小学美术教师心得体会范文六篇

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第1篇:学校美术老师心得体会

究竟结束了，这次"漫长'的实习！说是这样说，但其是这次的实习，也不过正常的三个月时间。但在我看来，这三个月的时间里我们学到的东西实在是太过饱满，但是时间却不够我们完全的消化。所以，我才会感到实习结束的这么慢，让我在如今才有机会好好的分析自己在实习中所收获的阅历。

在认真的反思了实习的经受之后，我感到自己有了很多的体会和收获。作为一名美术老师，我曾想着将自己所知道最重要的部分教育给同学，但在真正的实习之后，我才发觉自己的想法是多么的天真，而且由于自己在思想上的错误也犯下了不收的错误。现在，我将自己在这三个月的实习心得整理如下：

一、对自我评价太高

尽管我还是有考虑到自身的阅历不足问题，但在实习的初期，我却还是由于自大犯下了错误。在初期做预备的时候，我总以为自己在学校的时候已经做了充分的预备，以为在多去考虑也没有须要。

但是，当真正的开始上课的那一刻我就感到自己错了。听着老师同学们期盼的欢呼声，我又感到了一丝害怕。究竟跟随着同伴们走上了讲台，看着台下一双双充斥期盼的严谨，我的心中却涌现和慌乱。尽管在后面我努力的掌握住了自己，但却让我深刻的认识到了，自己的预备并不充分！

二、教育上没有认真的考虑

我实习的班级是**学校的***班，由于缺乏阅历，在初次的教学中，已经过了半节课我才意识到自己讲的太过了！作为一名学校的老师，因给以更为简约，更为有吸引力的方式去教育同学。但我的讲解太过死板，甚至难以吸引到同学们的视线和留意力。这使得我特别的惭愧。

但在后的工作中，我积极的改正了自己的教案和计划，并通和同学们的沟通去推动课堂，尽管经受了些困难，但我还是顺当的带动了课堂的气氛，带领着同学们领悟了美术的魅力。

三、自我反省

在这次实习中，我初期的时候犯下了不少的错误，这都是我没有做好充分的预备所导致。我特别感谢***老师在实习中给我的援助，在教育陷入麻烦的时候，***老师总是能在一旁提示我。并且在听***老师的课的时候，我深深的感受到老师在教育中所呈现出的魅力，他通过丰富的教学手段来吸引同学们的留意，在这方面，我还要多多练习。

这次的实习，给我带来的收获远不是学校中的学习所能比的。在今后，我们也会真正的"回到'学校，以一名老师的身份！为此，我会在下次的教学前，做好万全的预备和熬炼！今后再次踏上讲台的时候，我肯定会更加的超卓！

第2篇:学校美术老师心得体会

《美术课程标准》的评价建议中提出："美术课程评价是促进同学全面进展、改进老师的教学、促进美术课程不断进展的重要环节。'并强调"重视评价的诊断、进展功能，内在激励作用。'因此，现在的美术课堂上，少了老师采纳简约化的否定性评价，少了老师的严苛批判声，而多了对同学的表扬、赞颂、确定，这不能不说是一种进步。

我就如何改进课堂教学评价、让同学在阳光下得到全面进展做了一些尝试，下面谈谈我的几点体会。

一、重视形成性评价，提高同学的美术技能

课改以前，美术教学中只着重对作业的评价，是一种对教学结果的评价。而教学结果与教学过程之间存在肯定的联系，但是教学结果并不能简约地等同于教学过程，由于相像的教学结果可能来自于不同的教学过程，而教学过程中微小的差异又将导致教学结果发生巨大差异。所以，仅仅静态的评价教学结果不能反映教学的价值。

二、通过教学评价，援助同学树立自信心

课堂教学评价要关注同学学习的自信心，尊敬他们别出心裁的感受。有些同学天生聪慧，但有些同学可能在学习上没有那么幸运，反应显得迟缓些，作为老师就不能心急，也要在课堂上给这些孩子一些意想不到的表扬性评价，也会给这些需要自信的孩子增加志气和信心。孩子天生就是表现家，他们会通过唱歌、跳舞、绘画等来表现自己对生活的感受，每表现一次就成长一些，当他们得到赞美时就会信心大增，也就会更喜爱这项活动，表现的更好。我认为适当的赞美对于孩子来说是推动其进步的风帆。

正确的引导孩子学习，认识孩子作品的特点进行有益的评价，适当的给孩子以赞美的评价，对于孩子树立自信心，有效的学习，大胆的表现自我有很大的作用。就让我们多给孩子一点赞美的评价，使他们多一份自信。

三、关注个体差异，评价着重引导同学的进展

心理学说明：人的个体差异是客观存在的，老师在教学中需要正确对待个体差异、因材施教。在美术评价中不能以固定僵化的标准来衡量同学的作业，枯燥冰冷的分数会浇灭同学制造的火花，折断同学想象的翅膀。由于美术不同于一般学科，同学作业是一种饱含情感的制造性活动产品，具有鲜亮生动的性格差异。每个人的喜好不同，对美术的感悟也不同。因此老师在评价时要承认和维护同学在美术方面的性格差异，允许同学用自己独特的方式来学习美术，为同学的学习和自由进展制造宽松的时空环境。

给同学一点阳光，他们会很绚烂！改革评价方式，通过评价促进同学的进展，成了摆在每一个美术教育工面前的一个重要课题。采纳形式多样的评价方式架起师生、生生之间的友情桥梁，充分发挥评价促进同学进展的功能。通过老师的评价援助同学树立自信心，积极开展自评与互评相结合的多种评价方式，在丰富多彩的实践活动中检测评价同学，将会把美术课堂教学带入一个崭新的天地，使同学得到全面的进展。

第3篇:学校美术老师心得体会

《美术课程标准》的评价建议中提出："美术课程评价是促进同学全面进展、改进老师的教学、促进美术课程不断进展的重要环节。'并强调"重视评价的诊断、进展功能，内在激励作用。'因此，现在的美术课堂上，少了老师采纳简约化的否定性评价，少了老师的严苛批判声，而多了对同学的表扬、赞颂、确定，这不能不说是一种进步。

我就如何改进课堂教学评价、让同学在阳光下得到全面进展做了一些尝试，下面谈谈我的几点体会。

一、重视形成性评价，提高同学的美术技能

课改以前，美术教学中只着重对作业的评价，是一种对教学结果的评价。而教学结果与教学过程之间存在肯定的联系，但是教学结果并不能简约地等同于教学过程，由于相像的教学结果可能来自于不同的教学过程，而教学过程中微小的差异又将导致教学结果发生巨大差异。所以，仅仅静态的评价教学结果不能反映教学的价值。

二、通过教学评价，援助同学树立自信心

课堂教学评价要关注同学学习的自信心，尊敬他们别出心裁的感受。有些同学天生聪慧，但有些同学可能在学习上没有那么幸运，反应显得迟缓些，作为老师就不能心急，也要在课堂上给这些孩子一些意想不到的表扬性评价，也会给这些需要自信的孩子增加志气和信心。孩子天生就是表现家，他们会通过唱歌、跳舞、绘画等来表现自己对生活的感受，每表现一次就成长一些，当他们得到赞美时就会信心大增，也就会更喜爱这项活动，表现的更好。我认为适当的赞美对于孩子来说是推动其进步的风帆。

正确的引导孩子学习，认识孩子作品的特点进行有益的评价，适当的给孩子以赞美的评价，对于孩子树立自信心，有效的学习，大胆的表现自我有很大的作用。就让我们多给孩子一点赞美的评价，使他们多一份自信。

三、关注个体差异，评价着重引导同学的进展

心理学说明：人的个体差异是客观存在的，老师在教学中需要正确对待个体差异、因材施教。在美术评价中不能以固定僵化的标准来衡量同学的作业，枯燥冰冷的分数会浇灭同学制造的火花，折断同学想象的翅膀。由于美术不同于一般学科，同学作业是一种饱含情感的制造性活动产品，具有鲜亮生动的性格差异。每个人的喜好不同，对美术的感悟也不同。因此老师在评价时要承认和维护同学在美术方面的性格差异，允许同学用自己独特的方式来学习美术，为同学的学习和自由进展制造宽松的时空环境。

给同学一点阳光，他们会很绚烂！改革评价方式，通过评价促进同学的进展，成了摆在每一个美术教育工面前的一个重要课题。采纳形式多样的评价方式架起师生、生生之间的友情桥梁，充分发挥评价促进同学进展的功能。通过老师的评价援助同学树立自信心，积极开展自评与互评相结合的多种评价方式，在丰富多彩的实践活动中检测评价同学，将会把美术课堂教学带入一个崭新的天地，使同学得到全面的进展。

学校美术老师心得体会2

学校新课标的美术教育，以促进同学的美术素养为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元为结构。它说明白美术教学活动的整个过程中，需要以培育同学的美术素养为主要内目标。然后，美术素养的培育又需要以一系列的观赏、创作〔制作〕、沟通、评价等师生、生生间的活动来承载和表达。如何才能更好地表达和达到这一目标。是我们每一个美术老师都应当仔细探究的问题。下面谈谈我在美术教学活动中的一点尝试和肤浅的体会，籍以抛砖引玉。

一、从生活中猎取创作素材。

纸上得来总觉浅。我们不是常说外面的世界多么精彩吗？生活是一切文艺创作去之不尽、用之不竭的源泉，学校声的美术活动也是这样。因此，我们只有引导同学去做生活的有心人，上心去发觉自己身边发生的一系列美妙的事，捕获自己身边的一瞬即逝的美妙风光。才能不断从生活中获得进行美术活动的丰富的创作素材。学校低班级的同学，他们是以自己特有的思维形式直观的形象思维为主要思维形式，去观测事物和描绘事物的。要指导低班级的同学进行有意有序的美术活动，首先就得依据同学的思维特点，提供应他们直观而美妙的形象。

二、由浅入深，按部就班地指导

学校低班级的同学虽然比中高班级的同学更不受条条框框的束缚，但他们的画画还正处于"涂鸦'阶段，在自己创作的作品中存在着更多的是为所欲为的涂鸦成分，缺乏对描绘对象的取舍和画面的安排技能所表现的大多数是平铺直叙式的，更缺乏对形的描绘技能。假如要他们画一幅完全由自己创作的作品，往往是左上角一个红太阳，四周是几朵匀称排列、大小全都、颜色一样的云彩，云彩下面是几只展翅飞行的小鸟或蝴蝶，再下面就是房屋和排列匀称的花草和小白兔。不会去描绘自己身边的人和事，更不用说有肯定的故事情节的了。正应为这样，就去要我们对他们进行耐烦地引导。虽然如此，但要知道，美术的创作技能的培育不是一早一夕就能完成的，需要日积月累的进行练习才有可能获得胜利。虽然学校美术的培育重点是同学的美术素养和人文精神。但这里的美术素养和人文精神，无可置疑地包含了画画这一基本技能。美术素养和人文精神许多时候都是有画面表达出来的。因此，我们在进行美术教学活动的整个过程中，不能由于创新而忽视了对同学的基本技法的指导。这就像走路，一个人连路也还不会走，又如何去奢谈跑步。美术创作也是一样。只有在掌控了基本技法后才能去进行创新〔创作〕。在学校低班级阶段，我们只有让他们从最简约的基本外形开始进行练习，从三角形、长方形、圆形等基本形体的描绘开始，由浅入深，由易到难，渐渐过度到比较繁复的形体的描绘。虽然不要求画得很标准，只要有肯定的样子就可以了，但总不能连一点样子都没有吧。这样的知识，在浙美版的美术教科书中许多。如《有形的世界》、《鸟的天地》、《大鱼和小鱼》等课文都比较重视对物体的基本形体结构的描绘。

在教学过程中，假如只是一味地引导同学进行创新，不指导练习一些基本的形体结构，同学往往觉得不知道从何着手，不知道该怎样去画。因此，只重视创新而忽视基本技法指导的教育不是完整的教育体系。假如知道同学从认识和描绘基本形体结构开始，通过对基本形体结构的描绘，让他们知道原来无论是多么繁复的物体，都是有长方、圆形、三角形等基本形体构成的，画好这些基本形体对以后的画画有这么重要的关系，他们就会比较顺当地去完成作业了。我们不能操之过急，也不能对同学的作业没有严格的要求。要留意的是我们需要在整个教学过程中需要持之以恒地、常常有意无意地讲解一些有关基本形体的知识。让同学时刻留意对形体的描绘。并渐渐地有简约到繁复转移。使同学在潜移默化中学习到肯定的最基本的技能知识。如在上《小雨沙沙》、《爸爸妈妈真忙》、《我的老师》这些课文时。可以引导同学说说人是由哪些外形组成的？头是什么外形的？身体是什么外形的？让同学知道人的身体是由圆形和不同大小的长方形和三角形组成的。这样，同学就会觉得画人原来也不困难，也就愿意参加到美术教学活动中来了。

三、给同学更多的机会

学校低班级的同学由于其画画正处在涂鸦阶段。往往是想到哪里画到哪里、落笔成章，不会再去做进一步的修改了。因此，老师在整个教学活动过程中要尽量做到精讲少讲，让同学有最多的时间进行练习。在同学进行练习时，老师要勤于巡察，看到能较好地表现作业要求的作品，实时表扬，同时，把他的作业作为范例来讲解，引导同学观测这为同学是怎样来画的，让同学从身边的榜样中学习知识技能。指导同学修改完善自己的作业，不要怕影响须生的学习积极性，只要让同学看到每一次修改都会有新的.收获、，新的喜悦，同学不但不会降低学习积极性，反而会因看到自己的进步而欣喜假设狂，信心倍增，更乐于参与到整个教学活动中来。

另外，不要固定同学的创作〔作业〕时间。有许多状况同学可能不能在一节课里完成作业，可以给同学安排2节课或者更多的时间，也可以让同学请他们的爸爸妈妈、哥哥姐姐援助，当然这个援助不能是包办代替了，而是请他们指引，作业还是要同学自己完成。这样有助于提高同学的绘画和自主创新技能。

第4篇:学校美术老师心得体会

学校美术教育不同于专业美术教育，他为进展同学整体素养服务，以同学进展为主，着重培育同学审美技能、感知技能、想象力、表现力等方面的技能，着重培育创新精神，着重同学的性格进展和全面进展《美术课程标准》强调培育同学学习爱好，强调同学自主探究学习，合作互动学习;强调情感体验;着重学习过程;着重跨学科的综合学习，转变传统教法和学法。通过美术实践活动提高同学的整体素养。最终使同学学会学习、学会做人、终身受益。学校美术教学更讲究的是情感的投入与心灵的沟通，否那么如无根之木，无源之水。情感教育是一种春风化雨，润物细无声的教育。

我在教学中经常想：什么样的美术教学实施适合同学进展的呢?怎样上好美术课?在思索这些问题的同时，我边教学边摸索，经过一段时间的农村美术教学实战实施后，我把自己在美术教学中的几点粗浅的做法与各位老师商榷，以取得教学上的共鸣。

一、关注时间、地域以及性格差异。

由于所教的班级不同，同学性格各异，同样的教学手段所显示出来的效果也是大不相同的。以此，在课堂记录的组织上，再提问方式等方面，我因人而异，防止依样画葫芦，这样，同学鲜亮的性格不会被抹平乃至同化。着重培育同学的发散思维和丰富的想象力。

二、爱好是学习美术的基本动力之一。

我们知道每个人都会对其感爱好的事物予以优先关注和积极探究，并表现出心驰憧憬的状态。讨论说明，假如每个人对某项工作有爱好，就有可能发挥他全部才能并长时间保持搞笑利率而不感到疲惫;相反，同学简单精力疲惫。爱好还可以开发智力，是成才的起点。在教学中我尝试把课本以外的内容渗透到教材中。将美术课程内容与同学生活阅历紧紧密联系在一起，强调知识和技能在援助同学美化生活中的作用，使同学在实际生活中领悟美术的独特价值，鼓舞同学自由大胆的创作，这样的做法受到各班同学的欢迎效果较好，同学从中树立自信，性格得到进展。例如：人教版一班级14课《多彩的拉花》一课的主旨是在意同学自主、合作的探究方式学习制作拉花，并用来美化自己的生活空间。从而感受到自己创作拉花的美，体验胜利的喜悦。在教学这一课时，我先让同学观测课前老师布置好的课堂环境及教材图片。鼓舞同学说一说：拉花有什么作用?可以美化什么?你想用拉花来美化哪里?这样同学学习爱好被从分的调动起来后我引导同学观测分析教材中四种剪纸图，让同学想一想，试一试应当怎样折纸、剪纸，用什么纸比较简单剪制，提示同学想一想这些折纸地方法有什么相同和不同的地方?同学以个人或小组合作的方式参加剪制拉花的活动，尝试运用剪刀等工具制作拉花，体验剪拉花的乐趣。这样同学获得了美术学习的长久爱好。在同学剪制拉花的过程中，家是巡察检查指导坚持心爱是否有剪断的。假如有间剪断的，让小组争论剪断的缘由是什么?可以怎样避开。然后，老师演示一些不同的剪法，引导同学那里和书上不一样。雪深尝试新的剪折法老师给以鼓舞和指导，同学用自己剪的拉花

美化环境和自身。这样同学爱好特高，积极的探究剪纸的方法。每位同学都到达教学目标。

三、擅长发觉同学的闪光点。

老师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓舞的手势等。都能带来好的教学效果。老师对同学小小的胜利，点滴的优点给以赞美，这样可强化同学获得胜利的心情体验，满意成就感。进而激发同学学习动力，培育自信心。有利于同学良好心理品质的形成。有助于建立和谐的师生关系，营造一个发奋向上的班集体氛围，老师的赞美愈多，同学就越显得活泼可爱，学习的终点越足。老师的赞美就像是一种无形的催化剂，能加强同学的自尊、自信、自强、更是实现以人为本的有效途径之一。

四、要有爱心。

老师的爱，要像对待荷叶上的露珠一样，当心翼翼的爱护有幼小的心灵。作为一名美术老师要增进师生之间的相互理解和协作，建立友情，产生凝集力，向心力，促进同学身心健康进展。在这方面对低年段的同学我做的比较突出，结果低班级的同学比高班级的同学更喜爱我的美术课，每当我走进教室，孩子们便会兴奋地欢呼"耶'!在孩子们那既活泼又充斥稚气的语言中，我感受到前所未有的美满和欢乐!他们的反应让我了解到他们在学习中也体会到欢乐。

总之，在教学过程中避开一味的追求权威，要依据实际状况让同学成为课堂的主人，充分的去迎接课改，进行创新。让同学在自主、自愿、自由的学习氛围中健康欢乐的成长。我相信在农村美术教育这片沃土中定能开稀奇葩。

第5篇:学校美术老师心得体会

学校美术教育不同于专业美术教育，他为进展同学整体素养服务，以同学进展为主，着重培育同学审美技能、感知技能、想象力、表现力等方面的技能，着重培育创新精神，着重同学的性格进展和全面进展《美术课程标准》强调培育同学学习爱好，强调同学自主探究学习，合作互动学习;强调情感体验;着重学习过程;着重跨学科的综合学习，转变传统教法和学法。通过美术实践活动提高同学的整体素养。最终使同学学会学习、学会做人、终身受益。学校美术教学更讲究的是情感的投入与心灵的沟通，否那么如无根之木，无源之水。情感教育是一种春风化雨，润物细无声的教育。

我在教学中经常想：什么样的美术教学实施适合同学进展的呢?怎样上好美术课?在思索这些问题的同时，我边教学边摸索，经过一段时间的农村美术教学实战实施后，我把自己在美术教学中的几点粗浅的做法与各位老师商榷，以取得教学上的共鸣。

一、关注时间、地域以及性格差异。

由于所教的班级不同，同学性格各异，同样的教学手段所显示出来的效果也是大不相同的。以此，在课堂记录的组织上，再提问方式等方面，我因人而异，防止依样画葫芦，这样，同学鲜亮的性格不会被抹平乃至同化。着重培育同学的发散思维和丰富的想象力。

二、爱好是学习美术的基本动力之一。

我们知道每个人都会对其感爱好的事物予以优先关注和积极探究，并表现出心驰憧憬的状态。讨论说明，假如每个人对某项工作有爱好，就有可能发挥他全部才能并长时间保持搞笑利率而不感到疲惫;相反，同学简单精力疲惫。爱好还可以开发智力，是成才的起点。在教学中我尝试把课本以外的内容渗透到教材中。将美术课程内容与同学生活阅历紧紧密联系在一起，强调知识和技能在援助同学美化生活中的作用，使同学在实际生活中领悟美术的独特价值，鼓舞同学自由大胆的创作，这样的做法受到各班同学的欢迎效果较好，同学从中树立自信，性格得到进展。例如：人教版一班级14课《多彩的拉花》一课的主旨是在意同学自主、合作的探究方式学习制作拉花，并用来美化自己的生活空间。从而感受到自己创作拉花的美，体验胜利的喜悦。在教学这一课时，我先让同学观测课前老师布置好的课堂环境及教材图片。鼓舞同学说一说：拉花有什么作用?可以美化什么?你想用拉花来美化哪里?这样同学学习爱好被从分的调动起来后我引导同学观测分析教材中四种剪纸图，让同学想一想，试一试应当怎样折纸、剪纸，用什么纸比较简单剪制，提示同学想一想这些折纸地方法有什么相同和不同的地方?同学以个人或小组合作的方式参加剪制拉花的活动，尝试运用剪刀等工具制作拉花，体验剪拉花的乐趣。这样同学获得了美术学习的长久爱好。在同学剪制拉花的过程中，家是巡察检查指导坚持心爱是否有剪断的。假如有间剪断的，让小组争论剪断的缘由是什么?可以怎样避开。然后，老师演示一些不同的剪法，引导同学那里和书上不一样。雪深尝试新的剪折法老师给以鼓舞和指导，同学用自己剪的拉花

美化环境和自身。这样同学爱好特高，积极的探究剪纸的方法。每位同学都到达教学目标。

三、擅长发觉同学的闪光点。

老师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓舞的手势等。都能带来好的教学效果。老师对同学小小的胜利，点滴的优点给以赞美，这样可强化同学获得胜利的心情体验，满意成就感。进而激发同学学习动力，培育自信心。有利于同学良好心理品质的形成。有助于建立和谐的师生关系，营造一个发奋向上的班集体氛围，老师的赞美愈多，同学就越显得活泼可爱，学习的终点越足。老师的赞美就像是一种无形的催化剂，能加强同学的自尊、自信、自强、更是实现以人为本的有效途径之一。

四、要有爱心。

老师的爱，要像对待荷叶上的露珠一样，当心翼翼的爱护有幼小的心灵。作为一名美术老师要增进师生之间的相互理解和协作，建立友情，产生凝集力，向心力，促进同学身心健康进展。在这方面对低年段的同学我做的比较突出，结果低班级的同学比高班级的同学更喜爱我的美术课，每当我走进教室，孩子们便会兴奋地欢呼"耶'!在孩子们那既活泼又充斥稚气的语言中，我感受到前所未有的美满和欢乐!他们的反应让我了解到他们在学习中也体会到欢乐。

总之，在教学过程中避开一味的追求权威，要依据实际状况让同学成为课堂的主人，充分的去迎接课改，进行创新。让同学在自主、自愿、自由的学习氛围中健康欢乐的成长。我相信在农村美术教育这片沃土中定能开稀奇葩。

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