《习作：身边那些有特点的人》(第1课时)教学设计

3/3《习作：身边那些有特点的人》教学设计教材分析本单元习作要求写一个身边有特点的人，重点是要求写出人物鲜明的个性特点，并能给习作拟一个恰当的题目。本课分为三个部分，第一部分是写作内容提示，呈现了一系列表现人物特点的词语，这些词语来自学生的日常生活，活泼俏皮，富有生活气息。还利用问题设计来启发学生交流思考：看到这些词语会想起谁？为什么会想起他？从而引导学生思考还能想到哪些表现人物特点的词语，拓宽了学生思维；第二部分要求学生选择一个人物来写，学生既可以通过一件事来表现人物的特点，也可以通过人物的一系列行为来体写这个人。习作完成后还要求根据范例，用上表现人物特点的词语给习作来取一个合适的名字；第三部分提出了评价的建议，建议学生将写好的习作“给你写的那个人看看”，并听取他的评价，看是否准确把握住了人物特点，旨在培养学生的交流意识，让学生体会分享的快乐。教学目标1.能够发现身边那些有特点的人，并能说一说他们的特点是什么。2.试着选择一个人写一写，尝试用具体事例来说明人物的特点。3.能给习作取一个表现人物特点的题目。教学重点抓住特点有顺序地介绍自己熟悉的一个人。教学难点抓住人物特点介绍得生动有趣，写清楚、具体。课前准备教师：多媒体课件。课时安排2课时。第一课时教学过程一、游戏导入，揭示题目1.游戏导入，把握词语。（1）“我说你猜”：教师说名著中人物性格关键词，学生大声说出最先想到的这个人物是谁。课件出示美猴王智多星黑旋风凤辣子及时雨生：孙悟空、吴用、李逵、王熙凤、宋江。（2）学生交流，教师及时给予点评。2.揭示题目，把握特点。（1）从刚才的游戏中，我们发现，一说起一个词语，大家马上就能想到名著中的一个人物。可见，抓住人物突出的特点，就能写“活”一个人。今天，我们就来写写“身边那些有特点的人”。（2）板书题目，齐读题目。【设计意图】以游戏形式导入本课，激发学生学习兴趣，同时所说的人物关键词，又是学生耳熟能详的人物关键词，可以起到温故知新的作用，激发学生继续阅读课外书籍的兴趣。二、打破文本，拓宽范围1.出示词语，思考人物。（1）课件出示教材上的词语，学生读。要求：一边读，一边思考对应人物。课件出示小书虫乐天派智多星运动健将故事大王幽默王子热心肠昆虫迷小问号（2）学生自由交流。预设：学生由词语产生联想，教师提醒他们注意抓住所联想的人物身上的特点是否与这个词语有密切关联。同时再想一想发生在这个人物身上最能表现该特点的一件事情。示例：“小书虫”这个词语让我想到了李晓雯。不管你什么时候去找她，总能看到她捧着一本书正津津有味地读着。上次我去她家玩，还看到她的房间里有一个大书柜，里面摆满了她的书呢。2.联系生活，思考特点。（1）除了老师给出的这些词语，你还想到了哪些词语？透过这些词语，你又想到了哪个人物？（2）指导要点：我们身边的人各具特点，除了上面这些词语，你还可以根据身边人物的特点，想到哪些不一样的词语呢？（3）引导学生结合生活经验，写出能表示自己特点的词语，如：小马虎、开心果、小飞人、美妆博主、书法家、数学天才、慢性子等。3.出示词语，选定人物。有了这些符合人物特点又新颖的词语，你心中一定有对应的人物。选定一个你最想说的身边人物，说说你为什么会想到他。【设计意图】在师生互动的过程中，出示更多的词语，拓宽写作的范围，教会学生用关键词表示人物特点，并围绕这些词语搜集具体事例，让习作来源于生活，又高于生活。三、试说评析，口头练笔1.独立思考，初步构想。给定时间思考，让学生有可说的内容。2.小组练说，交流互补。预设1：说得比较流畅，能够根据关键词说出人物的特点。预设2：说得不够流畅，选取的事例不能突出人物特点。3．全班交流，互评互助。小组派代表在全班交流，学生之间互评互助。【设计意图】说既是写的基础，也是提高学生语言表达能力的方式。学生只有先思考可说的内容，根据内容进行修改，才有可写的内容。四、课堂小结，布置作业1．教师小结：刚才同学们的发言十分精彩，尝试了抓住别人的主要特点去介绍一个人，下节课就请大家把刚才口头说的小片段写下来，补充细节，写成一篇作文。课下请大家构思提纲，再给作文取一个趣味满满的题目