2024年高等教育教育类自考-12350儿童发展理论历年考试高频考点试题附带答案

2024年高等教育教育类自考-12350儿童发展理论历年考试高频考点试题附带答案（图片大小可自由调整）第1卷一.参考题库(共25题)1.以下不属于班杜拉“攻击实验”电影中攻击行为的结果是（）A、攻击-奖赏型B、攻击-惩罚型C、无结果型D、无攻击-奖赏型2.根据维果茨基的理论，教学就是发展，它们是两个同等的、平行进行的过程。3.对于一个正常的儿童来说，行为是按照高度模式化的方式发展的。4.根据行为的发生，华生将人的行为分为哪两类？（）A、习惯行为B、非习得行为C、习得行为D、非习惯行为E、去习惯行为5.通过“双生子爬楼梯”研究，格塞尔断定，儿童的学习取决于（）A、遗传因素B、饮食习惯C、环境影响D、生理成熟6.婴儿看到人脸而微笑，由于饥饿而啼哭，就行为的起因而言，这属乎（）A、即时起因B、个体发生的起因C、种系发生的起因D、行为功能7.婴儿九到十个月之后，有许多明显的变化，尤其是一双小手，不再像过去那样安分守己了，总是动个不停，对见到的任何东西都要触摸、把玩或乱抓。我小孙子七八个月时，有一次我抱他到窗口去望风景，哪晓得他对窗外的景色什么也不看，只对玻璃窗前的那个铁栅栏有兴趣，用他的小手去触摸和把玩。  当这个铁栅栏由于他的摇动而发出吱吱的声音时，他更是兴奋不已，边笑边摇，似乎发现了新大陆那样高兴。起初，我觉得这铁栏杆上有灰尘，乱抓乱摸会弄脏手，也不安全，便把他的小手拉开，可他却拼命要抓摸，一旦抓到时，又好奇又开心地对我微笑起来，好像告诉我：“宝宝胜利了！”请运用发生认识论的理论观点，分析案例中儿童动作的发展与思维的关系。8.埃里克森的人格发展理论中的核心概念是（）A、同一性B、生本能和死本能C、行为矫治D、基本焦虑9.儿童发展中，“进两步，退一步，然后再进两步”体现的发展原则是（）A、个体成熟原则     B、发展方向的原则     C、自我调节原则     D、发展阶段的原则10.鲍尔毕称为“运用运动和信息同已识别的对象保持亲近”的阶段是指：（）A、无分化阶段B、低分化阶段C、依恋形成阶段D、修正目标的合作阶段11.维果茨基认为，建立人类心理学的基本原则是（）A、科技研究B、历史研究C、人类遗传研究D、人类生理研究12.如果父母容许婴儿自己决定吃和睡的时间，婴儿会减少喂乳次数和增加白天觉醒的时间。这体现了儿童发展原则中的（）A、相互交织原则B、机能不对称原则C、个体成熟原则D、自我调节原则13.格塞尔认为，正常儿童的行为发展是（）A、高度模式化的B、受外部调节的C、后天决定的D、由心理成熟决定的14.一位大学教授退休了，在一个小山村里休养，但附近却住着一批十分顽皮的孩子，他们天天互相追逐打闹，喧哗的吵闹声使教授无法好好休息，在屡禁不止的情况下，教授想出了一个办法。  他把孩子们叫到一起，告诉他们每天早上在他住所外吵闹有奖励，谁的声音越大，磚碍到的报酬就越多。果然，一连几天，他每次都根据孩子们吵闹的情况给予不同的奖励。就这样，孩子们已经习惯于吵吵闹闹也能获取奖励的时候，教授却开始逐渐减少所给予的奖励。最后，无论孩子们怎么吵，教授一分钱也不给了。  结果，孩子们认为受到的待遇越来越不公正，他们想“不给钱谁还叫给你听”，再不到教授所住的房子附近大声吵闹了。  教授终于得到了清静。针对以上材料，分析教授通过减少奖励彻底消除儿童吵闹的行为；结合观察学习理论，分析该案例运用的相关原理。15.儿童姿态的反应，头的平衡、坐、立、爬、走等能力，手指的抓握，属于（）A、动作能B、应人能C、语言能D、应物能16.简述弗洛伊德对精神分析学说的贡献。17.人们现在对霍妮理论的评价中往往对其的泛性论倾向给予批评。18.华生认为为了使每一练习单元的效率越高，那么，在特定限度内练习的次数应（）A、递增B、递减C、越少D、越多19.吉布森认为儿童知觉发展的，趋势主要体现在哪些方面？20.高举无意识的大旗，从根本上修改了心理学的定义和方法的心理学家是（）A、弗洛伊德B、托马斯C、维果茨基D、班杜拉21.皮亚杰认为，影响发展的因素包括成熟、经验、社会环境的影响和（）。22.班杜拉认为，人、环境是与哪一因素相互作用的？（）A、教育B、交往C、行为D、个性23.安思沃斯认为，安里依恋儿童的母亲除了反应敏感性得分高外，还有哪两项得分也高？（）A、积极的情绪体验B、积极的情绪表达C、积极的情绪类型D、社会刺激E、身体接触24.心理实质25.把认知结构的不断变化称为什么？（）A、随机化B、适应C、构造主义D、建构性第2卷一.参考题库(共25题)1.利他行为2.班杜拉认为注意过程是学习者在环境中的（）A、定向过程B、选择过程C、观察过程D、学习过程3.斯金纳的程序教学法有哪些原则？4.乐乐是我班的一个小男孩，喜欢看书，喜欢做游戏，也喜欢唱歌。可他总是沉浸在一个人的世界里，游离于集体，一副心不在焉的样子，对老师的话充耳不闻。  午睡时，角落里忽然传来乐乐的歌声，我提醒他不要发出声音，以免影响别人。可等我一转身，又听到了乐乐的歌声。  这样的状态已经持续了一段时间，乐乐对老师的要求很不敏感，总是我行我素，似乎对任何东西都无所谓、不在意。但我深信，在他的内心世界里总有一处是他在意的角落。 一次集体活动时，我拿出相机捕捉孩子们的活动瞬间。  乐乐依旧动作缓慢，坐在椅子上不停地扭来扭去。我灵机一动，说：“爸爸妈妈肯定很想知道你们在幼儿园的表现，我把你们的坐姿拍下来，拿给爸爸妈妈看看吧。”话音刚落，乐乐立马坐得笔直，眼神不再茫然，而是专注、认真地看着镜头。  下午离园时，我把抓拍的乐乐坐得笔直的照片给他妈妈看，并当他妈妈的面表扬了他。 乐乐妈妈一直以来得到的信息大多是负面的，今天听到老师表扬乐乐非常高兴，也当即表扬了他。这时我看到乐乐笑了。  于是，在接下来的日子里，我抓住乐乐的这一心理特点，进一步引导他，给予他更多的鼓励和在集体中表现的机会。一次，在“故事妈妈讲故事”活动中，我们特意邀请了乐乐妈妈，并以此激励乐乐：“你要好好表现哦，从现在起就要养咸好习慣，让妈妈看到你最棒的一面。”  乐乐表现特别好，我在全班幼儿和他妈妈面前表扬他：  “我们要向乐乐学习，他虽然听过这个故事，但依然很认真地和小朋友们一起又听了一遍。我相信妈妈不在的时候，他也能一样表现得很棒。”得到表扬的乐乐坐得更端正了。     后来，在我和家长的共同关注和激励下，乐乐慢慢地进步着，特别是行为习惯上有了大的变化结合以上材料，分析如何积极运南强化原理，塑造儿童的良好行为习惯。5.依恋6.霍妮认为环境中的哪些不利因素会导致儿童的基本焦虑？7.安思沃斯认为，安全依恋儿童的母亲除了反应敏感性得分高外，还有哪两项得分也高？（）A、积极的情绪体验B、积极的情绪表达C、积极的情绪类型D、社会性刺激E、身体接触8.儿童起先使用一只手，然后两只手一起使用，接着更喜欢使用另一只手，然后又一起使用，最后形成固定的优势手，这一现象体现了儿童发展的（）A、发展方向原则B、相互交织原则C、机能不对称原则D、个体成熟原则9.对儿童发展影响最深远的环境是（）A、自然环境B、家庭环境C、中间环境D、文化环境10.无限夸大生理差异，歧视妇女，反对男女平等的心理学家是（）A、弗洛伊德B、埃里克森C、霍妮D、华生11.发展理论的研究主题不包括（）A、心理的实质B、量变与质变C、遗传与环境D、心理与生理12.斯金纳针对传统教学的弊端，提出了（）A、成功教学法B、程序教学法C、强化教学法D、累计教学法13.霍妮认为，形成儿童基本焦虑的原因是什么？（）A、人际关系缺乏B、人际关系短暂C、人际关系单调D、人际关系困扰14.心理的发展15.社会智力16.儿童心理机能由低级向高级发展的标志之一是心理活动的社会性越来越强。17.皮亚杰认为，知识的本原来自哪两个方面的相互活动？（）A、主观世界B、主体C、客观世界D、客体E、意识18.吉布森认为知觉是刺激的函数，刺激是有效信息的组合，知觉过程就是不断地从刺激中（）出有效信息的过程。19.弗洛伊认为在儿童发展过程中，男孩在特定的阶段会产生一种对母亲的特殊依恋，称为俄狄浦斯情结，也称恋母情结，该情结发生的阶段为：（）A、潜伏期B、口唇期C、肛门期D、前生殖器期20.20世纪80年代，研究重心转移到“可知度”上的心理学家是（）A、埃里克森B、维果茨基C、霍妮D、.吉布藉21.假概念不是真正的概念，但是不仅是儿童特别重要的财富，也经常出现在成人的日常生活中。22.格塞尔认为，推动儿童发展的主要动力是（）A、遗传B、成熟C、环境D、训练23.维果斯基的研究表明，儿童概念的形成过程基本由概念（）、复合思维和抽象概念三个时期组成。24.维果斯基认为儿童的自我中心言语过程对思维的发展有着决定性的特殊意义。25.论述行为主义发展理论在学前教育方面的成功经验。第3卷一.参考题库(共25题)1.皮亚杰认为，下列属于儿童发展影响因素的选项是（）A、适应B、同化C、顺应D、平衡化2.家庭、学校、同伴群体这三个微观系统的相互作用，构成了微观系统之外的（）A、外部系统B、中间系统C、同伴网络D、依恋行为系统3.维果茨基认为，制约人的心理发展的因素是（）A、社会文化历史发展规律B、人的生物成熟规律C、学校教育发展规律D、科学技术发展规律4.儿童在关键期的学习一定能达到相对应的效应。5.斯金纳的操作性行为主义理论不仅适合于儿童新行为的塑造，而且也适用于对不良行为的（）。6.人们对霍妮理论的评价中，往往对其蕴涵的泛性论给予批评，认为泛性论的实质抹杀了人的本质特征。7.发展方向的原则8.同化9.下列哪两个概念属于同一学派？（）A、强化B、同化C、平衡化D、自我同一性E、成熟10.从意识与无意识的角度看，同一性可分为自身同一性与（）A、同一性混乱B、自我同一性C、个人同一性D、集体同一性11.在搜集宝宝照片、探讨“我是怎样长大”的活动中，凡凡和大伟在看照片时发生了争执。凡凡相信小孩是不会变老的，因为故事《一寸法师》是这样说的。小伙伴大伟却反对，大伟；问：“你爸爸会不会变老？”凡凡回答：“会！”大伟再问：“那你会不会长成你爸爸那么大？”凡凡回答：“会尸‘那你会不会变老？”大伟追问。凡凡回答：“不会！”两人相持不下。  老师面对这场争论处于两难境地：是否定凡凡让他提前从童话中醒来，还是支持凡凡的童话梦想否定大伟的理性思考？  老师难以解决的问题被另一个孩子巧妙地解决了，一直“观战”的景炎对大伟说：“等他变老了他就知道了！”这就是同理心的作用。凡凡非常高兴地跑了，因为自己没有被否定；大伟如释重负地笑了，因为他找到了知音。请运用发生认识论的理论观点分析案例中儿童的思维特点与教师的教育方式。12.由良心和自我理想构成的人格结构部分是（）A、自我B、超我C、本能D、本我13.皮亚杰认为，认知结构具有两种不变的机能，它们是什么？（）A、强化B、同化C、退化D、顺化E、机能化14.运用观察学习理论，论述如何培养幼儿的亲社会行为。15.儿童心理机能由低级向高级发展的标志之一是，心理活动的社会性越来越强。16.格赛尔成熟理论认为，对儿童成长发展起决定性作用的是（）A、生物学结构B、教育质量C、家庭氛围D、社会文化17.埃里克森把从出生到死亡的一生称为什么？（）A、生命循环B、生物圈C、生命周期D、生物链18.格塞尔既重视儿童的行为模式，还重视什么？（）A、量变B、个别差异C、质变D、相互作用19.儿童心理结构的变化表现为心理形态的演变，其外显的特征是（）A、行为模式B、行为差异C、个别差异D、行为周期变化20.行为主义者认为（）不属于心理学研究的范围。21.格赛尔根据自己的观察，提出了相互交织、机能不对称、（）原则（）、（）。22.经典行为主义的代表人物是（）。23.在格塞尔看来，成熟是如何从一种发展水平向另一种发展水平发展的？（）A、突然转变B、阶段连续C、逐渐过渡D、线性连续24.所有运算系统的集合，构成人的（）25.皮亚杰认为，知识的本原来自主客体的（）第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案:D2.参考答案:错误3.参考答案:正确4.参考答案:B,C5.参考答案:D6.参考答案:A7.参考答案: （1）婴儿到了六七个月时，手的功能在抓、握、触、摸中提高了感知能力，尤其是触觉和运动觉机能得到了发展，其中还包括感知冷暖、轻重、软硬及痛觉能力的增强。 （2），案例中婴儿在到处抓摸中，产生了一种强烈的好奇心和探求欲，还得到了运动舒展的快感。 （3），案例中婴儿手指的活动越多、越精细，就越能刺激大脑皮质上相应运动区的生理机制，从而促进入的思维发展。 （4），对于婴儿来说，他们无法懂得怎样思维，只有先通过具体的身体动作，来促进思维的发展。8.参考答案:A9.参考答案:C10.参考答案:C11.参考答案:B12.参考答案:D13.参考答案:A14.参考答案: （1）案例中的教授综合运用了行为主义发展理论的强化和消退的原理，完美地解决了儿童吵闹的问题。  （2）教授首先运用强化原理，通过给予报酬的方法，提高孩子吵闹出现的概率。慢慢地，孩乎们将吵闹与获得报酬结合起来。  （3）当孩子们习惯了这种奖励之后，教授逐渐减少了强化物，并最终完全不给予报酬，这使得孩子们吵闹的行为逐渐减少并最终停止了。15.参考答案:A16.参考答案: 17.参考答案:错误18.参考答案:C19.参考答案: 吉布森从儿童知觉发展的复杂变化中，分析出三种发展趋势： （1）知觉特异性增加。 （2）注意实现最优化。 （3）信息获得更加经济有效。20.参考答案:A21.参考答案:平衡化22.参考答案:C23.参考答案:B,D24.参考答案: 25.参考答案:B第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案:按习性学的观点，当一个个体以牺牲自己的适应来增加、促进和提高另一个个体的适应时，那就是利他行为。2.参考答案:A3.参考答案: 1）小步子前进原则。 2）主动参加原则。 3）及时反馈原则。4.参考答案: （1）在这个案例中，乐乐的行为习惯一直是老师很头疼的问题。老师基于以往工作经验的屡次“提醒”并不能成为改变乐乐行为的有效刺激。 （2）老师敏锐地发现乐乐对“把幼儿园里的表现给爸爸妈妈看”这一刺激非常敏感。因此老师将这点作为强化物，在乐乐“坐姿端正、专注听讲”这一操作性行为出现后，及时给予强化，把拍摄的照片给妈妈看。妈妈也立刻对乐乐的这一操作性行为给予了强化（表扬）。 （3）接下来，老师不断创设机会，让爸爸妈妈看到乐乐的良好行为。于是乐乐的良好行为在“让爸爸妈妈看”这一刺激的不断强化下，出现的概率越来越高。5.参考答案: 亲子之间形成的一种亲密的、持久的情感关系。6.参考答案:环境中存在的下列因素使儿童产生焦虑：过于受支配，难以发挥主动性；得不到重视和关心；缺乏真诚的爱；父母的冲突使儿童受到情感创伤；过早或过晚地承担责任；在同伴中被孤立；环境中充满排斥，难以适应。7.参考答案:B,D8.参考答案:B9.参考答案:D10.参考答案:A11.参考答案:D12.参考答案:B13.参考答案:D14.参考答案:心理的发展是指一个人的心理（从出生到成年）在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。15.参考答案:在日常生活中，人们所面临的主要问题是每个人都处在与他人的相互作用之中，解决这些人际问题的能力称为社会智力。16.参考答案:错误17.参考答案:B,D18.参考答案:分化19.参考答案:D20.参考答案:D21.参考答案:正确22.参考答案:B23.参考答案:混合24.参考答案:错误25.参考答案: 行为主义发展理论主张对人的行为进行研究，试图揭示人类行为产生、发展及变化的心理学原理。该‘理论的深刻含义在于促使人们认识到行为的原理是生活的事实这一基本观点。行为主义发展理论对学前教育的成功经验：表现在以下四个方面： （1）创设丰富环境，形成适宜学习的条件。 行为主义发展理论的创始人华生认为人类的行为都是后天习得的，环境决定了—个人的行为模式，无论是正常的行为还是病态的行为都是经过学习而获得的，也可通过学习而更改、增加或消除。基于该理谳，只要仔细观察和分析某行为产生、发展的外部环境，就能够发现相关的环境要素；同时创设适宜环境，提供恰当刺激，可以塑造和修正行为。 （2）积极运用强化原理，塑造幼儿的良好行为习惯。 斯金纳认为，人的行为大部分是可操作性的，任何习得行为，都与及时强化有关。基于此原理，良好行为的建立就应该运用强化的原理，激励儿童逐步学习社会所认同的行为方式。基于该原理的表扬或奖励，被教育者和家长认为是最有效的教育方法。 （3）利用消退方法