《居里夫人的三克镭》教学设计

《居里夫人的三克镭》第一课时教学设计教学目标：1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、赠予、癌症、签字”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.能简练地概括文章主要内容。教学重难点：1.掌握本课生字。2.能简练地概括文章主要内容。教具准备：演示文稿。教学过程：同学们，在前几节课中我们认识了棉纺织革新家黄道婆，英国护理学先驱南丁格尔，豫剧艺术表演家常香玉，让我们感受到这些女性的平凡与伟大。今天我们再来认识一位女士（ppt展示），知道这位女士是谁吗？这位伟大的女性就是著名的科学家——居里夫人。今天让我们一起走近这位女科学家，了解她和三克镭的故事。（板书课题）背景介绍（有关居里夫人的生平）师：课件显示：玛丽·居里，波兰物理学家，放射化学家。她是放射性现象的研究先驱，发现镭和钋（pō）两种天然放射性元素，她被人称为“镭的母亲”。她是第一个荣获诺贝尔科学奖的女性科学家，也是第一个两次荣获诺贝尔科学奖的伟大科学家。镭的介绍：放射性元素。具有极强的放射性，并能不断地放出大量的热。镭的放射线穿透力很强，能破坏动物体的组织并杀死细菌，可用来治疗癌症和皮肤病。过渡：师：居里夫人是个伟大的科学家，但她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格。试学一：自由朗读课文，要求把课文读流利，把字音读准确。读好了吗？下面同学们看大屏幕，读读这些词语，检验下自己吧。课件出示【词语】（自学字词）挑同学来读，比较效果。重点讲解“囊”与“贯”两字笔顺，对“腰缠万贯”“解囊相助”进行释意。4、读得不错，拿出练习本，让老师检查下你们书写掌握的情况。听写词语：镭简陋腰缠万贯困顿解囊相助弘扬捐献赠予癌症签字大公无私下面同学们对照屏幕上的词语检查一下自己写的？【课件出示听写的词语】试学二：同学们，谁能从听写的词语中选择几个，来说说文章主要写了一件什么事？【镭的发现者居里夫人生活困顿，两次得到公众捐献的镭用于研究，创设研究院的故事。】(学习方法指导）我们概括文章的主要内容：可以用六要素串连法。一篇写人、写事的文章，通常都有时间、地点、人物、事件起因、经过、结果等六大基本因素。因此，概括这些文章的主要内容时，我们就只要把这几个要素弄清了，用词语串连起来，就是该篇文章的主要内容。用段意连接法，理清课文的层次，划分段落，概括段意，最后将各段段意串连起来，就是文章的主要内容；可以用题目扩展法，题目是文章的眼睛,透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目,就是文章内容的高度概括，我们只须将文章的题目加以扩展，就可以归纳这类文章的主要内容。如，我们学习过的《草虫的村落》，本文写了“我”在草虫的村落里进行一次奇异的游历，表达我对大自然的恋恋不舍之情。那么本文题目不就是写“镭的发现者居里夫人拥有三克镭的故事”吗？还有抓住中心句法，有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容，找出这些句子然后加以整理即可。如《珍珠鸟》一课，中心句是：信赖，往往创造出美好的境界。由此概括主要内容，本文写了珍珠鸟由于“我”的关爱，信赖于“我”，创造出了美好的境界。学到这里，你能找到本篇文章的中心句吗？出示课件：【居里夫人一生曾拥有过三克镭。这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格。】（板书：伟大的人格）还有我们今天用的抓住关键词语，连词成句法。（助学）试学三：过渡：同学们，我们深入文章，理清文章的脉络1.默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的？（按时间顺序）找出表示时间先后的词语（1920年5月的一个早晨；1921年5月20日；数年之后）2.课文题目是《居里夫人的三克镭》，这三克镭指的是哪三克镭？读文章，找出来。（生找文中提到镭的句子）出示课件：【事实上，居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利，并毫无保留地公布了镭的提纯方法；美国总统将公众捐献的一克镭赠予居里夫人；美国公众再次向她捐赠了一克镭。】第一克镭——自己提炼公布于众第二克镭——公众捐赠用于研究醉心研究大公无私第三克镭——公众捐赠治疗癌症引导质疑1.题目是《居里夫人的三克镭》，结尾再次点到“三克镭”，这是什么写作方法？（助学）(学习方法指导）生：这就叫做篇末点题，揭示中心。师：同学们太棒了，我们读文章，就是学文章，学文章的字词，品文章的写法，悟文章的内含啊！2你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问？写到练习本上。(这三克镭她都做什么用了？为什么这三克镭展示了它伟大的人格？）作业：1.课外读《居里夫人传》这本书。2.同步读本《美丽的闪光》。板书：第一克镭——自己提炼公布于众