小学四年级下册美术教案3

第一课：计划明天

教学目标

♦学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法，了解和憧憬未来世界，认识理想表现形式与

实现理想的方式途径.

♦通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力和设计

创意能力得到训练和提高。

♦在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出枳极的审美情感，对相应的

绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。

教学重难点：

重点：通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力和

设计创意能力得到训练和提高。

难点：在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相

应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。

教学准备

课件、水彩笔等

教学过程：

一、组织教学

注意检查学生学习用品，并稳定学生情绪

二、说话未来、计划明天

1.欣赏未来世界的影像片断和图片。

2.引导提问：你了解到的未来世界有哪些?说一说。学生畅谈未来。

3.想像一下，明天的我是什么样子的?你的理想是什么？

4.引入新课：好好计划明天是每人的理想，

引入名人伟人实现理想的事迹。为了实现理想，让我们好好计划明天吧！课件出示：未来世

界影像片断和图片

三、尝试训练、探索方法

1.欣赏职业人物图片•，感受认知职业特征。引导思考：“未来的我”从形象上来说.具体反

映在将来的职业上。你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征？

课件：出示职业人物图片

2.试与发现。提问：哪些细节可以反映出一个人的职业性质?找一找，说一说，画一画。学

生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自山评述。

3.画法指导。针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。

4.小结。军人的着装、职业工作用品（通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器

等）、工作环境等都能暗示出职业性质。提出画法要求。

课件：暗示职业性质的细节图片归类

5.范式分析。获得方法，欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“未来的

我”的职业形象的。学生交流，自由发言。

课件：三种范式的学生作业

6.小结：三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成

为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。•般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现

为辅，但不可少。人物活动与环境描绘相统

四、提出要求、学生作业

1.提出要求：计划明天的理想，想像“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。说

给大家听听。

2.学生作业。

五、作业展示、自我评述

1.学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现效果与要表达的想法。

2.学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。

3.教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。

第二课时：

一、展示收集、交谈理想

1、学生展示自主收集的名人伟人实现理想的事迹。

课件：未来世界影像片断和图片

2、引导认识实现理想的方

3、师生交谈：实现理想应有明确的理想目标，要从一个个小的目标做起，你的目标是什么？

说一说，学生畅谈理想目标

4、引入新课：

要完成一个个的目标，最好方式是什么呢？制定计划是实现目标最重要的一环。我们今天就

帷幄们的理想目标的实现来设计一个行为计划表。

二、范式分析、获悉方法

1、引导学生认识计划表。计划表一般包括哪些部分呢？师生交流、获得认识。

2、师小结：一份计划表由标题、表格、文字等内容部分组成

3、分析与思考：

怎样设计计划表才美观、使我们看到计划表就对行为充满信心？设计美观的计划表还应配上

相应的装饰图案和画面，标题可用美术字进行美化。

课件：美观的计划表范式作品

4、尝试与发现：

提问：计划表的设计除了绘制的方法外，你还能想出其他的方法吗？试一试，看看谁的方法

最特别？

第二课：走迷宫

教学目标

♦能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体

的迷宫。

♦收集有关迷宫的资料•，了解它的文化和历史以及造型特点.

♦收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

♦养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。

教学重难点

重点：运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。

难点：收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

教学准备

各种纸箱、水彩笔、彩纸、工具刀等

教学过程

(一)、组织教学

注意检查学生学习用品

(二)、体验迷宫的玩法

1.教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔10秒报时一次。

2.学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走

迷宫。

3.请走得最快的同桌上来演示走法。

迷宫大挂图、计时表、装好迷宫小图片的信封若干个了解迷宫的相关知识。

(三)、了解迷宫的相关知识

1.迷宫的含义：这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。

2.介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。

课件：米诺斯王宫相关图片、文字介绍

3.后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。

(四)、分解迷宫图的设计方法

1.提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢？

2.比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。

3.迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终

点；复杂的路径(通路、岔路、死路)；

障碍物、相关背景；主题。

4.学生讨论设计迷宫图：

(1)构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：蚂

蚁找家。

(2)用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一通道。

(3)在单线的基础上再添回一些迷惑视线的岔路。注意道路的曲折。

(4)将所有单线修改为双线。

(5)在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。

(6)添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。

(7)给画面上色，注意路径的颜色与背景要有对比。

5.观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。

(1)道路迂回曲折，让人迷惑。

(2)配有有趣的图形、景物。如：秋千、索道。

(五)、学生作业：

设计•个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。

第二课时:

现场组装迷宫

1.游戏：组装立体迷宫。

(1)展示材料：厚包装箱纸板条若干(上绘有图

形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路线，贴有双面胶)、活动插卡若干(解释

插卡的作用)。

(2)按路径要求将纸板组装。

2.学生玩这个立体迷宫游戏。

3.板书课题：走迷宫一制作立体迷宫

组拼迷宫纸板

展示其他迷宫

欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。

吸管和泡沫塑料制作的迷宫3个

提出制作问题

1.提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题？

2.小结归纳:

(1)要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。

(2)除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫？

(3)技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。

了解立体迷宫的制作奥秘

1.寻找立体迷宫的构造：

(1)底板(平面的、非平面的)；

(2)起点与终点；

⑶路线；

(4)障碍物。

2.讨论：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫？

3.小结：根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。

4.讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。

制作立体迷宫

1.通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容：

(1)组长组织讨论设计题材。

(2)讨论、设计路线的分布和表现方法。

(3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。

(4)讨论、设计景物。

(5)组员按分配的任务各自行动。

(6)组装配件。

(7)测试迷宫，进行调试。

2.学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。

播放录像设备欣赏评价迷宫

每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意

的迷宫、制作最精美的迷宫。

第三课：我爱校园

教学目标

♦学习线描淡彩画的基本表现方法。

♦培养学生的方位意识。

♦提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力

♦培养学生爱自己的学校的情感。

教学重难点

重点：培养学生的方位意识。

难点：提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力

教学准备

各种图片'课件等

教学过程

一、组织教学

注意检查学生学习用品

二、了解平面示意图的基本知识

1.教师提问：一天.我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校

门后，你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢？

2.学生回答。师生说说平面示意图在生活中的作用。

3.多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的基本知识：一般由基本形、文字组成,

大部分以箭头标明方向。

4.出示课题，明确本课时的学习活动内容。

三、分组考察、讨论，用基本形画校园示意图

1.提出活动要求：分组考察校园。根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、

体育馆、操场等地方的方位布局。

2.师生实地考察校园，展开小组讨论。

3.回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、

体育馆，操场等地方的基本形和位置。

4.教师反馈指导。

四、指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图

1.以建筑为例指导线描淡彩的基本画法

(1)用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意适当表现门窗、楼梯、人物等细节。

(2)画上淡淡的水彩。

(3)颜色干后适当加勾线条。

2.欣赏教材中的学生作业。

3.提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。

4.放音乐，学生开始画

五、欣赏学生作业进行学习评价

1.展示学生作业，相互评价。

2.学生自由交流课堂收获。

第二课时：

一、看相片，说故事

1.多媒体出示一组校园的相片。

2.学生欣赏。

3.学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。

4.明确本课时的学习活动内容。

二、指导学生取景构图

1.多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图：一张按照相片原貌描绘，表现出构图的

散与乱；另一张重点描绘了主体景物，并对周围环境进行了合理的取舍。

2.学生对比欣赏，谈自己的感受。

3.欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。选择一处小景为主体，对周围环境适当

取舍，避免构图的散与乱。

三、学习线描、色彩的写生要领和方法

1.多媒体出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线描时不要过多地陷入细节。

2.欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色调；色彩的深浅变化；注意前后景物

色彩的空间对比关系等。

四、教学评价与延伸

1.展示作品。

2.交流感想.互相评价。

3.多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。

第四课：真情对印

教学目标

♦寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个领域中的应用，体会其特点。

♦在学习活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。

♦培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想像、创造思维。

教学重难点：

重点：尝试对印练习，探究拓印的方法，体现“真情”。

难点：解决作业中的难题，并联想创作。

教学准备：

课件、小卡片、示范用纸、水粉颜料、调色盘、画笔、小水桶等

教学过程：

一、欣赏探究：

1、师送小礼物（卡片），让生玩“找朋友”的游戏，找出与其相对应的另一半。同时引导学生

发现“对称”。

设计意图：激发学生兴趣，引出“对称”。

2、课件出示对称图片，师描述，问：通过观察，你发现了它们都有什么共同的特点？（对

称）

学生欣赏感受对称的美。

设计意图：让学生感受大自然中包含了很多美的法则，了解“对称”是美术中一种美的元素，

激发其学习和探究的兴趣。

3、教师出示对印作品给学生欣赏，这些画是怎样“画”出来的？这些画的奇妙之处在哪？

4、师小结：这些画主要是用对印、折印的方法制作出来的。奇妙之处：对称、抽象。

二、初次尝试：

1、让学生根据理解，进行第一次对印画练习。出示课题“对印”

2、收集学生的第一次作业。

设计意图：让学生进行初步的体会尝试，能够发现创作过程中的问题，同时让学生动脑思考

解决的方法。

三、反馈指导：

1、出示具有代表性的作品，问：你是怎么创作的？在刚才拓印的过程中，你发现了什么问

题？你想如何解决？教师适当补充。

2、教师演示补充拓印方法，边印边说。用推抹或拍打，注意颜色用量的多少，受力情况的

不同，收到的效果也会不一样。问：你还能想出其它的方法吗？

3、欣赏各种对印图案，联想起名，使画面更生动。

四、自主表现：

1、教师提出创作要求。我们今天能相聚在一起，说明我们很有缘。一会上完课，老师就要

走了，我想把我们之间这份友谊永远留在老师心中，你们就送这幅对印画给我，好吗？也可

以把画送给你的亲人朋友，给他们祝福，还可以表达你对生活的赞美。那就用你们的情，你

们对大自然的热爱之情来创作这幅画吧。出示课题“真情”

2、学生再次练习，教师指导。

设计意图：让学生再一次进行练习，并且要求学生用“情”作画，体现本课的魂一真情。

五、欣赏感悟：

1、学生作业展评。

2、相互评价，并谈谈自己的作品及在学习活动中的感受和体会。

设计意图：点出主题，把感情升华。

第五课：记忆大比拼

教学目标

♦能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。

♦抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形。

♦能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。

♦乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。

教学重难点

重点：让学生观察物体的外形结构

难点：能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。

教学准备：

铅笔、签字笔、水彩笔或钢笔等

教学活动

（一）激趣导入

1.CAI课件出示图片让学生猜猜像什么。（水壶的半张图片）

2.教师点击课件出现另一半后，学生看像什么。（水壶）

3.揭示课题——记忆大比拼。

CAI画面出示水壶半张图片，或利用教材。

CAI画面呈现水壶整张图片，或利用教材。

（-）尝试表现、探究方法

1.请同学把桌上的作业添画完整。（已准备好的只有一半的火锅图片）

2.分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：线条是否流畅？

3.引导学生观察火锅外形结构特点。教师小结：火锅由炉筒、锅身（锅盖）、底座三部分组

成。

4.添画方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部结构线。CAI画面出示火锅半

张图片，点击后线条慢慢勾出其外轮廓线，再勾出内部结构线。再出示火锅各部位的文字说

明。

学生作业教师指导

1.优秀学生作品赏析。欣赏同・物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。

2.课件出示作业要求：请仔细观察教材中的3张图片，把这些物体添画完整。

3.学生作业，教师巡回指导。

展示交流

1.学生将自己的画贴在教室周围的展板匕

2.自由欣赏，相互评价。

3.教师总结。

第六课：静物一家

教学目标

♦初步了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的美•

♦运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传

递情感关注与热爱之情。

教学重难点：

重难点：学会用流畅的线描绘静物。

教学准备：

图片资料

教学过程：

一、教学活动课前活动

布置学生选择2〜3件日常生活用品，可以是自己、亲人或朋友喜欢的物品。

交流、感受带来的物品，了解静物的含义，呈现课题

1.学生把带来的物品集中放在小组的桌上。

2.分享、交流、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物品?你带的是什么?是什么样子?

为什么你很喜欢它呢？

（1）学生讲述。

（2）小组内交流。

3.同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的利必需的物品有许

许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了许多

美好时光，这些物品就是静物。

二、寻找生活中的静物，在情境中唤起学生对静物的情感

1.静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。以录像或图片的形式，引

导学生观察室内、室外的各类静物。如：书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边

的……

2.（将图片定格）看到这组静物，你想起了什么呢？

3.老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。录像资料或图片、实物

三、静物分类游戏“静物找朋友”（情境设置思考感悟）静物家族的每个成员不是孤单的，它

们都有自己的朋友。

1.老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特征在所有带来

的物品中找朋友。

2.小组内玩“静物找朋友”游戏（学生将组内的物品初步分类）

3.小组间玩“静物找朋友”游戏（各组间的物品相互交流补充）。师生带来的物品

四、自主探究认知体会

（情境设置思考感悟）每组的桌上都有分好类的物品，怎样把这些无声的静物画得有声有色

呢？

1.讨论：前几天，老师家茶几上的一盆水仙开花了，我很喜欢，拍了几张照片做个纪念，

这是朋友用数码相机拍的照片，请你们帮我参考一下，哪一张最合适并说说理由。出示几张

构图不同、画面主体物在不同位置的作品.

2.学生分析讨论。

3.老师小结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能使画面的主题突出；

物品的摆放有大有小、有前有后.能使画面更加生动、美观。

五、尝试体验深化认识

1.教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。

学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放，要求体现主次关系，不同形式的摆放体现不同

的个性、情感。体验主次构图关系给画面带来的美感。

2.各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，教师引导

学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。

在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。

3.师生评价，教师及时予以指导调整。

六、作品赏析

1.欣赏画家作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么?体会作者表达的情意。

2.欣赏学生的作品。

（1）历届学生的静物画作品。

（2）教材中的学生作品。

自主表现作业要求：

用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合

理、美观。

七、交流评价

1.小组内交流：相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度交流。

2.小组间的交流：从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。

3.教师总结：学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。

第七课：草丛中

教学目标

♦认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。

♦能用线描的方式表现•片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间

关系。

♦欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。

♦观察自然，认识自然，热爱自然。

教学重难点：

重点：能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的

空间关系。

难点：在欣赏画家的作品的同时，能让学生学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容

更丰富。

教学准备：

图片资料

教学活动

一、激趣学生闭上眼睛，听教师讲草从故事。播放轻柔的音乐

二、观察(单棵草)

1.教师将草轻拂学生的脸颊，学生闭上眼猜是什么。

2.学生睁开双眼，分小组讨论观察草叶各部分的外形特点。叶面出现转折的草和叶面没有

出现转折的草看上去有什么不同？

3.各组再派一名代表说一说你们小组观察的结果。每组发放草叶实物并插在泥团中。

三、组拼(儿棵草)

1.组合游戏。在大自然中草总是会长在一块儿的，那么，几棵草长在•起会是什么样呢？

引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形，将带来的几棵草组合在一起，注意组合

出高低、穿插等变化。

2.教师小结：几棵草长在•起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的

自然效果。各种各样草的实物、大块泥团

四、添加

1.思考在草丛中除了草以外，还会有些什么呢？

2.学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蠕、青蛙、小朋友、玩具等等。

3.请一两位学生把小玩具或动物标本等放入草丛。玩具、标本等

五、改画

1.打开教材，看一看教材上P18右下角的三片草叶，将这三片草叶进行改画。

2.评析指导尝试作业。

(1)画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面外轮廓线产生变化。

(2)画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、遮挡，要先画前面的，再画后面的。后面被

挡住的部分不用画线条。在教材预留空白处添画

六、欣赏

1.欣赏教材上的画家作品。观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态，以及画面上动静

结合的生动效果。

2.出示其他有关草的优秀线描作品，感受用线的变化。

3.对照刚才自己改画的草，找出与这些作品的差距在什么地方，

怎么改进会更好？课件和线描作品

七、描绘

1.引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘：

(1)先画一棵草，注意强调草叶的转折变化。

(2)然后再画几棵草，强调要表现出草的穿插、

遮挡、高低变化。

2.也可以画记忆和想像中的草丛。

(1)将动物、人物等适当地添画到草丛中，要画出前后遮挡关系，注意：草是主体，添加物

不能太多。

(2)思考：还要怎样画，画面才更加完善呢？播放舒缓、优美的音乐

第八课：恐龙世界

教学目标

♦一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。

♦在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画•幅表现恐龙生活的画。

♦在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想像表现力和探索精神。

教学目标：

1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。(看影片《恐龙的传说》)

2、以学生兴趣为导向，初步了解和绘出各类造型。

3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。

4、培养学生仔细观察。

教学重难点：

教学重点：独立完成一幅恐龙为主题的想象画。

教学难点：正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。

教具准备：

师：课件、一些关于恐龙的图片

生：各类小型玩具(恐龙造型)、水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术本、铅笔。

教与学过程：

一、激趣导入

师：同学们，你们喜欢动物吗？生：喜欢，那好！今天老师带你们走进神秘的动物世界。恐

龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7

千多万年之久，当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石，及这些物质资

料所处的地理环境研究推测得出的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们

的是无尽的想象和思索，同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？这节课就让我们

•起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。（出示课题）。

二、授新课

1、欣赏师生恐龙展览，集体分析恐龙特征。（解决难点）

（I）教师提出问题，学生参观并思考交流。

师：为了让同学们更充分的了解恐龙，老师提前把大家准备的资料布置了•个小型展览，下

面就让我们一起去参观一下，（学生参观）

师：大家喜欢这些恐龙吗？生：喜欢。

师：那好，那就请大家从中找一个你最喜欢的模型或者图片，回到自己的座位上。

问题：恐龙生活在一个怎样的环境里？

你认识其中的哪些恐龙？它们各有哪些突出特征？

除此以外，通过参观你还了解了恐龙的哪些知识？（课件打出）

（2）教师随机小结：（三个问题的小结）

师：通过刚才同学们的参观确实收获不小，是否真的和我们说的一样呢？下面请大家随着老

师的讲解，继续欣赏，让我们一起游览真实的恐龙世界。

（3）教师随课件大总结（具体分析）一一展示课件

具体讲解：a.恐龙生活环境。B.恐龙分类：（食肉类和食草类）c.具体分析恐龙不同外形特征。

A.恐龙生活环境。

师：在很久很久以前，这里的气候温暖湿润，雨水充沛，遍地都是茂密的森林，森林里居住

着各种各样的动物，所以，不论吃植物还是动物的恐龙，都有享受不尽的美食，大量恐龙就

在这里繁衍生息。

B.恐龙分类：（食肉类和食草类）

师：恐龙从大的分为食肉类恐龙和食草类恐龙，现在大家看到的上面这些都是食肉类恐龙,

（出示课件一食肉类）食肉类恐龙都有这样几个共同的特点：前肢短小，后肢强大，可以站

立起来行走或奔跑，它们都有锋利的牙齿，以食肉为主。

下面这些都是食草类恐龙，（出示课件一食草类）食草类恐龙都有这样几个共同特点，它们

一般都是四肢着地，头颅很小，没有锋利的牙齿，以食植物为生。

C.具体分析儿只恐龙不同外形特征。（出示课件）

师：我们接着来看着两只龙，

师：1、你认识这两只恐龙吗？他们的嘴像什么？（象鸭子，象鹦鹉）

师：即使同一类型的恐龙它们的特征也有很大的差异，比如以下这几种：

2、盔龙和副栉龙的头冠像什么？（盔龙象头盔，象鸡冠，副栉龙梳子，象刀子）

3、霸王龙和镰刀龙的各自厉害的武器是什么？（霸王龙的牙齿很厉害，镰刀龙的爪子很厉

害！）

4、三角龙和戟龙的头有什么不同？（三蛟龙有三个角，戟龙的头上有很多角）

5、剑龙和豪勇龙背上有什么不同？（剑龙身上有很多象箭头一样的饰物

6、马门溪龙和甲龙各自最重要的特征是什么？（马门溪龙有长长的脖子，甲龙的身上有很

多角，尾巴上还有个锤子，是为了防范。）

师：通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢？那现在我们用最快的

速度勾勒出恐龙的外形。

2、小练习（抓住主要特征）一学生用简练线条很快抓住特征，画一只恐龙。

师：把你最喜欢的恐龙画出来，一定要抓住恐龙的主要特征，用自己喜欢的方式，看谁画的

又快，又生动形象。开始（学生创作）

好了，谁愿意拿上来给大家展示一下？你画的哪种恐龙？有哪些特征？给大家介绍一下？

生：回答

师：这几个同学的作品不仅抓住恐龙的主要特征，而且进行了装饰，画的非常不错！

3、作品欣赏，开拓创新思路（单线、泥塑、泥贴、彩绘）一课件展示

师：下面我们再来欣赏几幅完整的作品，你最喜欢哪一幅？它是用哪种方式创作的？给大家

简单描述一下画面内容。

生：回答

师：用彩泥捏更能表现立体，生动的恐龙造型，而且很有趣味，很好玩。线描画有更多的空

间，让我们去发挥想象去进行添加，彩色画可以通过丰富鲜艳的色彩，更真实的表现恐龙生

活的环境，而泥贴作品则给我们展示的是浮雕形式的感觉，从这里我们知道了用不同的材料

来表现，给人的感受是不一样的。

师总结：刚才这几个同学说的也非常好，我们在创作中不仅可以借用这些绘画形式，而且要

注意表现画面情节。

三、学生创作，教师巡视

师：通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢？现在你是不是已经选

择好了用哪一种方式进行创作呢？我们来看一下作业内容:用不同的方式去创作一幅表现恐

龙生活的作品，要求，突出不同恐龙的主要特征。

师：我在大家身后分成了两个小组，一个是绘画组，一个是手工组。你可以根据自己的兴趣

来选择小组，现在就请大家去选择感兴趣的小组，去进行创作。

绘画组的同学们注意，你们是独立完成一幅作品。

手工组的同学们注意，你们是合作去完成一幅作品。

四、展评作品

第九课：绿色呼唤

教学目标

♦了解树的外形结构及其特征，并能用流畅的线条勾画树的特征和动势，层次要分明。

♦初步了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。

♦能围绕主题构思设计制作一张精美的小树领养卡片，适当了解一棵树的生活习性、特征，

并形成文字作简单介绍。

♦以领养小树的实际行动体现热爱自然、保护自然的思想情感。

教学重难点

重点：让学生初步了解•点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。

难点：能围绕主题构思设计制作一张精美的小树领养卡片，适当了解一棵树的生活习性、特

征，并形成文字作简单介绍

教学准备：

图片资料、绘画工具等

教学活动

（一）、欣赏感受

1欣赏课件图片：四季的树木实景，体味大自然的色彩美。

2.欣赏课件图片：树木的色彩画，说说色彩画与摄影图片的不同感受。

课件出示图片

(二)、整体感知，了解画法

1.观察课件图片：自然界的树。思考如何用色彩进行表现。

2.通过课件演示，让学生整体感知用色彩画风景的表现方法。

3.师生归纳方法步骤：第一步用线条画树：先画近处的树，再画远处的树；先画树干，再

画主枝，最后画树叶。第二步用淡彩着色：色彩清淡而又富于变化。

4.观察课件图片(结合教材图例)，了解几种不同的构图方式和色彩表现方法。

(1)先用色涂染后再适当勾画几笔线条来表现树林。

(2)树木局部的表现：前后层次在形的处理上主要表现为主次关系和空间大小关系，在色彩

的处理上主要为色彩的深浅关系。

(三)、局部演示，尝试练习

1.教师演示树干的线描画法。

2.教师演示树叶的线描画法：

(1)三种常见的叶丛画法演示；(2)注意用不同的线条表现出不同树叶的特征。

3.学生尝试在教材范例图上进行添画练习。

4.仔细观察教材色彩图片，思考下列问题：

(1)红色为什么会有深浅变化？

(2)绿色是直接画上去的吗？

(3)两色间的边缘线为什么这么清晰？

5.学生尝试进行调色练习，同桌或小组讨论以上问题。

6.师生合作验证讨论结果：

(1)红色颜料中加入水分的多少不同产生了浓淡深浅变化；

(2)黄色与蓝色相互渗透出现了绿色；

(3)两色相接部位运用了干画法，学生说原因，教师重点用色彩演示儿种不同的调色方法，

引导学生感受色彩的干、湿、浓、

淡以及自然渗透产生的不同效果。

7.指出调色注意事项：

(1)颜色不宜调得太均匀，避免色彩呆板：

(2)水分控制适当；

(3)防止把色彩画得太脏。

1.课件出示色彩探究的三个问题

2.铅笔、白纸、色彩画工具、教材

(四)、学生作业

1.作业要求：用线勾画一片树林，再涂上较淡薄的颜色，体现对自然的感受。

2.教师巡回指导。色彩画工具材料

(五)、作业展评

第十课：编纸条

教学目标

♦掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。

♦了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。

♦培养耐心、细致的良好工作习惯。

教学重难点：

重点：掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。

难点：解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。

教学准备：

各种纸条、图片作品等

教学过程：

欣赏激趣

教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。选用不同颜

色同等长度的纸条，在作品背面将有关纬条加长，加长部分隐藏在作品背面。

I.展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。

2.教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。

3.再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。

4.展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暧对比色调作品进行对比分析。

5.完整展示一件编纸条作品的正面和背面。

6.揭示课题——编纸条。

这个变戏法的部分也可以运用多媒体课件的形式进行展示

方法探究

1.学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。

2.师生讨论：

(1)经条和纬条的制作有什么不同？

(2)为什么经条的上下两段要相连？

(3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗？

3.学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。

展示图片或实物创新探索

1.教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同?学生自学教材右页的创新方法。

2.师生讨论，小结创新方法：

(1)纬条：改变纬条的材料和宽度。

(2)经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形。

编方法：改变提压数目，如两提-压或一提三压。由此作品可分为抽象类和具象类的变化。

对照相应的图片或实物逐一进行分析

欣赏评价

1.展开自评和互评，交流感受和体会。

2.教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。学生作业

第二课时

思维拓展

1.展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里？

2.各小组之间展开讨论，并交流设想。

3.教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。师生讨论、交流，共同将编纸条作品改装、

组合成贺卡、书签、包书纸等。

创造表现

1.学生之间交谈自己的创作设想。

2.明确作业要求：制作一件实用的编纸条作品。

3.学生自主表现，教师巡视指导。

播放轻松的音乐

欣赏评析

1.展示作品，欣赏评析。

2.学生卜位，自由欣赏他人作品，交流感受。

第十一课：花团锦簇

教学目标：

1、了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。

2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。

3、能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。

4、体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。

教学重、难点：

1、熟练掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。

2、养成细心、耐心的学习习惯。

教学准备：

图片资料等

教学活动

一、创设情境

1.欣赏鲜花店的视频或图片，创设一个花团锦簇的情境。

2.师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。

3.师：鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢?学生回答后教师小结：把鲜

花制成干花，用其他材料制作工艺花等。

4.揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。

课件展示鲜花店的视频或图片，课件展示各种下花、绢花、塑料花、纸花等图片

二、方法探索

1.出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。逐枝欣赏，并设疑：这么多种不同的

纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊？

2.学生翻阅教材，发现教材中只介绍了一种制作方法。

师：原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的，同学们也来试试吧。

3.学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。

4.收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。

5.教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。

6.探究同•种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。

(1)小游戏：板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花

形。

(2)展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子

少，让学生对比分析花形的区别。

(3)教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。

展示•瓶纸花实物

课件展示或板画与实物结合展示

课件或纸花实物展示

三、创造表现

1.欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程

度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。

2.提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。

3.学生制作，教师巡视指导。

课件展示各种鲜花的造型

四、展评交流

1.教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。

2.请制作出新花形的同学上台传授经验。

3.请学生保留制作好的纸花，安排下节课的事宜。

第二课时

一、欣赏提高

1.欣赏花卉包装作品的图片，渲染温馨气氛。

2.师生共同分析、归纳包装纸花的方法和种类。

(1)包装材料：彩纸、纸盒、瓶子、花篮等。

(2)包装的花枝数量：几枝、多枝。

(3)礼物类型：花是包装主体，花是礼物上的附属装饰。

(4)其他。

课件展示花卉包装图片

二、交流讨论

1.分组讨论送花方案：做纸花想送给谁?送什么花，送几朵，怎么包装纸花?

2.分组讨论：采取合作还是单独制作的作业形式？

3.师生交流制作计划。

板书或课件展示送花方案

三、创造表现

1.根据计划制作纸花。

2.自主或合作包装纸花。

四、欣赏评述

1.学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。

2.鼓励学生下课后把花送给自己想送的人。

第十二课：妙笔生花

教学目标：

1、学习和掌握中国画的笔墨技巧，进一步提高学生学习中国传统绘画的兴趣。

2、运用中国画的表现方法，把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征

3、使学生感受并初步了解中国画的形式美，培养学生对我国传统绘画艺术的热爱。

教学重、难点：

掌握中国画的技巧

教学准备

毛笔、墨水、图片资料等

教学过程：

（一）、欣赏激趣

1、欣赏卡通毛笔动画

2、思考：用什么工具画的，这种画称为什么画？

3、小结：毛笔、颜料、墨、宣纸等为中国画的工具。

4、板书课题

（二）、尝试感受

1、学生用毛笔蘸墨在生宣纸上尝试练笔（点与线的组合）

2、思考一：画出来的画有什么特点？

3、小结：纸能渗透、墨有浓淡的特点。

（三）、欣赏比较：

1、欣赏范作。

2、思考：自己的作品与范作有什么不同。

3、小结：

范作：（1）线条有粗细、长短、浓淡的变化。

（2）点有大小、浓淡的变化。

（3）画有虚实的变化。

4、这种变化是怎样表现出来的呢？

㈣、新授

1、教师示范四幅小作品，学生观察，思考这四幅小图的区别在哪里？

2、小结：①用笔调淡墨后，在笔锋上蘸浓墨完成；②用笔调墨后，在笔锋上蘸较浓的颜色

一笔完成；③先用墨画，再用色染；④先用笔画，再用黑点。

3、学生尝试练笔。

（五）、拓展思维

1、学生欣赏教材上的中国画、花卉图片。

2、学生谈构想

3、请学生上来随意创作。

4、师生点评。

（六人学生创作

（七）、交流赏析

第十三课：变化的魅力

教学目标

1、学习人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术创作中的变形及变

化表现手法。

2、能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。

3、养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。

教学重点

透过变形现象，寻找变形的规律与特点。

教学难点

通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。

教具准备

课件、凸面镜、不锈钢勺子。画好变形后脸部线条的作业纸、相框。

学具准备

彩色作业纸、2B铅笔、

教学过程

（-）课前延伸：沟通交流

师：孩子们，能和你们一起上课，心里特别高兴！真想永远记住你们，你们想永远记住老师

吗？

生：想！

师：好！现在，我仔细地观察你们，你们仔细地观察我，我们彼此永远地记住对方。（师走

下讲台，摸学生，并说出多个学生的特点：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真

浓！...）

师:记住你们的特点，我也就永远地记住你们了，你们记住老师了吗？谁能说出老师的特点？

不同的学生根据自己的观察说出老师的多个特征。师及时进行评价：你看得真仔细！一下子

就抓住了主要特征！……

师（总结）：孩子们，通过观察，我们认识了彼此；通过观察，我们认识了世界，增长了知

识。由此可见，观察是一种很重要的学习能力，同学们都要注意培养自己用心观察的能力。

今天我们的学习就与观察密不可分。好，上课！

（二）课堂探究

1、猜图激趣，观察发现，导入新课

（1）课件出示教材第一幅图片（苏州千灯镇水中倒影图片）

师：先请同学们用心观察，你们有什么发现？

生：是房子在水中的倒影。

师：当房子倒映在水中之后，发生了什么样的变化？

生：房子变得弯曲了。

生：房子变得模糊了。

（2）课件出示教材第二幅图片（玻璃幕墙里建筑物的变形图）

师：请同学们边看边想，这又会是倒映在哪里的图像呢？

生：是映在玻璃上的。

生：是在窗子上的。

师：孩子们，这不是玻璃。当我们透过窗子看窗外的景物时，它有变化吗？没有！这是玻璃

幕墙。在玻璃幕墙上，每一块玻璃都有一定的倾斜度，所以，景物倒映在上面时，会发生一

定的变化。其实，只要你用心观察，你会发现生活中处处存在着变形的现象。

2、自主学习，观察现象。

课件出示：我思考，我快乐：生活中你还在哪里见过这样的变形现象？

生：哈哈镜前人的形象发生了变化。

生：汽车后视镜里人的形象发生了变化。

生：透过盛水的杯子，发现杯子里的筷子像折断了一样。

生：透过鱼缸看见鱼好像变大了。

学生回答后，课件出示生活中常见的变形现象。

师总结导出课题：是呀！这些变化的现象在我们的生活中无处不在，也正因为有了这些变化,

我们的生活才平添了几分魅力。同时，它也给我们带来了许许多多想象和创造的启示。这节

课，我们就一起大胆地进行创造，体会变化的魅力。

板书课题：变化的魅力

3、合作探究，感受变形带来的趣味，探究变形的特点与规律。

利用凸面镜和不锈钢勺子做游戏，探究变形的特点与规律。利用已知的变形方法，进行创作

尝试。

师：先和同学们做个小游戏，轻轻地拿起你面前的小袋子，从里面拿出我们的教具。师拿出

凸面镜，请小组内的同学看看镜子里你的脸变了吗？变成什么样子了？

生：脸变得鼓起来了。

生：眼睛和嘴巴变大了。

师：大家知道这叫什么吗？这就是凸面镜，我们的哈哈镜就是照这个原理制作的。

师：举起你面前的凸面镜或者小勺子，举得稍高一些，和头平齐，把它从远处慢慢地往前拉

近，看看你的脸型和五官分别有什么变化？

生：脸变长了。

生：鼻子、嘴巴变得特别大。

生：鼻子、嘴巴都变长了。

生回答的同时，师在实物投影仪下板画。让同学们评价观察到的和老师画的是否一样。让学

生感受作业纸内人物的大小及构图和线条的使用。

师：请同学们拿起笔，在白色的作业纸上，添画上你变形后的眼睛、嘴巴和鼻子。

4、精讲点拨，评价反馈。

师：选择画的效果好的同学的作品，让孩子说一下自己抓住哪些特点来画的。

生：我的眼睛变得特别大，所以，我突出了这个特点。

师：从这里我们可以看出，变化时我们要把握的要点是什么？

生：抓住人物的主要特征进行夸张。

师：对，变形时，我们就是要抓住人物脸上或者是体型上最突出的那一点，进行夸张。（完

成板书）

5、巩固训练：提出作业要求，完成作业。

师：现在我们就用这些表现方法，抓住你好朋友最与众不同的地方，完成今天的作业。

作业要求：观察小组内好朋友的脸，捕捉他的特征，用变形的方法画出他的脸。

6、展示作业，多元评价。

学生完成作业后，贴在黑板上预先制作好的相框内，效果很好，评价时抓住以下两点：先让

学生猜猜画的是谁？从哪儿看出来的？

让被画的同学提意见，做哪些改正会更好。

7、教师小结，拓展延伸。

第二课时

教学目标：

1.运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效果，画一幅自己喜爱的黑白画

2.了解黑白画的构成方式。

教学重点：运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效果，画一幅自己喜爱的黑白画

教学难点：运用点、线、面疏密组织的技巧，处理黑、白、灰的变化效果。

学具：彩笔、油画棒

教学过程：

一、感受黑白画

1.猜谜导入：（谜底：螃蟹）

2.了解螃蟹的形态、特点，激发兴趣。引导学生欣赏不同美术作品中的螃蟹，重点欣赏装饰

画螃蟹，感受其美感。

3.导出课题：我们可以看到这些黑白画的色彩只有黑、白、灰的效果，而这种效果又是运用

了变化丰富的点、线、面来组织的，所以看上去显得那么丰富。你们知道这种独特的黑白色

彩的画叫什么名字吗板书课题。

二、了解黑白画

1.出示范画：请大家仔细观察，选择你感兴趣的花纹，找出画面当中黑、白、灰的变化方

法。

2.得出结论：点、线、面的疏密变化、排列搭配，形成画面不同的黑白灰效果。

三、探究黑白画

1.探究黑、白、灰的效果：黑、白、灰是黑白画的三大要素，黑、白

现在，我把自己20多年来的班主任工作经验，总结如下，一并

赠送给您，希望能帮到您：

让每一个学生都有辉煌的明天

我的治班方略

我很欣赏一句话，那就是“教师的工作是托起明天的太阳”。

是啊，我们今天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一

个辉煌的未来吗？那么，如何为孩子未来的发展打下良好的基

础？是值得每一位教师，尤其是班主任教师的深思。因为班主任

是学校具有特殊身份的教育者。作为班级的教育者和组织者，在

班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。

我从参加工作至今，二十多年来一直担任班主任工作，回忆

这些年带班所走过的每一步，品味着工作带给我的欣慰和快乐，

更加坚定了我做一名优秀班主任的信念和决心。经过多年的实践

探索和学习思考，我的治班理念已经逐渐明朗，那就是“以情育

人，用爱心点燃学生心灵的火花；活动育人，用丰富多彩的活动

促进学生全面发展”。

,位教育家曾经说过：“犹如没有水，就不能称其为池塘一

样，没有感情，没有爱，也就没有教育。”工作二十多年来，我

从没有放弃过教师自身素质的培养，从教中学，从学中教，乐此

不疲。用我的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，唤

起学生对爱和真诚的追求，感染学生、浸润学生渴望理解的心田，

用充满爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。

一、关爱学生，用爱撑起一片蓝天