英语听力学习中的困难及应对策略

英语听力学习中的困难及应对策略主讲人：唐玲(宁夏大学）听力理解1、听力理解的重要性听的时间是说的两倍，是读写的四到五倍2、听力理解能力“第二语言听力理解能力是一个构念。是抽象的、不能直接观察到，但是可以根据对它的了解把他具体化，并找到合适的指标来测量。听力理解能力含有不同的组成部分，有某种结构，在各组成部分之间存在某种相互作用和相互关联”（Bachman,1990）3、听力理解技能是听力理解能力在某个特定的语言适用场合，为完成某项语言使用任务时的表现。这种表现跟语言使用者的语言知识、话题知识、个人特征、策略知识、情感特征以及语言使用环境的特征和任务都有关系。4、听力理解的过程复杂的过程：从语音信息的接受到意义的构建接受并加工语音信号→切分语音流→识别词汇→运用语法规则构建句子意义→利用句子之间的关系，理解语篇的整体含义听力学习中的困难1、听力学习者普遍认为：听力是最难得课程。2、听力学习者普遍认为：听力是最重要的课程。3、听力学习者的焦虑感很强。4、听力学习者的主要困难有：觉得语速快；无法在一长串语音中准确地区分出单词来；听过的内容很快就忘；能看懂的词却听不懂；明白单词的字面意义但是不知它在文中到底是什么含义；前面听不懂的地方，结果影响了后面的理解。5、听力学习者将困难归因于自己的技能低下，或者是听力材料难，听力任务难。很少有人把听力成功的原因归结为策略的使用。应对策略提升语音能力一、音的听辩1、辨别相似的发音准确记忆音素发音和单词发音辨别句子中发音相似的单词，体会其中的区别2、切分语音流在连续的语流中确定单词的边界

e.gyouandme/ju:ən’mi:/3、语音作为语法线索区别词尾的发音是判断时态、单复数、肯定与否定的线索方法：分清延续音与爆破音

e.gbookbooksraiseraisedcancan’t

二、重音、语调与节奏1、重音单词重音：有时单词的重音是区分两个词的唯一依据

e.g'importn-----im'portv'conductn----con'ductv

‘permitn------per'mitv'perfectadj------per'fectv句子重音

e.g

Marywenttothecinemayesterdayevening.Marywenttothecinemayesterdayevening.2、语调

基本语调:升调与降调1)陈述句、命令句和特殊疑问句通常以正常音高开始，在需要强调的词上上升音高，之后下落到正常音高，在句子结尾处下降陈述句

e.gIlikereadingbooks.Hedroveveryfastyesterday.命令句e.gPutonthecoatnow

Answermyquestions.特殊疑问句e.gWhendidyougoswimming?Whatdoyouwantfromthem?2)一般疑问句或表达请求的句子的音调开始平稳，结尾时升高。一般疑问句e.gHaveyoueatenanything?Doyoulikethepostcard?请求e.gCouldIopenthewindow?Wouldyoucometothecinemawithme?3）反义疑问句：一种是说话人不确切知道答案，期待得到答复；另一种是说话人已经知道答案，期待一种认同。e.gTomcalled,isn’the?It’sanicehouse,isn’tit?4)列举一长串名单时，前面的每一项都用声调，最后一项用降调。e.gWewenttoFrance,Spain,German,Demark,andHolland.3、节奏在英语中，通过和非重读音节的变换，重读音节以大致规律的间隔时间重复出现，形成节奏。汉语是一音节计时的语言。每个音节的长度都差不多。英语是一重音计时的语言，即以重音为节拍。e.gTomatesomebread.(4个音节)Jennyhasgonetothecinema.(9个音节)Thetouristsarevisitingsomehistoricalsites.(13个音节)提升词汇能力1、词汇能力与听力理解

1）词汇在听力理解中的重要性：扩大词汇量是提高听力理解的重要途径之一词汇量不足将直接阻碍对听力材料的理解；对一个词掌握的是否全面也是决定听力理解程度的重要因素。词的全面性：词义、词的语音形式、词的书面形式、词性、词的搭配、语法知识以及语用知识。

2）听力理解中遇到的词汇方面的困难：听到完全陌生的声音，遇到的确实是生词；听不懂的不是生词，但是因为口语中连读、同化、缩略等情形造成音的变化，听起来像生词，产生了错误的判断；听不懂的不是生词，这些词虽然看得懂，但是听不懂，也就是说只知其意，不知其音；或者知其意也略知其音，感觉似是而非，不敢确认。

2、通过听力训练习得生词1）在听力理解中通过词的音、形、义和使用习得生词；2）听的过程中，通过猜测词义习得生词；利用上下文的帮助，猜测词义

a.表示相近词义的线索。在上下文里，听着能听到熟悉的单词，而且从一些线索可以判断它与生词具有相近的词义；

e.gsameas,justas,similarlyb.表示相反词义的线索；

e.gonthecontrary,incontrast,ontheotherhand,insteadof,evenif,howeverc.表示举例的线索；

e.gsuchas,forexample,forinstanced.表示重复的线索；

e.gor,thatis,thatistosay,inotherwordse.表示下定义的线索；

e.g___is(are)…..,____means…..___isknownas…..,____isdefinedas…..利用背景知识充分联想，猜测词义听者的背景知识是指有关这个话题的世界知识，通过扩大知识面，利用背景知识展开联想，才能对猜测词义起到帮助利用语法特征猜测词义听者根据词在句子中的位置，生词的词尾以及它的前后词，猜测它的词性和语法作用，进而推测生词的意思。3、词汇能力的训练提高学习者词汇知识储备；提高学习者在线辨识词汇能力；在训练猜测词汇策略的同时，注意词汇的专门学习；对生词多加关注，查词义，勤使用。提升语法能力1、利用语法线索帮助理解1）语法在听力理解中的重要性语言是有结构的，词汇是遵循一定的规则排序的，在这样的规则下去理解句子的意义，这个规则就是语法。2）如何辨别语法线索词序

e.gTheboysatinthechairwiththebrokenarm.

那个男孩坐在椅子上，椅子的扶手是断的。

Theboywiththebrokenarmsatinthechair.

那个手臂骨折的男孩坐在椅子上。时态和语态

e.gAdogchasedaman.Adogchasedbyaman.冠词和连接词听到冠词，表明后面会紧跟一个名词；听到如：and,but,so,however,therefore,thus等连词，表示意思的并列、转折、顺承等关系。

但要注意的是往往在听力材料中除非特别强调，冠词大多是弱读，连词有时也会弱读。2、不同体裁听力材料的语法特点1）日常会话语法不复杂，典型的口头语言的特征，语言比较随意，时常会有省略，冗余，重复等现象。句子通常不长2）访谈对话形式，主持人说话很短，基本是提问或过渡，其余都是受访者的大段独白，语速较快，会有重复、冗余、停顿，说话起错头又修改，说很多and来连接的句子。3）新闻报道语法正式，时态多用一般现在时、现在完成时和一般过去时。多采用倒金字塔结构，最重要的信息会出现在最前面，句子结构紧凑，信息量大，复合句多；还常常使用较多的间接引语、数字、专有名词（人名、地名、机构名等）。4)学术讲座内容涉及各科知识，语言比较正式，但也不完全如此，讲座人时常会采用口语化的语言跟听众交流，以活跃气氛，拉近距离。5）小说、故事文字比较书面化，结构严谨，用词规范。提升语篇能力1、语篇能力：指处理句子层面之上的语言的能力，包括理解口头或书面语篇的组织结构，推断话语的含义以及话语之间联系的能力。语篇能力是交际能力的一个方面，要想具备二语语篇能力，必须掌握二语语篇的衔接知识，熟悉二语语篇中常用的题材，掌握会话知识。2、语篇的整体性体现在形式上：句子之间通过各种衔接手段形成一体。体现在意义上：语篇各部分组织在一起表达一个主旨。3、语篇的衔接手段：指代（照应）：利用代词指代，体现意义上的解释关系，从而连接句子，使语篇紧凑，避免词汇重复。替代：用某种语言形式（e.gone,do,so）代替上文中出现过的某个成分。替代体现的是语法上的关系。省略：“零替代”,由于句子成分的省略，必须借助上下文才能理解省略句的含义。连接：使语篇中的不同成分之间相互关联起来，具有某种逻辑关系。词汇衔接：通过词汇的选择使用来实现。由于词汇之间的意义联系，使得语篇具有了连续性。4、语篇体裁小说、故事：语篇多含有描写和叙述，采用时间导向或地点导向。情景对话：理解在某个情境下会话双方的交际内容。情景对话发生的场所和对话参与者能帮助听者确认会话目的和可能的会话内容。新闻：语篇的目的主要是传达新近发生的事件。多采用倒金字塔结构。讲座：信息量大，逻辑性强。开头和结尾有相对固定的语言形式。常见的结构类型：

a.概况介绍某个主题，然后引入细节加以仔细说明；

b.提出某种观点，并论证这一观点；

c.提出一个问题，然后分析问题，最后提出解决问题的方案或建议；

d.从几个方面比较两个事物的相同和不同；

e.反驳一种观点，进而提出自己的看法。科学报告：语篇多采用说明文的体裁，说明时会遵循一定的顺序，内容包含解释、分析、提供相关论据、适当的讨论等。结构严谨、语言简洁准确，力求客观，不涉及主观看法。认知策略关注生词策略：关注材料中出现的新单词和新词组,尽量记住生词的发音,并查词典弄清词义。逐词听懂策略：尽力理解听到的每一个词。如听写听读策略：边听边默读或出声读所听到的内容。笔录策略:听时作笔记以帮助记忆和后期整理。想象策略：根据话题和环境等因素对目标材料进行想象。预测策略:根据已知的词语或其他不完整信息对结果进行预测。背景知识策略：利用背景知识或非语言知识,如经验、常识和百科知识等弥补信息缺损。主题预听策略：在听主题材料之前,先听与主题相关的预听材料以激活相关图式,改善主题听力效果。听觉形象策略：边听边在大脑中建立所听材料的意象场景。整理归类策略:根据笔录、缺损信息和主题框架形成线索链。推断策略：根据已知的相关线索推断结论，即从不充分的信息里推断出完整的信息。选择注意策略：关注关键词句、信息和特定问题。联想发挥策略：将实际获取的听力信息与现存的知识图式相结合，对听力结果进行发挥性运用。情境策略：尽可能多地接触和多媒体传播的真实语言情境。听力技能综合技能（1）Outlining(纲要拟列)技能：听前了解有关背景知识，查阅生词，根据对材料题目对目标材料进行预测和想象，听时根据对材料中的关键词和信息的捕捉，获取听力材料中的要点及支撑细节，从而形成对听力材料的整体理解，完成材料纲要。（2）Summarizing(归纳小结)技能：根据笔录、缺损信息和主题框架形成线索链，概括归纳听力材料的主要内容。微技能Predicting预测技能：根据话题和环境等因素对目标材料进行想象，根据已知的词语或其他不完整信息对结果进行预测。细节辩听技能（locatingthepertinentdetails)。听出材料中相关的具体细节。辩音技能（recognizingthedifficultsounds)。(unstressedfunctionwords,stressedsyllable,reducedsyllableandlink-ups)。能够听辩连续语流中的非重读结构、重读音节省音、连读等音变现象。辩听生词技能（newwordguessing)。依据上下文，不仅猜出词义，还能基本写出单词。难句听辩技能（identifyingdifficultsentences)。听出难句的意义，抓住主干结构方言音对英语听力理解的影响方言音对学生英语语音的负迁移影响语音方面：方言音对宁夏南部山区学生英语语音的影响主要体现在/θ/,/ð/,/v/,/w/,/æ/,/e/,/ei/,/l/,/n/,/ŋ/这十个音素的发音，以及词末严重的拖音现象。语调方面：

a、词的节奏不准确；

b、词的重音位置不正确；

c、读句子没有节奏感；

d、以及句子语调单一且多用降调。EnglishphoneticsVowels/i:/、/i/、/e/、/

æ

//Λ/、/∂/、/∂://α:/、/כ/、/כ:/、/u/、/u:/Diphthongs/ei/、/əu/、/ai/、/au/、/כi/、/iə/、/εə/、/uə/

单元音音素对应元音音素例子1)[i:]sea,he,see,piece,ceiling2)[i]sit,build,miss,myth3)[e]bed,desk,head,4)[

æ

]bad,land,bank,stamp(a和e中间是连起来的)5)[

ɔ]hot,want6)[

ɔ:]door,more,sport,ball,warm,author,court,bought,caught7)[u:]who,blue,soup,8)[u]look,put,woman,could,good9)[a:]car,fast,class,plant,calm,aunt10)[

ʌ]cup,come,blood,rough11)[

ə:]girl,work,serve,nurse12)[ə]cadre,ago,forget,polite,dollar,doctor,famous,Saturday双元音音素对应的例子1.双元音

/ei/Maypaywaydaysamehaygreatgainpainspade

a/ei/save,face,pale

ay/ei/day,pay,may

ai/ei/wait,fail,strait

ea/ei/break,great2.双元音

/əu/nogosoholehoperoadhomeslowloadfoesoul

o/əu/go,hello,no,open,over,joking,October

oa/əu/coat,soap,boat,road,coast

ow/əu/snow,throw,blow,show,know,window3.双元音

/ai/byelietryeyecrydiemyfivetimeminelike

开音节中的i/ai/time,crime,rite,fine

igh/ai/high,might,night,light,bright

y/ai/cry,my,sky,fly,July,reply

ye/ai/eye,dye,bye

4.双元音/au/hownowcowoutmousedownhousebrownfound

ou/au/about,around,found,sound,mouse

ow/au/down,crowd,town,brown,now,how5.双元音/כi/boyjoytoyvoicenoisejoincoinoilsoiltoil

oi/כi/oil,boil,join,coin,spoilt,voice,choice,noise

oy/כi/toy,boy,enjoy,destroy,annoy,loyal,employer6.双元音/iə/earherefearheardearpiertearnearreallyidea