《火烧云》(第2课时)示范课教学设计【部编人教版三年级语文下册】_第1页
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1/3《火烧云》教学设计教学目标1.背诵第3～6自然段。2.了解火烧云的景象，体会作者对大自然的热爱赞美之情。教学重点了解火烧云的景象。教学难点体会作者对大自然的热爱赞美之情。教学准备多媒体，课文插图。教学过程第二课时一、复习导入1.上节课我们初步对课文进行了整体感知，同学们还记得哪些内容？课件出示题目，教师相机指导。（1）全文可划分为几个部分？（三个部分）（2）分别讲了什么内容？（第一部分（1、2）：从整体上描述了火烧云给大地万物和天空带来的变化。第二部分（3～6）：具体写火烧云颜色和形状的变化。第三部分（7）：写火烧云下去了）（3）作者是从哪几个方面写火烧云的？（颜色和形状）2.这节课，我们继续深入学习，感受火烧云的美。3.板书课题，齐读新课。【设计意图】复习导入新课学习，使学生能够快速进入本课的学习。二、精读课文（一）学习第一部分。1.学生自由读课文第1～2自然段，找出火烧云这个名字的由来。（课件出示：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火）2.课件出示红彤彤一词，引导学生说一说类似的词语（绿油油、金灿灿、黑黢黢、白花花）。（二）学习第二部分。1.课件出示课文第3自然段：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。（1）这段话主要描写火烧云的哪些特点？（2）描写了火烧云哪些颜色？（3）引导学生找出排比句，用“一会儿……一会儿……一会儿”造句。2．学生自由读课文第4～6自然段。在读的过程中找出体现变化快的词语和都变了哪些形状。3.学生小组为单位，进行交流。4.教师指生回答，相机出示答案：一会儿、过了两三秒、忽然、接着、一转眼这些词语体现了变化快；火烧云都变了马、狗、狮子的形状（课件出示相关图片）。5.课件出示句子，学生赏析比较哪一句比较好。（1）马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。（2）马是跪着的。（“马是跪着的”，是看到的；“像等人骑上它的背，它才站起来似的。”是作者想到的。作者把看到的和想象到的结合在一起写，不仅使句子生动具体，还突出了火烧云变化的美。）6.试着背诵3～6自然段。自背，个别背，集体背。【设计意图】通过小组合作的形式进行学习，教师只起引导作用，锻炼学生的自主学习能力。三、拓展延伸1.作者用了哪些写作手法表现火烧云的千变万化？预设：（1）抓住事物的特点进行描写。作者抓住火烧云颜色和形状的变化来写火烧云美丽奇幻的特点。（2）运用合理想象。作者在描写云时，展开想象，把事物的静态和动态描写结合起来，从而使文章生动形象。2.你认为这篇文章表达了作者怎样的思想感情？预设：对大自然景物的赞美喜爱之情。【设计意图】通过拓展延伸，帮助学生从写作的角度赏析课文，以及感受作者对自然景物喜爱的思想感情。四、课堂小结希望同学们在今后的生活中，做一个像作者一样的有心人，自己观察生活中的细节，发现自然界的美，懂得欣赏美；学会运用比喻、拟人的修辞手法，增加语言

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