《骑鹅旅行记》教学设计

六年级下册第6课《骑鹅旅行记》（节选）教学设计教学目标1.运用阅读策略合作探究尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生的变化。2.通过个体研读、小组合作，就印象深刻的情节和人物交流感受，多角度感受、评价作品中的人物形象的多元性。3.展开想象，猜测其他故事的神奇，激发阅读原著兴趣。教学重点梳理尼尔斯的变化，整体感知节选梗概，多角度品评人物。教学准备学习单、PPT教学过程一、谈话激趣，植入读书1.同学们，最美人间四月天，最是书香能致远。4月23日世界读书日。习主席告诉我们：“我爱好挺多，最大的爱好是读书，读书已成为我的一种生活方式。”（学生齐读）2.他从书中汲取思想营养，传承中华文明，领略更加广阔的世界。今天我们就让我们跟随外国名著的脚步走进《骑鹅旅行记》。（板书课题）3.第一次看到这个题目，你一定很好奇吧，心中一定在连连追问，你会问些什么？其实,好奇心是阅读的起点,现在就让我们一同走进《骑鹅旅行记》。（齐读课题）二、支架意识，研“变”会文1.回顾阅读策略2.目录引文（1）这是《骑鹅旅行记》的目录。你猜本文出自哪一章。（第一章：那个男孩）（2）那个男孩是谁？（尼尔斯）（3）除了尼尔斯，预习时你还关注到了哪些人物，谁来按照他们的出场顺序说一说。（小狐仙、麻雀、鸡鹅、猫、牛、大雁、年轻的雄鹅）4.探究变化预学单为支架：尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了什么变化呢？（板书：尼尔斯，变化，自身、外界）5.根据情节的变化，概括小标题。三、走入情节，品评人物1.共学单1：看态度，感受淘气（1）快速走入情节，思考：你觉得哪个变化最神奇、最有意思，令你印象最深刻？（2）出示“小妙招”：交流平台：阅读时，要留意描写人物语言、动作、心理、神态的句子。（3）交流互动，分享感受，体会淘气。预设：◎公鸡的语言描写：①“咯咯里咕，”公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！”②那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该……”③整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着：“咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！”语言描写中表现出公鸡对尼尔斯的不满。◎猫的动作描写：他全身的毛都竖了起来，拱起腰，伸直了腿，四脚抓地，尾巴变得粗而短，两耳朝后，嘴里嘶叫着，瞪大的眼睛冒着火星。这时猫突然一跃，径直朝他扑了过去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，对着他的咽喉张开了大嘴。细致的动作描写中表现出猫对尼尔斯的愤怒。◎牛的语言描写“你过来，”名叫五月玫瑰的牛说，“我给你一蹄子，让你永远不能忘记!”“你过来，”名叫金百合的牛说，“我要让你在我的角上跳舞。”“你过来，我也叫你尝尝去年夏天你经常用木鞋打我的滋味!”名叫星星的牛吼道。“你过来，你曾经把马蜂放进我的耳朵，现在我要报仇。”“你过来，你做的事都应该遭报应了。你曾多次从你母亲腿下抽走她挤奶时坐的小凳，你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她,你多次气得她站在这里流眼泪!”反复的语言描写中感受到尼尔斯往日的淘气、顽皮、顽劣、不懂事，表现出牛对尼尔斯的愤怒。（4）分角色朗读，体会动物的感情。2.共学单2：看心理，感悟新形象（1）学生小结初识形象：淘气、顽皮、顽劣、不懂事等形象。（2）梳理动物的表现和尼尔斯的形象特点。（3）出示交流平台的“小妙招”：每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。A．独立学习：再读批注：快速回读课文，抓情节探寻尼尔斯新的形象，在文中圈画批注。B．合作学习：说：分享观点，交流依据写：梳理选择，填写卡片展：展示成果，代表发言◆预设1：观点：体谅父母、懂事、孝顺……依据①：第44自然段（怕鹅飞走）依据②：第28自然段与第44自然段（气母亲—怕父母担心）教师点拨：在前后情节联系对比中，发现尼尔斯虽然淘气，但内心还是爱父母的。◆预设2：观点：认识错误、善于反思……（3）气泡图总结立体、多元的人物形象。四、借助目录，拓展延伸1.预测故事。（1）借助任务。尼尔斯骑着鹅飞走了，从目录中可以看出他还会经历了许许多多有趣的故事，有两个故事“鹤之舞表演大会”和“大海里的白银”也是“学习提示”推荐的内容，运用预测，猜猜它们又会讲述怎样的神奇。（2）学生汇报。2.情境地图（1）观察目录再次回到目录，你还会有哪些新发现?这究竟是一本什么书？让我们走进这本书。（2）视频推荐阅读3.课堂小结同学们，用阅读丈量脚步无法丈量的地方！用读书鸟瞰眼睛看不到的地方吧！让我们跟着尼尔斯鸟瞰瑞典，洒下成长的足迹，品味文化的盛宴吧。让我们开启一场酣畅淋漓的阅读之旅，去发现更广阔的天地吧。五、作业布置1.继续阅读《骑鹅旅行记》这本童话，为尼尔斯写一个书评。（基础作业）2.为《骑鹅旅行记》写一篇好书推介，并配上宣传海报。（提升作业）3.画《骑鹅旅行记》旅行路线图。（延展作业）六、板书设计略教学反思《骑鹅旅行记》是六年级下册第二单元第二篇课文，这是一篇略读课文，教学时我首先和学生一起认真阅读了阅读提示，让学生明白本节课学习的几个任务：1.说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化；2.作品中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”，猜猜它们又将讲述怎样的神奇；3.激励学生阅读原著。接着让学生带着问题默读课文，小组合作，完成第一个任务：尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化？教师适时点拨：从自身和外界两方面去思考。然后品读麻雀、鹅、猫、牛的语言、动作、神态、心理活动描写，通过这些动物的表现侧面烘托出尼尔斯曾经是多么的调皮捣蛋，欺负小动物，搞恶作剧等。在此基础上，让学生评价尼尔斯是个什么样的孩子，结合“交流平台”，多角度评价人物的方法，学以致用。课至此，我们开始猜想“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”，学生猜一猜后，当堂拿出原著，让学生读一读书中的“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”，学生兴趣徒增，极大地激发了孩子们阅读整本书的积极性。本节课教学有几个地方自我感觉处理得挺好：1.以人为本，充分发挥学生的主观能动性，学生质疑、学生读书、学生思考、学生质疑、学生自己寻找问题的答案。2.引领点拨到位，尼尔斯的世界