2-1 认识职业生涯（教学课件）-【中职专用】中职思想政治《心理健康与职业生涯》（高教版2023·基础模块）

第2课第一框认识职业生涯生涯规划

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生涯筑梦认识职业生涯总议题分议题一：职业生涯可以划分为哪些阶段一分议题二：职业生涯有何特点二课后作业三子曰：“吾十有五而志于学，三十而立。四十而不感。五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”禾下乘凉梦，一梦逐一生。他是用毕生努力发展杂交水稻的追梦人；他躬耕田野，脚踏实地把科技论文写在祖国大地——他，就是袁隆平。教师可自行上网搜索新华通讯社出品的《让所有人远离饥饿——袁隆平的故事》视频。

分议题一：职业生涯可以划分为哪些阶段1930出生于北京，整个童年生活，都是在战乱中度过。1949选择农业报国，考入重庆相辉学院农艺系。1970袁隆平以雄性不育野生稻“野败”为母本，培育出了200多粒第二代不育株稻种种子，杂交水稻研究找到了突破口。1961在农校试验田中意外发现一株特殊性状的水稻，证明了这一植株是“天然杂交稻”。1942在重庆复兴中学读书。喜欢思索，爱提问。1953毕业后分配到湖南省安江农校工作。1965冒着高温，一垄垄、一行行地检查了几十万株稻穗，终于找到了6株天然雄性不育稻株。1976杂交水稻成功推广。1995当选中国工程院院士。2000获得国家最高科学技术奖。20182019荣获“改革先锋”称号、共和国勋章。袁隆平职业发展时间轴议学活动结合袁隆平的职业生涯发展，研讨职业生涯发展可以划分为几个阶段，每个阶段的任务是什么。小组研讨有人说只要在职业探索阶段提升专业素养，就能在未来取得事业的成功，你同意这样的观点吗？如果不同意，你会对他提出什么建议？小组辨析高事业高峰期完全离开工作岗位走上工作岗位成长探索维持建立退出初中毕业低年龄生命阶段与年龄成长阶段探索阶段建立阶段维持阶段退出阶段年龄与生命阶段个人决定因素心理的生物的环境决定因素历史的社会经济的5101520253035404550556065707580持家者工作者公民休闲者学生子女成长阶段探索阶段建立阶段维持阶段持家者工作者公民休闲者学生子女退出阶段年龄与生命阶段5101520253035404550556065707580绘制“生涯彩虹图”任选几种彩笔代表不同身份。在相应身份位置用涂颜色来表示每个阶段的起始和结束位置及承担角色的程度，颜色面积越多表示该角色投入的程度越多，空白越多表示该角色投入的程度越少。请在绘制完成后用饼状图表示你不同角色的投入比例。议学活动小组围绕“生涯彩虹图”开展议学活动。请观察自己与同组同学制作的“生涯彩虹图”的异同。讨论职业生涯发展中不同角色之间的关系。分议题二：职业生涯有何特点1996年，技校毕业的潘从明参加工作来到了贵金属冶炼厂。为了减少由于化学检验滞后，贵金属过多遍数提纯带来的损失，潘从明试图寻找不同纯度的贵金属所对应的溶液颜色。经过2000多次试验，潘从明能够通过颜色精准判断贵金属的纯度。如今，潘从明发明的颜色判断法已经替代了传统铂族贵金属精炼提纯工艺，在全国被广泛应用。教师可自行上网搜索《新闻联播》“大国工匠传心创世”栏目播出报道的《潘从明：滴水掘金精炼人生》视频。议学活动“大国工匠”潘从明的职业生涯具有哪些特点？小组研讨言语—语言逻辑—数理视觉—空间音乐—节奏身体—动觉交往—交流自知—自省自然观察多元智力3阶段性1独特性2发展性4互动性议学活动请以2035年的自己为身份，结合职业生涯的特点，给现在正在为职业生涯发展而努力的自己写一封信。在小组内分享并相互评议。

小组评议

习近平总书记曾说过，青年的人生之路很长，前进途中，有平川也有高山，有缓流也有险滩，有丽日也有风雨，有喜悦也有哀伤。心中有阳光，脚下有力量，为了理想能坚持、不懈怠，才能创造无愧于时代的人生。

我们生逢其时，责任在肩，希望同学们充分发挥主观能动性，走好职业生涯的每个阶段，处理好生涯发展中不同角色的关系，做职业生涯发展的主动塑造者，相信每位同学都能拥有独一无二的精彩职业生涯。总结完成“启思导行