专业群教学诊断与改进体系实施方案

专业群教学诊断与改进体系实施方案根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号），结合我校实际，特制定本方案。一、指导思想我校遵照要求，按照“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，切实履行人才培养工作质量保证主体的责任，以提高人才培养质量为目标，建立常态化、周期性及可持续的诊断与改进工作机制，构建校内全员全过程全方位的质量保证体系，通过多层面多维度的诊断与改进（以下简称“诊改”）工作，引导和帮助我校主动适应经济社会发展需要，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，不断提高人才培养质量，促进学校教育健康可持续发展。二、总体目标（一）建立符合教育部数据系统架构要求的职校人才培养工作状态数据管理系统，并充分发挥数据管理系统的作用，促进学校自我检查、自我反思、自我提升。（二）建立学校教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制。明确诊改工作的重点、要求、周期和组织，并按照工作制度常态化周期性实施教学工作诊改。（三）完善内部质量保障体系，强化质量意识，构建全员、全程、全方位的内部质量监控、保证机制。（四）以诊改工作推进学校内涵发展和特色创新。三、建设任务（一）构建学校诊改运行机制依据学校的发展，进一步梳理和明确各部门任务与职能、目标与职责、工作标准与流程，学校日常工作模块化、制度化、流程化等基础上，完善决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制等质量管控制度及相关流程，建立数据采集与管理制度、质量分析诊改制度、质量年度报告制度、考核性诊断制度，完善激励机制、问责机制，形成模块化的质量管控制度体系，并汇总成《诊改制度汇编》、《教学质量监控与预警系统》，进一步夯实学校规范发展、科学发展、目标发展的基础，为教学诊改提供常态化的制度保证。根据建设——诊断——自评——改进的工作思路，确定各项工作的诊断与改进流程，即：规划目标——制定标准——方案实施——执行报告——生成系统处室自我诊断、提交诊改报告——学校抽样复核——学校反馈复核结论和改进建议——复核结论应用（绩效考核、校内通报）。学校诊改工作办在共同研究、分析调查数据，汇总社区、家长、师生、专家和同行对学校发展的意见、完成对学校发展目标及策略的诊断分析，写出自我诊断报告。“诊改小组”根据数据平台分析结果和各处室诊断报告，总结判断学校在办学理念、教学工作状态、师资队伍建设、教学资源建设状态、制度建设与运行状态，存在的突出问题提出诊改措施和改进要达到的目标。诊改建通过校务会会讨论通过，写入年度质量报告，并写入下一年学校年度工作目标，校内自我整改周期为一年。1.建立诊断与改进工作的组织机构。成立学校诊断改进工作小组，并建立学校诊断与改进工作体系；2.召开诊改工作动员会，对整改工作进行动员。并进行培训辅导，保证各处室能够按照要求开展整改自查工作；3.主要处室对照诊断项目完成现有管理制度的清理、汇总，并写出学校现状分析报告。4.学校诊改工作领导小组会同主要处室对学校的现状进行深入研讨。找出学校发展与建设中的短板与不足，并征集改进意见和建议、提出打造特色、培育特色的方向与思路、措施与方法。5.主要处室结合服务对象及需求，对照本处室的管理职责标准、岗位职责标准，找出本处室的不足、特色与亮点；各学部结合专业标准、课程标准、专任教师职业能力标准和毕业生标准，对照找出学生管理与学生培养中的不足、特色与亮点。在认真分析产生原因的基础上，提出整改措施及实施时间，写出诊改自查分析报告。6.信息中心面向相关责任处室开展学校人才培养工作状态数据采集与管理平台的数据收集汇总工作，经学校诊改工作领导小组研究审批后在校内公示。7.学校诊改工作小组组织人员对主要处室进行诊改工作检查，找出不足，并提出整改意见；凡经学校检查不合格的处室，继续补充相关材料，完善诊改措施。8.完成学校诊断改进工作自查报告，准备复核汇报材料、诊改资料等。四、保障措施（一）组织保障为确保诊断与改进工作的顺利开展，成立学校教学诊改工作小组，为该项工作提供组织保障。（二）机制保障以学校绩效考核诊断制度为切入点，对实施的各项工作结果、过程、达标情况进行考核诊断，将考核结果与激励挂钩，实现各项工作目标并不断创造性地超越原定目标，为教学诊改工作运行形成动力机制。诊断项目诊断点提示规划目标现状主要诊断点诊断结果原因分析负责科室办学理念1.1办学定位1.学校类型和层次定位2.专业设置数量与结构3.在校生规模4.社会服务面向、类型、规模5.学校质量文件建设规划1.在校生规模2.开设、新增、撤消、停招专业数量3.专业招生计划：面向、类型、层次、数量等4.社会服务类型、规模1.在校生总数2.升学、就业学生占比3.招生专业数量、结构4.各专业学生数量分布及趋势5.毕业生去向分布及趋势6.各类社会服务数量统计及趋势1.2人才培养目标1.知识、能力、素质标准2.毕业生双证书平均获取率3.毕业率4.毕业生平均就业率1.当年毕业率2.当年毕业生双证书获取率3.当年毕业生就业率1.辍学学生比例及趋势2.应届毕业生双证书获取率3.应届毕业生就业率及趋势4.应届毕业生对口率及趋势5.上届毕业生满意度及趋势1.3素质教育1.学校德育目标、内容、途径2.德育工作队伍建设3.体质达标率4.创新创业教学建设5.素质教育标志性成果1.当年德育课程建设计划2.当年班主任队伍建设计划4.当年学生违纪率控制目标5.当年创新创业教学建设计划6.当年标志性成果建设计划1.德育工作机构、队伍建设情况2.德育课程开设情况及建设成果3.德育工作队伍建设成效4.应届毕业生体质实际达标率5.当年创新创业教学建设成果6.已建成素质教育标志性成果7.社会实践活动开设情况及成果教学工作状态2.1专业建设状态1.专业设置数量、结构、特色2.专业建设标准3.专业教学标准4.专业人才培养目标定位5.专业建设标志性成果1.专业设置、调整计划2.专业教学标准制定计划3.各专业建设目标4.专业建设、改革、竞赛、服务项目计划1.招生专业数量、结构（新设、撤销）2.各专业在校生数量分布及趋势3.各专业录取数4.就业率低于省内同类专业毕业占比5.专业建设标志性成果2.2课程建设1.课程体系建设规划2.课程标准建设目标3.校企合作开发课程4.校企合作开发教材5.规划教材使用比例6.校本教材开发规划1.当年课程建设项目2.当年课程标准制定计划3.当年校企合作开发课程4.当年校企合作开发教材5.当年规划教材使用比例6.当年校本教材开发计划1.完成课程建设项目数2.已制定课程标准数3.校企合作开发课程数4.校企合作开发教材数5.课程建设标志性成果6.规划教材使用比7.校本教材开发数量2.3课堂教学与实践教学状态1.校领导听课、听说课人均次数2.校领导深入实践教学场所人均次数3.同行评教覆盖面4.学生评教覆盖面6.信息化教学手段覆盖面7.实践项目开出率8.教学事故控制目标1.当年校领导听课、听说课计划2.当年校领导深入实践教学场所计划3.当年同行评教覆盖面目标4.当年学生评教覆盖面目标5.当年信息化教学手段覆盖面目标6.当年实践项目开出率目标7.当年以教学工作研究为主题的校党政联席会议安排8.教学事故控制目标1.校领导听课、听说课人均次数2.校领导深入实践教学场所人均次数3.同行评教覆盖面4.学生评教覆盖面6.运用信息化教学手段的课程比例7.实践项目开出率9.教学事故数量师教师队伍建设态状3.1专任师教师队伍建设状态1.师资队伍建设规划2.师资队伍数量结构3.师资队伍能力水平4.师资队伍培养提高1.当年师资队伍建设计划2.当年师资队伍数量与结构3.当年师资队伍教科研计划4.当年师资队伍培养提高计划1.师资队伍数量结构2.专业带头人和骨干教师数量3.教师培训类型与数量4.教师在专业中配置数量5.专业教师的专业对口率6.教师教研、科研、技术开发和社会服务成果7.教师企业实践情况8.专任教师“双师型”比例9.实践教学专职指导教师数量3.2兼职教师队伍建设状态1.师资队伍建设规划2.师资队伍数量与结构3.师资队伍能力与水平4.师资队伍培养提高1.当年师资队伍建设计划2.当年师资队伍数量与结构3.当年师资队伍教科研计划4.当年师资队伍培养提高计划1.师资队伍数量2.师资队伍结构3.专业带头人数量4.教师培训数量5.教师在专业中配置数量6.教师承担校内实践教学学时资源建设状态4.1教学投入及基础设施建设状态1.教学基础设施建设规划2.校内外实践教学基地建设规划3.日常教学经费投入规划1.当年教学基础设施建设计划2.当年校内外实践教学基地建设计划3.当年日常教学经费投入计划4.当年师资队伍建设经费5.当年教科研经费、教学改革经费预算1.学校占地面积、建筑面积2.校内实践教学基地数量、建筑面积、生均教学仪器设备值3.校外实践教学基地数量4.日常教学经费投入比例5.教科研经费、教学改革经费预算执行4.2教学资源建设状态1.图书资源建设规划2.共享信息资源系统建设规划3.专业教学资源库建设规划1.当年图书资源建设计划2.当年共享信息资源系统建设计划3.当年专业教学资源库建设计划1.纸质图书总量2.当年新增纸质图书数量3.当年电子图书总量4.专业教学资源库等级、类型、数量制度建设与运行状态质量监控状态1.质量保证体系建设规划2.教学工作诊断与改进制度建设规划3.教学督导建设规划1.当年质量保证体系建设计划2.教学工作诊断与改进年度计划3.年度督导工作计划8.校园质量文化建设成果1.质量保证制度及组织体系2.年度自我整改报告3.年度质量报告4.年度督导工作总结5.学校数据上传时间与质量6.评教覆盖面需求馈方反馈学生反馈毕业生管理规划年度毕业生跟踪调查计划在校生满意度调查结果毕业生跟踪调查结果综合诊断结论改进工作建议教学质量监控与预警系统专业建设专业设置的监控社会、学生需求；软硬件资源专业设施的监控教学目标