2024年文化教育职业技能考试-课堂教学技能历年考试高频考点试题附带答案

2024年文化教育职业技能考试-课堂教学技能历年考试高频考点试题附带答案（图片大小可自由调整）第1卷一.参考题库(共25题)1.课堂讲解的语言要求：逻辑性；（）；启发性。A、易懂性B、透辟性C、科学性D、熟练性2.课堂呈现是指在课程教学过程中科学合理地把课件内容呈现给学生的过程。教师要注意从以下几方面选择恰当的课件呈现方式以争取达到最优化的呈现效果。 1.（）； 2.体现呈现层次； 3.选择呈现方式； 4.把握呈现时机。A、分清呈现顺序B、体现呈现形式C、选择呈现媒介D、确定呈现时机3.作业设计时要求作业的观点、内容、表达方式必须正确，这体现了作业设计的（）原则。A、科学性原则B、针对性原则C、适度性原则D、发展性原则4.（）是一种有计划、有组织，学生积极参与的独特的教学方式。A、组织观察B、课堂讨论C、组织阅读D、组织实验5.结课的主要构成有（）A、简单回忆B、提示要点C、巩固练习D、适时反馈6.教师观察的对象为（）A、只是学生B、只是教师本人C、学生和教师本人D、教学过程7.教学板书内容的基本构成是（）。A、文字和图形B、文字和番号C、文字和线条D、信息点（块）与逻辑关系表达式8.情境导入技能是教师通过一定的情境导入新课的教学行为方式。这些情境可以是教师精心创设的，也可以是临时捕捉的。情境导入技能主要包括（）和现场导入。A、临时导入B、自然导入C、设境导入D、模拟实景导入9.教师的语言形式主要有课堂口语（即口头表达）；（）语言（即用书面文字表达，如板书、作业批语等）；身态语言（即用示范性或示意性动作来表达思想）。A、书面B、肢体C、表情D、动作10.（）是教师在新的教学内容和教学活动开始时，教师运用一定的方式，通过简短的言语或行为，恰如其分地引领学生进人学习内容的教学行为方式。它要求教师能够迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界。A、导入B、讲解C、切入D、演示11.下列行为中，属于讲授运用不当的是（）A、在讲授中，时而提出问题，启发学生积极思考B、与其他方法、技能进行优化组合C、教师思路清晰又有语言技巧，故而长时间讲授D、在讲授中注意挖掘教学材料中的教育因素12.请简要阐述课堂教学检测的基本要领。13.教学技能的内涵中的能力层面，主要是指教师对技术层面的操作规程、（）、要求要领的主观掌握和应用并形成熟练的教学能力的行为方式。A、思维模式B、方式方法C、策划设计D、教学方法14.从课堂教学的角度讲，教师要主动改变教学方式，学生要努力转变学习方法，（），通过多种器官的综合使用，耳、眼、脑、口、手并用，就可以达到最佳的教与学的教学效果。A、学生与老师配合B、学生由被动听转到主动学C、强化技能训练D、增加作业15.微格教学法（又称微型教学法），产生于80年代初的美国。这是为了培养准备作教师的人员和提高在职教师的教学能力，借助现代化的视听工具训练教师的教学技能的一种方法。16.教师表扬一位同学“回答得很好，希望大家都能像他一样勤于思考。”这样做发挥了强化的（）功能。A、激励功能B、维持功能C、促进功能D、巩固功能17.对板书的结构要求是（）A、正确、清楚、美观B、直观、新颖、优美C、科学、完整、系统D、严谨、有序、巧妙18.采用提示理答方式，提示的方法大致有（）A、提供或缩小学生的思考范围B、教师引出部分答案C、指明思考的方向D、提供与问题答案相关的旧知识19.板书就呈现的内容与载体来分，可包括板书与板画。“板书”以（）为主，有时配以线条符号；“板画”以图画为主。板画，又称简笔画、黑板画，是教师在课堂上以简练的线条，在较短的时间内高度概括地勾勒出各种景物、事物、人物的形象或内在关系的一种绘画。A、线条B、文字和图画C、文字D、图画20.从教学技能发展过程的本质特征和发展方向来看，个体教师在已掌握教学技能的基础上，不断地进行教学实践，使已掌握的教学技能首先发展成为教学技巧，再经过创新发展成教学技艺，最终达到教学的最高追求（）。A、教学艺术B、教学能力C、教学水平D、教学质量21.在课堂教学行将结束时，教师、学生或师生共同用准确简练的语言，提纲挚领地对本节课的重点内容、难点、知识结构、基本原理、基本技能等进行梳理和概括从而结束课堂教学方法叫（）。A、练习式B、活动式C、比较式D、归纳式22.语调是指讲话时声音的高低，（）及抑扬顿挫的变化等，是增强语言生动性、体现语言情感的主要因素。A、音量的大小B、声调的升降C、生动性D、艺术化23.语言是语言的基本代表符号，多种有意义音节信号组合而构成语言，才使得内部信息能以声音的形式发出和传递。因此，语言是信息的载体和符号。24.演示实物、标本和模型的目的是使学生具体感知教学对象的有关形态和结构的特征，以便获得直接的感性认识。25.教育部规定考核规定之外，比较常用的还有畅想式结课、照应式结课、悬念式结课等。第2卷一.参考题库(共25题)1.下列内容中，属于板书内容美的是（）A、板书的规范美B、语言的精练美C、板书的结构美D、板书的色彩美2.教师就一个问题分别向两个或两个以上学生提问的理答方式称为（）A、回问B、提示C、延伸D、转引3.对学生课堂学习进行管理的基本价值是（）。A、维护课堂纪律，强化课堂规矩B、重在学生课堂行为的规范守纪，保持学生的姿态端正C、维护课堂纪律，集中学生注意，提高教学效果D、重在保持课堂安静，避免课堂嘈杂4.教师有意识地把质量好的作业、试卷张贴出来。这样的强化是（）A、练习强化B、替代强化C、活动强化D、物质强化5.学习的基本属性是：（）。A、知识性、本能性、（相对）持久性、外部性B、经验性、变化性、（相对）持久性、内部性C、观摩性、本能性、（相对）暂时性、内部性D、知识性、变化性、（相对）暂时性、行为性6.以下关于巩固教学的操作策略，不合理的操作是（）。A、不断反复，以便巩固B、通过变式举例和变式练习来巩固，避免机械强化C、按照最佳组合训练，科学安排强化练习D、引导学生进行知识“精加工”学习，促进知识进入长时记忆系统7.创设有效导入的具体要求是（）A、从学生的实际出发B、符合教学内容本身的科学性C、从课型的需要入手D、导语尽量简洁8.科学的语言是使教学内容科学准确的重要保证。在教学中应主要注意以下几个方面：（）；用语准确，合乎逻辑；（）。A、观点正确B、比喻恰当C、使用合适D、生动感人9.板书耽误时间，影响课堂教学效率，应尽量少用。10.下列行为中属于积极强化的有（）A、奖励学生喜爱的书籍B、教师的微笑C、口头夸奖D、承诺学生如果他及时交作业就不用罚抄作业11.教学技术与教学艺术的关系什么？12.结课中使用最为普遍的环节是（）A、简单回忆B、提示要点C、巩固练习D、拓展延伸13.在教学中，巩固有助于（）A、知识的记忆B、知识的运用C、学习新知识D、提高思维力14.“你的解法很具有创造性，说明你具有创造潜力”这样的评语属于（）A、期盼性评语B、激励性评语C、建议性评语D、针对性评语15.讲授的主体是讲授内容的充分展开。在讲授的主体里面，可供选择的两种方式是（）A、原理中心式和问题中心式B、叙述式和描述式C、解析式和解答式D、讨论归纳式和比较对照式16.“你将某某部分的知识重新梳理一下，你会发现其中的„„”这样的评语属于（）A、期盼性评语B、激励性评语C、建议性评语D、针对性评语17.如果要巧妙引入新课，使学生在不知不觉中获得新知，往往采取（）A、先讲后书B、先书后讲C、边讲边书D、不一定18.讲课之前，为了学好新课出几道思考题、过渡题、准备题等让学生去看书，这种讲课前的随堂板书重在（）A、展示中心B、指引思路C、强化整体D、提示结构19.教师“失聪”即教师失去了倾听学生的能力，其表现形式有（）A、拒绝倾听B、片面地倾听C、虚假地倾听D、错误地倾听20.直接导入技能是一种以引导学生观察实物、模型、图表，观看影视片段或幻灯片等活动方式，引发学生学习兴趣，导入新课的教学技能。事物导入技能具体包括实物导入、图表导入、幻灯导入、影视导入等。21.导入的原则主要有：目的性原则；相关性原则；（）；趣味性原则；时效性原则。A、直接原则B、简单原则C、启发性原则D、创新性原则22.教学手势的基本教学功能是（）。A、指示教学信息或指示学生B、使教师体态活跃、生动，不至于僵化C、使教学状态活跃、生动，不显得呆板D、辅助表情、达意，指示教学信息或学生，以及一定的演示功能23.下列关于教师观察与条件性知识之间关系的表述，正确的是（）A、条件性知识为教师的观察和反思提供了教育学理解的视角B、教师观察技能的提高主要靠经验积累，条件性知识在这方面的作用不大C、教师的条件性知识越充分，观察的效果可能会越好D、相关的条件性知识与课堂观察结合后，可以提高教师的教育教学智慧24.课堂导入不能为了导入而导入，要根据不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。这反映了课堂导入的（）原则。A、针对性B、趣味性C、新颖性D、规范性25.在观察时，教师要尽力摒弃一切个人的主观偏见，使自己的思维具有较大的自由度和充分的空间。这体现的是课堂观察的（）A、全面性原则B、同步性原则C、即时性原则D、客观性原则第3卷一.参考题库(共25题)1.自然语变化包括教师的动作、表情、目光及身体位置的变化。2.（）板书是指用表格的方式表现教学内容的板书方式。它是常见的板书形式，它有整齐、对称、均匀、清晰、明了之美感。这种板书方式适合于将同类、相似、相关知识放在一起呈现，具有归类、比较等作用。A、结构式B、归纳式C、树状式D、表格式3.心智技能——也成为智力技能，它是顺利完成某项智力任务而合理组织起来的一系列心理活动，包括感知、记忆、思维、想象等心理活动。例如，构思文章、阅读、速记等都是心智技能。4.多媒体在教学领域的应用克服了教师边示范、边讲解的传统教学模式，促进了传统教学方式的变革。5.理答的方式包括（）A、探究B、提示C、延伸D、转引6.教具操作技能是指板书过程中教师有效操作板书内容呈现载体的技能。通常上课，教师用几支粉笔就可以解决板书。随着现代化的发展，教学板书也走向现代化，教学板书呈现出一些新的载体工具，如幻灯机、计算机、（）等。运用现代化教学工具时，需要教师把握这些载体的属性。A、投影仪B、白板C、电视7.信息技术的教学方法，手段多样，形式新颖，生动活泼，可以满足学生的求知欲望与追求新奇的心理特点，启迪学生积极思维和创造性想象，不断提高学生的思维水平。8.下列发问行为，恰当的做法是（）A、在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问B、倾向于把问题分配给成绩好的学生C、在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语D、发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述9.（）是教师在课堂上以简练的线条，在较短的时间内高度概括地勾勒出各种景物、事物、人物的形象或内在关系的一种绘画。A、课件B、板书C、板画D、挂图10.“教师打开了一只耳朵，接纳学生的声音，但却让它从另一只耳朵悄然流出，未能让这声音在自己的内心之湖激起任何涟漪，未能使教师的言行和态度发生任何与这倾听有关的改变。”这属于教师“失聪”表现形式中的（）A、拒绝倾听B、片面地倾听C、虚假地倾听D、错误地倾听11.“你怎样看待这篇散文？”这种提问属于（）A、应用水平的提问B、分析水平的提问C、综合水平的提问D、评价水平的提问12.使用体势语强化的正确做法有（）A、教师用手指着学生B、教师适度地轻拍学生的肩膀C、教师用手指敲桌子D、教师用力关门13.畅想式结课是教师以授课内容为基础让学生展开想象、发表见解结束课堂教学的方式。14.教学手势的基本功能是（）。A、教学生动化B、辅助表情达意、指示、演示教学信息C、美化教态D、丰富教态15.教育部颁布的《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）》第三部分教学工作技能训练清楚地规定了教师课堂技能训练的目的和内容。训练目的是：使学生了解课堂教学中基本教学技能的类型，理解各项基本教学技能的概念。掌握各项教学技能的执行程序和要求，通过训练能根据教学任务和中学生的特点把教学技能应用于教学实践。16.在理科课堂教学中，为了使学生对教学内容获得直观的感性认识，有时也采用演示实验的方法。从内容范围上看，可以演示（），也可只演示实验的开始或实验的结果，即演示实验的片断。A、实验的全过程B、实验的中间过程C、实验的流程图D、实验某一局部17.从结课的内容分类，可分为教师结课、师生共同结课和学生结课。18.（）是指个体教师通过教学理论内化和借鉴别人的教学经验，观察优秀教师的教学行为，对教学技能获得技术上的领会，在头脑中建立起教学活动的定向映象，即知道怎么教。A、知觉B、感觉C、表象D、认知19.在运用巩固技能时需要注意的是（）A、为巩固创造必要前提B、突出重点知识C、巩固方法要多样化D、及时巩固和经常巩固相结合20.节奏是教学成功的要素，教学主要包括语言、（）、时间三种节奏。A、讲解B、文字C、内容D、解释21.对在教学活动中有良好表现的学生，允许他们听他们喜欢的音乐。这样的强化是（）A、练习强化B、替代强化C、活动强化D、物质强化22.关于直观导入，下列说法不正确的是（）A、适合于自然科学类内容的教学，人文社会科学类内容的教学则不适合B、有助于学生在直观感知中生成疑问C、实物、模型、幻灯、电视等蕴涵的内容必须与新教材有密切的联系D、观察实物、模型、电视片等过程中，教师要及时提出问题，指明学生观察中的思考方向，促进他们的思维，为学习新教材做好准备23.日本培训教师的课堂教学技能分为6项：总结、例证、确认、演示、板书、提问。24.教育部规定的结课技能考核有：归纳式；比较式；活动式；练习式；（）式。A、完全B、概括C、拓展延伸D、组织25.教师直接采用课本上与内容相关的有趣故事来进行课堂导入，学生却因为熟悉故事而提不起兴趣。这种导入误区属于（）A、模糊了导入的目的性B、未考虑到具体学科的特点C、忽视了导入的有效性D、千篇一律，生搬硬套第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案:B2.参考答案:A3.参考答案:A4.参考答案:B5.参考答案:A,B,C6.参考答案:C7.参考答案:D8.参考答案:C9.参考答案:A10.参考答案:A11.参考答案:C12.参考答案:检测是检验教学目标的达成度（学习效果）检测要紧扣教学目标，检测内容掌握检测要运用任意材料，指向素质能力检测要适时随机检测，多种方式并用检测要及时反馈教学，适时调整学习。13.参考答案:B14.参考答案:B15.参考答案:错误16.参考答案:A17.参考答案:D18.参考答案:A,B,C,D19.参考答案:C20.参考答案:A21.参考答案:D22.参考答案:B23.参考答案:错误2