大单元教学设计案例+作业设计案例：跨学科设计语文六年级上册第3单元

大单元教学设计案例+作业设计案例：跨学科设计语文六上第3单元

大单元大主题

统编六年级上册3单元是阅读策略单元，本单元的阅读教学

训练要素是根据阅读目的，选用恰当的阅读方法；表达教学训练

要素是写生活体验，试着表达自己的看法。结合本单元的单元页、

单元课文内容、口语交际、习作，本单元的学习就是以学生生活

为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达

与交流、梳理与探究等”语文实践活动中，一方面去学习说明文、

散文、记叙文等不同的文本如何有目的地进行有效阅读，另一方

面学习同一文本不同的阅读目的不同的阅读方法，从而提高对整

篇文章的阅读效率。围绕这个总体要求，可以拟定本单元的跨学

科学习大主题为：畅游书海，共享美好生活

大主题大目标

本单元编排了《竹节人》主要写了作者童年时代做竹节人、

玩竹节人，特别回忆了老师与他玩竹节人的情景，表现作者对童

年生活的喜爱；《宇宙生命之秘》这是一篇科普说明文，主要介

绍了科学家对“地球以外的其他星球上是否也有生命存在”这个问

题的研究和探索。《故宫博物院》是一组非连续性文本，共有四

则材料：材料一是一篇说明文，本文以故宫为顺序，按照由南向

北的顺序对故宫主体建筑进行了详细的介绍，读来就能让人情不

自禁对故宫产生向往之情；材料二是一个关于故宫博物院里的太

和门的故事，以此来表达对我国古代劳动人民的智慧；材料三是

故宫博物院的官方网站图片，展示了故宫博物院的开放服务项目，

这就让学生学会跨媒介阅读，想要了解更多故宫资料可以进入官

方网站查询；材料四是故宫博物院的平面示意图，这对如何选择

游览路线图很有帮助

根据本单元的课文特点和总体要求，围绕单元主题，将本单

元的目标拟定为：

【识字与写字】

工.会写28个字，会写39个词语。

2.朗诵并背诵《春日》

【阅读与鉴赏】

1.了解什么是有目的的阅读

2.学习根据不同的阅读目的，选择合适的阅读材料

3.运用适当的阅读方法，有效阅读

【表达与交流】

1.写清楚某种事物让生活变美好的经历并把原因写具体

2.学习写人物入迷的状态

【梳理与探究】

1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的

特点，发展独立识字能力和写

2.感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步

运用多种方法整理和呈现热爱祖国、为国献身的名言。

3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、

网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。

大情境大活动

根据课标的要求，结合本单元的单元页、单元课文内容、本

单元综合性学习就是以学生生活为基础，带领学生畅游书海（记

叙文、说明文、非连续性文本），学习有目的的阅读，享受书中

所带来的童年游戏、科技生活、旅行生活带来的美好，且在本单

元的语文实践活动，学习单元课文作者是如何写自己美好的生活

体验，是怎样写清楚是什么让自己的生活发生了变化，来表达自

己的观点的方法，来完成本单元最终的学习目标，形成学生热爱

书籍、热爱生活的必备品格和关键能力。拟定本单元的大主题为：

畅游书海，共享美好生活

围绕这个大单元主题化情境，设置三个大活动项目：

一、单元主题化情境活动项目一：走进书海，感受美好生活，

二、单元主题化情境活动项目二：畅游书海，阅享生活

三、单元主题化情境活动项目三：畅游书海，共享美好生活

大关联大整合

围绕单元大主题，从最后要达成的习作、整本书阅读这一单

元应用拓展性学习作为总体要求，将本单元的课文学习、习作、

课后思考题等单元内容进行组合，构建一个单元主题化、项目式

学习目标系统，进行比较阅读：

1.精读学习《竹节人》，学习根据不同的阅读目的，选择对应的

内容进行阅读，提高阅读效率

2.精读学习《宇宙生命之秘》学习根据不同的阅读目的，用不同

的阅读方法

3.迁移学习《故宫博物院》学习根据不同的目的，选择合适的材

料，用不同的阅读方法进行有效阅读

大项目大任务

围绕以上三个项目活动设计了以下项目活动如下：

一、单元主题化情境活动项目一：走进书海，感受美好生活

项目任务一：单元导读课

1.整体创设单元情境：畅游书海，共享美好生活

2.整体感知了解单元内容，整体书中描写的哪些美好生活

《竹节人》感受书中的童年游戏生活

《宇宙的生命之谜》感受从书中科学探秘太空生活的美好

《故宫博物院》感受书中旅行带来的美好生活

3.明确单元目标和任务

4.拟定单元主题化学习主题

作业设计：

1.查找资料，图文结合了解竹节人的玩法

2.搜集整理关于读书的名言

二、单元主题化情境活动

项目一：畅游书海，阅享生活

项目任务一：比较学《竹节人》《宇宙的生命之秘》的阅读提示：

课后思考题及课文旁批，明确阅读目的，总结有目的的阅读策略

10竹节人

网金的日付不同.关注的充容,*用的同族*去也|

会有所不圮.前果,你a下任务.体会2•幺使《竹*人》辿■文章？

―"彳1*7住*丸K找♦］、玩/、忆*.~~

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《竹节人》明确同一篇文章有不同的阅读目的

力完成三个不同的任务,你是上样注iiU文章的？W同学2诙.

为1成-3优具报*.导长同'、坛述“玩凡一也

个任务,可以先帙速金全★.找见格美内事.

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K*中*-<fT投入域做玩具.就肮具的，分…

为充戌.讲一个*关专0的故，••达个任务.k支&

卜注丫老，废做玩具.玩玩具的内*.■点长彳了故口内［

^tmnnnrrT"~.

《竹节人》同一篇文章，不同的阅读目的策略归纳总结根据不同的阅

读目的锁定相关的阅读内容

・。宇宙生命之谜

♦■♦「吴允一直〉引***金♦打电.

*H；f1/：电煤工.X«g4「；-—三h

«*HfftMTiiat*.

《宇宙的生命之谜》明确文章的阅读的目的

11

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3节今肉氏*“»”一■“令，命MW«|.

必蔓的水分.生命物施诸如击白质、核酸的活力都

和水紫密相关.没有水.也就没右生命；三桎当嫌一号**

三.2一J%

成分的大气.虽然已发现少数厌叙的能住没有制气[■出旻y

的条件下生存.但收气和二气化峨财于生命的存在vd求

是极为币要的；四是要有足够的光和热.为生命系的*%

缆提供能源。

根据这此条件,科学家户先对太阳系除地球

以外的凡他行星进打r分乳水早离太阳最近.

的!！■

朝向太阳的一面衣面湿度达到和0~却09.不

可能存在生命。金星.•・缺帆.缺水.有看法

厚云星的行星.太阳必射和云房造成的胃室效

应”.使得金星衣面温度微高.不可能和生命存曼不住

在。木邛,七星、犬E星和海E星离太阳很远.

它打的表面0度.一般都低于-1ST.闪此.也

不可能有生命存在。

太阳系中唯一还可俺存在生命的行星是火星。*9M»T

•・事

火星与墟埠有不少相似之处：地埠自转一网是23

小时56分4眇,火星自转一网是24小时37分；地

^>6u聚上*耳色舍左上

球门转轴与公转轨道平面在66度3分的陋角.而

♦・£+*■•»

火小的憾角妁661tl分.所以火“!和地球怦夜长

短榴近.而且也外四季更修。处有趣的是・容力

_____________为了对火星作进一步的考察.1975年.美国

।K.：；；：।发射了两个名叫“海片号”的探测器。这两个探

:中,测器在火显着陆，进行了一系列的中析和测试.

IMI得到两个重要结果：一是在火星的土'黄中未检测

到〃机分子；二是在对火星衣面取样的'“芹W

为了了解JC他星球是否存在生命,你在阕谟时是怎么做的？这位同学的世

号给了你修些R发?

有的信电耳他是

，问离相关的内容我会不准■的.f

★相关麦料加以“新.

仔生■立令$2儿*.

*的&***我总要了*的网

意美系不去，tt7f««*.

《宇宙的生命之谜》明确文章的阅读目的的策略

(1)大体浏览；(2)抓住关键句；(3)圈画关键词；(4)提取

关键信息；(5)查找资料

项目任务一：(二)有目的地阅读《竹节人》体会童年传统游戏生

活带给作者的美好

W竹节人

同一编文章.医憧的目的不同.其注州内g.*用的阿慎方接也

会才所不用.加果给你H下任备.你会M么设《竹节人》

O体会仲靛就具给人们管束的乐■.

。讲一个巾关老”的债事.

1.竹节人的制作过程：3--7自然段玩具制作指南，并教别人玩这种玩

具

(1)制作材料及制作步骤

把丘.一杆锯成，『把长的•假.I这就是竹节人一脑袋连同身可

T,在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四

肢。用匚®瓯更则阻它们穿在一起.就成几裾的时候要小

心,弄不好一个个崩裂,前功尽弃。

那一段时间.妈蚂怪我总是把毛笔

弄丢,而校门n卖毛卷的老头则生意特

别好。

教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌

k»0

面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,

中一不，卜铅笔就从裂缝里掉下去了。

而现在,这些裂缝正好用来玩竹

节人。

(2)竹节人玩法

ff螂例皋.底r

发/这竹，人的索伏.

酢也是中运为谭口长

大叽

1招穿我几个n”

的-纹附人像金矍轴

里.A卜由一&”.

事立/？!靠I:的什H

的就玷陵一个#iW

rr."KSIIKUN.i»晚今健次比富中Marim,TQ

它前向的小欣f期不名.

2««n松-*.mntJAttf«,*.之地动装床“

竹七人放住起.■就此痔》r.段头没新第对灯看.小野我传.

也水不会倒F.

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2.玩竹节人的乐趣：8…19自然段

(1)装饰竹节人的乐趣：装饰的竹节人神气!

有时其中一个的线卡住了.那“斗士”便显出一副呆头呆脑的

傻样子，挺着肚子净季揍。

竹节人手上系上「根冰棍棒|就成了*握金靠棒的孙悟空号

称“齐天小圣”，四个子歪歪斜斜刻在竹节人背上再可门)

装在竹节人手上，就成卡筌尔|

找到四根针织机d废弃的而二

敦的虎头丸钩。|把:金钩大王”刻在竹聿人的胸口，神气！

铅用前二把断R用佚丝系红丝线做一柄蛇柄.给那

竹节人装上，再挖空心思取T|更威风、更吓人、叫得芸丽舞鹦

(2)斗竹节人的快乐

田.I-I,J一.

破课！».伊然一个眦牙一的—一场.|

还有I司学别出心故.思校育一号.蛤竹背人朝上一个像皮雌

感的随袋.做•套纸当甲.一有机会.便锦£扬小招呼大伙来观

明也知百巧成枇.中门不中用.学打几个回合.国H记^□

迨体甲幡它自己手中的大刀・nr］不是H方大“外H

用制.竹W人的曲fl人■匕胭1、过见传竹

的线一城松网的胡网1t*M己.HOIA.即出倬总帽

"1%

黑立尸心！华山左旗！all蛉氏一|

谓4海精咤咚锵！■

(3)斗竹节人入迷

下课时L数量里摆开场子I岁引了一圈黑脑袋,揭若嵋,四

I段画mr：R咋时代"，、执阂1蠢在与w低进菽才知道己.经卜

」.1I；…:,：晨］

上课了,就兴依然不减,手痒侔的J将课本竖。面前当屏仁

跟同桌在课桌匕又搏将起*.这会儿.嘴里.不便咚蟒。

偏偏后面的同学不知趣1"打人「迷・伸仁脖广.恨代能从我I

""""""""""""""I

的肩膀上探过来,被那虎视眈眈的老师看出了破绽。

抓住加框的动作、神态描写，写出斗竹节人入迷的样子。

3.一个有关老师玩竹节人的故事：20--29自然段，感受竹节人太

吸引人

引导学生按起因、经过、结果的顺序来复述故事

四、课堂小结

作业设计：

1.图文结合制作“竹节人玩具指南

2.小练笔：仿照课文工9自然段写入迷的样子，如看球赛入迷、

看电视入迷等

3.整本书阅读有目的进行批注阅读

项目任务三：有目的的学习《宇宙的生命之谜》，跟着作者探秘

地球之外是否有生命存在

•♦宇宙生命之谜

,一」.人行-*#4**曹左♦同题.我的华常遇这士的

最何j字宙中.*了地球+•“他”球上［否电力生*#在门力

T*决或八疑6.前位同学我彳了这■文章.

1.抓住以下文段中的关键句，和关键词“仍然、绝不是"，揭示课题

宇宙生命之“谜”：学习1-2自然段

古时帔，科学不发达.人们一I*(向往U••夫

上的世界”。于是.有r许许务多的故M:媪蛾作

月.仙女下凡.博桃庭会……现在.科学发达r.

人们知遒那都是古人摘出床的。何圮J地球之外

的太空中是否有生命存在.辛吸引(药

问题.

从理论上说,宇宙是无限的。地球只是太阳系

中的T行早.而太阳系只是侬河系中一个微小的

8ngtu

部分.做河系财宇宙来说又跄沧海一票.整个黑河

M*ig

系中“几T亿勒帆星.类做大阳系这样的大体系统

为数不少.我中自定有。地球类似的行星。可以始

海.地埠丁生命存在的噜一天体。但是.人

类至今尚未找到另外・存在生命的星球。

2.联系上下文，抓住关键词，提取关键信息：太阳系中除了地球

和火星之外六大行星都不可能有生命存在：学习3-4自然段

(1)学习第3自然段抓住关键词“至少”明确生命存在的四个必要

条件，同时学习说明文分条列举的说明方法

叫大体I"1的，，1命〃任燮，段1•天体乂0

蹲H*什幺“的条Afir*

M20.“堀歪“逑样几个东内:匚圆At

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e，的木竹.1mltixki・白*.频代第*力・

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也分的大气.

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戊投供・《.

(2)联系上文(第三自然段中生命存在的四个必要条件)提取信

息，明确作者观点：太阳系中，除地球和火星以外，其他行星都

不可能有生命存在

根据这些条件.科学可首先对太阳系除地球

以外的及他行显进行了分菽国j外太阳也近.

朝向太阳的二面［血.度吵狗〜丫―」日

|可傩存在生［血.一・&.竣Q有器浓it.1..：!ft

厚云层的行星,太阳血射和云层造成的“温室效

“■典要,事上

应”・使得金星表面飒度极嘉.林可能有生命存I»fK计•

在。［木■.土星,天王里和海金星离太阳很远.1

它的的表面温度.I股都低右二］因此.也

正时能，百的用工1

(3)继续有目的地阅读学习”宇宙中除了地球，其他星球上是否

存在生命？尤其是火星

(X)抓住关键词“唯一可能”，明确作者的观点：火星上有生命

存在

太阳杀川崎一还可能修Gt命的如足足灭工

火更与地域仃不少利他之处：地球门转一■是23

小时S6分4秒.火W白转一网型24小时箝分；地

球门依恸与公转轨遒平匈有66懂3分的候用，而

火川的做角约，*"复1分.所I乂火V和顺球“夜K

僦相近.*1目也有四季史傅。更外耳的星.1877

邱.意大利的一位大文学*我察X火M&里空L

参物IWI的熏色蛾条.人们WT座这型火旭人）怛彳］

!,人们还程联到火犀出面的加色的材季告而

交化.，人认为这是火屉我火Ri加"物Q的空

化前改变「*色。

（2）查找资料，抓住关键词完成有目的的学习：火星上生命难以

存在

为了揭开火星神秘的面纱,科学家们决定利

用探测器对火星作近距离的观测。1971年.美国

发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行

的轨道,给火星拍摄了大拍的照片r直些照片衣

明.意大利天文学家观察到的所i七运迥5•9景―

是一连中的暗环形山和暗的斑点。通过近距离观

测还发现,以前观察到的火星衣面上所谓颜色的

四季变化.国工息植物的生长和枯萎医颜〉而

引血把火星嬴71勺尘上吹来吹去”।痂嬴也明二,

喑变化-----------------------------------------

科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星

球.在它的大气中虽然找到了水汽.但含最极少.

只有地球11沙漠地区的1%;火星的大气层非常稀

薄，95%是二氧化碳,氧气含垃极少；火星表面

温度很低；火星的磁场非常弱,太阳风和宇宙射

线叫以直接轰击火星表面。所方这些因素都说明.

在火星上生命难以存在。

(3)查找资料，抓住关键词完成有目的的学习：火星表面没有生

命存在，火星岩层是否有生命，有待进一步研究。

为了对火星作进一步的考察.1975年.史国

发射r两个名叫-海盗号”的探测器.这网个探

潮器在火星I?乩.进行了一系列的分析和测试.

得到两个重要结果：一熟在火星的土皆中未检测

到有机分了；二是在时火星&而取样的培拉中.

未发现微生物的存在。这证明.在探测器在品的

地区.区返@没有，命存在。科学家乂梃出.

生命物质是件会存在于叵画四:中兜？这外

侍迸一步研究。