九年级物理学情分析及教学对策工程科技

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九班级物理学情分析及教学对策

一学情分析

本九班级同学基础普遍较低，基础不坚固，而部分同学没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断进展进步。从考试状况看：优等生(总分为100分的，80分以上)没有一个，总分60分的试卷，最高分达到41分，还差5分才能达到；学习进展生（总分为100分的，60分以上的，有望提升到优等生的人）所占比例较低，91班有九个，其中有几个是接近40分的，92班没有一个；后进生（低于60分以下约10以内的，有望提升到学习进展生的人），对于91班所占比例较大，而92班也有小部分的人。总体状况分析：优等生没有，学习进展生所占比例较小，后进生所占比例较大（尤其是91班）。其中学习进展生大多对学习热忱较高，但对自身要求不高，自律性不强，例如上课开小差，没有仔细对待课堂笔记与练习，缺乏不懂就问，刨根问底以及课外加强练习的求学精神，因此对问题的分析力量、计算力量、概况力量存在严峻的不足，尤其是所涉及的学问拓展和学问的综合力量方面不够好，同学反应力量弱，如91班的张立挺、林泽辉、谭龙燕、李楠、任梦瑶等。而对于占比例较为重的后进生，从平常的教学当中，我留意到，这样的同学分为两极化，一类是学习较为刻苦，仔细上课做笔记，但一旦做练习就不会或者较为迟钝亦或者计算力量较差，如91班的张鑫、谭文龙、谢燕婷等，92班的林纯、杨进、李迅、周晓松、刘锐、刘力等；一类是学习较为懒散，没有养成良好的学习习惯、行为习惯，致使其基础较差，但其上课反应较快，数学也较好，如91班的谢燕婷，92班的赵庆奥。

二、教学对策：因材施教，关注优等生，进展学习进展生，鼓舞后进生

依据以上状况分析，为了彻底解决以上问题，应据实际状况，创新课题教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让同学成为课堂的仆人，体验到“我上学，我欢乐、无学习，我提高”。首先从培育同学的爱好入手，在课堂上分类指导，平日仔细备课、批改作业，做好优生优培和学习困难转化工作。详细措施如下：

1.掌握课堂纪律，保证同学在宁静的课堂中进行学习，可通过点名提问的方式使经

常爱开小差的同学回答较为简洁的题，使他们的留意力回归到学习当中。

2.在自主学习中，加强巡察，由于自主学习所列的提纲都较为简洁，一般在书本上

可找到，因此关注的对象主要是后进生，尤其是那些反应较快但行为习惯较差的

同学，这是培育他们养成良好学习习惯的开头，扎实基础。由于需要鼓舞勤奋的

后进生，并让懒散的后进生回到课堂，因此对于自主学习提问的对象主要是他们。

3.对于自主学习提纲中的点评，主要把握概念的理解。由于概念是逐步进展的，因

此要特殊留意遵循循序渐进，由浅入深的原则。在教学中药尽可能做到通俗易懂，通过对分析、比较、抽象、概况，使同学形成概念，并留意引导同学在学习，生

活和劳动中应用学过的概念，一遍不断加深对概念的理解和提高运用物理学问的

力量。并在讲课中学会对每个概念的对比，在区分的基础上记忆才能抓住本质、

概念特征。

4.在合作探究中，所选的题目应当是本节内容的重点，具有概括性、典型性，这样

才让教学更有针对性、实效性。在同学探究当中，此时关注的重点应在学习进展

生上，了解他们的做题状况（包括速度、精确     性、分析力度等），可据实际状况

赐予指导，对于合作探究的展现，可让这类同学进行口头及板书相结合，培育他

们的分析表达力量，提高他们的优越感，同时发觉自己的不足，进而强化他们的

学习动机。

5.对于合作探究中的点评，要分析透彻，提炼题目信息，找到学问考点，总结归纳

做此类题目的方法。从严把握课堂学、讲、练的时间结构。

6.家庭作业布置方面：可选几道题目进行巩固，另外通过抄写金牌作业本上的要点

整合来归纳总结及强化所把握的学问。作业的批改要仔细对待，记录下没交作业

的同学名单，完成状况较差的名单，普遍错误的题目或要点，完成状况较好，值

得表扬的同学名单。并且关注个别学习进展生及后进生的完成状况

7.在每一单元的结束进行复习时，要总结单元重点学问的脉络，以及归纳出每个知

识的考点及做题规律。然后通过例题讲解及练习，强化同学的做题力量。

8.同学答题力量有待提高。从平常学习状况看，同学对做简答题与计算题题感到非

常吃力，经常地不会组织语言，导致答题不完整，计算题做题不规范造成这种情

况主要是同学对概念的理解不到位;做题的题量太少，因此，在教学过程中，尽

量挑出同类题目，强化训练。同时，也建议结合学校管理的协作，延长九班级学

习进展生的学习时间，理科需要大量的练习，但练了之后还需要肯定的辅导，这

样让同学与老师共同合作才能有信念打赢这场仗，而且还可以营造一种浓郁的学

习氛围。

9.在班级形成肯定的学习氛围下，加强班级的文化建设，如每天