2022西师版一年级上册数学九加几教案

第第页2022西师版一年级上册数学九加几教案2022西师版一班级上册数学九加几教案1

一、班情分析

本班共有同学19名，从上学期的学习成果和从前任任课老师的了解，这班同学的班底不是非常的抱负，学习主动性不强，理解技能也较差。班级中同学成果分布水平，中优等的生占1/2，不及格同学和盘桓在60分左右的同学也占了一半。由于同学的理解技能差、计算力较弱，本学期我的教学重点的抓基础，练口算，重理解。以求每个同学在原先的成果上有长远的提高。

二、教学内容：

本册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

三、教学目标

1、认识计数单位十万百万：千万亿十亿百亿千亿，认识自然数，掌控十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用四舍五人法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进步进展数感。

2、会笔算三位数乘除两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3、会口算两位数乘一位数和几百几十乘一位数，数十数除整十数、整十数除几百几十数。

4、认识直线、射线和线段，知道它们的区分;认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5、认识垂线、平行线、会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌控平行四边形和梯形的特征。

6、结合生活情境和探究活动学习图形的有关知识，进展空间观念。

7、了解不现形式的条形统计图，同学简约的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的应用。

8、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，初步形成综合运用数学知识解决问题的技能。

9、初步了解运筹的思想，形成从生活中发觉数学问题的意识，初步形成观测、分析及推理的技能。

10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的.信心。

11、养成仔细作业、书定干净的良好习惯。

四、教材编写特点

本册教材具有内容丰富、关注同学的阅历和体验、表达知识的形成过程、鼓舞算法及解决问题的策略多样化、转变同学的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。

1、优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色提供丰富的素材。本教材将多位数认识全部内容安排在同一单元之中，这样使同一知识体系的内容相对集中，利于同学在已有知识和阅历的基础上通过迁移类推获得新知，形成完整的认知结构。(转变过去分单元编排)。另外，教材中突出了浓重的数学文化，大数读写教学时所提供的数据紧密联系实际生活中的详细数据。

2、计算教学内容编排关注同学的自主探究和知识的形成过程，着重培育同学的敏捷计算技能。教材细心设计教学顺次，加大教学的步子，留给同学更大的探究和思索空间。(课时由22课时减为15课时，例题从16个减削为6个)，其实也给我们的教学带来肯定的难度;教材着重让同学在自主探究中获得对笔算过程和算理的理解，不涌现文字概括形式的计算法那么。教学中老师要有意识地引导同学加以概括与表述;加强了估算教学使同学掌控估算的方法和策略，同学运用这些策略更好地进行乘除的验算和除法的试商;将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，本册教材中没有单独的解决问题的单元，而是伴随在计算教学之中。

3、提供丰富的空间与图形的教学内容，着重实践与探究，促进同学空间观念的进展。本册教材安排了角的度量与平行四边形和梯形两块教学内容，转变传统几何教学的以计算几何为重点的模式。内容上加强了同学的实践操作，在丰富的实践基础上探究图形的特征、性质，促进同学空间观念的进展。

4、继续加强统计知识的教学，使同学的统计知识和统计观念得到进一步提升。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培育同学数学思维技能和解决问题的技能。培育同学数学思维技能是数学教学要达到的重要目标之一本册教材在数学广角中安排了简约的运筹思想的教学。这一数学思想的引入为培育同学的规律思维技能提供了良好的素材。用数学解决问题技能是义务阶段数学教学的重要目标之一，本册教材留意将问题解决的教学融合于各部分的教学内容之中，在数学广角、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、统计等单元中都涉及解决问题的内容。

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一、班级状况分析

1、知识掌控状况

从上学期的期末质量检测来看，同学对双基知识掌控得还不够，对长方形的面积与周长弄不清。在计算方面，同学的差别比较大，只有极少数同学对于口算，能做到脱口而出，但由于打部分同学对于乘除知识掌控不好，径直影响了口算的速度和计算的正确性，同学在这方面表现出来的差距特别之大。对于一些计算式题，部分同学的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。应用题掌控得还不够，只有部分同学能仔细分析题意，正确列式，不能很好地依据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构掌控的还不够。同时解决实际问题技能有待于提高。这对学期的教学带来了肯定困难。

2、学习习惯、爱好、方法及心理特征

从学习习惯、爱好、方法看，在这些同学当中，少数同学对数学课学习爱好深厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，用心投入，仔细完成作业，对不懂问题能实时大胆提问。有半数以上的同学平常学习习惯学习立场不好，课堂上不能用心致志，上课留意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，有些同学在课堂上不止自己不能用心发影响四周的同学。而有些同学课堂上却不愿开口，发言不积极。这个学期有效开本学期要努力的方向。

二、本学期本课程教学目标要求和任务

(一)知识与技能：

1、认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌控十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。

2、会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3、会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

4、认识直线、射线和线段，知道它们的区分;认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5、认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌控平行四边形和梯形的特征。

6、结合生活情境和探究活动学习图形的有关知识，进展空间观念。

7、了解不同形式的条形统计图，学会简约的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

(二)过程与方法

1、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的技能。

2、初步了解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成观测、分析及推理的技能。

(三)情感立场价值观

1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。

2、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

重点：

大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识。

难点：

1、亿以内数的读法及写法，培育同学的数感。

2、使同学掌控乘法的估算方法。

3、使同学理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。

4、让同学认识两种复式条形统计图，能依据统计图提出并回答简约的问题，能发觉信息并进行简约的数据分析。

5、使同学通过简约的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。

三、教学措施

1、在教学中，以升本理念为指针：高度尊敬同学，充分信任同学，一切依靠同学，鼓舞同学提出不同的问题，大胆质疑，努力创新。

2、在教学中充分发挥老师的主导作用，垂视学习过程，重视思维技能的培育，加强同学将知识融会贯穿的技能及综合素养的提高。

3、仔细钻研教材，了解同学提高课堂效率，调动同学学习积极性培育同学对数学的喜爱。

4、在教学中，加强理论与实际的联系，提高实际运用知识的技能。

5、培育同学良好的学习习惯和终身学习的愿望。

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9加几

鱼尾人

一、学习要点

本课是第九单元的“9加几”的第一课时，教学内容是第96--98页。

课本创设了学校内各项体育竞赛的场景，为9加几的计算方法预备了丰富材料。练习编排从详细到抽象，适合同学思维的进展规律。

教学目标重点是：通过算法多样化，使同学较娴熟口算9加几掌控、运用“凑十法”口算9加几;从生活中提炼数学，培育同学计算意识，教育同学多参与有益的体育活动，提高体素养。

教学难点：掌控9加几中的“凑十法”。

教具：课件或例1图片假设干份

学具：两种颜色的`小棒和图片

二、教学过程

(一)数乒乓球

出盒子里的9个白球和盒子外的3个黄球。

1、提问：你看到了什么?你问什么?允许同学从不同的角度提出问题。

2、引导或抓住问题“一共有多少个乒乓球?”请同学向其他同学展示数的过程。

同学操作解决问题，大略归纳为以下三种方法：

(1)点数，一个一个数出结果。

(2)接着数，盒内有9个，从9起接着数出结果。

(3)“凑十法”盒内有9个，放进1个黄球凑成10。

3、比一比，想一想你最喜爱哪种方法?为什么?

(设计意图：同学在直观的实物操作中初步感受凑10，从详细到抽象的同时创设了一个轻松的学习氛围。)

(二)运动场上的故事

你们平常做哪些体育运动?多做运动有哪些好处?

展例如1图片(或课件)，引导同学翻书96页。

1、你看到了什么?小组内沟通，再请同学发言。

2、引导观测图中左下角的数饮料图。

“在他们之前别的同学拿过饮料，看一看，数一数，还有多少盒?”你是怎么知道的?

把你数饮料的方法与小组同学说一说。

请同学汇报小组沟通结果，并指着图片说。

假如要最快看出，“还有多少盒?”，哪个小组的方法最合适?

同学发言争论，复述“凑十”过程，并在图上用连线的方法标识出“凑十”。

3、谁能依据“还有多少盒?”列出一道算式?

请同学快速答，老师板书：9+4=

谁知道得数是几?你能在图上指着说吗?抓住“凑十”过程，逐步板书：

9+4=

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教学内容

义务教育课程标准试验教科字数学(北师大版)一班级上册

教材分析

《有几瓶牛奶》(9加几的进位加法)是20以内进位加法的一堂特别关键的课，是同学学习进位加法的基础。教材安排了一些同学特别熟识的情境，依据同学已有的生活阅历让同学体会计算方法的多样性，培育思维的敏捷性和独立性。

设计理念

《数学课程标准》明确指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。”数学知识、数学思想和方法需要由同学在现实的数学实践活动中理解和进展。让同学从生活阅历和客观事实出发，在讨论现实问题的过程中学习数学，理解数学和进展数学。由于同学的生活阅历不同。同学的计算方法就会有所不同，因此，要鼓舞同学有性格学习，培育同学各方面的技能，留意同学的个别差异。

教学过程

活动一：借助童话故事，创设问题情境

师：动物王国今日可喧闹了，原来是小羊嘟嘟在过生日。小羊嘟嘟特意安排了一个庆祝会。小羊嘟嘟的好伙伴来了。它们有的送来了蛋糕，有的送来了鲜花。小兔白白把家里的全部的牛奶都带来了。小狐狸点点看到其他小动物都带来了礼物，而自己却两手穿空空，觉得不好意思，也抓紧跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿来了，不好意思地说：“小羊嘟嘟，我没有预备礼物，这几瓶牛奶送级你。”小羊嘟嘟快乐地笑了：“感谢!”看着小兔白白和小狐狸点点送的牛奶，小羊嘟嘟想：现在我有几瓶牛奶呢?

活动二：组织手操作，小组争论反馈

1、看画面说图意。

指导同学依据画面复述图意：

小兔白白送来9瓶牛奶，小狐狸点点送来5瓶牛奶。一共有几瓶牛奶?

左边有9瓶牛奶，右边有5瓶牛奶，一共有几瓶牛奶?

(同学可发用自己的话来复述，办要能表达出图意就行。培育同学提问的肥力，逐步渗透应用题的基本结构。为今后学习打下基础。)

2、依据复述的`图意，引导同学列出等式：9+5=

3、探讨算法。

师：你用什么方法来援助小羊嘟嘟算一算究竟有几瓶牛奶呢?

引导同学用自己喜爱的方法来解决。可以通过径直看算式用凑十的方法，也可以用学具(小棒、纽扣等)代替牛奶瓶进行操作。

先自己说一说、摆一摆，再小组合作，汇报自己的想法。小组汇报时要求同学做到：

(1)认真听其他同学的算法，假如不同的看法可以提出来。

(2)在汇报时假如用到小棒，最好能边摆边说，而且要仔细听取同学们的看法。

集体汇报后，与以前学的不进位加法进行比较。同学可能会涌现以下几种解题策略：

(1)逐个数数。如从9开始一个一个地数，一贯数到14。

(2)半按群数数。如从9开始数，接着10、12、14跳到数数。

(3)用凑十法计算。这部分同学的直觉思维技能较好，数感比较强。

(4)圈十按群计数：

①把5根小棒分成1根和4根，1根和9根凑成10，10根加4根合起来是14根。

②把9根小棒分成4根和5根，5根和5根凑成10，10根加4根合起来是14根。

活动三：故事延伸，方法迁移

刚才小伙伴们援助小羊嘟嘟解决了问题，小动物们都很兴奋。长颈鹿哥哥还想请你们帮帮忙，算一算：9+3=、7+9=。

分小组活动，先用自己喜爱的方法说一说或摆一摆，做好后再小组汇报沟通。老师要了解同学掌控的状况，特别地逐个数数的同学通过练习是否掌控了凑十法。

活动四：实践运用

1、圈一圈、算一算。

师：长颈鹿哥哥的问题没有难倒我们。小鸟姐姐又送来了一封信，里面有四道题，要求四人小组合作，每个人用自己喜爱的方法选做一题，并把你的算法说给小组的同学听一听，四人全部完成后算顺当通过。

2、小猫钓鱼。

师：猫妈妈带着小猫到河边去钓鱼，这一次小猫钓鱼可仔细了。猫妈妈钓的鱼放在大鱼缸里，小猫钓的鱼放在小鱼缸里。小猫心里可兴奋了，它在想些什么呢?

引导同学说说大鱼缸里有几条鱼，小鱼缸里有几条鱼。同学可能涌现以下几种说法：

①猫妈妈和小猫一共钓了几条鱼?

②猫妈妈比小猫多钓了几条鱼?

③小猫比猫妈妈少钓了几条鱼?

④小猫再钓几条鱼就和猫妈妈同样多?

活动五：游戏活动

事先预备1~10的卡片，游戏时老师先组织同学示范做，然后再分小组活动。在活动中要留意同学之间的合作与沟通。考虑到有些班级同学比较多，集体做这个游戏的效果或许不太抱负，也可以把这个游戏转变成其他方式。

参考游戏：“比比谁算的多”(小组活动)

先在小纸片上分别写1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这十个数。然后折起来，用抓阄的方式，抓到几就把它与9相加，4人小组在一分钟里比比谁算得又对又多。

课后么思

1、对学习有困难的同学，老师要爱护并激发其学习愿望和爱好，同学回答得地否正确，语言是否完整，老师可以延缓评价，要多鼓舞。特别要留意的是，不要用统一规范的语言来训练同学。

2、培育同学小组合作的技能。让同学通过观测、操作、试验、思索、沟通等活动来完成学习任务，提高同学听、说、想的技能，表达同学学习的主体、差异性和活动性，达到“人人求进步、人人求进展、人人求胜利”的境界。

3、算法多样化是《数学课程标准》中的一个重要思想，是指尊敬同学的独立思索、鼓舞同学探究不同的方法。在本堂中。老师对课本中涌现的几种方法不肯定要逐一讲解。老师在教学中应尊敬同学自己的方法，允许同学用自己喜爱的方法解决问题。

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设计理念：

《新课程标准》对于低班级的计算教学要求是引导同学联系自己身边详细、有趣的事物，通过观测、操作、解决问题等丰富活动，感受数的意义，体会用数来表示和沟通的作用，初步建立数感，提倡算法的多样化。20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础。9加几这一教学内容是20以内进位加的第一课时，起着承上启下的重要作用。因此依据《标准》的基本理念及同学已有的阅历，在本节课的教学中力争表达以下几点：

1、创设富有儿童情趣的活动情境，以激发同学深厚的学习爱好和动机。

2、计算教学表达算法多样化，允许同学采纳自己认为合适的方法进行计算。

3、充分利用教材资源，着重亲历性，初步培育同学提出问题、解决问题的技能。

学习目标：

1、让同学从自己熟识的`生活背景中发觉问题、提出问题进而解决问题，在理解的基础上掌控9加几的计算方法。

2、让同学在发觉多种计算方法的过程中，培育同学思维的敏捷性，体会解决问题策略的多样性。

3、让同学在相互沟通解题思路的过程中，理解算理，初步学习转化的数学思想方法。同时培育同学仔细倾听、评价他人看法的习惯。

学习重难点：

理解算理、正确计算。

学习预备：

每位同学预备20根小棒;教学课件

学习过程：

一、创设情境激趣引入

1、调动积极情感、激发学习爱好

师：小伙伴你们参与过运动会吗?都参与过哪些项目的竞赛?获得过哪些好成果呀?

2、引导观测课本插图

师：成功学校的小伙伴也在开运动会，让我们一起过去瞧瞧!(课件展示课本第96~97页的运动会场景图)

师：从画面上你看到了哪些运动项目?

二、合作学习探究新知

1、从情境中发觉问题

师：运动会正在热火朝天地进行着。学校里为了让小伙伴们增加能量，补充体力，让后勤部给全校小伙伴每人分发一瓶饮料。分了以后发觉还多了一些。(引导同学观测图中左下角的饮料)小伙伴你知道共多出了几瓶?能用算式来表示吗?(得出算式9+4=13)

2、探究进位加的算法

(1)分组操作明理

a：提出操作要求

师：9加4等于13，你们是怎么想的?请小伙伴先自己用小棒摆一摆、说一说思索过程，然后小组里面沟通一下。

b小组学习讨论(老师巡察)

(2)组织全班沟通

如：a9+4=13b9+4=13

1336

1010

c9+4=10+4-1=13

、、、、、、

3、把上述方法适当归类、从中渗透数学思想。

如方法a是拆小数分大数，而方法b是分大数拆小数它们都可渗透“凑十”的思想。

又如方法c那么可渗透多加了要减的数学方法。

而方法a、b、c他们又都是把新学的知识转化成旧知来计算的，可以渗透转换的数学思想

4、查找适合自己的算法

师：比较这些方法，你最喜爱哪一种，为什么?

5、试一试

师：那么9+3、9+7等于多少呢?同学们可以借助小棒用自己的好方法去算一