《昆虫备忘录》一等奖创新教学设计

《昆虫备忘录》一等奖创新教学设计昆虫备忘录

【教材分析】

《昆虫备忘录》是部编小语教材三年级下册第一单元最后一篇略读课文，是作家汪曾祺的一篇小品文。

课文由《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》等4篇短文组成。作者以轻松随意的笔调，描写了昆虫的复眼和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习性、活动等，写得情趣盎然。

课文的语言很有特点。1.朴实中不乏生动。表现在描写昆虫的外形特点，比如，“朱红的”、“瓷漆似的硬翅”形象地写出了瓢虫翅膀的色泽和质感；“它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角”，形象地写出了独角仙的样子。2.细致贴切，很有画面感。表现在描写昆虫的动作，比如：“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一膜翅，顺顺溜溜;收拢硬翅，严丝合缝。”小瓢虫优雅降落的形象跃然纸上。3.拟声词恰到好处。比如，使用“噌——”“呜——扑”等拟声词，表现了复眼昆虫的机警和独角仙的莽撞笨拙，让人有身临其境之感。4.亲切自然，充满童真童趣。比如，“我曾经想过：如果人长了一对复眼，还是不要!那成什么样子!”“我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味也吃蚜虫吗？”……

【教学目标】

1.认识“昆、录”等9个生字。

2.能默读课文，交流自己最感兴趣的内容。

3.能用表格或配有文字说明的图片等方式做一份简单的昆虫观察记录。

【重点难点】

重点：能默读课文，交流自己最感兴趣的内容。

难点：读好文章，运用学到的语言文字，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。

【教学准备】

学生收集昆虫资料。

教师准备表格、教学课件。

【教学过程】

一、联系生活，引出课题

1.课件出示自己的手机备忘录图片，引导学生思考：老师喜欢把这些文字，随时随地记下，为什么要记下来呢？

教师小结：记录下来，帮助记忆，就叫备忘录（板书）。老师写在手机里就叫“手机备忘录”。

2.过渡引入：有一位非常著名的作家叫汪曾祺（出示汪曾祺图片，提醒学生，这位作家刚刚出现在老师手机备忘录里），他是一位热爱生活，喜欢大自然的老人，对生活中花草虫鱼，都无比的喜爱。他经常观察昆虫，把它写成了备忘录，今天一齐来学习。读一读课题。

二、初读课文，读通读懂

提问：预习课文了吗？课文中写到了哪些昆虫？

1.检查字词（出示本课昆虫名称和一些生词）。

蜻蜓、苍蝇（后鼻音）花大姐独角仙蚂蚱（又叫挂大扁儿。蚱，轻声，）

甲壳（qio）琢磨黑稠款款复眼

2.出示难句，检查指导。

（1）瓢虫，朱红的，瓷漆似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点。（注“似”字的读法）

（2)尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的，画草虫的很少有没画过蚂蚱的。齐白石、王雪涛都画过。

三、深读探究，语言训练

过渡：课文给我们写了四种昆虫，特点鲜明，各有千秋，汪曾琪爷爷对他们都非常感兴趣，那你觉得哪一种昆虫写的最有趣呢？（花大姐）

（一）对比两种备忘录（表式与文字），聚焦文中语言文字

1.出示：花大姐的文字内容

请同学们默读课文，品一品，读一读，完成一项作业：

补充表格式备忘录

昆虫名称瓢虫（花大姐）

样子

动作

种类

想法

①学生自主学习。

②交流反馈。

昆虫名称瓢虫（花大姐）

样子硬翅小圆点

动作落、折、收拢

种类七星瓢虫、十四星瓢虫（害虫、益虫）

想法希望瓢虫改口味

小结：这样的用表格记录方式，也是一种备忘录，叫表式备忘录。我们可以从昆虫的样子、动作、种类等等，对它归纳，做一个表格。

2.读中对比表式备忘录和文字备忘录（注：课文中汪爷爷写的文字叫文字备忘录）有什么不一样？哪一个更有趣？

小结：这两种都可以作备忘录，表式的比较简洁，而汪爷爷的文字备忘录比较生动，有趣。

（二）斟词酌句，品悟汪氏语言魅力

1.出示花大姐的段落内容

花大姐

瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。

北京人把瓢虫叫作“花大姐”,好名字!

瓢虫,朱红的、瓷漆似的硬翅,上有颜色鲜艳的小圆点,特别漂亮。圆点是有定数的,不能瞎点。小圆点,叫作“星”,有七星瓢虫、十四星瓢虫…星点不同。有的瓢虫吃蚜虫,是益虫;有的瓢虫吃马铃薯嫩叶,是害虫。我说,吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你们就不能改改口味,也吃蚜虫吗

提出要求：汪曾琪爷爷把花大姐写的非常有趣吧？你们喜欢吗？动手圈画出你认为最生动，最有趣，最精彩的句子或词语，思考：汪曾琪爷爷是如何把花大姐写的这么生动的呢？

（1）学生默读课文，自主学习圈画。

（2）交流反馈。

预设1：“款款地”、“折好它的黑绸衬裙”、“顺顺溜溜”、“收拢硬翅”、“严丝合缝”、“朱红的”、“瓷漆”等词。（教师小结:抓住了昆虫的动作，用拟人手法，用词精准、生动形；抓住了外形，观察仔细，色彩感、画面感强）

预设2：“我说,吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你们就不能改改口味,也吃蚜虫吗”（想法：语言风趣幽默、让我们看到了一个朴实有趣，热爱昆虫的老爷爷）

（3）整体再读，感知“花大姐”的写法。

学生思考，教师小结：文章语言整体给人感觉风趣幽默，生动形象。同时，作者描写花大姐的思路是：先去写昆虫的外形、动作等特点，再写自己的想法。

2.交流自己喜欢的其他昆虫。

（1）感悟其他片段有趣优美的句子。并谈谈自己感受，感悟昆虫特点。

（2）交流反馈，相机指导朗读，读出味道，读出特点。

（3）教师出示文中经典语句。

预设学生回答：

①生1：吃晚饭的时候,鸣—一扑!飞来一只独角仙,摔在灯下。（独角仙，拟声词特别形象，憨笨，莽撞、力气大特点）

②生2：我曾经想过：如果人长了一对复眼……还是不要!那成什么样子!（语言特别有趣)

③生3：复眼，想必是好多个小眼睛合成一个大眼睛。（关注复眼，激发了探究昆虫秘密的好奇心）

……

3.引导总结——佳句备忘录。

文中这些语句，有趣吗？如果你喜欢，我们可以把它摘录下来，做成佳句备忘录。备忘录还有很多形式，比如文中的图文结合说明的方式，也是一种备忘录。

（教师出示佳句备忘录）

四、拓展延伸，迁移运用

1.交流课前搜集的自己喜欢的昆虫资料，可以回忆和它之间故事，也可以想有什么话对它说。

2.仿文，做一个属于自己的昆虫备忘录。

教师点拨：可先介绍昆虫的名称、种类、特点等内容，再写写自己的感受，看谁写的生动有趣。

3.交流反馈，师生共赏评价。

五、总结升华，归于生活

布置作业：小小的可爱的昆虫，带给我们无穷的乐趣，也带给了我们丰富的知识，昆虫备忘录真的很有趣，其实