小学道德与法治-课堂实录教学设计学情分析教材分析课后反思

《植物给我们带来的好处》教学设计

一、教学目标

情感、态度、价值观

引导学生联系现实生活，感受植物给我们带来的巨大好处，激

发孩子们爱护植物、节约能源的环保意识。

能力和方法

引导学生课下从不同觉度观察植物，初步培养学生搜集资料的

能力。

知识

让学生了解植物给人类带来的巨大作用。

二、教学重难点

引导学生联系现实生活，感受植物给我们带来的巨大好处。

三、教学方法

个人思考、小组讨论、情景模拟

四、教具准备：课件板贴图片植物头饰

学生准备：自己喜欢的植物课下调查表（植物的作用）

四、教学过程

第二课时植物给我们带来的好处

一、猜谜语导入新课【2分钟】

师）孩子们喜欢猜谜语吗？（生）今天老师给大家带来几个谜语,

请看大屏幕【播放谜语课件】

（1）小小伞兵随风吹，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落

户扎根基。（谜底：打一植物）

（生猜）

（2）高高个儿一身青，金黄圆脸喜盈盈，天天对着太阳笑，结的果

实数不清（谜底：打一植物）

（生猜）

（3）奇怪奇怪真奇怪，头顶长出胡子来，解开衣服看一看，颗颗珍

珠露出来。（打一植物）

（生猜）

师）孩子们你们有没有发现，刚才我们猜的这几个谜语与什么有关？

（生）

师）那你们喜欢植物吗？

（生）

【设计这一环节的目的是：通过猜谜语，激发孩子们学习新知识的情

趣】

二、介绍自己喜欢的身边的植物【3分】

师）我们身边的植物太多太多了，你喜欢的植物朋友有哪些呢？

谁来说一说。

生1）

生2）

生3）

生4）

生5)

【设计这一环节的目的：复习第一课时内容，为学生夸夸植物

给我们带来的好处做铺垫】

三、了解植物给人类带来的好处

1.讨论交流请进教室的植物朋友的好处

a.师）有这么多的植物朋友陪伴在我们身边，我们的生活离不

开它们，它们给我们人类带来哪些好处呢？这节课我们一起去

了解植物给我们带来的好处。【板书：植物给我们带来的好处】

师）你们知道植物能给人类带来哪些好处吗？先从我们请到课

堂上的这些植物朋友开始说起吧！同桌之间互相夸夸你请来的

植物朋友。

生同桌相互讨论）

师）谁和大家来分享一下你请来的植物朋友的好处？

生1）

师相机点评）【相机板贴：净化空气】

生2）

师）你是怎么知道的？

生3）

师相机点评）

是啊，这些绿色植物朋友把我们的家园装扮的漂漂亮亮的，美

化了我们的环境。我也喜欢有花有草的地方。【相机板贴：美化

环境】

生4)

b.师相机点评）有些植物它们和同伴团结一心，还能发挥更大的

作用，你们看，播放【防风固沙图片工在大风来的时候，许多大树

他们手拉手抵挡这风沙的袭击。小草和他们的兄弟姐妹们团结一心手

拉手保护着我们的河堤。

师）森林还有一个好处，请看视频，边看边想：动画片里告诉了

我们森林有什么好处。播放【视频：保持水土】

生观看）

师）视频看完了，你看懂了点什么？

生汇报交流）

【设计这一环节目的渗透社会主义核心价值观：“和谐”里的团结】

2.我的本领大

师）我们夸了这些请进教室的朋友，还有许多没能走进教室的

朋友，它们可不乐意了，看，【出示植物图片】他们纷纷说：我

们也很有用啊。

师）请同学们快快戴上头饰，变身成这些植物朋友，来夸夸他

们吧？

师出示温馨提示）

1.请同学们小组内相互讨论，如何来夸夸自己所扮演的植物朋

友。

每个小组上台展示时，可推选一名主要解说员，其他相同小

组的同学可以补充。

水果宝宝家族）上台展示

师相机点评）

蔬菜宝宝家族）上台展示

师相机点评）

粮食、经济作物家族）上台展示

师相机点评

药材宝宝家族）

师相机点评：通过同学们的介绍，原来我们穿的衣服、吃的水

果、蔬菜、药品都离不开植物朋友。【板贴：衣、食】

3.植物朋友大搜索

师）看到你们知道这么多，我想考考你们，你们愿意接受挑战

吗？（生）

【出示课件】师）1.请同学们找一找，我们的教室里或家里哪些物

品、用具与植物朋友有关。（生）

2.观察图片，看看哪里藏着植物朋友。（生）

师）通过你们这么一夸，我才知道我们吃的离不开植物朋友、穿

的衣服也离不开它们，我们住的房子、用的家具也离不开它们，还

有我们学习的书、本、课桌，打扫卫生用的苕帚也离不开它们，【相

机板贴：住、行、用】我们平时要做到节约用纸，废纸放进废纸

回收箱，然后回收利用。【相机板贴：节约资源】

【设计这一环节目的渗透社会主义核心价值观：文明。让孩子们

从用、行这两方面找出与植物有关的物品，更进一步了解植物给我们

带来的好处。】

4.假如这个世界没有植物

师）孩子们，植物和我们的关系太密切了，假如有一天我们

的世界没有了植物，会是什么样子的？请同桌相互讨论一

下。

生同桌商讨）

师）谁来说一下

生1）

生2）

生3）

师）你喜欢这样的世界吗？（生）

师）植物是我们的好朋友，我们要爱护它们【相机板贴】

四、劝一劝

师）可老师在出去游玩时，却看到这样的一幕，【出示图片】假如

你看到这种情景你想对他们说点什么？

生1）

生2）

师相机点评）

师总结）是啊，植物是我们的朋友，我们除了不伤害它们外，还有

哪些爱护他们方式呢，下节课我们继续探讨。

五、板书设计：【板书设计成一朵漂亮的花，激起学生更近一步喜爱

植物的情趣】

闰陶凤㈤次J

年级学生进入小黯工加薪和生活对孩子们来说充满了

好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同孝、对课堂、对事:习、

R节的姿，原

都充满了新鲜思。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳，注意力容

易分散，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！倡导学生开始

合作学习有一定的难度。一年级的孩子们连具体行动上，还不能很明

确区别“自己”和“磁'。泥t,别人在发言，他还举手喊“老

学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。在设计教学时，我主要

是从以下几方面对学生进行了分析。

1.学生年龄特点：该班学生年龄在8岁左右，活泼好动，以形象

思维为主,注意力不够持久，喜欢举手发言，愿意与老师和同学交流。

2.学生知识现状分析：一年级的孩子，百分之九十的知道大树、

小草、各种花是植物，他们也浅显的懂得这些植物能净化空气、美化

环境等，但他们不知道植物还能保持水土、防风固沙，在这一环节我

设计了观看图画和动画视频帮助孩子理解。孩子们对我们的衣、食、

住、用都离不开植物也不理解，所以我设计了让孩子们带上头饰，分

成水果宝宝、蔬菜宝宝、药品宝宝、粮食油料等其他作物宝宝四个小

组，分别夸夸这些来自植物的朋友们。“行”这方面现在很少用到

植物了，不过铁路上的枕木离不开植物，船舱里的桌椅、码头、小渔

船还有用木头做成的，这一环节我让孩子们找一找那里藏着植物朋友,

激发孩子们对陌生知识的学习兴趣。

3.学生学习能力分析：一年级学生，无论是在语言表达、理解能

力、生活阅历、收集整理信息的能力、还是课堂常规方面水平都较低，

需要老师经常性的鼓励与引导。

4.学生发展可能性的分析：基于学生的各种能力较低，所以在本

课教学中应该采取他们喜欢的游戏、体验等活动形式进行教学。教学

课件也易采用直观的图片与动画，文字不宜过多。预计在教学中学生

理解植物给我们带来的各种好处将会成为难点，需要老师捕捉学生发

言，进行及时的点拨与引导。

效果分析

学生在课堂上的表现，参与课堂的兴趣、状态、参与度和效果都

非常好。

对猜字谜的游戏学生的兴趣点很高，参与面也最广。可见此环节

的设计是成功的，在开课伊始激发了学生的学习兴趣，调动了大家的

积极性，为整堂课良好的教学气氛奠定了基础。

植物给我们带来的好处，是本节课的重点也是难点，引导学生开

展多种形式的谈论和探索，大大调动了学生的学习热情，让学生深深

感受了植物给我们的生活带来的各种好处。

“植物宝宝角色扮演”的设计是比较成功的，既拓展了教学资源，

丰富了课堂内容，又在蔬菜水果药材和油料宝宝的扮演中，学生感受

了植物的作用真大。教师的语言非常生动，比如说“你观察的可真棒！”

“你真是个爱学习会学习的孩子！”“水果宝宝真可爱，我也想吃你！”,

非常符合一年级孩子的接受程度，让课堂也变得生动起来。

植物大搜索这一环节设计了两个问题，第一个问题请同学们找一

找，我们的教室里或家里哪些物品、用具与植物朋友有关？这一环节

学生很感兴趣，百分之九十五的学生积极参与了。第二个问题观察图

片，看看哪里藏着植物朋友？这一环节主要是关乎我们的交通方面，

对学生来说很陌生，所以参与的学生只有几个观察能力较强的孩子。

在教学中我尊重了学生的主体地位，注重表扬鼓励学生，也关

注了学生的个性发展。课堂气氛还是不错的，得到了学生的喜爱。

课堂观察量表——教学内容实施的指向与

有效性

执教人：—课题：植物给我们带来的好处所用年级学生:

一年级

目学习内容描述内容实施的目标指向性

学环专

ABC

谜语导入新课伴随着教师优雅的动作，投影出示谜面，请V

孩子猜测是哪种植物，再将植物的图片出示

在屏幕上。

介绍自己喜欢的同桌互相说、指名说自己喜欢的植物。V

植物

自主探究：植物小组内介绍自己所带的植物，推选代表上台V

的好处展示介绍植物的好处。

行为辨析：他做教师出示采摘花草的图片，请学生们判断对V

的对吗？错并说明理由。

说明：1.指向性：A.目标明确B.目标模糊C.

目标欠缺

2.有效性：A.高效B.低效C.

无效

数据处理与分析报告：

我认为老师的这节课很好地做到了三维目标的有机整合，重点突

出，教学内容实施的目标性和指向性强。结合一年级孩子的学情，刘

老师将孩子自己养殖的花草带进了课堂，更直观地感受植物的好处,

感受植物生命的美好。分小组探究'课堂展示的过程既是一个合作交

流的过程，也是一个搜集信息'资源共享的过程，必将对孩子今后的

学习方式产生深远的影响。对于花草树木保持水土、固定泥沙的作用，

孩子是陌生的，这也是本节课的难点，刘老师适时地穿插播放了一段

适合孩子观看的视频，将教学内容化难为易，既突破了难点，又渗透

了社会核心价值观，真是一举多得！从本节课的教学中可见刘老师对

课标的研读透彻，对学情的了解深入，才能设计出如此生活性'活动

性很强的品生课！

课堂观察量表——教学的组织方式运用

执教人：课题：《植物给我们带来的好

处》所用年级学生：一年级

目组织方式的指向性组织方式运用的有效性

织方

ABCABc

教师讲解qq

学生自主学习qq

师生合作学习qq

生生合作学习qq

探究学习q

其他

说明：1.指向性：A.目标明确B.目标模糊C.

目标欠缺

2.有效性：A.高效B.低效C.

无效

数据处理与分析报告：

通过该组数据的处理和分析，可以看出本堂课合作学习是主要学

习方式，同时鼓励学生开展自主学习和探究性学习，可见教师对《品

德与生活》的学科性质把握比较准确。虽说这是一年级孩子，但是在

老师的引导帮助下，他们的自主、合作学习都收到了较好的效果，可

见刘老师平时也很注意学生的自主学习。相信坚持这样的教学方式,

学生的学习能力会很快培养起来。

把课堂还给学生，让学生在自主学习、自主探究的基础上，开展

合作交流，丰富认识，培养良好的道德品质和行为习惯；以生为本,

促进学生的个性发展。这样的教学理念，在刘老师的课堂上得到了很

好的体现，且受到了很好的效果。

课堂观察量表——学生参与学习的状态与

效果

执教人：课题：《植物给我们带来的好

处》所用年级学生：一年级

上课时间：________观课教师：______________

邀、^项目参与兴趣参与状态参与密度参与交

学环君

ABCABCABCA

一、猜字谜，导入新课qq

q

二、介绍自己所带来的q

植物，并介绍好处

三、看视频观察讨论植q77q

物的好处

四、学生各种植物角色q4q

扮演

五、植物大搜索以及对qq7q

植物的保护态度培养

说明：1.参与兴趣：A.兴趣浓厚B.兴趣一般

C.无兴趣

2.参与状态：A.积极主动B.被动参与

C.不参与

3.参与密度：A.全员参与B.大部分参与

C.少部分参与

4.参与效果：A.高效B.有效

C.低效

数据处理与分析报告：

该组数据主要反馈了学生在课堂上的表现，参与课堂的兴趣、状

态、参与度和效果。

从统计表中可以看出，对猜字谜的游戏学生的兴趣点很高，参与

面也最广。可见此环节的设计是成功的，在开课伊始激发了学生的学

习兴趣，调动了大家的积极性，为整堂课良好的教学气氛奠定了基础。

植物给我们带来的好处，是本节课的重点也是难点，教师引导学生开

展多种形式的谈论和探索，大大调动了学生的学习热情，让学生深深

感受了植物给我们的生活带来的各种好处。“植物宝宝角色扮演”的

设计是比较成功的，既拓展了教学资源，丰富了课堂内容，又在蔬菜

水果药材和油料宝宝的扮演中，学生感受了植物的作用真大。教师的

语言非常生动，比如说“你观察的可真棒！”“你真是个爱学习会学习

的孩子！”“水果宝宝真可爱，我也想吃你！”，非常符合一年级孩子的

接受程度，让课堂也变得生动起来。

总之，这堂课还是很不错的，教师尊重了学生的主体地位，注重

表扬鼓励学生，也关注了学生的个性发展。课堂气氛还是不错的，得

到了学生的喜爱。

《植物给我们带来的好处》教学反思

对于这节课，在进行教学设计的时候，我很努力的想去体现小

学品生课的基本特点。具体体现在以下几点：

1.教学素材的摄取从学生的生活实际出发

随着新课程的深入，思德与生活课要回归生活，因此思生课生搬

硬套教材教学是远远不够的，现在更多的应考虑学生的情况和需要,

从学生的实际情况出发来收集和整理教学素材，从课外、生活中去更

充实教材，恰到好处地处理教材。《植物给我们带来的好处》一课仅

仅为我们提供了几幅图片，根本就满足不了学生对植物带来的好处的

了解。那么让教材在教师的手中“活动”起来，与生活中的孩子进行

对话、交流，让孩子在学习中享受知识的快乐，在生活中享受知识的

无处不在。这就是我的设计这节课时深入思考地问题。

2.教学活动的预设要体现开放性和自由性

教学活动的开放性，首先是由活动进展的不确定性决定的。这使

得我在教学活动开展之前，不可能完成预设好活动的每个环节，更不

可能完全预料孩子的言语、行为、动作、想法、活动的结果和不可能

会产生的问题等。因为教学活动只有在进行时，就会不断创新，会不

断派生出新的活动走向。所以说，对于课堂的生成问题，我做到了及

时的引导和点拨。这也说明任何教学活动都有很多预想不到的非预期

性因素。

3.让品德课堂于“游戏”

心理学家认为游戏是人类的本能和动机之一。儿童的活动和学习是从

游戏开始的，哪里有儿童，哪里就有游戏，儿童的机体在游戏中得到

锻炼，情感在游戏中得到满足，品德在游戏中得到发展。在教学中我

力图创设游戏活动，让孩子们的学习变得有滋有味。我让全班的孩子

戴上头饰夸夸自己所扮演的植物宝宝的好处，使他们积极投入到学习

活动中来，充分发挥孩子的主体性，课堂氛围也很活跃。

3.信息技术整合说明

本堂课大范围地运用了多媒体课件，使信息技术与课堂教学真正

的得到了整合，也让它名副其实的在课堂上发挥了自己的战斗力。刚

开始猜谜语导课，植物图片的展示，森林为什么能保持水土动画片的

展示，植物朋友大搜索的图片展示，劝一劝里的两幅图片……让静态

地教材活灵活现起来，更好地完成了预设的教学目的以及我内心教学

的理念展示，是教师教学的好忙手，是学生学习的好助手。让课堂散

发人文与现代结合的魅力！

不足的地方还很多：

1.我们班有几名同学很内向，平时课堂上很少主动回答问题，有

时站起来怯生生的，回答问题的声音很小，我怎么引导都改变不了这

种现状，在本节课中我努力给这几位孩子创造了展示的机会，可他们

的声音还是小的可怜，李亚硕同学在和我交流时只会说悄悄话，我也

不知道该怎么让这些孩子有自信的大声回答问题，这是我有点小失望

的地方。

2.在点评孩子们回答的问题时，感觉语言有点匮乏，还需继续锤

炼。

教材分析

《植物给我们带来的好处》是泰山版一年级品德与生活下册，第

9课《植物夏令营》中的第二课时。本单元设计了“植物夏令营”这

个主题，选取三个环环相扣、层层递进的内容（你们认识它们吗；植

物给我们带来的好处；我的植物朋友），以植物夏令营活动为线索，

通过观察、欣赏、资料收集、讨论、游戏、实践性活动等各种形式,

引导学生了解植物的特点，探究植物给人们生活带来的种种好处，从

而形成“人类生活离不开植物”的认识，并在实践中发展爱护植物、

保护环境的能力。

“你认识它们吗”活动设计从引领学生欣赏、认识各种夏季常见

植物入手，创设关于植物问题的情境，继而引导他们从不同的花所代

表的不同含义、关于植物的谜语、植物的自我保护等方面进一步了解

植物的特点。

“植物给我们带来的好处”活动设计，选取学生生活中熟悉的街

心花园、防护林、护体小草等突出植物在美化环境、净化空气、防风

固沙、保持水土方面的重要作用，并以此启发学生联系生活实际认识

植物对人类生存环境的重要意义；采用夸一夸的形式帮助学生拓展认

识，树立衣、食、住、用、行样样离不开植物的意识，从而激发他们

和植物交朋友的愿望。

“我的植物朋友”活动设计首先引导学生分辨哪些是视植物为朋

友的行为、哪些是与之相反的行为，在形成正确价值判断的基础上启

发他们制作爱护植物的标志牌、开展领养校园植物的活动、成立校园

绿色护卫队等，促使他们将爱护植物落实到行动上，并养成良好的行

为习惯。

我在教学时，先引导学生介绍自己身边喜欢的植物；然后引导孩

子懂得身边的植物能为我们净化空气、美化环境、保持水土、防风固

沙等；我们的衣、食、住、行、用都离不开植物，最后引导孩子们爱

护植物、节约