高一历史教学反思范文

第第页高一历史教学反思范文高一历史教学反思1

经过一学期的高一历史新课程教学，我发觉现在的教学目标与以前不同。现在更着重培育同学的“三维目标”，即知识与技能、过程与方法，情感立场与价值观。

依据教学目标，我觉得自己首先要将知识条理化、线索化。现在的高一历史新教材是按专题进行编排的，没有按时间顺次。因而同学很简单产生先讲的发生的时间就早，后讲的发生时间就晚的错觉。这就要求我需要在讲完一章，对没有按时间顺次编排的，要将一章的重大事项按时间顺次排列。讲完一本书，排列出章与章之间的时间顺次。

其次为了让课堂生动有趣，我需要多看一些与书本知识相关的历史书籍。对我来说，通过拓宽知识面，我可以对历史知识全面讲解，让同学精确深刻掌控历史知识的作用。我现在面临的高一新生，他们的自觉性不强，凭爱好学习，相当一部分同学没有吃苦耐劳的精神。给他们上课，我假如只讲书本知识，提不起他们的爱好;我讲过多的故事，时间又不允许。因而对我来说，上课如何做到既生动有趣又突出重点?我认为自己在抓住历史书上的重点知识的同时，要多看相关的历史课外书，用生动有趣的故事诠释重点知识。这样达到既节约时间，又让同学觉得轻松、简单掌控，还可以培育同学的情感立场和价值观。

再次现在的高一历史书厚，时间又短。这期我用黑板板书讲，感觉时间明显不够。我每天忙于讲课，课后习题及检测题都没有时间评讲，还利用了晚自习来讲课，才在考前一周讲完新课。下期的书有八章，共二十六节，期末考试要考高一上、下册，时间只有四个多月。我不仅要复习高一下册，还要复习高一上册，还要适当练习一些习题。要完成任务，就需要用电子百板来教学。这样就可以将不重要的知识用填空式简略讲过，重要的知识可提前补充材料来突出重点，训练同学运用知识的技能，这样既可以节约时间，又讲解全面的目的。下期我还要提高课件制作技能以及多媒体教学的技能。当然为节约时间，下期在练习题上要精选那些典型重点题，达到做得少又练得好的效果。

通过这期教学，我发觉自己还存在很多不足，我会在下学期继续努力，争取做得更好。

高一历史教学反思2

国家教育部颁布了《一般高中历史课程标准》，其中明确规定：一般高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史进展进程和规律，进一步培育和提高同学的历史意识，文化素养和人文素养，促进同学全面进展的一门基础课程。通过高中历史课程的学习，能使同学了解人类社会进展的基本脉络，总结历史阅历教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神;学会用马克思主义科学的历史观分析问题，解决问题;学习从历史的角度去了解和思索人与人，人与社会，人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。通过高中历史课程的学习，培育同学健全的人格，促进性格的健康进展。

一个学期的时间过去了，本学期由于我教高一年历史，高一年虽然还是用旧教材，但如何把新课标的精神贯彻到详细的历史教学中对我来说压力大，俗话说有压力才有动力，所以在这一学期除专业知识的不断学习积累外，教学工作中我倍加努力，不断加强理论学习，努力进行课堂教学实践，在教学中得到了一些体会，同时也找到了教学中存在的不足，确定了今后的努力方向。

一，自己在教学中得到的体会

1，在教学中我留意激发同学的学习爱好

爱因斯坦说：对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。同学只有具备对学习的喜爱和探究精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。对于刚步入高中的高一新生来讲，有些同学上课留意力不能长久，往往凭爱好去认识事物，对感爱好的事情情愿去做，不感爱好的就表现出心不在焉。不言而喻，假如不着重趣味教学，就很难培育起同学对语文学习的爱好。所以，我努力让同学在课堂45分钟的学习中一贯保持旺盛的求知欲和比较长久的留意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发同学的学习爱好入手，激起同学剧烈的求知欲，并将激发爱好贯穿于课堂教学的全过程。

2，留意培育同学的自主学习

高一一年教下来，我认识到不能再同我上学时那样教学了，现在应当教的不是书本上死的东西了，那些同学都能知道，读史可以明志，学史可以鉴身现在教给他们的是就某个知识应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我努力转变同学原有单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动，发挥同学主体性的学习方式，在高二的教学过程中，我主要教给同学思索问题的方法，答案由自己归纳得出。我着重培育同学的独立性和自主性，努力满意不同同学的学习需要，创设能引导同学主动参加的教育环境，激发同学的学习积极性，使同学能对学习活动进行自我支配，自我调整和掌握，让他们主动地去认识，学习和接受教育影响，从而达到所预期的学习目标。

二，在教学中存在的不足

1，在指导同学的学习方法上我没有足够的阅历，不能教给每个人最有效的方法。

2，对于在学习上有困难的同学，没有采用更多的行之有效的方法。

三，今后努力方向

我在今后课堂教学中还将努力为同学的学习爱好和自主性学习的进展制造各种条件和机会，促进他们去主动学习，主动进展，并予以适当的点拨和引导，让同学学会质疑，调查，探究，在实践中学习，不断提高每个同学的自主性。并且还要在教学过程中要处理好传授知识与培育技能的关系，培育同学掌控和运用知识的立场和技能，尤其对学习上有困难的同学，努力提高他们的学习成果，激发他们的学习爱好，使每个同学都能得到充分的进展。

高一历史教学反思3

本学期我的教学任务是高一(18)(19)(20)(21)(22)五个平行班的历史课。由于同学还处在高一班级这一特别非常的学年段，文理尚未分科，而且我校又是一个重点中学，学校上上下下一切为理科的学习科目马首是瞻，每周和音体美相同的课时，还恨不得再减去一节留给同学自习。于是这就将我们历史原本就是一个不起眼的学科推上了一个极犯难堪和尴尬的境地。但是本着对同学负责任的原那么，我还是仔细地去备好每一节课，尽量让他们在有限的时间内多了解历史的真实，让可怜的国民再找回一丝历史的责任感，尽我最大的技能去让同学喜爱全国人民都不重视的历史课。我相信爱好是最好的老师。只要同学对历史课感爱好，他们就会仔细地听课，也就自然避开了我们通常认为的历史课就是自习课就是有老师的休息课的窘迫窘境，同学爱学这一科，觉得这一科对自己有用，自然上课就不会说话，打瞌睡了。

在教学的过程中，我充分认识到不能再同我上学时那样教学方式了，现在应当教的不是书本上死的东西了，那些同学都能知道,“读史可以明志，学史可以鉴身”现在教给他们的是就某个知识应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我努力转变同学原有单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥同学主体性的学习方式，在教学过程中，我主要教给同学思索问题的方法，答案由自己归纳得出。我着重培育同学的独立性和自主性，努力满意不同同学的学习需要，创设能引导同学主动参加的教育环境，激发同学的学习积极性，使同学能对学习活动进行自我支配、自我调整和掌握，让他们主动地去认识、学习和接受教育影响，从而达到所预期的学习目标。

但是就像有些领导说的那样“作为一个刚踏上讲台不久的年轻老师”要想泰人自假设的驾驭课堂实现上述目标几乎是不可能的，然在诸多不可能之下，我尽自己最大的全力去努力实现，全部首先要在备课上下足功夫。我觉得对所教教材还不熟，对于知识的把握有所欠缺并不可怕，可怕的是不仔细备课，敷衍了事。处在高中阶段的同学精明的很，老师是否仔细地备课了，是否具备肯定的专业知识水平和广博的知识素养，不出一周，同学便会了解一切的。所以任何应付和得过且过的行为和想法都是极其可怕的，它会断送同学对你的信任，甚至彻底颠覆同学对为人师表的老师的高大形象。所以我丝毫不敢放松备课这个最关键的环节。在讲每一节新课前，我都会通过对新老教材的对比，查阅相关资料。在头脑中多次设想，在这个地方同学会提出什么问题，我该如何解答才会给他们最满足的答案。尤其是在涉及与现实联系很亲密的问题时，我都会通过网络或向政治等相关学科的老师请教等途径，尽量挖掘出历史与现实的某种联系，让同学充分体会到学习历史并不是真正的“无用”，而是与我们的生活休戚相关的。从而不失时机地培育他们的历史爱好。而事实证明我的做法是正确的。

素养较高的同学最大的特点就是思维活跃，在课堂上擅长表现自己。我就利用了他们这个特点，有意识的培育他们的历史爱好，有所收效。这几个班中尤其是(18)(21)(22)班中有很大一部分同学学习历史的劲头都很高，我就尽量使他们成为带动全班学习历史的动力。毫不吝啬的表扬他们，其他同学受到了感染，学习历史的积极性也提高了。

例如在学习必修2第五单元《中国近现代社会生活的变迁》的第14课《物质生活与习俗的变迁》时，我在课前先将班级分成四大组，每组讨论一个课题：第一组讨论“衣”、第二组讨论“食”、第三组讨论“住”、第四组讨论“习俗”，让他们在课余时间收集资料，上课时给每一组5分钟的时间汇报本组的

讨论成果，后来收到了意想不到的结果。尤其是21班的同学，声情并茂讲的特别好。(我已写了一篇文章记述这节课的胜利之处)。

通过这半个学期的教学，也有许多缺憾和值得我反思的地方。当我们回来课堂的本真时，当我们真正静下心来反思自己的教学行为时，我首先怀疑的是：我这样讲同学能不能懂?我这样问同学能不能答?我采纳这种教学方式同学喜不喜爱?作为年轻老师的我们，就应当在这样的反思中，在这样对课堂瑕疵的苦苦查找中，不断提高自己的教学水平和技能。

我觉得，我们只有把握住新课程的主旋律，向每位同学打开学史之门，指明知史之路，让每位同学畅所欲言，翱游史海，创新思维，施展才能。才能加强历史学科的魅力，不断地向课堂注入“活水”，真正“点燃同学思辩的火把”。切不能“抱着石头跳舞”无趣且无效。

高一历史教学反思4

本学期我担负高一(5)——(8)班的历史老师，回顾这一学期的教育教学工作，我认为有许多地方值得深思。

作为4个班的科任老师，面对的是不同的同学，同学在个人技能、个人素养、性格心理特征等方面均存在着个体差异。由于存在着差异，也就导致：相同的课程在不同的班级，老师要依据同学的特点，采纳不同的教育教学方式。老师在保证完成高一历史教学任务的同时，还要让学有余力的同学提高层次，为在高二选择文科奠定基础。

针对不同的班级，在课后不仅要备好课，保证课堂授课质量，而且要“备同学”，通过多种渠道了解同学的特点，以便在课堂上进行适时引导，提高课堂教学效果。例如：有的同学对历史人物感爱好，有的同学对历史事项感爱好，还有的同学对战役感爱好。在这种状况下，老师就要结合本学科的特点，在课堂上查找能够引起同学爱好的“兴奋点”，调动同学的积极性，让他们主动参加到课堂教学中来，成为课堂教学的主体。

本学期共进行了三次大型考试，在考试过程中也反映出一些问题，同学刚接触到高中历史，还无法从中学历史死记硬背的思维模式转化为高中以理解记忆为主的思维模式，因此，在前两次考试中成果不太抱负，经过一学期的学习与训练，在期末考试中可以看到：基础知识题，同学掌控的教好，失分不多;主观题，即材料解析题，同学在回答时能够把握材料，说出材料的主旨，但在回答定性问题时，在语言运用方面，还有欠缺，不能运用历史的语言来精确的表述问题，需加强训练;问答题，同学在回答时，明确详细的史实，以及史实所反映出的阅历、教训，只是缺乏肯定的条理性，在以后的教学工作中应重点强调解题的条理性。

历史学科中记忆性的东西较多，这就要求老师在传授知识的同时还要引导同学清楚、精确地记忆史实，课后督促同学实时复习、巩固、预习，只有这样才能记忆的扎实，在做题时才能得心应手，在考试时才能稳操胜券。因此，在以后的教学过程中，要摸索一些援助同学记忆时间、地点、事项的方法，让同学轻松、无负担地学习。在检查同学复习状况时，科任老师单方面的努力是不够的，要实时与班主任沟通，双方合作，双管齐下，这样才能保证同学顺当的通过会考。

反思过去，这本身已成为历史，在新学期即将来临之际，要放眼新学期，发扬以往工作中的优点，弥补工作中的不足，与时俱进。

高一历史教学反思5

今年，我担负高一班级的历史教学工作，与去年相比，我在教学方面有了很大的进步。

第一，上课时的条理性更强了，能够较好的做到重点突出，详略得当，并且依据同学的状况实时调整教学方法。

第二，在这一年的教学中，我对课本的理解更加深刻了，能够较好的做到结合新课标的理念对教材进行适当的调整，使课程内容更有利于同学的同学，拓宽同学的知识面。

第三，在讲课过程中，能够较好的做到依据课本内容选择恰当的历史资料，包括文字、图片、影像等方面的资料，尽可能的为同学呈现一个鲜活的历史。

通过历史教学实践，结合教学反思，使我真正的体会到反思对一个老师成长的重要性，下面我就来谈一谈“反思”给我们带来的多多好处：

一、回顾经受，积累阅历。

老师在上每节课时，都会有自己的感受，或愉悦、或平淡、或痛楚、或生气，在这不同的心情中，往往隐藏着珍贵的阅历教训。查找闪光点真诚赞美、赏识激励，这一条作为珍贵的工作阅历被我收入行囊，并在以后的工作中运用，成效很大。尊敬同学、理解同学，关注同学的内心世界，是教育胜利的秘诀。

二、发觉问题，查找方法。

通过课堂实践，我真真实切体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对老师成长至关重要。阅历+反思=成长。积极参加教学科研，在工作中勇于探究创新，在行动和讨论中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”、“讨论型”的老师。大浪淘沙，回顾反思我不再一味重复昨天的故事，而是在今日的尝试中改变、改进。

对于同学来说，如何教学是我们作为老师的又一大重要责任之一，要对得起同学对得起自己：

一、责任重大。

备课，要新课、复习课一起备，但责任心让我特别明确，老师努力的一切关乎