2024年高等教育教育类自考-00384学前心理学历年考试高频考点试题附带答案

2024年高等教育教育类自考-00384学前心理学历年考试高频考点试题附带答案（图片大小可自由调整）第1卷一.参考题库(共25题)1.影响学前儿童攻击性行为的因素有哪些？2.下列关于有意运动和无意运动的说法，说法不正确的是（）。A、有意运动是意志的基本组成部分B、无意运动是与生俱来的C、无意运动是人没有意识到的运动D、意志是有意运动的基本组成部分3.小王是某幼儿园小班教师，刚工作不久就满怀热情地投入到教育实践中。可令她苦恼的是，在组织班里活动时，她发现小朋友们很难集中注意，教室里一有响动，他们就会分心，无论是听故事、画画还是看图书，也只能专心几分钟。这样一来，小王老师事先设计好的教育方案往往不能得以有效实施，为此，她很着急……联系实际谈谈要提高幼儿教育和活动效果，老师在教学活动组织中应注意哪些方面？4.具有精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事等典型特征的气质是（）。A、胆汁质B、多血质C、粘液质D、抑郁质5.学前儿童的心理是在不断变化发展的，必须从这种发展变化中去研究它的规律，避免孤立静止地看问题，这是（）。A、客观性原则B、发展性原则C、真实性原则D、变化性原则6.关键期7.学前儿童社会性发展的主要内容是什么？8.第一个创立无意义音节作为记忆材料、最早研究遗忘进程的心理学家是（）。A、陈鹤琴B、布鲁纳C、皮亚杰D、艾宾浩斯9.在竞争日益激烈的当今社会，很多年轻父母工作都十分繁忙，或经常外出工作，所以，有的父母就把孩子长期托付给家中老人或其他亲属抚养；有的父母则干脆把孩子送到全托幼儿园。其中，第一种现象在当前我国农村尤为突出。这样使得很多学前儿童不能经常与其父母见面，与父母的关系越来越疏远，亲子关系越来越淡漠……请您结合案例，分析早期依恋对儿童发展的作用，并谈谈如何帮助学前儿童形成良好的依恋。10.学前儿童的社会性发展主要包含哪些方面？11.简述皮亚杰心理发展阶段说的主要内容。12.幼儿受物品的特点、数量、对象不同而变化明显的行为是（）。A、合作B、分享C、依恋D、损物13.在皮亚杰的儿童认知发展阶段理论中，感知运动阶段发生在（）。A、0～2岁B、2～4岁C、4～7岁D、7～11岁14.试述学前儿童记忆策略形成的特点。15.学前儿童心理发展的总趋势表现在哪些方面？16.简述学前儿童思维发展的一般特点。17.“环境决定论”的代表人物是（）。A、高尔顿B、华生C、盖塞尔D、吴伟士18.儿童的各种心理过程和特性，初生时并不齐备，而是在发展过程中先后出现的。这说明学前儿童心理发展的一个总趋势是（）。A、由笼统到分化B、由具体到抽象C、由被动到主动D、由不齐全到齐全19.电报句20.简述幼儿性别行为发展的特点及其具体表现。21.现行对儿童心理发展阶段的划分中，3~6、7岁通常被称为（）。A、婴儿期B、先学前期C、学前期D、学龄期22.我国的一项研究表明：儿童词汇量增长的活跃期是（）。A、3—4岁B、4—5岁C、5—6岁D、6—7岁23.学前儿童心理学24.广义的学前期，是指（）。A、0-1岁B、0-3岁C、0-5岁D、0-6岁25.3—4岁的幼儿认为，球会滚下去，是因为“它不愿意呆在椅子上”，这反映儿童的判断（）。A、以直接判断为主B、判断内容不够深入C、判断根据不够客观D、判断论据不够明确第2卷一.参考题库(共25题)1.提出“成熟势力说”的心理学家是（）。A、高尔顿B、华生C、盖塞尔D、斯金纳2.在下述对学前儿童理解发展的趋势和特点的描述中，正确的是（）。A、只能理解个别事物B、主要依靠语词进行理解C、对事物的理解始终情绪化D、逐渐能理解事物的相对关系3.幼儿期儿童占优势的动机是（）。A、直接、远景、外部动机B、间接、近景、内部动机C、间接、远景、内部动机D、直接、近景、外部动机4.简述5-6岁儿童想象发展的特点。5.4岁儿童军军在拼图过程中，常会这样自言自语：把这个放到哪里呢……不对，应该这样……这是什么……对，就应该把它放在这里……军军的这类言语属于（）。A、游戏言语B、问题言语C、对话言语D、连贯言语6.儿童出现了最初的性格方面的差异，大概在（）。A、1岁左右B、2岁左右C、3岁左右D、4岁左右7.举例说明5～6岁儿童心理发展的主要特征。8.形象记忆主要依靠的是（）。A、动作B、言语C、表象D、情绪9.积极词汇10.在幼儿使用的词汇中，词频率出现最高的是（）。A、名词B、形容词C、代词D、数词11.儿童掌握概念的主要方式是（）。A、向成人学习B、自发形成C、内涵不精确D、外延不适当12.儿童识字的过程，可有顺序地分为（）。A、再现阶段、识字阶段、泛化阶段B、泛化阶段、再现阶段、识字阶段C、识字阶段、泛化阶段、再现阶段D、泛化阶段、识字阶段、再现阶段13.创造想像14.下列有关学前儿童认知的说法正确的是（）。A、学前儿童对昨晚和明早的认知水平高于对上午、下午、晚上的认知B、学前儿童对明早的认知水平高于对昨晚的认知水平C、幼儿的时间知觉，主要是依靠生活中接触到的周围现象的变化D、学前儿童对一年四季的认知早于对“周”的时序的认知15.运用观察法研究学前儿童心理应注意哪些问题？16.下列哪一项不是学前儿童记忆策略的主要方式（）。A、反复背诵B、精细加工C、间接的意义识记D、使记忆材料系统化17.联系实际说明社会环境对儿童心理发展的作用。18.根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2-7岁儿童的思维处于（）。A、感知运动阶段B、具体运算阶段C、前运算阶段D、形式运算阶段19.儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为（）。A、转折期B、敏感期C、危机期D、过渡期20.感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用是什么？21.教师往往对小班幼儿说：“站到靠墙的一边”，而不是说：“站到右边”，是因为（）。A、幼儿的方位知觉发展落后于方位词的理解B、幼儿方位知觉的发展还未达到“恒常”水平C、幼儿的方位辨别能力比较弱D、幼儿的方位知觉发展早于方位词的掌握22.最能体现幼儿记忆发展中质的飞跃的方面是（）。A、无意识记的发展B、有意识记的发展C、机械记忆的发展D、意义记忆的发展23.认为遗传对儿童心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约。这种关于影响儿童心理发展因素的观点是（）。A、二因素论B、相互作用论C、遗传决定论D、环境决定论24.小明是个3岁零3个月的孩子，十分活泼可爱，父母很喜欢他。可令其父母不解的是：小明无论做什么事情之前从不爱多思考。比如，玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说插的是什么。在绘画或要解决别的问题时也是这样。夫妇俩认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可小明却常常做不到。小明父母时常为此而烦恼。试问小明父母的态度和行动对吗？请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的父母提出科学的教育建议。25.幼儿期攻击性行为有哪些特点？第3卷一.参考题库(共25题)1.1~3岁儿童心理发展的主要特征是什么？2.直观行动思维的工具是（）。A、感知、动作B、具体形象C、语词概括D、概念、判断、推理3.简述注意在学前儿童心理发展中的作用。4.儿童心理发展的转折期常可能出现（）。A、关键期B、敏感期C、危机期D、最佳期5.孩子刚出生时，最发达的感觉是（）。A、嗅觉B、听觉C、味觉D、痛觉6.选择性注意7.举例说明同伴交往对学前儿童心理发展的影响。8.儿童想像的萌芽是在（）。A、1岁半～2岁B、1岁～1岁半C、2岁～2岁半D、2岁半～3岁9.儿童自我控制发展迅速的时期，大约在（）。A、3～4岁期间B、4～5岁期间C、5～6岁期间D、6岁以后10.举例说明儿童个性发展的特点。11.美国儿童心理学家霍尔曾说过：“一两遗传胜过一吨教育”。 另一位美国心理学家华生有一句名言：“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、豪商，或者使他们成为乞丐和盗贼……”。影响儿童心理发展的因素具体有哪些？请结合事例分析说明。12.学前儿童句型的发展有何趋势？13.儿童记忆策略发展的转变期，约出现在（）。A、2—3岁B、4—5岁C、5—7岁D、7—8岁14.举例说明感知觉规律在幼儿教学中的运用。15.儿童坚持性发生明显质变的年龄约在（）。A、3—4岁B、4—5岁C、5—6岁D、6岁以后16.敏感期17.幼儿开始学跳舞时，注意了脚的动作，手就一动不动；注意了手的动作，脚步又乱了，这说明儿童注意的（）。A、稳定性比较差B、范围比较小C、分配能力较差D、转移能力有限18.视触协调出现的主要标志是（）。A、能伸手抓到东西B、看到喜欢的东西时会手舞足蹈C、一抓到东西就不放，且将它塞到嘴里D、不断地把成人放在他手上的物体扔到地上19.举例说明幼儿记忆发展的特点。20.有经验的老师和妈妈对孩子不良的情绪表现，不是简单地批评、训斥，而是让孩子想一想自己的情绪表现是否合适。这种教育孩子调节自己情绪的技术或方法是（）。A、想像法B、自我说服法C、转移法D、反思法21.根据我国现时通用的儿童心理发展阶段的划分，先学前期的年龄范围是指（）。A、0~6月B、6~12月C、1~3岁D、3~6岁22.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，或侧耳倾听。这种现象属于（）。A、注意的分配B、注意的转移（主动，自己）C、注意的广度D、注意的分散（被动，无关刺激引起）23.简述学前儿童言语发生发展的阶段及口语表达能力发展的表现。24.试述学前儿童亲社会行为的发展阶段特点及影响因素。25.3～6岁儿童的有意注意有哪些特点？第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案: （1）父母的惩罚。 （2）榜样。 （3）强化。 （4）挫折。2.参考答案:D3.参考答案: 要提高幼儿教育和活动效果，老师在教学活动组织中应注意以下三方面： 第一，教育教学内容难易适当，符合幼儿心理发展水平，教育教学内容过难过易，都容易导致幼儿注意分散。 第二，教育教学方式方法要新颖多样，富于变化。其中游戏是幼儿最感兴趣的活动形式，如在数学活动中，要求幼儿掌握数数概念或学习几何形体时，除使用生动有趣的直观教具外，还可通过“学做机器人”的游戏方式，指导幼儿认识几何图形。 第三，幼儿园小、中、大班的作业时间应当长短有别。集中活动的时间不宜过长；活动的内容要多样化，不能要求幼儿长时间地做一件枯燥无味的事。4.参考答案:A5.参考答案:B6.参考答案:是指儿童心理发展过程中某种特征的形成，或某种能力的发展，一个时期容易出现，过了这个时期，就难以产生。容易形成某种心理特征的时期，称为儿童心理发展的关键期。7.参考答案: 学前儿童社会性发展的主要内容是： （1）亲子关系的发展。 （2）同伴关系的发展。 （3）性别角色行为的发展。 （4）亲社会行为的发展。 （5）攻击性行为的发展。8.参考答案:D9.参考答案: 依恋是儿童早期与父母的情感关系。依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。它是儿童与父母相互作用过程中，在情感上逐渐形成的一种联结、纽带或持久关系。 早期依恋对儿童的发展有重要的影响，主要表现在以下两个方面： （1）安全的依恋有助于儿童积极的探索能力。 （2）婴儿期的依恋质量影响到儿童的同伴关系。早期的依恋关系是以后儿童建立同他人关系的基础，儿童早期亲子关系好，就比较容易跟他人建立比较好的人际关系。 形成良好的依恋： （1）注意“母性敏感期”期间的母子接触。 （2）尽量避免父母亲与孩子的长期分离。 （3）父母亲与孩子之间要保持经常的身体接触。 （4）父母亲对孩子发出的信号要及时做出反应。10.参考答案: （1）亲子关系的发展。 （2）同伴关系的发展。 （3）性别角色行为的发展。 （4）亲社会行为的发展。 （5）攻击性行为的发展。11.参考答案: 第一阶段：感知运动阶段。 第二阶段：前运算阶段。 第三阶段：具体运算阶段。 第四阶段：形式运算阶段。12.参考答案:B13.参考答案:A14.参考答案: 学前儿童记忆策略逐渐形成，常见的记忆策略包括： （1）反复背诵或自我复述。年龄较大的幼儿，在识记过程中反复背诵以避免遗忘。有时，边识记边自言自语地说出记忆材料的名称或内容。 （2）使记忆材料系统化。幼儿中期以后，能够在记忆过程中自动对记忆材料加以整理分类，例如，边识记边把图片分类。 （3）间接的意义识记。年龄较大的幼儿，能够对记忆材料进行精心思考，找出材料组成的规律，以帮助记忆。15.参考答案: 学前儿童心理发展的总趋势表现在四个方面： （1）从简单到复杂。 （2）从具体到抽象。 （3）从被动到主动。 （4）从零乱到成体系。16.参考答案: 儿童思维的真正形成是在2岁左右，幼儿期是思维开始发展的时期。 学前儿童最早发展的是直观行动思维，其发展具有如下特点：思维解决的问题复杂化；思维解决问题的方法概括化；思维中语言的作用逐渐增强。 在直观行动思维的基础上，幼儿思维具体形象性逐渐发展，成为幼儿期思维的主要形式。具体形象思维的特点是具体性和形象性，另外还具有经验性、拟人性、表面性、片面性、固定性和近视性的特点。 幼儿期，特别是5岁以后，明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。17.参考答案:B18.参考答案:D19.参考答案:电报句又称双词句，是由2个单词组成的不完整句。有时也由3个词组成，一般出现于1岁半至2岁半左右。20.参考答案: 幼儿性别行为发展的特点及具体表现有： （1）在游戏活动兴趣方面表现出差异：男孩更喜欢有汽车参与的运动性、竞赛性游戏，女孩则更喜欢过家家的角色游戏。 （2）在选择同伴及同伴相互作用方面表现出差异：研究发现，3岁的男孩就明显地选择男孩而不选择女孩作为伙伴。另外，男孩之间更多打闹，女孩则很少有身体上的接触。 （3）在个性和社会性方面表现出差异：研究显示，4岁女孩在独立能力、自控能力、关心人与物三个方面优于同龄男孩；6岁男孩的好奇心和情绪稳定性、观察力优于女孩。21.参考答案:C22.参考答案:B23.参考答案:学前儿童心理学是研究从初生到入学前心理发生发展规律的科学。其内容包括：（1）个体心理的发生；（2）学前儿童心理发展的一般规律；（3）学前时期心理过程和个性发展。24.参考答案:D25.参考答案:C第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案:C2.参考答案:D3.参考答案:D4.参考答案: （1）想像的有意性相当明显。 （2）想像内容进一步丰富，有情节。 （3）想像内容新颖性程度增加。 （4）想像形象力求符合客观逻辑。5.参考答案:B6.参考答案:C7.参考答案: （1）好问、好学。 5~6岁儿童有强烈的求知欲和认识兴趣，他们喜欢探索，还经常提出各种各样的问题，他们想知道为什么收音机能说话，电视机里那些人躲在哪里。5~6岁儿童喜欢学习。他们喜欢动脑筋，做算术题、编故事、编谜语、下棋等等，都是他们喜欢的活动。每当学到一些新知识或解答一些智力活动问题时，他们会感到很满足。 （2）抽象思维能力开始萌发。 5~6岁儿童已经能够根据概念分类，如能将物体图片按照交通工具、家具、水果等概念分类；在日常生活中喜欢运用已经学会的一些概念，如能发现生活环境中的“三角形”；对因果关系有所理解，懂得物体沉浮的原因等。 （3）开始掌握认知方法。 5~6岁儿童出现了有意地自觉控制和调节自己心理活动的能力，如在观察活动中能学会按一定的方向或路线观察；在注意活动中，能采取各种方法使自己不分散注意；能用默默地跟着念、复述等方式帮助记忆。 （4）个性初具雏形。 5~6岁儿童对事物已经开始有了自己比较稳定的兴趣，如有的爱玩球，有的爱看书；情绪也变得比较稳定、不那么外露。8.参考答案:C9.参考答案:积极词汇是指儿童自己能说能用的词汇。儿童的词汇可以分为积极词汇和消极词汇。积极词汇也叫主动词汇。10.参考答案:C11.参考答案:A12.参考答案:D13.参考答案:是根据自己的创见，独立地构造新形象的过程。14.参考答案:C15.参考答案: 第一，尽量自然。 第二，观察记录要详细、准确、客观。 第三，观察一般要多次进行、多人评定。 第四，要与实验法结合，并辅之以调查访问法、谈话法、作品分析法等间接观察方法。16.参考答案:B17.参考答案: 社会环境是指儿童的社会生活条件，包括社会的生产发展水平，社会制度，儿童所处的家庭状况，周围的社会气氛等等。 社会环境对儿童心理发展所起的作用表现在以下三方面。 （1）社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。 心理是人脑对客观现实的反映，没有社会环境，那么即使是人的后代也不可能具备人的心理。印度狼孩卡玛拉和阿玛拉就是典型的例子。早期隔离或剥夺实验的大量事实也充分说明人类的社会生活环境对儿童心理发自的重要影响。 （2）宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向。 社会生产力的发展水平影响国民经济生活，影响科学文化和教育水平，从而影响儿童心理的发展水平。现在的儿童比过去的儿童聪明就是一个说明。 生产关系对儿童心理发展有着极其重要的作用。在资本主义社会，工人的后代得不到教育，心理发展水平可想而知。 社会风气不但制约儿童心理发展水平，也影响儿童个性形成的方向。 （3）微观的社会环境是影响儿童心理个别差异的最重要的条件。 微观的社会环境主要是指儿童所处的具体的生活条件，如家庭生活环境与教育，托儿所、幼儿园的环境与教育等。对儿童来说，家庭环境是最重要的因素，而其中的家庭教育对儿童心理发展作用最大。家长的教育观点、教育内容、教育态度和教育方法都会影响孩子心理的发展。家长的教育观点正确，教育态度民主，教育方法适当，则孩子个性品质良好，反之则会造成诸如任性、孤僻、不求进取等问题。18.参考答案:C19.参考答案:B20.参考答案: （1）感觉和知觉是人生最早出现的认识过程。 （2）两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界。 （3）感觉和知觉在3～6岁儿童的心理活动中仍占优势。21.参考答案:D22.参考答案:B23.参考答案:B24.参考答案: （1）小明父母的态度和行为是不对的。 （2）幼儿初期的思维还带有较大的直观行动性，他们的思维离不开直接感知和行动，行动的目的性、计划性很差。小明正处于幼儿初期，他的行为正好符合这一特征，因而是正常的^小明父母不了解幼儿初期思维的这一特点，提出了过髙的要求，小明是很难达到的。 （3）对小明父母的教育建议： ①依据心理发展规律，正确理解幼儿初期思维发展的特征； ②创设情境，丰富玩具和提供实际操作机会； ③循序渐进提出行动目的性和计划性要求；④抓住合理时机进行思维能力的培养。25.参考答案:幼儿期攻击性行为有以下特点：（1）幼儿攻击性行为频繁，行为更多是直接争夺或破坏玩具或物体。（2）幼儿更多依靠身体上的攻击，而不是言语的攻击。（3）从工具性攻击向敌意性攻击转化。（4）幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异。幼儿园男孩比女孩更多地怂恿和更多地卷入攻击性事件。第3卷参考答案一.参考题库1.参考答案: 1~3岁称为先学前期，这时期真正形成人类心理特点的时期，表现在儿童在这个事情学会走路，开始说话，出现思维；有了最初的独立性，这些都是人类所特有的心理活动。 （1）学会直立行走。1~2岁时独立行走还不自如，1岁半以后，孩子不但会走路，而且学习上下楼梯，2岁左右孩子能够原地跳、学会跑和到处钻，还能学会扔球和踢球等动作。 （2）使用工具。1岁以后，孩子逐渐能够准确地拿各种东西。2岁半以后，孩子能够自己用小毛巾洗脸，拿起笔来画画。2~3岁的儿童能够学会各种动作，不仅能使双手协调，而且能使全身和四肢动作协调起来。 （3）语言和思维的真正发生。人类所特有的语言和思维活动是在2岁左右开始真正形成的。1岁前只是言语发生的准备阶段。1岁到1岁半是理解语言阶段。2岁后的孩子开始讲道理，也会开始和别人争辩。但这时期孩子的思维是非常具体的，而且总是和活动联系在一起的。想象也开始发生。2岁左右孩子已经能够拿到物体进行想象性活动，出现游戏的萌芽。至此，儿童的认识过程，从感觉到思维都已形成。 （4）出现最初的独立性。孩子进入第二个年头，就不像1岁前那么顺从了。特别是2~3岁时，他有了自己的主意，往往“不听话”了。独立性的出现是开始产生自我意识的明显表现，是儿童心理发展上非常重要的一步，也是人生头2~3年心理发展的集中表现。2.参考答案:A3.参考答案: （1）注意使儿童对环境中的各种刺激作出选择性的反映，并接受更多信息。 （2）注意使儿童的心理活动对所选择的对象保持一种比较紧张、持续的状态，从而维持着儿童的游戏、学习等活动的顺利进行。 （3）注意使儿童能够发觉环境的变化，并及时调整自己的行动，为应付外来刺激作出相应的准备，从而能更好地适应周围环境的变化。4.参考答案:C5.参考答案:C6.参考答案:选择性注意是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。在新生儿时已经出现。其发展主要表现在两个方面：选择性注意性质和对象的变化。选择性注意的发展与儿童动作的发展、认知和语言的发展以及经验的积累有密切的关系。这些因素使儿童可能扩大注意的范围，改变注意对象的性质以及注意选择性活动的性质。7.参考答案: （1）同伴交往是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动或协作关系。它对儿童的心理发展有无可替代的作用。 （2）同伴交往对学前儿童心理发展影响如下： ①可以促进儿童认知的发展。 ②可以增强儿童社会认知和社会技能。 ③可以满足儿童的归属和爱的需要以及尊重的需要。 ④可以促进儿童良好个性和道德品质的形成。 （3）举例说明。8.参考答案:A9.参考答案:B10.参考答案: （1）心理活动整体性的形成。 （2）心理活动稳定性的增长。 （3）心理活动独特性的发展。 （4）心理活动积极能动性的发展。11.参考答案: （1）影响儿童心理发展的因素具体有遗传因素、生理成熟、环境和教育。 （2）结合事例分析说明。12.参考答案: （1）从不完整句到完整句。1岁~1岁半开始出现单词句，1岁半~2岁半左右出现电报句，2岁以后，儿童逐渐出现比较完整的句子。完整句的数量和比例岁年龄的增长而增长，到6岁左右，儿童98%使用完整句。 （2）从简单句到复合句。2岁后简单句逐渐增加。幼儿使用的主要是简单句。发展的趋势是，简单句所占的比例逐渐减少，复合句逐渐增加，但总的来说，幼儿简单句的比例比较大。 （3）从无修饰句到修饰句。儿童最初的句子是没有修饰语的，2岁半儿童已经开始吹安一定数量的简单修饰语，3岁时开始出现复杂修饰语，到4岁时有修饰语的句子开始占优势。 （4）从陈述句到非陈述句。儿童最初掌握的是陈述句，整个学前期，简单的陈述句仍然是基本的句型。幼儿常用的句型除陈述句外，还有疑问句、祈使句和感叹句等。疑问句出现最早，2岁左右儿童也有单词句构成的疑问句。13.参考答案:C14.参考答案: 人的感知觉发展是有一定规律可循的，如果能在幼儿教学中运用好这些规律，就能提高教学的效果。 （1）适应现象，即人的感觉会因刺激的持续时间的长短而降低或提高的现象。比如，人在空气污浊的环境中待久了，会毫无觉察。这是嗅觉适应。根据这一现象，幼儿园各班活动室应有通风换气设施和制度，以保证空气清新。 （2）对比现象，即同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化的现象。比如，人的视觉存在同时对比现象，灰色的图形放在白色背景上显得比较暗一点，而放在黑色背景上显得亮一些。因此，教师在制作和使用直观教具时要注意颜色对比，提高幼儿的感受性。 （3）知觉中对象与背景的关系规律。知觉对象从背景中分