品读经典-践行核心价值――以高中语文第一册沁园春.长沙-为例

PAGEPAGE3高中语文必修（一）《品读经典，践行核心价值――以高中语文第一册《沁园春.长沙》为例》教学设计北流市第九中学语文科：黄垚儒（2020年8月）教学背景高中生正是价值观、人生理想的形成期，尤其是相对比较淳朴的上进的学生对毛泽东会十分感兴趣，对人生理想抱负也有自己的思索。因此我们可以引导学生联系自己对理想抱负的思索，激发他们了解伟人心灵的兴趣；然后可以通过对于词语的品味，而完成诗词的欣赏这堂课全面考虑到学生的学习水平，制定的教学对策是：通过合作探究问题，动用视听感官渲染氛围，让学生更好的理解伟人诗词的磅磅气势，更好体会写景抒情类诗歌鉴赏的方法，为高中语文的学习营造良好的开端。二、教学目标:

知识与能力:1．把握新诗与现代诗歌的概念，了解什么叫做意象，初步进行诗歌鉴赏。2．学习借景抒情的表现手法。3．背诵经典诗歌。过程与方法:抓住关键词语，体味诗人蕴涵于作品中的情感。情感价值与价值观:通过合作探究把握诗词的情感脉络，感悟诗人博大的情怀和革命的壮志，体会诗人以天下为己任的历史责任感。（确立依据：新课改《教学大纲》要求诗歌教学要以读，以把握作者感情和提高诗歌鉴赏能力为主，让学生能品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展学生想像力和审美力）三、教学重难点重点：体会深秋意境，领会作者情感。难点：学会朗诵方法，能正确把握朗诵。四、教学方法：情感教学法，图表教学法,朗读与鉴赏、评说相结合教学法。五、教学用具多媒体课件及多媒体教学六、教学过程【导入新课】开门见山，介绍诗词的奇妙，简洁导入。【讲授新课】（一）【我疑故我思】=1\*GB3①明确学习目标，了解写作背景：默读文章，用简洁语言概况初读感受。自我评价，注意部分字的读音（橘，舸，遒，遏）配乐朗读、入境体情（小组展示朗读，教师范读）比较并评价。=2\*GB3②合作探究、品读鉴赏、体景悟情：（先动笔批注，然后分组讨论、交流，再在全班进行成果展示。）（二）【我问故我在】（1）学生合作探究、品读鉴赏、体景悟情（重点）①上片选取了哪些意像？描绘了一幅怎样的画面？②下片塑造了怎样的“同学少年”形象？③上下片之间有什么内在联系？抒发了作者怎样的情怀？先动笔批注，然后分组讨论、交流，再在全班进行成果展示：明确：上阕：描绘绚丽多彩的湘江秋景。（看）主旨：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？（承上启下）下阕：抒发慷慨激昂的革命情怀。（忆）（2）课堂小结：教师以提纲的形式展示小组成果。有的小组抓住了典型意象，用诗化的语言再现了湘江秋景；有的小组注重炼字，对“看”“击”“翔”“尽”等字有独到的解读有的小组读到了词的上片，是作者对祖国壮美山河的热爱，对祖国山河沉沦的忧思；有的小组分析了同学少年形象，体会到了词人以天下为己任的情怀；有的小组探究到了词构思的精妙，探究到下片是对上片谁主沉浮的艺术回答；（3）方法总结、能力提升写景抒情累诗歌鉴赏的基本方法：知人论世；抓意象，入境体情；分析形象，体会情感；品析语言的精当，构思的精妙；（4）在理解的基础上，背诵课文，同学背诵展示。（三）【我践故我行】提炼升华、拓展延伸引入卢新宁在北大毕业典礼上的致辞，进行本节课的升华拓展：你所站立的地方，就是你的中国；你怎么样，中国便是怎么样；你是什么，中国便是什么；那么通过本文的学习，你认为在当今社会中我们应该做什么样的人呢？在集体朗诵励志诗歌《少年强则国强》中结束本课,布置作业。七、教学总结、反思：通过《沁园春·长沙》的教学，我从以下方面对自己的教学作一个完整的反思，以便更好的发现不足之处，及时调整，让学生更好学习。 一、可取之处 ：（1）从学生来说，这部分需要学生有浪漫思维，和锻炼相应大胆想象的能力，鉴于以前有接触过类似的词的形式，学生上课很有激情，回答问题比较积极，合作探究做得非常好，整个课堂气氛非常热烈。 （2）学生普遍有自己的思维、思想，体现了课堂的开放性和灵活性。（3）从教师的角度看，备课比较充分，课堂调度适当，多媒体运用熟练。（4）整体上看，较好地实现了对中学生进行社会主义核心价值观德育的教学成果。 二、不足之处：（1）因时间有限，个别问题讨论浅尝辄止，未能充分展开。 （2）在多媒体操作上有个别不恰当之处。 八、附说明：（1）所属课程名称：人教版高中语文必修（一）第一单元第一课《沁园春•长沙》。（2）知识点（技能点）