互动教学模式下中学数学教学策略获奖科研报告

互动教学模式下中学数学教学策略获奖科研报告摘

要：在中学数学课堂教学中，进行以师生互动模式为基础的数学教学创新策略研究，能够实现课堂教学质量的有效提升。笔者结合实践教学经验，在文中对中学数学课堂教学中师生之间的语言互动、行为互动和思维互动等予以探讨，希望能够为进一步提高数学课堂教学质量，促进学生的学习进步带来帮助。

关键词：中学数学;课堂互动;教学模式

引言

随着新课程改革的不断深入，如何在数学课堂教学中实现创新和改善课堂教学已成为中学数学教师的重要教育目标之一。师生互动，即老师与学生之间的互动，这些互动使老师可以更好地完成教育，同时将学生的学习效果反馈给老师，老师可以更好地进行下一堂课内容或形式的调整。为了更好地实现中学数学课堂的课程目标，需要进行师生互动式教育研究，我们以此为切入点来进行分析和讨论。

一、师生互动促进了中学的数学课堂教育

（一）学生思维能力的变化

对于教师而言，中学数学课堂中师生之间的互动不仅改善了教学模式，而且为未来的高水平教学奠定了坚实的基础。在数学课程中，可以通过培训教师的探索和扩展能力来进一步提高课程的效。例如在学习公式时，可以灵活地理解公式，而不再需要反复记住复杂的概念和公式。

（二）使教学内容更加丰富

师生互动在教学过程中往往需要大量的实践，这不仅丰富了教学内容，而且活跃了课堂的学习氛围。为数学教育提供了一个更好地展示机会，教师可以从学生的生活经验和现有的知识背景开始，进行数学学习，充分开展数学练习活动，并充分调动学生的手，口，脑和其他感官。通过亲身体验来丰富自己的数学知识。老师和学生之间的充分互动可以引起学生学习的兴趣，使教室里的旁观者真正成为学习的参与者。

二、策略

（一）数学课堂中师生之间的语言互动

在中学数学课堂教学中，师生之间的语言互动是最基本的互动方式，也是老师传授学生知识的主要方式，是反馈学习效果的一种关键方法。在传统的教学法中，师生之间的语言互动模式相对来说比较简单，老师传授知识并回答学生的问题，但是這种语言互动仅仅可以完成基本的教学活动，不会使学生对数学知识有更好的理解，不能帮助教师进行创新。在素质教育的背景下，以学生为主体的课堂教学模式的发展已成为主流，在这种教学前提下，教师运用巧妙的语言互动设计激发了学生的学习兴趣，同时改善了数学课堂教学的有效性。

（二）数学课上的师生行为互动

数学课上的师生行为互动是指师生之间的动作交流，即通过身体形态进行的课堂互动。从字面上看，老师和学生之间的互动可能与数学课堂教学的知识无关。但是，教师不应忽视师生之间行为互动的价值，而应继续学习行为互动的方式以激发学生的学习主动性，帮助学生获得更丰富的学习知识。通过实现有效的行为互动，使学生参与知识的学习或老师指导学生的进行课堂的参与。

（三）数学课堂中的思维互动

数学课堂中的师生思维互动是最基本，最重要的互动方式。与语言和行为等表达性互动相比，这是师生之间头脑内思维互动的行为，师生之间的所有外部互动都应基于思维互动。如果教师和学生之间的外部互动缺乏对思维互动的支持，那么所有互动动作都将变得无用。为了确保师生思维互动在实际课程中的有效性，教师需要在对学生学习能力的分析和研究的基础上，设计出引导学生的教育模型。在老师的指导下，学生的思维可以完成对数学知识的学习和探索，达到丰富数学知识的目的。

（四）创建问题场景并管理讲座时间

在教学过程中，师生之间的合作与交流是师生互动的直接体现，师生之间的交流必须是大范围的的，老师不必全程进行指导。在学生讨论期间，老师可以作为旁观者。换句话说，我们希望在课堂上创造一个宽松而平等的教育环境，并使用激励和归纳性的语言激发学生产生思想的火花。老师可以提出问题，引导学生回答，提高学生的自主学习能力，并发展学生的创造性思维能力。此外，要显著改变课堂时间的分配，教师需要增加学生参加课堂的时间，使他们主导的时间占课堂时间的三分之二以上。

（五）创建有利于师生互动的教学方法和组织形式

在教学过程中，分组进行学习和研究活动更为有利。根据相关经验，小组适合4-6人，每组不超过10人，小组成员选出一人成为团队负责人，召集工作并担任小组代言人。这种组织方式首先使小组中的学生之间的互动更加充分，其次是培养小组的团结，可以听取小组中学生的所有意见。每个小组与老师之间的交流需要加强，使得老师和学生之间的互动更加充分，并产生更好的互动，形成一种相对较好的课堂教育形式。

结语

在中学数学教育中，师生互动是一种非常重要的教学方法，它可