小学英语-Unit 4 What can you do教学设计学情分析教材分析课后反思

“一师一优课、

一课一名师”活动

《Unit4Whatcanyoudo》第二课时教学设计

课文标题PartALet'slearn&Makeasurvey

单元名称Unit4Whatcanyoudo

教学版本人教版PEPB00K5

授课教师

授课年级五年级

一、教学内容分析

本课学习内容是课余文化活动的英文名称以及问答练习。

二、学情分析

部分单词在三、四年级已经学过，如play等，结合学过的单词引导新单词和词组的学

习，95%的学生可以掌握单词和词组的听、说、认读，,90%的学生可以掌握单词和词组的听、

说、认读、书写、运用。

三、教学目标

(1)知识目标

1.能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kungfu"，“dance”和词组“sing

Englishsongs","playthepipa","d。kungfu”,udrawcartoonsw。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatcanyoudo?”，“Ican…”。

3.了解演奏乐器的词组要在play和乐器之间加the.

4.能完成“D。asurvey"部分的对话任务。

(2)技能目标

1.能在具体的语境中正确运用这些单词或词组进行交流。

2.能完成关于课余文化活动的调查。

(3)情感目标

1.通过任务活动，学生与人交往的能力和小组合作学习的能力得以提高。鼓励学生了解

身边同学的能力，做生活中的有心人，并让孩子感受课余生活的乐趣。

2.了解中国的传统艺术、乐器和西方的乐器。

3.学生在英语学习中有一定的成就感，在积极参与教学活动中体会学习的快乐，并保持

英语学习的持续兴趣。

四、教学重难点

教学重点

1.能听、说、读、写单词“sing”,“song”,“kungfu"，“dance”和词组“sing

Englishsongs","playthepipa"，"dokungfu"，udrawcartoonsw.

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型"Whatcanyoudo?'',"Ican…”。

教学难点

1.新词汇和词组的学习。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatcanyoudo?”，“Ican…”。

五、课前准备

1.单词卡

2.调查表

3.课件

六、教学过程

Stepl:Warmup

(1)课前播放歌曲"Listentothesong”。

【设计意图】不只对上课内容初步渗透，更能创设英文课堂气氛，激发学生热情，引导

其更快进入上课状态。

在与学生交流时，感知can,并引出课题。

T:(Aftersingingthesong)Helpful!Youcandolotsoffunthings.Canyouguess,

what'sthemeaningof"can"?请一生回答。把"can”从板书课题上拿下来并教读，

Whatcanyoudo?指着板书课题问。

(2)询问问学生可以干什么？

S1:Ican...

S2:Ican...

【设计意图】为后面的活动情境创设打下基础。

(3)带问题“WhatcanMikedo”进入文本。

T:Wow,youcandomanythings,whataboutourfriendMike.Whatcanhedo?Let's

goandhavealook.

【设计意图】利用提问问题邛hatcanMikedo?快速进入文本，学习词组drawcartoons

Step2:Presentation

1学习drawcartoons.

通过问题引出drawcartoons.通过简笔画、词卡领读、一起板书来学习。

(1)S1:Hecandrawcartoons.

T:Yes,drawcartoons,简笔画。

(2)T:drawcartoons,drawcartoons.男女生读，分组读，单读。

(3)Let'sspelltogether,showmeyourfingers,spelltogether!

(4)整合句型进行操练Whocandrawcartoons?(SI举手)

T：Whatcanyoudo?

SI:Icandrawcartoons.

【设计意图】导入新词，课堂环节自然衔接，帮助学生理解、学习新词汇。

2.学习singEnglishsongs.

通过学生画出唱歌的简笔画引出singEnglishsongs.教授方法同上。

(1)过渡：T:Pleasedrawcartoons,老师耳语，让该生画一个唱歌的简笔画。学生

画完，T：Oh,hecandrawcartoons,hedrawsaboy.Whatcantheboydo?

Ss:Hecansingsongs,老师在画边补充a,b,c…，表明唱的是英文歌，T:Whatsongs

canhesing?

Ss:Englishsongs.

(2)T:Yes,hecansingEnglishsongs,利用词卡领读，分组读，开火车读，单读。

(3)Let'sspelltogether,showmeyourfingers,spelltogether!

(4)整合句型进行操练T:WhocansingEnglishsongs?

SI:IcansingEnglishsongs.

【设计意图】只出示Ican句型轮廓，引导学生回答，为了使得能在

最后输出该句型，对该句型有意识的设计了梯度。

T:PleasesinganEnglishsong,ok?

(5)Now,let,ssingasongtogether.

播放小苹果伴奏的自编歌曲。第一遍先听早录好的伴唱。第二遍拍手一起唱。

【设计意图】里面歌词与本文十分吻合，特别是“can”一词，加深了学生对本课重点

知识的记忆，同时调动了课堂。

3.学习dance.

通过与学生一起唱歌引出dance,并教授。

过渡语：T:Youcansingwell,canyoudance?引出单词并用词卡领读。两人一组开

火车读，单读，简笔画。

(1)Let'sspelltogether,showmeyourfingers,spelltogether!

(2)整合句型进行操练。

T:Whocandance?引导学生齐问举手同学。

Ss:Whatcanyoudo?对问句在前面感知后有了第一次的集体输出。

1:1答句只给了支撑，又有了进一步的梯度练习。

(3)T:Let'ssinganddancetogether.

【设计意图】把刚才所唱歌曲，边唱边跳。加深对本课重点知识的记忆，又对singand

dance做到了真正理解运用，活跃课堂，使课堂到达高潮。

4.学习playthepipa.

通过与学生一起唱歌，跳舞时的伴奏引出playthepipa,并教授。

(1)完成之后过渡语

T:Isthesongnice?

Ss:Yes.

T:Becausewesingwiththepipa.拿出琵琶并作弹奏动作，简笔画。

(2)词卡领读。

(3)Let'sspelltogether,showmeyourfingers,spelltogether!

5.学习dokungfu.

通过出示视频引出dokungfu,并教授。

(1)过渡语：提问题观看视频做功夫：Cantheyplaythepipa?

Ss:No,theycandokungfu.简笔画

(2)Challengeyourears

【设计意图】通过播放不同的音效，让学生抢答单词，对词汇进行小的回顾复习。

(3)T：KungfuisapartofChinesetraditionalculture.Therearesome

traditionalinstruments,too.Forexample,erhu,guzheng,pipa,andsoon.

【设计意图】学生在老师的帮助下自主总结动词play与文体活动名称的搭配规律，自

然引出并学习新词，在学习过程中对中国其他独特的乐器有所了解，渗透民族文化意识。

6.播放Let'slearn录音，并跟读。

Now,wehavelearntsomeactivities,let?slistenandrepeat,thenchantthem.

【设计意图】通过跟读，巩固词汇，突破难点，chant巩固词汇做个小总结。

Step3：Practice

L(1)读单词卡并做What'smissing游戏，对单词音与形的一个练习。

T:Youcanreadafterthetape,canyoureadthecards?

读完一遍之后，let'splayagame,whatismissing?做三四遍。

(2)Lookandread.对单词音与义的结合操练。

(3)Matchthepicturesandthewords有梯度的操练词组。

【设计意图】三步实现对单词的音、形、义的巩固。

2.Haveacompetition.引导学生两人比赛，看20秒内谁回答的句子最多。

【设计意图】通过比赛，让学生在机械练习中积极参与，轻松巩固核心词汇和运用。

3.Pairwork.引导学生对话，是对句型与词组的整合操练。Youcansayanddo,please

sayanddowithyourpartners.

【设计意图】实现核心句型在真实语境中的运用。

4.观看本级部其他班级的学生视频，然后请学生写出所做事情。考察学生对单词的书

写，对所学知识得到及时反馈。

Iknow,youcandomanythings,otherstudentscandomanythings,too.Let's

havealook,whatcantheydo?Pleasewatchcarefullyandrememberthat,afterlooking,

youcanwritedownonthepaper,ok?

【设计意图】考察学生对单词的书写，对所学知识得到及时反馈。

5.T:Theycandomanythingsverywell,theyareinourschool?sclubs.There

arethreefunnyclubsinourschool.MusicClub,ArtClubandSportsClub.ZhaoChuyu,

HuangJiayiandZhaoYiruiareinMusicClub,超链接到音乐俱乐部并了解观看。LiuYuhao

candrawcartoons,soheisinArtClub.Liukairuicandsomekungfu,soheis

inSportsClub.

【设计意图】通过学生会干很多事情，参加了不同的俱乐部，引出俱乐部并展示，创设

情境，为后面的拓展服务。

Step4：Consolidation

1.Makeasurvey.

Thesestudentscandomanythings,whatcanyoudo,pleaseaskandanswerin

yourgroups,Let'smakeasurvey,maybeyoucansetupyourownclubs,ok?First,

sometipsforyou!Howtomakethissurvey,amodelforyou!

【设计意图】通过展示自己学校的俱乐部，引导学生可以组建自己学校的俱乐部，会干

什么首先组内进行讨论，引出任务活动

2.Dothereport.老师引导小组长汇报结果，并推荐可以参加的俱乐部。

T:Whocandokungfu?

Gl:…G2:…

T:YoucanjoinintoSportsClub,maybeyouwilldobetter.

【设计意图】让学生在相对真实的情境中运用所学语言完成调查表。

3.Boysandgirls,youcansetupyourownclubsafterclass,pleaseenjoymore

clubs,youwillbehappier!

【设计意图】情感提升：引导孩子多参加活动，丰富自己的课余生活，使自己更快乐！

Step5：Homework

1.Youcanlistenandreadthewords.

2.Youcanchooseandjoinyourfavouriteclubs.

【设计意图】家庭作业采用梯级作业形式布置，照顾到学生差异的同时也实现课堂的延

伸。

“一师一优课、

一课一名师”活动

《Unit4WeLoveAnimals》第二课时学情分析

学生知识基础

五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺

垫。我们的学生虽然已有两年的英语学习经验，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。

但由于学生学业成绩两极分化严重，加之新版教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。

因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。智力

因素非智力因素方面，智力好非智力好的学生占少数，智力好非智力不好和智力不好非智力

好的学生占多数，二者均不好的占极少数。有些学生学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌

恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题：还有一些回家不会学习，无正

确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏

有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强,导致学习习惯不好，

学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。但绝大部分学生都是可塑之才，只要教法得

当，学业成绩可以稳步提高。本课时部分单词在三、四年级已经学过，如play等，结合学

过的单词引导新单词和词组的学习，95%的学生可以掌握单词和词组的听、说、认读，，90%

的学生可以掌握单词和词组的听、说、认读、书写、运用。

学生生活经验准备

教学内容与学生II常生活联系紧密，情感体验十分接近，他们对课余文化活动的英文名

称以及问答练习很感兴趣，容易接受。

相关内容难度分析

1.正确引导小大人的心理趋向

五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢

直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、画画还有兴趣。大部分学生对英语有着较

浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，

对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学

生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好

的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

2.挖掘小大人们的求知欲和表现欲

五年级学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题,但他们却有着极强的求知欲

强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，

鼓励他们大胆说、积极做、认真想！让学生们在玩玩、做做、说说中学习英语。但这个年级

的学生在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因

此本学期在实施英语教学的过程中我和上学期一样在教授学生新知的同时更重视对学生学

习方法和答题技巧的培养。

课前学习准备

::化活动的英文名称

“一师一优课、

一课一名师”活动

《Unit4Whatcanyoudo》第二课时效果分析

我在执教《Unit4Whatcanyoudo》第二课时时，根据年段目标、学情和本课教材特

点，确定了如下教学目标：

(1)知识目标

1.能听、说、读、写单词"sing","song","kungfu","dance”和词组"sing

Englishsongs","playthepipa","dokungfu","drawcartoons"。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型"Whatcanyoudo?","Ican…”。

3.了解演奏乐器的词组要在play和乐器之间加the.

4.能完成“Doasurvey"部分的对话任务。

(2)技能目标

1.能在具体的语境中正确运用这些单词或词组进行交流。

2.能完成关于课余文化活动的调查。

(3)情感目标

1.通过任务活动，学生与人交往的能力和小组合作学习的能力得以提高。鼓励学生了解

身边同学的能力，做生活中的有心人，并让孩子感受课余生活的乐趣。

2.了解中国的传统艺术、乐器和西方的乐器。

3.学生在英语学习中有一定的成就感，在积极参与教学活动中体会学习的快乐，并保持

英语学习的持续兴趣。

本节课，我始终围绕训练重点展开教学，应该说，本节课较好地实现了“三维”目标的

有机统一，教学目标具体、可测，针对性强，达成度高。

整堂课有明确的语言支撑和情景主线，学生在语境中有欲望要表达，就自然而然促进

学生学习新词，并在情境中运用，发展了学生的综合语言运用能力。让学生在交流活动之中

不自觉的巩固4个新单词和4个词组的的听说认读，避免了枯燥的讲解、领读，极大的调

动了学生参与学习活动的热情，也体现了学习活动化、交际化的教学思想。整节课都围绕文

化活动这一主线，设计了多种学生感兴趣的语言活动，学生通过看、答、猜、听、读、说、

演等多种形式，参与、体验、实践语言，逐步提高了语言的综合运用能力。

把教学终点生活化，让英语走进学生生活，作为英语老师，尤其要做个生活的有心人,

帮助学生积累生活经验，捕捉生活中的英语内容。教学关注学生的真实生活和个体情感，通

过任务活动，学生与人交往的能力和小组合作学习的能力得以提高同时鼓励学生了解身边同

学的能力，做生活中的有心人，并让孩子感受课余生活的乐趣。教学过程中学生的听说读写

能力得到同步发展。在实际教学中也关注了学生个体差异，分层教学，让每个孩子都有不同

程度的收获，以保持持久的学习英语的兴趣和热情。

做后家庭作业采用梯级作业形式布置，照顾到学生差异的同时也实现课堂的延伸。把无

生命的语言和有生命的生活紧密相联，唤起学生的生活经验，激发他们的学习兴趣，提高他

们的学习热情，调动他们的学习积极性，在快乐的生活场景中自觉地使用英语，达到真正的

学会英语。

“一师一优课、

一课一名师”活动

在不断的自我否定中成长

----《Unit4Whatcanyoudo》第二课时教学

反思

本课教学内容为新版PEP小学英语五年级上册第四单元PartA中的Lefslearn和

Doasurvey,教学内容是学习课余文化活动的英文名称以及问答练习。本节课的授课对象是

小学五年级的学生，五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生

又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有两年的英语学习经验，具备了一定的听、说、读、

写英语的能力。虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结

合，对游戏、竞赛、画画还有兴趣。因此本节课的教学设计强调循序渐进，以学生的活动为

中心，面向全体的原则，每个学生在本节课都有不同程度的收获，使学生感受到英语学习的

乐趣，体验到成功的快乐.

在课堂教学的设计上，体现了以下特点：

始终围绕训练重点展开教学，教学目标具体、可测，针对性强，达成度高。整堂课有明

确的语言支撑和情景主线，学生在语境中有欲望要表达，就自然而然促进学生学习新词，并

在情境中运用，发展了学生的综合语言运用能力。让学生在交流活动之中不自觉的巩固4

个新单词和4个词组的的听说认读，避免了枯燥的讲解、领读，极大的调动了学生参与学习

活动的热情，也体现了学习活动化、交际化的教学思想。整节课都围绕文化活动这一主线,

设计了多种学生感兴趣的语言活动，学生通过看、答、猜、听、读、说、演等多种形式，参

与、体验、实践语言，逐步提高了语言的综合运用能力。

体现了新课程的教育教学理念，创导了自主探究、合作学习的教学途径.把教学终点生

活化，让英语走进学生生活。作为英语老师，尤其要做个生活的有心人，帮助学生积累生活

经验，捕捉生活中的英语内容。教学关注学生的真实生活和个体情感，通过任务活动，学生

与人交往的能力和小组合作学习的能力得以提高同时鼓励学生了解身边同学的能力，做生活

中的有心人，并让孩子感受课余生活的乐趣。教学过程中学生的听说读写能力得到同步发展。

在实际教学中也关注了学生个体差异，分层教学，让每个孩子都有不同程度的收获，以保持

持久的学习英语的兴趣和热情。家庭作业采用梯级作业形式布置，照顾到学生差异的同时也

实现课堂的延伸。把无生命的语言和有生命的生活紧密相联，唤起学生的生活经验，激发他

们的学习兴趣，提高他们的学习热情，调动他们的学习积极性，在快乐的生活场景中自觉地

使用英语，达到真正的学会英语。

利用多种形式进行学习评价.采用学生自评、同伴互评、小组评价、教师评价等多种评

价方式进行学习评价，激励并关注了学生的情感和自信心的培养。

在应用资源方面，我立足于实际，因“教”选材，对己有的资源进行筛选、甄别，结合

教材内容和学生特点，并利用现代多媒体来创设英语学习的情境，开展了围绕funnyclubs

这个主题而进行的教学活动，激发学生的学习兴趣，拓展学生的语言知识面，开阔学生的视

野，给予学生一个自主学习的空间。这节课不论是知识的创编，还是游戏的设计，都尽可能

紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课

堂实效，培养了学生学习的兴趣。充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，尽量帮助学

生树立学习英语的兴趣。

课堂是一门遗憾的艺术，执教这节课，我觉得本节课还存在以下不足：

本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个的教学过程中，还对

学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。特别是

在最后展示环节中，教师如果再化多一点时间让学生去交际，面向全体，使每个学生都机会

去表演，那教学效果会更好些。还有，就是有些环节教师输入的较多，可以适当的让学生也

输出一些，那样，就更体现学生的主体地位了。

我坚信：只要自己对小学英语课堂教学充满希望，积极求索，认真反思，小学英语课堂

教学必将在自己的努力下绽放出绚丽多彩的花朵！也希望今后能和同行们一起探讨，将我们

的教学引向心灵的更深处，共同关注我们的教学和学生。

“一师一优课、

一课一名师”活动

《Unit4Whatcanyoudo》第二课时教材分析

一、教材解读

1.教材总体解读

本节课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书，小学五年级上册第四单元

Whatcanyoud。?本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础

教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、

内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的

交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语

新课标提出的把话题--功能--结构--任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行

交流打下良好的基础。

2.本节课教学内容分析

(1)Let'slearn的理解。

本课时虽然容量大，但难度不大，主要是在文本的基础上，强化学生对句型的巩固，

并且让学生在轻松愉悦的环境中，集思广义，让学生在小组讨论中，挖掘与文本有关的知识

点，让学生插上记忆的翅膀，回忆出三，四年级时，学过的英语知识点，形成总的知识点，

碰撞出思维的火花，这样的学习氛围深受学生的喜欢。

(2)Doasurvey的理解。

让学生在相对真实的情境中运用所学语言完成调查表,学生以小组形式做调查,组长记

录，并且汇报调查结果。通过展示自己学校的俱乐部，引导学生可以组建自己学校的俱乐部，

会干什么首先组内进行讨论，引出任务活动.引导孩子多参加活动，丰富自己的课余生活,

使自己更快乐！

二、教学目标

1.能听、说、读、写单词"sing","song","kungfu","dance”和词组"singEnglish

songsn,“playthepipa","dokungfu”,udrawcartoons”。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatcanyoudo?”，“Ican…”。

3.了解演奏乐器的词组要在play和乐器之间加the,能在具体的语境中正确运用这些

单词或词组进行交流。

4.能完成“Doasurvey"部分的对话任务。并让孩子感受课余生活的乐趣。

三、教学建议

新颁布的英语课程标准指出：教师应在教学中积极自主地挖掘教材、开发教材，要活

用教材，捕捉有效的生成性教学资源，为教学增色添彩。快乐、有趣的英语课堂不再是单纯

的听、读、背。因此，我选择了can作为突破口，学生很想了解其他同学能够干什么，自然

参与课堂的积极性很高，环节的编排也贴近孩子真实的生活。

教学流程我是这样设计的:

Stepl:warm-up

Activityl:Listentothesong创设英文课堂气氛，激发学生热情，引导其更快进

入上课状态。

Activity2:与学生交流，感知can,并引出课题。

Activity3:询问问学生可以干什么，为后面的活动情境创设打下基础

Step2:Presentation

Activity1:通过问题引出新知，通过简笔画、词卡领读、一起板书来学习。

Activity2:整合句型进行操练，只出示lean句型轮廓，引导学生

回答.

Activity3:用歌曲加深对本课重点知识的记忆，播放不同的音效，让学生抢答单词，

对词汇进行小的回顾复习。

Activity4:通过跟读，巩固词汇，突破难点，chant巩固词汇做个小总结。

Step3:Practice

Activity1:Lookandread.对单词音与义的结合操练。

Activity2:Matchthepicturesandthewords有梯度的操练词组

Activity3:Haveacompetion.引导学生两人比赛，轻松巩固核心词汇和运用。

Activity4：Pairwork.引导学生对话，实现核心句型在真实语境中的运用。

Activity5:观看本级部其他班级的学生视频，然后请学生写出所做事情。考察学生

对单词的书写，对所学知识得到及时反馈。

Activity6:超链接到音乐俱乐部并了解观看。

A.LiuYahoocandrawcartoons,soheisinArtClub.

B.Liukairuicandsomekungfu,soheisinSportsClub.

C.参加了不同的俱乐部，引出俱乐部并展示，创设情境，为后面的拓展服务。

Step4:Consolidationandassessment

A.Makeasurvey.首先组内进行讨论，引出任务活动

B.Dothereport.老师引导小组长汇报结果，并推荐可以参加的俱乐部。

C.情感提升：引导孩子多参加活动，丰富自己的课余生活，使自己更快乐！

Step5:Homework

1.Youcanlistenandreadthewords.

2.Youcanchooseandjoinyourfavouriteclubs.

四、课时安排

1课时

五、课型

音义形结合的词汇教学

“一师一优课、

一课一名师”活动

《Unit4Whatcanyoudo》第二课时评测练习

Stepl：Warmup导入评测

(1)课前播放歌曲"Listentothesong”。

【评测意图】不只对上课内容初步渗透，更能创设英文课堂气氛，激发学生热情，引导

其更快进入上课状态。

(2)带问题“WhatcanMikedo”进入文本。

【评测意图】利用提问问题WhatcanMikedo?快速进入文本，学习词组drawcartoonso

Step2：Presentation操练评测

(1)整合句型进行操练T:WhocansingEnglishsongs?。

【评测意图】只出示Ican句型轮廓，引导学生回答，为了使得能在

最后输出该句型，对该句型有意识的设计了梯度。

(2)let/ssingasongtogether.

Ican,youcan,everybodycan.

1Sing.dance.writeanddraw.

、Hecan.shecan.everybodycan.

tHe.she.I.everybodycan.can.can.can.can!

.Ican,youcan.everybodycan.

、Sing,dance.writeanddraw.

Hecan.shecan,everybodycan.

YHe.she.I.everybodycan.can.can.can.can!

【评测意图】里面歌词与本文十分吻合，特别是“can”一词，加深了学生对本课重点

知识的记忆，同时调动了课堂。

Step3：Practice实践评测

L(1)读单词卡并做What'smissing游戏.

【评测意图】对单词音与形的一个练习。

(2)Lookandread.

【评测意图】对单词音与义的结合操练。

(3)Matchthepicturesandthewords

doKung

singEnglish

♦

rtlatfChartiria

【评测意图】有梯度的操练词组。

2.Haveacompetion.

Let'shaveacompetition.

（两人比一比.看20秒内睢说的句子多.）

Model（示范）

Whatcanyoudo?

引导学生两人比赛，看20秒内谁回答的句子最多。

【评测意图】通过比赛，让学生在机械练习中积极参与，轻松巩固核心词汇和运用。

3.Pairwork.

f•2.Talkinpairs.1两人对喙。■你会做什么・产

drawcartoons

-Whatcanyoudo?dokungfu

dance

-Ican______•playthepipa

singEnglishsongs

singChinesesongs

playfootball

readbooks

w/ashclothes

cleantheclassroom

cleanthewindows

flyakite

...

【评测意图】实现核心句型在真实语境中的运用。

4.观看本级部其他班级的学生视频，然后请学生写出所做事情。

【评测意图】考察学生对单词的书写，对所学知识得到及时反馈。

Step4：Consolidation拓展评测

1.Makeasurvey.

【评测意图】通过展示自己学校的俱乐部，引导学生可以组建自己学校的俱乐部,

会干什么首先组内进行讨论，引出任务活动。

1.Dothereport.

【评测意图】让学生在相对真实的情境中运用所学语言完成调查表。

2.Setupyourownclubsafterclass

JR*-*

Y1

Enjoymoreclubs,you

willbehappier!

多参加活动，你的课余

生活会更快乐！

【评测意图】情感提升：引导孩子多参加活动，丰富自己的课余生活，使自己更快

乐！

Step5：Homework延伸评测

1.Youcanlistenandreadthewords.

2.Youcanchooseandjoinyourfavouriteclubs.

・Homework

Youlistenandreadthewords.

听并熟读词组:

Youchooseandjoinyourfavouriteclub.

加入并选择自己最喜欢的供乐部。

*、*

【设计意图】家庭作业采用梯级作业形式布置，照顾到学生差异的同时也实现课堂的延

伸。

“一师一优课、

一课一名师”活动

《Unit4Whatcanyoudo》第二课时课标分析

Unit4WhatcanyoudopartALet'slearn&doasurvey是新人教版PEP课标

小学英语五年级上册的第二课时，这部分主要学习内容是课余文化活动的英文名称以及问答

练习。具体是"sing"