轴对称图形说课马芙蓉

人教版四年级上册第三单元轴对称图形说

课教学环境设计教学助手多媒体交互白板软件环境微能力点：A1技术支持的学情分析A3演示文稿设计与制作B2微课程设计与制作C3创新解决问题的方法预期目标：通过微能力点的学习，利用ppt、教学助手制作课件并讲授、同时利用几何画板让学生发现问题、解决问题，突破本节课的重难点。整堂课充分发挥学生的主体性，让学生积极参与，掌握本节课知识点。教材分析学情分析教学重难点说教学流程目录教学目标（一）教材分析

“轴对称图形”是人教版四年级下册第七单元的内容（教材82—83页），第一课时，是空间与图形领域的内容，它是一个较抽象的概念。小学阶段“图形的运动”共安排了三次，第一次侧重于整体感受现象，直观认识轴对称图形；第二次侧重于通过画图等方式，体会轴对称的特点；本次将进一步学习轴对称。教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的提出疑问，并引导学生探究和发现，同时启发学生进行思考。这部分知识主要是对轴对称图形的再认识，要求学生掌握对称轴的画法和在方格纸上画出轴对称图形另一半的步骤，也是今后进一步学习图形方面知识的基础。（二）学情分析《轴对称图形》是学生在日常生活中经常看到的现象，他们对学过的平面图形有了初步的认识，由于学生的思维以具体形象思维为主，缺乏空间概念，在学习抽象的图形知识时，需要借助直观形象的支撑。因此本节课的设计思想是通过信息技术应用与数学学习的相互融合，为学生研究性学习提供多种渠道，让信息技术为学生数学学习提供帮助，也让学生在数学学习中提高信息技术应用能力，并通过学生小组活动，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲，让学生在合作中学习，在实践中探索。以培养学生的合作意识，提高学生动手、动口和归纳能力，感知数学对称美。（三）说教学目标123使学生进一步认识图形的对称性，探索轴对称图形的特征，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。在丰富的现实情境中，经历观察分析、欣赏想象、操作发现等活动过程，提高学生的空间想象能力和思维能力，发展其空间观念。在活动中培养学生的合作探索、交流反思的意识。体会轴对称在现实生活中的广泛存在性，学会用世界的眼光来观察、感受数学的应用价值、文化价值和美学价值。（四）说教学重点、难点文字标题内容教学难点教学重点能识别轴对称图形并能确定它的对称轴，能在方格纸上画出一个轴对称图形的另外一半；掌握轴对称图形的特征。掌握轴对称图形的特征。（五）说教学流程（1）复习引入

首先，通过猜图、猜汉字的活动回顾学过的轴对称的知识。接着引导学生观察一组图案，从实物中抽象成轴对称平面图形，找出他们的共同点，再让学生通过动手折一折验证轴对称图形。信息技术1、提前在网上搜集一些轴对称图片、图案然后插入图片、文本框，展示图片、汉字的一部分，让学生猜一猜是什么图片汉字。2、设置缓慢出现的动画效果，根据学生的回答展示完整图片。出示一组图案，通过插入形状是三角形、长方形、正方形的图形，再利用动画的出现设置然后抽象出平面图形。（五）说教学流程（2）探究新知

活动一：观察发现，通过观察等腰三角形的对折过程，发现等腰三角形对折后边与边重合、点与点重合。为此引出对称点的概念，为后面探究轴对称图形的特征做铺垫。（通过演示文稿设计与制作的学习，利用动画的层叠、伸展和插入形状、文本框的设置动态演示等腰三角形的对折过程，验证轴对称图形并让学生明确对称点的概念。）

活动二：合作探究，同桌之间合作探究完成探究单的要求，得出轴对称图形的特征一。（在教学助手的计时功能计时，手机录视频、拍照的技术支持下展示学生的汇报结果。）（五）说教学流程（2）探究新知

活动四：观看微视频，掌握画法，在学习了轴对称图形的特征后，观看微视频掌握画出轴对称图形另一半的步骤。（通过微课程设计与制作的学习，利用ppt做好画出轴对称图形另一半的课件，然后通过教学助手的录屏功能一边动画演示课件一边讲解录音，最后利用剪辑师将录频和音频合成一段视频插入到课件中。观看微视频可以提高学生注意力，节省时间，突破本节课的重点。）

活动三：移一移，利用几何画板出示不对称的松树图让学生判断并尝试动手移一移变成轴对称图形，在此基础上通过移动观察得出轴对称图形的特征二。（利用几何画板画出不对称的松树图，让学生发现问题，然后在几何画板上直接移动操作改变图形的形状，解决问题，把不对称的图形变成对称图形，同时设置操作类按钮，点击按钮可显示或隐藏，有逻辑的呈现内容结果。突破本节课的难点之一。）（五）说教学流程（3）练习巩固

本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性的练习题组。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知。（在处理练习一时，使用抠图软件将对称图形沿着边抠出来，然后插入到课件中，学生通过拖动将对称图形拖动到相应的位置，进一步培养学生的空间想象能力。完成练习二时，让学生选择白板的画笔，并从学科工具里面调用直尺完成轴对称图形的另一半，学生更能够明确画法，积累图形运动的经验。）（五）说教学流程（