一年级下册青岛版科学电子备课教案

一一一年级一下一册-科学_教材总备课

课程标准

第一单元《空气》主要以空气为研究对象，让学生经历多种探究活动，在掌握用感官观察物体的方法

的基础上，体验用感官观察空气的探究过程，体会到空气的存在，认识到空气没有颜色、没有气味、能流

动的特点。本单元是小学阶段探究空气的起始单元，为以后学习空气占据空间、空气的成分等知识莫定基

础。

第二单元《认识周围的动物》主要指导学生初步了解生活中常见动物的名称及其特征，让学生在真实

的生活场景中通过小实验、小游戏等形式，在动手操作和亲身实践中认识动物的反应、运动、繁殖等共同

特征，同时通过《法治在线》对学生进行爱护动物的法治教育。本单元是小学阶段认识动物的起始单元，

为后续学习《动物的感觉器官》，探究动物通过器官接和感知环境打下基础。

第三单元《和植物握个手》主要指导学生整体认识植物的特点，知道植物属于生物，植物不仅外部形

态不同，生活的环境也不一样；采用对比的方法，指导学生通过区分植物的某个器官认识植物；同时通过

法律法规对学生进行爱护植物的法治教育。本单元按照从整体到局部的思路编写，是小学阶段认识植物的

起始单元，主要是指导学生认识周围常见植物的名和特征，同时为中年级学习《植物的身体》做铺垫。

第四单元《土壤与动植物》主要以学生熟悉的、常见的土壤和动植物为研究对象，设计了学生感兴趣

的探究活动，指导学生通过观察、描述等方法，研究土壤上生长着的植物和土壤中生活着的动物，知道士

壤与动植物互相联系、互相依存，逐步意识到要珍惜土壤、受护动植物资源，并学会用学到的知识改善生

活，为以后学习地球的岩石圈层打下基础。

第五单元《我们的产品》设置了《番茄与番茄酱》和《做个小挂钩》两课，着重落实对产品的观察、

比较、设计、制作等。《番茄与番茄酱》一课通过学生比较熟知的番茄与番茄，以点带面，让学生知道植

物、动物、山脉、海洋等构成了自然世界，而建筑物、纺织产品、交通工具家用电器、通信工具等构成了

人工世界。《做个小挂钩》一课从引发需求、参与设计到设计后的作、检测、完善的整个过程中，让学生

在体验产品制作过程的同时，也亲身感知人工世界的产品是由人设计并制造出来的。

一一一年级一下一册一科学一教材总备课

科目科学

本套教科书以培养小学生科学素养为宗旨，以学生生活经验的扩展为主线，以学生探究能力、

教思维能力培养为辅线进行整体构建；将“探究技能”、“方法指导”、“安全提示”等多种探究元

材素融合在探究过程之中，提高探究水平；通过“活动准备”、“活动过程”、“拓展活动”的模块

解化设置，形成完整的探究链条；设置了单元评价，以融合化的“科学知识”、“科学探究"、“科

读学态度”、“科学、技术、社会与环境”"4个方面目标为依据，提高学生的自我评价意识，促进

学生的发展。为了贯彻社会主义核心价值观，加强法治教育，我增加了“法治在线”元素，有利于

学生树立正确的价值观。

1.体会到空气的存在，认识到空气没有颜色、没有气味、能流动的特点。

总2.初步了解生活中常见动物的名称及其特征，能在真实的生活场景中通过小实验、小游戏等

学形式，在动手操作和实践中认识动物的反应、运动、繁殖等共同特征

知道植物属于生物，植物不仅外部形态不同，生活的环境也不一样。能采用对比的方法，

习3.

通过区分植物的某个器官认识植物

目

4.知道土壤与动植物相互联系，互相依存，逐步意识到珍惜土壤、爱护动植物资源，并学会

标用学到的知识改善生活

5.知道动物、植物、山脉、海洋等构成了自然界，而建筑物、纺织产品、交通工具、家用电

器、通信工具构成人工世界。知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。

学

1.观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征，说出生活中常见的动物的名称及其特征，能

习

说出某些动物的共同特征

重

2.说出周围常见植物的名称及其特征，知道动物和植物都是生物

难

3.观察并描述周围的土壤上生长着的植物、生活着的动物

点

1.利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既能激发学生的学习兴趣，又可以

突促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识

破

措2.鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍并提倡学生积极参加社会实践，小发明、

施小创造、小制作等活动

3.延伸课堂内容，采取课内与课外相结合的教学方法

第一单元：空气3课时

课

第二单元：认识周围的动物4课时

时

划第三单元：和植物握个手4课时

分

第四单元：土壤与动植物3课时

第五单元：我们的产品2课时

—二__年级_下一册一第一一单元备课

单元第一单元：空气课时数3

1.初步感知空气的存在：知道我们周围有空气

课

程2.在教师的指导下，能使用简单的器材进行“证明空气存在”的实验：能借助物体对无法直接

标观察的空气进行向我观，证明空气的存在

准

3.能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣。能尊重事实，培养用事实说话的意识

4.了解空气与人类生活的关系

单第一单元《空气》主要以空气为研究对象，让学生经历多种探究活动、在学探用感官观察物

元

体的方法的基础上，体验用感官观察空气的探究过程，体会到空气的存在，认识到空气没有颜色、

解

读没有气味、能流动的特点。本单元是小学阶段探究空气的起始单元，为以后学习空气占据空间、

空气的成分等知识奠定基础

学

1.初步感知空气的存在，知道我们周围有空气。

习

2.知道空气是没有颜色、没有气味、能流动的

目

标

教

学能在好奇心的驱使下对感知到的空气表现出探究兴趣，能尊重事，培养用事实说话的意识。

重了解空气与人类生活的关系。

难

点

突

破1.以学生生活经验的扩展为主线，构建活动内容

措2.以培养学生的探究能力为辅线，提高学生的探究水平

施3.以“问题式”、“探究式”激发思维、引领思维的方式培养学生的思维能力

一年级下册科学备课教案

单元主题1.1找空气

1.初步感知空气的存在，知道我们周围有空气

学2.在教师的指导下，能用简单的器材进行“证明空气存在”的实验，能借助物体对无

习法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在

目3.能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣，能尊重事实，培养用事实

标说话的意识

4.了解空气与人类生活的关系，提高保护环境意识，人与环境和谐相处。

单元课型新授课整合点

教学重点使学生认识到我们周围有空气

教学难点引导学生想用多种方法来证明容器，从而培养学生的发散的思维

课时安排1课时教学准备砖块、土块、海绵、塑料袋等

达标过程二次修改

一、导人新课

谜语导入：奇奇妙真奇妙，没有颜色没味道，无孔不入到处跑、人人

时刻都需要。

师：同学们你们知道这个谜语说的是什么吗？

生：空气

师：是的，迷底就是空气。（板书：空气。）

教师：你们知道哪里有空气吗？谁来说一说哪里有空气？

生：教室里有空气。

师：还有哪里有空气呢？

生：嘴巴里有空气。

学

师：同学们认为我们周围很多地方有空气。你们能想办法找到空气，

让大家感受到空气的存在吗？开动你们的小脑筋。（板书：找空气。）

二、探究活动

（-）说一说哪里有空气

设师：你们知道哪里有空气吗？

生：我知道鼻子里有空气。

师：你是怎么知道的？

生：我用力吸气，能感觉到空气.

计

生：我知道塑料袋里有空气。把塑料袋封上口后，里面有空气。

生：我知道操场上有空气。风一吹，我们能看到红旗飘，所以操场上

有空气。

师：同学们知道的真多。小组内互相说一说怎样能找到空气，看哪个

小组的方法多。

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达标过程二次修改

（-）找空气

1.我们周围的空间里有空气吗？

师：用扇子在脸旁扇一扇，有什么感觉？

生：感觉凉凉的，有风吹在脸上。

师：将塑料袋在不同的地方上下抖动装入空气，说一说你们是在哪里装的

空气、塑料装入空气后有什么变化。

师：看来同学们在教室里很多地方能找到空气。你们从中知道了什么？

生：我知道了教室里到处有空气。

生：教室外面也有空气。

师：通过刚才找空气的过程，我们可以知道我们周围的空间里到处有空气。

教2.固体里有空气吗？

（课件出示：砖块、土块、粉笔、海绵等。）

师：同学们，我们知道了周围的空间里有空气。那么，这些物品里面有空

气吗？谁来猜一猜？

学生：我猜粉笔里面有空气。

师：这是你的猜测。哪位同学再来猜一猜？

生：我认为海绵里面有空气。

生：砖块、土块里面也有空气。

设师：你们能检验一下这些物品中有没有空气吗？老师教你们一招一一把砖

块、土块和粉笔分别放入水中，把海绵放人水中，用手握海绵，看看有什

么现象。（学生实验后汇报。）

师：你们看到了什么现象

计生：我看到了好多气泡。生：在水中一握海绵就看到了大量气泡。

师：你知道这些气泡是什么吗？

生：空气

师：看到这些现象后，你们知道了什么？

生：粉笔里有空气。

师：通过实验，我们知道像粉笔、砖块等固体里也有空气。

三、探究再继续

师：老师现在被一个问题难住了，你们能帮忙解决吗？你们能想办法让空

气从一个杯子跑到另一个杯子里去吗？先把你们的想法在小组内说一说，

看哪个小组的方法最好。

四、拓展活动

板

书

设

计

案

备课教

学一

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一

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气也

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二、

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气，

找空

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1.

设

出的空

块中冒

笔或土

观察粉

进水里

土块放

粉笔或

，将

空气

袋装

塑料

有：用

方法

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找空

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，认识

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扇风

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三、

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