯米”呢？“红红的枣”和“红的枣”呢？这类词语都是用颜色来形容事物，并且所用表示颜色的字是重复的，这样更符合我们的表达习惯。这类的词语搭配你们掌握住了吗？3、粽子是用箬竹叶、糯米、红枣包成的，那作者喜欢吃粽子吗？你从哪儿看出来的？（指名读第二段的第二、三句话）（1）我们一起来看第二段的第二句话，句子比较长，先听老师读一遍，看看老师是怎么把长句子缩短读的。（范读时停顿时读的明显一些）谁能来试一试？这位同学已经抓住老师范读的精髓了，比老师读的都好，我们一起来读一读这句话，读的时候一定要注意停顿，把长句子读短。（2）接着我们一起来看“又黏又甜”这个词语，粽子吃起来既是黏黏的，又是甜甜的。你还能说出类似的词语吗？（如又大又圆、又细又长、又快又好）。4、“我”喜不喜欢吃外婆包的粽子啊？谁能把你对粽子的喜爱给读出来？（指名读、男生女生赛读、齐读）（三）学习第三段1、过渡：现在我们已经知道粽子是用什么做的了，那除了红枣粽，还有什么粽？（指名读第三自然段）2、你能用“除了……还……”说一句话吗？（我除了会唱歌，还会画画）3、从这一段中，你能体会到“我”对端午粽有什么样的感情？（喜爱）你从哪体会出来的？（指名读第三段第三句）这一句话也比较长，你会像刚才那样断句吗？谁来试一试？“我们/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/还会/装一小篮粽子/要我们带回去。”我们一起来试试吧！看看谁最喜欢吃外婆包的粽子。（四）学习第四段1、过渡：看来大家都非常喜欢吃粽子啊。2、那你知道端午节这一天吃粽子是为了纪念谁吗？（指名读第四段）3、这一句话也是一个长句子，那应该怎么读好呢？谁来给大家提个醒？“长大了/我才知道，人们端午节/吃粽子，据说/是为了纪念/爱国诗人屈原。”（男生女生赛读）4、端午节是几月几日？你还知道哪些端午节的风俗？五、认真观察、指导书写1、呈现“午、叶、真、豆、节、米、分”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。2、教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。“午”的第二笔横写在上半格，第三笔横写在横中线上，并且比第一横长。“叶”是左右结构，写的时候要左窄右宽第四笔横短一些，写在横中线上方一点点，第五笔竖写在右半格。注意“真”字里面有三横。“节”字第四笔横折钩从横中线开始起笔，第五笔竖写在竖中线上。“米”字第一笔点和第二笔撇分别写在左上格和右上格，第三笔横写在横中线上，第四笔竖写在竖中线上。“分”字要注意上面是个八，一撇和一捺要分开。学生跟笔书空。3、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。4、班级展示。《端午粽》的优秀教案篇三一、时间：20xx年xx月xx日上午9：10。二、地点：五楼多功能厅。三、活动目标：农历五月初五是中国传统的端午节。这一天，中国家家吃粽子，很多地方还戴香包、插艾蒿、赛龙舟。通过此活动，让幼儿了解端午节的由来以及一些具有地方特色的传统节目，从而使幼儿对各地方的风俗习惯有一定的认识，以此增强幼儿爱家乡，爱祖国的情感。四、活动流程：（一）主持人讲话，激发幼儿参与活动的积极性。主持人：明天是农历五月初五，你们知道是什么节日嘛？（端午节）支持人：端午节是我们中国的传统节日，在这一天里，我们会用各种方式来度过这个快乐的节日。我们会在这一天里做些什么？吃些什么呢？小结：在这一天里，中国家家吃粽子，很多地方还戴香包、插艾蒿、赛龙舟。主持人：端午节是怎么来的呢？我们一起来看一个短片。（二）幼儿观看视频，进一步了解“端午节”。1、端午节由来的短片。2、人们裹粽子的短片。3、人们赛龙舟的短片。4、学念儿歌《五月五》。（三）活动结束，主持人总结。《端午粽》教学设计篇四一、设计说明本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。二、课前准备1、制作多媒体课件。（教师）2、预习生字，做字卡。（学生）三、课时安排：2课时。四、教学过程第一课时（一）情境导入，揭示课题1。多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。（1）师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。（2）导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。（3）教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？2、走入情境，揭示课题。同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。（二）初读课文，认读生词1、自由朗读课文。（1）教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。（2）学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。2、学生认读生字。（1）用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。（2）借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。（3）同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。3、教师指导学生认读生词。（1）游戏环节：我是读词王。（2）多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。（3）以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。（4）齐读课文，注意生词在课文中的读音。（三）再读课文，练习书写1、教师配乐范读课文。2、指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。3、教师指导学生多种方法朗读。（1）课件出示朗读要求。说一说课文共由几个自然段组成。喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。（2）学生按照要求朗读课文。（3）教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。4、教师指导学生书写生字——叶。（1）课件出示：箬竹叶的图片。（2）学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。（3）多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。（4）师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。5、指导学生书写生字——真。（1）观察生字结构，总结书写规律，学习书写。（2）巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。6、研读课文第三、四自然段。（1）教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。（2）学生带着问题自由朗读课文。（3）学生根据课文内容回答问题。7、教师指导学生书写生字——豆。（1）图文演示法，理解字义。部编本小学语文一年级下册10《端午粽》部编本小学语文一年级下册10《端午粽》（2）书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。（四）总结全文，布置作业1、指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？2、合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。3、作业布置：有感情地朗读课文。第二课时一、复习引入，再现情境1、导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。（1）多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……（2）小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。2、师生共同齐读课文。二、诵读课文，品味内容1、抓住重点语句，指导朗读。（1）品读课文第二自然段。（2）教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。（3）学生带着问题自由朗读课文。（4）指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。（5）词语填空读课文。课件出示：根据课文内容填空。粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。学生汇报朗读第二自然段。2、品读课文第四自然段。课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？三、指导观察，正确书写1、创设情境，出示生字。（1）老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？（2）课件出示：写有生字的粽子图片。（3）导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。2、教师指导学生学习生字——午。（1）观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。（2）学生描红书写，在本子上写两个。（3）同桌之间展示，同桌互评。3、教师指导学习生字——节。（1）观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。（2）引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。（3）通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。4、指导学生书写生字——米。（1）导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。（2）多媒体课件展示图片：部编本小学语文一年级下册10《端午粽》（3）学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。5、教师指导学习生字——分。（1）反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。（2）书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。（3）师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。四、总结全文，情感升华1、引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。2、教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。端午粽教案篇五教案设计设计说明《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。教学目标：1、认识“端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念”等生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：1、通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本。2、引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。课前准备1．制作多媒体。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1.多媒体播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……2．走入情境，揭示课题。同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的'导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。二、初读课文，认读生词1．自由朗读课文。(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。2．学生认读生字。(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。3.教师指导学生认读生词。(1)游戏环节：我是读词王。(2)多媒体出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。设计意图：对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。三、再读课文，练习书写1．教师配乐范读课文。2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。3．教师指导学生多种方法朗读。(1)出示朗读要求。①说一说课文共由几个自然段组成。②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。(2)学生按照要求朗读课文。(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。4．教师指导学生书写生字——叶。(1)出示：箬竹叶的图片。(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。(3)多媒体出示生字——叶，看图学习生字。(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。5．指导学生书写生字——真。(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。6．研读课文第三、四自然段。(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。(2)学生带着问题自由朗读课文。《端午粽》的优秀教案篇六[活动设计意图]又到了一年一度的中国传统节日——端午节，为了体验中国民间节日特有的韵味，初步了解节日的习俗、了解端午节的风俗民情，感受中国的社会文化，我们商讨设计了本次活动。[活动目标]1、会说“端午节”的名称，知道端午节是中国的传统节日。2、乐于参加包粽子、制香包等活动，体验节日的快乐。[活动准备]端午节的故事；做香包的材料：香料、布等；包粽子的糯米、苇叶；[活动过程]一、主持人出示图片，讲述端午节和来历的故事，让幼儿初步了解故事中的人物、事情和相关物品。1、吃粽子。用黍米（黄米）或糯米加枣用苇叶包成三棱角式的粽子，煮熟食用。据说屈原投江后，人们为不让鱼类吃掉其尸体，故向江内投之以粽子。习俗相沿，变成了人吃粽子，后又带上了时令色彩。2、做香布袋。用布做成小布袋，向药铺索要或买五味中药药面，装在小布袋里缝严。戴在小孩或老年妇女身上，驱邪避瘟。3、给孩子戴五丝。“五丝”由红、黄、蓝、白、黑五色线配成，古代没有棉花而用五色丝，所以叫“五丝”。后有了棉花，就以棉线代丝，而名称未改。早晨，在未出太阳时，给孩子的手脖上、脚脖上和脖子上都戴上“五丝”。要一直戴到下大雨。下大雨时，解下来扔在水流里，使其顺水漂走。传说这“五丝”能变成蚯蚓。习俗认为戴“五丝”，能去灾、辟邪、保护儿童。二、包粽子、吃粽子，共同分享端午节的食品三、亲子共制香包1、幼儿与家长一起制作香包2、幼儿相互赠送香包，大胆向同伴说一句祝福的话。四、活动结束。在此，仅代表幼儿园的全体教师祝各位家长及小朋友们节日快乐，合家幸福！端午粽教案篇七文本分析本课条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等“我们”回去；第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味；第3自然段重点写了粽子的花样多；最后点出了端午节吃粽子习俗的由来。课文语言比较形象，比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏。口语表达时，也可模仿运用这一类词语。读好长句子是本课的教学重点。长句子主要在第2、3自然段中出现，教师要加强对长句子朗读的指导，引导学生掌握读好长句子的方法。教学要引导学生从读入手，在读中识字，在读中积累，在读中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度。教学目标1、认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。2、通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。3、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。4、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。教学重点正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。课时安排2课时1、认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。2、通读课文，感知课文内容。会认会写本课生字，认识新偏旁（立字旁、米字旁）。一、激趣导入，揭示课题1、儿歌导入，教师引出端午节。今天，爸爸特别有力气，他说，赛龙舟，他要得第一。今天妈妈一早起来就淘米，她说，要给我们包甜甜的粽子。晚上，在灯下，奶奶给我讲屈原的故事。我知道了，端午节的来历。2、教师简介端午节。农历五月初五是端午节，民间有吃粽子的习惯，传说是为了纪念战国时期楚国大臣屈原的。屈原是我国战国时期伟大的爱国主义诗人，他主张楚国联合齐国，抗击秦国，但没有被楚王采纳，反而被罢了官，发配到边远的地方。楚国国都郢被秦军攻占的那年，农历五月初五这天，屈原投汨罗江自杀。楚国人民为了不让江里的鱼虾鳖蟹吃屈原的遗体，就往江里投食物。为了纪念屈原，每逢端午节，人们便用竹叶包裹糯米，做成菱角形的粽子，划着龙船到汨罗江，将粽子投到江里祭祀屈原。这就是端午节吃粽子、划龙舟这两个习俗的来历。3、多媒体课件播放视频，展示端午节人们包粽子的情景。（1）师生共同欣赏人们包粽子的情景，引导学生说一说人们是怎样包粽子的。（2）全班交流：你喜欢吃粽子吗？你吃过哪些馅儿的粽子？4、教师揭示课题，板书课题（板书：端午粽），学生齐读。二、初读课文，识记生字1、学生自由读课文，圈出本课的生字，并借助拼音多读几遍。2、（课件出示带生字的词语）指导学生认读生字词。（1）游戏：我是读词王。以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。（2）多种方式朗读词语，读正确。3、小组合作学习，交流识字方法。4、检查识字情况，指导学生识记生字。（1）读准字音。“粽、总”是平舌音，“肉、知”是翘舌音，其中“肉”的声母“r”发音要正确；“间、分、念”是前鼻音，其中“端”也是三拼音节，“粽”是后鼻音。（2）识记字形。①联系生活识记。（课件出示大米、黄豆、牛肉、海带图片）学生观看图片，依次说出图中食物的名称，教师点击屏幕出示“大米、黄豆、牛肉、海带”4个词语，引导学生结合图文识记“米、豆、肉、带”4个字。②加一加识记。立+山+而＝端米+宗＝粽门+日＝间八+刀＝分今+心＝念认识新偏旁：立字旁（）——含“”的字一般和站或依靠有关。米字旁（）——含“”的字一般和米或食物有关。③熟字比较识记。米——来间——问分——刀肉——内念——思④创设语境识记。妈妈总念叨着去超市买大米、红豆、牛肉、海带等食材。据我所知，端午节期间，当地人们会举办包粽子比赛。（3）组词巩固识记。端—端正端午两端节—节日节目过节总—总是总和总共米—大米小米玉米间—房间空间时间分—分开分别十分豆—红豆黄豆豆子知—知识知道知心据—据说根据据点念—想念思念怀念5、自由读课文，把课文读正确、读通顺。6、指导书写生字。（1）（课件出示生字的动漫笔顺）提醒学生观察生字在田字格中的位置和笔画。（2）教师范写生字并讲解书写要点，学生跟着书空练习。独体字。注意两横的长短、间距，最后一笔竖又直又正。上下结构。上宽下窄，上扁下长。“艹”的长横要写平；“卩”横折钩的折钩稍稍左斜，长度适中，竖要写直。左窄右宽。“口”偏上；“十”的横对准“口”的中间，不要太长，最后一笔竖要直。独体字。左右对称，先写点、短撇，再写“木”，横、竖分别写在横中线、竖中线上，长撇、捺要舒展。上下结构。“具”横画间隔均匀，末横较长；撇、点左右呼应。上下结构。“八”稍宽，撇、捺舒展，撇伸到左下格，捺不超过横中线；“刀”放当中，先写横折钩再写撇。独体字。首横短而偏上，“口”扁、宽；最后一笔长横要写平、写舒展。（3）学生描红、临摹，教师随机巡视指导。（4）投影展示学生作品，引导学生评价：这些字写得好吗？好在哪里？不足的是什么？（5）鼓励学生用生字和熟字组成常用词，读读写写。上午下午叶子红叶真心真正豆子土豆节日节气大米小米分开十分三、再读课文，整体感知1、（课件播放课文朗读音频）学生边听边想：课文主要讲了什么？（粽子的样子、味道等。）2、学生借助拼音自读课文，教师提出自读要求。（1）借助拼音自读课文，把课文读正确、读通顺，有困难的可以问一问老师或同学。（2）给每个自然段标上序号。（3）思考：课文写了几种味道的粽子？重点写了哪种味道的粽子？（课文写了红枣粽、红豆粽和鲜肉粽，重点写了红枣粽。）3、学生交流汇报对课文的感知，教师归纳。粽子——样子美、气味香、味道甜、花样多。意义——纪念爱国诗人屈原。四、课堂回顾，作业设计1、教师适当引导学生回顾本课时学习的内容。师：这节课，我们知道了端午节是我国的传统节日，了解了端午节包粽子、吃粽子的来历，还认识了很多生字词。端午节还有很多习俗，同学们课后可以查查资料。2、回家后向家人请教包粽子的方法，或交流关于全家过端午节的经历。3、完成本课对应训练。（同步巩固练参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）1、通过图文结合，联系生活实际，了解词语的意思，积累词语。2、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。3、理解课文内容，能用自己的话说一说粽子的样子、味道等；初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。一、温故知新，导入新课1、复习字词。（1）课件出示带会认字的词语，学生开火车认读、抢读、齐读。（2）听写由会写字组成的词语，同桌互评互纠。中午节日叶子红叶大米豆米真好真心十分红豆2、教师谈话，导入新课。师：轻轻地剥开粽叶，白白的糯米中间裹着红红的枣儿，咬一口，又黏又甜；闻一口，清香怡人。同学们，让我们再次走进课文，去品尝外婆家那美味的粽子吧！二、朗读课文，体会心情1、指四名学生接力读课文，其余学生指出不足之处。2、教师指导朗读。（1）读好短语。（课件出示短语）青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣①教师示范读，读得柔和，有节奏感，提醒学生读好轻声“的”，再用多种方式朗读。②引导学生画出文中“（）的（）”式短语，同桌互读、小组互读。（2）读好长句子。（课件出示句子）粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。①读一读，想一想，这句话写出了粽子的哪些特征？找出相关事物。（粽叶包着的，里面有糯米，中间有红枣。）②引导学生说一说这些事物分别是怎样的。（青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣。）学生在前面朗读短语的基础上再读一读。③抓住“里面、中间”几个方位词，把停顿读正确。如：粽子/是用/青青的箬竹叶/包的，里面/裹着/白白的糯米，中间/有一颗/红红的枣。（3）读好“一”的变调。一（yí）到一（yì）锅一（yì）颗一（yì）掀开一（yì）股一（yì）口一（yì）小篮3、多形式朗读课文，如分组读、男女生合作读、师生对读等，再指名读。三、研读课文，重点探究过渡：我们美美地读完课文，眼前是不是浮现出一个个饱满而又香气四溢的粽子？还等什么呢？一起去品味又黏又甜的粽子吧！1、学习第1自然段。（1）指名有感情地朗读，其他学生评价。（2）学生思考、交流。①从哪个词语可以看出端午节吃粽子是一种习俗？（一到……总会……）②对比朗读“一锅粽子”“一个粽子”，想象外婆煮好满满一锅粽子盼“我们”回去的情景，感受端午节中浓浓的亲情。（3）练习朗读，“一到……总会……”“盼着”要重读。（4）交流：除了吃粽子，端午节还有哪些传统习俗？2、学习第2自然段。（1）学生自由读，思考：外婆包的粽子有哪些特点？（2）组织学生交流汇报。特点一——颜色美（课件出示句子）粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。①粽子是由什么材料组成的？（外面粽叶包，里面有糯米，中间有枣）。②这些材料各有什么特点？引导学生口头填空，并对照课文插图想象其样子。（青青）的箬竹叶（白白）的糯米（红红）的枣③（课件出示两个句子）朗读比较，发现不同。粽子是用青的箬竹叶包的'，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。“青青、白白、红红”均为叠词，生动具体地从视觉上表现了粽子的颜色相间之美，表达了作者对粽子的喜爱之情。小结：“青青、白白、红红”这样的叠词能使描述的事物更形象，读起来更朗朗上口。④你还知道哪些这样叠词？想一想，说一说。（黄黄）的树叶（清清）的小河（宽宽）的马路（胖胖）的娃娃（蓝蓝）的天空（弯弯）的月亮（大大）的房子（甜甜）的西瓜⑤教师范读，学生闭上眼睛，边听边想象粽子的样子，说一说作者是按什么顺序描绘粽子的样子的。（从外到内。）⑥引导学生抓住“里面、中间”这两个方位词，用自己的话说一说粽子的样子。⑦指名读、自由读。特点二——气味香（课件出示句子）外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。①指导朗读短语“掀开锅盖、煮熟的粽子、一股清香”，再指名读句子。②思考：哪个词语让你感觉到粽子香？（一……就……）③拓展：用“一……就……”说句子。生1：我一到家就下起了大雨。生2：我一进教室，上课铃声就响了。④思考：这句话是从哪个角度来写粽子的？（嗅觉。）特点三——口感好（课件出示句子）剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。①学生自由读，边读边想象吃粽子的情景，体（）味粽子的味道之美。②思考：“又黏又甜”写出了粽子的什么特点？（黏、甜。）③说几个“又……又……”式词语。（又大又圆、又香又甜、又快又好、又白又胖。）④学生齐读、指名读。（3）重点探究：课文是怎样描写粽子的？（第一句按“外表——里面——中间”的顺序描写粽子的样子，然后用“外婆一掀锅盖”过渡到写粽子的香味，再由“剥开粽叶”写粽子的味道，很有条理。）（4）试着仿照本自然段的语言介绍自己喜欢吃的食物。3、学习第3自然段。（1）学生自由读，边读边思考：外婆包的粽子有哪些花样？她为什么要装一小篮粽子要“我们”带回去？外婆是一个怎样的人？（2）学生交流汇报。（外婆包的粽子花样多，有红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。外婆还让“我们”把粽子分给邻居吃。外婆是一个善良、大方、乐于分享的人。）（3）从“美滋滋”一词，你感受到了什么？（从“美滋滋”一词中，我感受到外婆包的粽子十分好吃，感受到“我们”对粽子的喜爱以及快乐的心情。）4、自读第4自然段。