2024年高等教育文学类自考-01210对外汉语教学法历年考试高频考点试题附带答案

2024年高等教育文学类自考-01210对外汉语教学法历年考试高频考点试题附带答案（图片大小可自由调整）第1卷一.参考题库(共25题)1.（）指的是试卷能否客观地反映测试对象的水平差异。A、信度B、效度C、难度D、准确度2.主观性试题、客观性试题是从（）的角度划分出来的。3.简述跨文化意识培养的方法和内容。4.（）是设想读者全部认识解释所用的词语为前提的，因为对外汉语教学不能把词典的解释原封不动地搬进课堂，要考虑学习者所积累的词汇量和实际接收的能力。5.听力课的课堂教学有（）几个阶段。6.汉语词汇语法有什么特点？7.（）是教师根据教学任务和教学目标拟定的具体执教计划，俗称（）。8.会话训练的一般方法有：（）（选择三个回答即正确）。9.“听说法”的心理学理论依据是（）。A、认知心理学B、构造主义心理学C、行为主义心理学D、儿童心理学10.简述汉语词语的特点。11.对外汉语教学中文化因素的教学与语言教学的关系如何？文化因素教学主要体现在哪些方面？12.衡量课堂教学是否达到教学目标的标准是什么？13.按评分的客观化程度区分，作文属于（）试题。14.（）是直接推动学习者进行学习活动的一种内部动力。15.语法翻译法的教学原则是什么？16.认知风格17.课堂教学是一种相当严密的（）的活动，也可以说是教师与学习者为达到某种教学目的儿进行的一种认知活动过程。18.对外汉语教学的性质，可以从哪四个方面来考虑？19.教学单位是课堂教学的基本*单位，它是依据教材的（）划分的。20.简要说明对外汉语教学在处理“语”和“文”关系方面所作的几种尝试。21.口语从意念到表达的过程，中间要经历三个阶段：（）。22.交际能力23.跨文化意识的培养要做到（）、（）结合。24.叙述性话语25.简述学习迁移。第2卷一.参考题库(共25题)1.课堂教学中怎样组织交际性练习？2.如何培养学生的跨文化意识？3.（）是对外汉语教学的第一个阶段，这个阶段的教学效果对外国留学生的汉语学习产生关键性的影响。4.简述儿童第一语言学习与成人第二语言学习的差异。5.对比分析在第二语言教学中的作用。6.简要说明对外汉语教学的性质和目的。7.课堂教学的基本要素系主要有：（）和（）。8.教学单位9.何谓吃透“两头”，探索“中间”？10.下面哪项不属于课堂教学的基本原则？（）A、精讲多练B、听说领先C、学习者为中心D、结构功能文化相结合11.听力课的课堂教学有（）、（）、（）几个阶段。12.水平测试和（）是外语测试的两种最主要的最常见的测试。13.建国以来第一个对外汉语教学机构“东欧交换生中国语文专修班”1950年成立于：（）A、清华大学B、北京大学C、北京外国语学院D、北京师范大学14.学习动机15.比尔：请问，这儿有邮局吗？ 中国人：有，一直往前走。 比尔：离这儿远吗？ 中国人：不远，大概走五分钟。 比尔：谢谢。 中国人：不客气。安妮：请问，去外文书店怎么走？ 中国人：外文书店吗？离这儿不近。你坐车吧。 安妮：车站在哪儿？ 中国人：前面路口往左拐，银行东边就是。 安妮：谢谢。 中国人：不谢。设计教学环节。16.跨文化交际17.十九世纪中叶，从（）开始，主张听说领先，把口语课摆到了主要的位置。18.对外汉语教学提倡以（）为中心，以（）为主导。19.接性话语20.对外汉语教学法21.词汇语法有什么特点？22.心理学理论对于第二语言教学法有什么影响？23.无论母语还是目的语，它们都受语言学的一般原理支配，都能归纳出语言的基本要素（）。24.视听法25.比尔：请问，这儿有邮局吗？ 中国人：有，一直往前走。 比尔：离这儿远吗？ 中国人：不远，大概走五分钟。 比尔：谢谢。 中国人：不客气。安妮：请问，去外文书店怎么走？ 中国人：外文书店吗？离这儿不近。你坐车吧。 安妮：车站在哪儿？ 中国人：前面路口往左拐，银行东边就是。 安妮：谢谢。 中国人：不谢。确定这篇课文的教学目的、教学重点。第3卷一.参考题库(共25题)1.为什么说课堂教学是语言教学四大环节的中心环节？2.课堂教学遵循这样的流程：（）三个阶段。3.会话教学最根本的原则是（）A、真实性原则B、信息性原则C、明确性原则D、交际性原则4.提出交际能力的人是（）。A、乔姆斯基B、海姆斯C、维多森D、吕必松5.猜测在练习用途十分广泛。学生在语境中猜测，有怎样的好处？6.简述汉字教学的原则和方法。7.从评分角度来看，作文属于（）。A、客观性试题B、主观性试题C、分立式试题D、理解性试题8.我们常用的替换练习的心理学基础是（）。9.认知法的语言学理论基础是（）。10.教案11.（）二十世纪五十年代产生于法国。《新概念英语》是这种教学法的典型教材。12.下面那种不属于强调习惯养成的经验派教学法（）。A、直接法B、情景法C、听说法D、交际法13.直接法14.课堂教学以前，教师应该做哪些准备？15.不同的学生有不同的学习特点，教师在大班教学中如何选择教学方法？16.对外汉语教学提倡，以学生为（），以教师为（）。17.简述无汉字背景学习者认知汉语的特点与教学。18.（）是话语的半成品，积累多了，说话也会流利起来。19.直接法是作为（）的对立物在西欧出现的，代表人物有贝力子等。20.教学法的理论支柱主要有三个，分别是（）、（）和教育学理论。21.如果欧美学生比较多的班级，比较适合的精读课教材是（）。A、实用汉语课本B、标准汉语教程C、汉语会话301句D、基础汉语40课22.50年代后期，在对外汉语教学中提出了“结构－功能－文化相结合”的教学原则。谈谈你对这个教学原则的理解。23.教师提问的方法主要有：（）（四个选择三个回答即正确）等。24.第一语言25.听力技能训练中要培养哪些方面的能力？第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案:B2.参考答案:评卷的客观化程度3.参考答案: 跨文化意识培养的方法： 1.课堂与课外结合。例如：学习了课堂文化知识之后可以去看电影，戏剧，参观，聚会等方式使课堂教学与课外结合； 2.知识与应用结合。例如：储备了知识之后使学习者在生活情景中运用所学知识。 跨文化意识培养的内容：大多体现在交际文化之中。 1.问候和打招呼。例如：中国人喜欢用“吃了吗？”来打招呼，“上班去？”明知故问的方式表示关心，还经常用问家庭，身体，工作，学习等代替问候，这些都没有邀请或者打听隐私的意思； 2.打听。例如：中国人除了打听行情，营业时间，路径等，还喜欢打听对方的工资，子女，婚姻等情况，这是中国人的一种热情和关切的表示而不是真的想打听别人的隐私，外国学习者如果没有这些意识会觉得尴尬和窘迫，特别不理解； 3.答谢。例如：除国际共有的“不客气”“不谢之外”，中国还有“小事一桩，不值一提”“举手之劳，何足挂齿”“这是我应该做的，不必谢我”等方式，外国学习者可能会很纳闷，会认为这么重要的事怎么是小事呢？原来你不是真的想我，只有你的工作而已等，但这些只是中国人的谦逊而已。如果外国学习者没有这些意识就会百思不得其解； 4.请客送礼。例如：中国人请客明明是一桌好菜却说“菜不好，请多包涵”这也是重哦那个国人的一种自谦和一种过度热情的表现，如果外国学习者没有这些意识就会理解错意思； 5.借口暗示。例如：访客到时，主人觉得时间太晚了会说“天快黑了，在这吃完饭吧，我马上就去做饭”暗示谈话可以结束了，你可以回家了，如果真的留下吃饭反而会闹笑话； 6.拒绝中国人拒绝不喜欢直接说“不行”“你该走了”等绝对的词语，而说一些“我在考虑考虑”“天快黑了，不耽误你回家把”等中性的词； 7.批评。西方人喜欢直截了当的批评人，而中国人则比较含蓄。例如：利用“你可不可以……”“希望……”或者先赞扬和肯定别人的优点，然后用“但是……”转到缺点上去等方法拒绝。4.参考答案:释义法5.参考答案:听前预示、听时练习、听后检查6.参考答案: 词汇有趋向双音节特点，词汇缺乏形态变化 汉语词汇的词义引申特点7.参考答案:教学方案；教案8.参考答案:对话、语言实践、游戏、问答、表演、讨论9.参考答案:C10.参考答案: 词语趋向双音节化，双音节词为主 缺乏词形变化 词义引申11.参考答案: 语言和文化关系密切，互相依存，不可分割，文化也自然成为第二语言教学内容的一个组成部分，而且是非常重要的部分。要掌握和运用一种第二语言，就必须同时学习这种语言所负载的民族的文化。理想的第二语言教学是使学生既习得目的语，同时也掌握目的语的文化。在对待文化的问题上，对外汉语教学界的基本共识是，以语言教学为主，同时紧密结合相关的文化教学，但不能以文化教学取代语言教学。 在对外汉语教学中处理文化因素应体现： 1、文化教学要为语言教学服务。语言教学就是教语言，但是为了使学生能正确理解和使用所学的语言，必须结合言语要素的教学和言语技能、言语交际技能的训练，介绍相关的文化知识背景。 2、在针对在跨文化交际中易出现的交际困难和障碍进行文化教学，要有针对性。 3、教学内容既要有代表性，又要以发展的眼光看问题，牢记文化是在发展的，风俗习惯也是会改变的。 4、在教学方法上，文化知识背景的教学应当从属于语言要素的教学以及言语技能和言语交际技能的训练。 5、具体的教学方法多种多样，比如可以把文化内容直接以课文内容的方式介绍，也可以通过注释说明等。12.参考答案: 课堂教学的总的目标，就是根据教学大纲的要求和教材中的具体内容，全面完成教学任务.使学生全面掌握必须掌握的内容；阶段性的教学目标就是根据教学大纲所规定的这一阶段的教学内容和要求以及教材中相应的具体内容，全面完成这一阶段的教学任务，使学生全面掌握这一阶段必须掌握的教学内容；每一堂课的教学目标就是全面完成教师事先计划好的任务.使学生全面掌握这一堂课必须掌握的教学内容。 教师是否全面完成教学任务、学生是否全面掌握必须掌握的教学内容.可以用下面的标准来衡量： （1）教师是否全面展示和传授计划内的教学内容。 （2）是否使学生全面理解所学的内容。 （3）学生是否能正确地模仿。 （4）学生是否记住了所学的内容。 （5）学生是否能正确地运用所学的语言进行交际。使学生正确地运用所学的语言进行交际是语言教学的最高目标，也是课堂教学的最高目标。13.参考答案:主观化14.参考答案:学习动机15.参考答案: 以语法教学为中心，强调系统语法的学习 语言材料的内容以能否突出某种语法形式为准 运用学习者母语进行课堂教学 以阅读和书面翻译为主16.参考答案:个体对信息的加工方式。17.参考答案:教与学18.参考答案: 1、语言教学 2、外语教学 3、汉语特点 4、学习者的特点19.参考答案:教学进程20.参考答案: 1）先语后文。学生开始学习音标课文，然后学习汉字。 2）语文并进，听说读写同时训练。一方面进行听、说训练，一方面要求学生认、写汉字。 3）拼音、汉字交叉出现。课文中只出现计划教的和已教的汉字，其余用拼音。 4）听说和读写分别设课。语音阶段只出现拼音、不出现汉字。通过拼音进行听说训练。语音阶段结束后，增加读写课，听说和读写课比例为3∶1。 5）读写、说话与听力分别设课，以读写打头。21.参考答案:话语计划、话语构建、话语执行22.参考答案:海姆斯针对乔姆斯基的观点提出，一个学语言的人，预压能力不仅包括能否造出合乎语法的句子，还包括能否恰当运用语言的能力。因此交际能力包括语言能力和语言运用两个方面。23.参考答案:课堂与课外；知识与应用24.参考答案:说话人叙述时间、见闻、体会等内容的话语。25.参考答案: 即一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁移。迁移是学习的继续和巩固，又是提高和深化学习的条件，学习与迁移不可分割。主要有正迁移和负迁移。 例如：英语中yard的发音和汉语中夏天的夏（ia）相同，对于以英语为母语的学习者来说不是难点，这就属于正迁移；英语中thanks的s是咬舌音，而汉语中的s是舌尖前音，比英语的发音靠后，而英语为母语的学习者受其影响会发成咬舌音，这就属于负迁移。第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案: 交际性练习是课堂教学的重点环节。组织好交际性练习的要点是： 1、根据教材提供的内容选择适当的语境和话题。适当的语境和话题是引导学生开口进行表达的基础。 2、根据话题的特点选择适当的练习方式。常用的方式有：问答式、陈述式、描写式、讨论式、辩论式。 3、进行话题练习时不要轻易打断学生的话语。纠正错误的基本点是：纠正学生常犯的错误和带有普遍性的错误。对话题练习中需要进行解释的部分，则应分主次和难易，做有针对性和选择性的解释。2.参考答案: 课堂与课外相结合 知识与应用相结合3.参考答案:语音教学4.参考答案: （1）学习的主体不同。第一语言习得的主体是儿童，第二语言学习的主体大都是过了青春期的成年人。两者的学习主体在生理、心理、智力上都有差异。 （2）学习的起点不同。儿童在习得第一语言之前，没有任何语言，他是通过所谓“语言习得机制”来接触和使用第一语言，从而认识它的。成年人在学习第二语言之前，已经掌握了第一语言，他是通过对第一语言的知识和科学的思维能力来接触和使用第二语言，从而认识它的。 （3）学习的条件与环境不同。儿童总是处于一种自然的语言环境之中，不受时间限制，大量地接触自然的语言。语言环境比较单纯，没有第二语言的干扰。第二语言学习一般在正式场合（课堂）里进行，时间有限。课堂以外，一般没有使用外语的环境，或者说，总处在一种双语的环境之中，在课堂上学外语，课下使用母语。外语在生活中没有占有跟母语相当的地位。 （4）学习的动力不同。儿童习得母语为了生存，为了生活，为了跟社团的成员交往，因而动力强。他把学习当成一种需要。成年人学习第二语言的动力各异：考试、求职、专业、喜欢、加入另一社团等等。 （5）语言输入的情况不同。儿童的第一语言基本上是不用“教”的，而是自然习得的。输入的和习得的是同一种语言。父母输入的语言是“照顾式语言”：简单、清楚、有重复、速度慢、伴随着丰富的体势语、有具体的语言环境。第二语言输入的情况各异，……5.参考答案:对比分析是应用性的对比研究，特指外语教学中对语言难点进行分析的一种分析方法，即运用语言对比的方法来预测哪些语言现象会在外语学习中对学生造成困难，困难的程度如何；对学生已经出现的理论加以分析和解释。因此，它是以一种语言对比分析为基础的外语教学的理论和方法。（这种理论是60年代以前在欧美行为主义心理学和结构主义语言学的基础上产生的。这种理论认为，外语学习是从一种母语习惯向外语习惯转移的过程。当时人们认为，只要知道了母语和目的语的异同，就可以预测出在目的语的学习中出现什么偏误，而一旦产生偏误，也可以用对比分析的方法作出分析和解释。）对比分析理论在外语教学上的作用，主要是通过母语和目的语的对比，找出它们之间的异同，总结出母语对目的语学习的干扰的规律，预测和解释学习者的难点与偏误。但是母语干扰只能预测和解释一部分偏误，许多偏误还需用中介语来解释。6.参考答案: 1、对外汉语教学是对外国人进行的汉语教学，其性质是一种外语教学，也可以说是一种第二语言教学。 2、对外汉语教学的目的是培养外国汉语学习者用汉语进行社会交际的能力。简单地说，就是培养汉语交际能力。7.参考答案:教学单位、教学环节、教学步骤；教学方法8.参考答案:教学活动相对集中的某个教学时段。9.参考答案:所谓吃透“两头”，一头指学习者的水平，另一头指要求达到的学习目标。所谓探索“中间”是指学习者的水平教学目标所规定的新水平之间的台阶有多高，多宽、多深，必须仔细分析。10.参考答案:B11.参考答案:听前预示；听时练习；听后检查12.参考答案:成绩测试13.参考答案:A14.参考答案:驱使人们学习的一种动因和力量，包括个人意图、愿望、心里的冲动或者企图达到的目标。15.参考答案: 1）组织教学 2）复习旧课导入新课 3）讲练新内容 ①生词学习 ②课文学习（教学重点的落实） 4）操练巩固 5）布置作业16.参考答案:不同文化背景的人们相互之间的交际行为。17.参考答案:直接法18.参考答案:学生；教师19.参考答案:说话者依据对方的话题做出的原则性反应的话语，意在初步表个态，把对方的话题接过来，然后述说自己的想法。20.参考答案:对外汉语教学法是实现对外汉语教学总目标和总任务落实教学基本原则的方法。21.参考答案: 词汇有趋向双音节特点 词汇缺乏形态变化 汉语词汇的词义引申特点22.参考答案: 心理学的研究内容影响外语教学方法 外语教学的很多流派都有心理学基础 同一系统内的心理学流派的变化也会反映在外语教学法中23.参考答案:语音、词汇、语法24.参考答案:视听法是将视觉感受和听觉反手结合起来进行外语教学的方法。25.参考答案: 1.教学目的：通过本课学习使学生掌握方位词和方向表示法、表示距离的方法、询问（问路）的功能。 2.教学重点： ①方位词：前（边）、后（边）、左（边）、右（边）、东（边）、南（边）、西（边）、北（边）、上（边）、下（边）等。 ②“往”+方位词表示方向以及表示方向性的动作 a.往左往前往后 b.“往”+方位词+V。往前走往左看 ③表距离的远近：N+离+N+A。邮局离这儿远吗？教室离宿舍很近。 ④大概：表示对数量、时间不很精确的估计。我大概等了半小时。 他们班大概有二十个学生。 ⑤问路的方法：去---怎么走？/这儿有---吗？第3卷参考答案一.参考题库1.参考答案: 在第二教学中，课堂教学是帮助学生学习和掌握目的语的主要场所。这是因为语言学习主要通过课堂进行有组织的的教学活动和展示有计划的教学内容。一切教学活动和教学过程中的各个阶段都要在课堂上进行并且完成，展示的教学内容要在课堂上让学生通过操练加以掌握并进而巩固。课堂教学也是帮助学生学习交际的场所。语言教学的根本目的是培养学生的语言能力和语言交际能力。这种能力的培养主要是通过课堂教学这一最基本的形式来实现的，因而培养具有运用语言进行交际的能力也是课堂教学的根本目的。由此在课堂教学中，教师除了在传授语言知识以外，更为重要的是通过各种形式的操练，帮助学生掌握和运用学到的语言知识，能够将这些知识转化为语言能力，运用于社会交际中。除了课堂教学以外，培养学生的语言能力和语言交际能力还必须与课外实践相结合。有计划、有组织的课外语言实践活动是课堂教学活动的延伸和必不可少的辅助部分。 课堂教学的性质决定了课堂教学的中心地位。课堂教学是语言教学的四大环节----总体设计、教材编写、课堂教学和成绩测试的中心环节。也就是说课堂教学是全部教学活动的中心，其他环节都要以课堂教学的需要为出发点，适应和满足课堂教学的要求。教学原则的制订、教学内容的安排、教学方法的确定、教材的选择等等要考虑是否在课堂上可行，是否适应课堂教学的需要，成绩测试的内容和方法要考虑是否有利于改进课堂教学，测试的结果则要考虑是否对课堂教学起到了促进和推动的作用。2.参考答案:分析——实施——反馈3.参考答案:D4.参考答案:C5.参考答案: 它可以扩大学生的表达范围 在语境中使话语更容易让学生记住表达方式6.参考答案: 汉字教学的任务是：以汉字形、音、义的构成特点和规律为教学内容，帮助学习者获得认读和书写汉字的技能。 汉字教学的原则： ①语和文先分后和，初期汉字应按自身规律教学 ②强化汉字教学，字与词教学相结合 ③把汉字的构成规律和基本理论，利用汉字的表义和表音功能识别汉字 ④按笔画、部件、整字三个层次，从笔画、笔顺、部件、间架结构四个方面进行汉字教学 ⑤重视对比，加强复习，通过书写认识汉字7.参考答案:B8.参考答案:行为主义9.参考答案:转换生成语言学理论10.参考答案:教案是教学方案的俗称，是教师根据教学任务和教学目标拟定的具体执教计划。11.参考答案:视听法12.参考答案:D13.参考答案:直接法是以目的语进行目的语为教学语言进行第二语言教学的方法。14.参考答案: 对学习者以前学习过的知识的了