2022北师大版二年级数学下册教案

第第页2022北师大版二年级数学下册教案2022最新北师大版二班级数学下册教案1

教学目标：

知识点：

1、使同学在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

2、会用米尺量较长物体的长度，能依据实际状况选择不同单位的工具进行测量。

3、依据1厘米和1米的实际长度，让同学了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。

技能点：培育同学观测比较、动手操作的技能。

德育点：培育同学合作的意识。

教学重点：使同学在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

教学难点：依据1厘米和1米的实际长度，让同学了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具预备：米尺、软尺。

教学过程：

一、创设情境：

1、提问同学自己的哪个手指的宽是1厘米。

2、让同学在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。

3、用同学尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。

4、一名用同学尺量黑板的长，一名同学用米尺量黑板的长。发觉了什么?引出米尺。让同学看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些?”“量操场的长用哪种尺方便些?”

老师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。假如要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今日我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”

板书课题：认识米用米量

二、自主探究：

1、老师拿出米尺告知同学它的长度是1米并让同学拿出预备好的米尺或1米长的小棍，让同学用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。

2、让同学看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。

3、让同学拿出预备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。

4、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。老师提问：“1米里有多少厘米?”“也就是1米等于多少厘米?”同学回答后，

老师板书：1米=100厘米。并让同学齐读两遍。

三、拓展运用：

1、老师出示1盘卷尺，告知同学这是1盘卷尺，用它可以量比较长的距离。量跳远的距离。

2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米?

3、1米=()厘米

100厘米=()米

5米=()厘米

200厘米=()米

实践活动：试测量一下教室的长度。

量跳远的距离。

(指导同学：要先确定两个点，一个是跳的起点，另一个是跳完后脚后跟所在的点(终点)。量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平拉直，这样才能量出精确的长度。)

2022最新北师大版二班级数学下册教案2

《认识图形》：

教学目标：

通过观测、操作等活动，初步认识并辨别长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。

技能目标

在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标

通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活休戚相关，激发同学对数学学习的爱好。

教学重点：

会辨别这四种图形。

教学难点：

体会面在体上。

教学预备：

多媒体课件、立体图形实物假设干、平面图形假设干、白纸、彩笔等。

教法学法：

本次教学活动以问题情境建立模型说明与应用的模式呈现教学内容，着重让同学体验从立体到平面的探究、建模过程，以同学的进展为本，强调对同学空间观念的培育，融观测、操作、沟通、合作等学习方法为一体，着重让同学在操作体验中学习。

教学流程：

(一)创设情境，导入新课

(课件出示：美丽的城堡)我们的好伙伴调皮带我们来到了一座美丽的城堡，在这座城堡里，住着各种外形的图形，请小伙伴们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个巨大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形)同学尝试说说认识的图形名字。揭示课题：今日，我们就要一起来认识这些平面图形。(板书：认识图形)(结合同学已有的知识背景，从常见的物体出发，再让同学认识和了解平面图形，丰富同学对平面图形的感性认识。)

(二)操作沟通，探究新知

1、感知面在体上。

(1)观测操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧!

(2)汇报沟通说一说：你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导同学说出面的主要特点是平。)(通过摸的活动，让同学亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。)

(3)引导发觉(课件演示面在体上的分别过程)师：通过刚才的观测发觉，这些平面图形的家都住在立体图形上。(通过看，初步体会面在体上)

2、动手操作，合作学习。

(1)老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?(这一要求既有挑战性，也有探究性，同时具有操作性。)

(2)小组合作完成。

(3)汇报、沟通不同的方法引导同学想出多种方法(可用描、画、印等方法)，予以赞扬。(充分给同学说的机会，让同学陈述操作过程，表达亲身感受，培育语言的条理性，促进思维的规律性。)(通过这种做中学，让同学积极参加操作过程，亲身体验面的形成过程，援助同学建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出同学学习的自主性和制造性，实现教与学方式的变革，表达以同学进展为本的课程价值观。)

3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发觉，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。

4、游戏：我说你想试试你掌控的本事。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。(通过让同学闭眼想象所学的图形，培育空间想象力，有效地进展同学的空间观念。)

(三)巩固加深，迁移拓展

1、连一连：将图形与名字连线(变式图形的呈现，能援助同学更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使同学在概括中获得对图形进一步的理解。)

2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形?(老师先引导同学看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发觉告知大家。)师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去公路上看看吧!说一说：这些交通标识牌是什么外形?(课件演示：介绍交通标识牌的作用，渗透交通安全教育)(将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导同学对生活的观测，体会生活中到处有数学，激发同学对数学学习的爱好。)

3、找伙伴(进一步体验面由体得。)

4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的?

5、拼一拼今日这节课小伙伴学得很好，胡老师要嘉奖给每个小组一份礼物。请打开礼品袋(袋内装有平面图形假设干)，用里面的图形拼出你最喜爱的东西。

(1)小组合作。

(2)沟通展示。

说一说，你拼的是什么?用了哪些图形?(拓展同学的思维，进展同学的动手操作技能和创新技能，满意同学的制造欲，培育同学的数学应用意识。通过作品的展示，让同学学会自我观赏和相互观赏，培育同学的自信心。)

6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获?你认为这节课最有趣的是什么?

2022最新北师大版二班级数学下册教案3

一、教学目标：

1、培育同学小组学习的技能。

2、学会运用平均分。

3、在详细情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

4、让同学充分经受“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。

5、初步认识“平均分”

6、引导同学感受“平均分”与实际生活的联系

7、培育同学的探究意识和解决问题的技能。

二、教学重点：

理解掌控平均分的含义，方法。

三、教学难点：

掌控平均分的方法。

四、教学预备：

各种食物假设干。

五、教学过程：

(一)创设情境，感受“平均分”

(1)今日老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不相同)

(2)各小组动手操作

(3)各小组汇报状况，老师板书。

(二)观测问题

(1)请小伙伴观测各小组分的结果，你发觉了什么?

(2)同学观测汇报。

(3)从观测中我们发觉有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗?

(4)同学自己取名。

(三)出示课题

(1)小伙伴取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。

写下板书：平均分

(2)小伙伴再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。

(3)刚才不是平均分的小组你们有什么方法使它平均分?

(4)同学沟通、汇报

(设计意图)：让同学在分糖果的情境中自主发觉平均分。尊敬同学的学习自主性、制造性。老师引导同学积极思维，通过问题的引申援助同学认识平均分。

(四)学习平均分

1、教学例2：把10个卡片平均分成5份，怎样分?

(1)论安排方案。

(2)各小组动手分一分。

(3)同学汇报分法。

(4)你喜爱哪种分法?为什么?

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根?(同学动手分一分)

3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。

(让同学圈一圈，并说出自己的分法。)

(设计意图)：表达分法的多样化;开放题拓展知识，开拓同学思维。

(五)应用拓展，理解平均分

1、练习三第2题。

(1)确定第二种分法是符合题义的分法。

(2)引导同学观测第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应当怎样做?

(3)同学沟通争论汇报。

2、实践活动：插花活动

3、列举生活中平均分的实例。

(设计意图)：从多方面加深同学对平均分的认识;开放性的活动使同学多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。

六、教学结束：

学了这节课你有什么想法和收获?请同学们写出来。

2022最新北师大版二班级数学下册教案4

教学目标：

1、使同学掌控有余数的除法竖式的书写方法，知道各部分的名称，理解各部分表示的含义。

2、能够比较熟识的笔算有余数的除法，进一步提高同学的计算技能。

3、让同学逐步养成书写工整，计算认真的良好的学习习惯。教学重难点：

教学重点：

有余数的除法竖式的写法，竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。

教学难点：

有余数的除法竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。

教学预备：

老师预备课件，同学预备直尺。

教学设计：

一、复习旧知

用竖式计算，并说一说计算过程中应当留意些什么?

20÷4

30÷6

24÷6

35÷7

留意：

(1)被除数、除数和商在竖式中的位置;

(2)除法竖式中每一步的含义;

(3)除法竖式的书写格式需要规范。

二、创设情境引入新课(课件出示教材第六页情境图)

请同学们认真观测，看看图中的小伙伴们野营时都做了些什么?在他们分工合作安排晚餐和搭帐篷的活动中，你能发觉哪些数学信息?结合数学信息，你能提出什么数学问题?同学收集数学信息以及提出问题。

(1)假如每个人分4条鱼，那么22条鱼可以分给多少人?

(2)我采了48个野果，平均分给我们小组的9个人，每人能得到几个?

老师提议：我们就从第一个问题开始解决吧!

三、你问我说，合作探究。

1、请同学把第一个问题完整的看一遍，思索题目意思和解题方法，并列出算式。同学汇报状况预设。

题目意思和解题方法：就是要看22里面包含了多少个4?用除法解决。

列出算式：22÷4

2、请同学想方法解决这个问题。

想好后先在小组里沟通，看看你想到的方法和别人的是不是一样?谁的方法最简约?老师巡察时留意发觉典型算法，为后面的汇报选好候选人。

(小组沟通后，请部分同学汇报自己小组的计算方法。)

3、引导同学分析有余数的除法竖式的写法。

在老师的引导下，同学通过回忆比较、争论沟通，让有余数的除法竖式逐步变得完善。提示同学：

(1)两位数除以一位数，商是一位数时，商要和被除数的个位对齐。

(2)在用竖式算出商和余数后，还要记得在横式后面把他们写出来。

4、思索：

(1)在除法竖式中如何试商?

(2)在竖式中“商与除数的积”是什么意思?

(3)在竖式中从被除数里减去商与除数的积，剩下的是什么?

(小组争论后，老师组织汇报竞赛。)

5、比较22÷4与复习题中20÷4的竖式的不同之处。

6、请同学对四种算法进行比较和评论，然后老师再总结发言。

(“摆一摆”“圈一圈”“列竖式笔算”“口算”)

7、请同学们依据刚才的学习，自主解决前面提出的“分野果”的问题。

(同学独立完成。)

四、巩固练习

(课本第八页习题)

五、全课小结

请大家回忆一下我们今日学习了什么?你有什么收获?

(同学举手发言，对发言同学进行适当的表扬。)

2022最新北师大版二班级数学下册教案5

课题：认识方向

教学目标

1、在认识东、南、西、北的基础上认识东南、东北、西南和西北，并能依据给定的一个方一直辨别其余的七个方向。

2、让同学在观测和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培育同学用数学知识解决实际问题的意识。

3、激发同学学习数学的爱好，让同学在合作沟通的过程中，获