一年级数学教学设计7篇

第第页一年级数学教学设计7篇一班级数学教学设计1

教学内容：图画式应用题

教学目的：

1、学会用10以内加减法解决生活中简约的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。

2、娴熟口算10以内加减法，能正确解答生活中的简约问题。

3、训练同学依据挂图正确表述语言的技能。

教学重难点：娴熟口算10以内加减法，能正确解答生活中的简约问题

教学预备：课件或挂图

一、引入

今日咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。

二、新授

1、加法

[出示漂亮的郊外风光]

师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，漂亮的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。

课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶?再出示2只，现在呢?

出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法计算吗?

漂亮的蝴蝶可真美丽啊，瞧，来了一群小伙伴，他们是来捉蝴蝶标本的呢!课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里相互说一说图意

分组说图意，有4人小伙伴在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人?

谁来说说图意，你知道怎样算吗?

三、课中操

四、减法图式

那边的小伙伴玩的快乐，这边的农民伯伯正忙着呢?出示葵花，看，这是什么?

先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最末出示问号。

问：你能说出图意吗?

想一想：用什么方法计算?

农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。

五、练习可自己适当调配

P51：131415及思索题看图，先说出算式后写算式。

一班级数学教学设计2

教学目标：

1.在详细活动中，体验左、右的位置与顺次，能确定物体的左右顺次。

2.理解左与右的相对性，能用语言表达出来。

3.让同学们充分感受到数学就在身边，并在丰富多彩的教学活动中获得积极的情感体验。

教学重点：

能正确确定物体的左、右顺次，理解左、右的相对性。

1.左右的认识与区分

2.以自身为中心区分左右

3.辨别图片中的左右

教学难点：

辨别图片中的左右，理解左、右的相对性。

教学预备：

PPT课件，多媒体

教学过程：

一、初步感知左与右

a.师：小伙伴们，大家有没有听过一句话：人有两个宝，双手和大脑。手在我们生活中作用可大了呢，大家想一想，我们常常用它们来做什么事?(吃饭，刷牙，写字)

b.师：那你们知道我们写字是用哪只手吗?(右手)举给老师看看，我们边举边念：右手右手。(放)那另外只手就是左手，那大家把左手举起来，和老师一起念下：左手左手。

c.师：我们左右手真是一对好伙伴，那小伙伴再看下自己的身体，有没有象左右手这样的一对对的好伙伴呢?(我左眼的好伙伴是我的右眼)

d.师：小伙伴的小眼睛可真厉害，发觉了我们身上的左与右，这就是我们今日要学习的左与右(板书课题：左与右)左与右两个汉字特别简单混淆，大家想一想，我们怎么才能辨别这两个汉字呢?(左“工”，右“口”)

e.师：小伙伴们找到了好多对好伙伴呢，那现在我们就用这些好伙伴，来玩个游戏，叫“听口令，做动作”(之前先做一个示范如伸左手)伸右手，伸左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右耳。右手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。

师：老师举的也是右手，为什么和小伙伴的不一样呢?(由于我们面对面，站的方向不一样)师：那老师要怎么做，才能和小伙伴一样呢?(转过来)(小伙伴们可真厉害，大家都好棒!)

二、深化认识

1.看看讲讲(出示书上图片，全班一起做)

问：你是怎么想的?讲一讲

师：身上的左右我们已经知道了，那身边的左与右你们知道吗?下面啊，小伙伴就来介绍下你左右边的小伙伴。

用：我的左边是，我右边是

师：小伙伴都掌控的特别好，现在就和你的同桌说说看!

三、练习

(一)判断

1.我看到羽毛球的左边是篮球()

2.教室的门在我们的左边-()

3.我们敬礼用右手--()

(二)在街上(PPT)

先指导两个向左向右分别看到什么，再让小伙伴自己完成小丁丁左右看到什么。

(三)摆一摆，谁最快

按题目要求摆放，看谁最快。

(四)画一画

A.在笑脸的左边画3个三角星，在笑脸的下面画2个爱心;在爱心的右边画1个长方形，在爱心的上面画2个菱形;在菱形的左边画4个五角星。

(五)找一找

1.从右起，第4个是香蕉。第2个是梨

2.从左起，第1个是草莓，第6个是菠萝

3.香蕉的左边苹果。右边是桃子

师：你能把这些水果都找出来吗?

四、联系实际

A.上下楼梯

1.师：是上楼梯的小伙伴走得对还是下楼梯的小伙伴走的对?(同学自由发言，老师总结)

2.师：假如上楼梯不靠右走，会怎么样呢?(会和对面的小伙伴相撞，不仅是上下楼梯，平常走路，都要这样靠右行。)

B.在街上

师：刚才我们在街上看见小丁丁和小巧。那我们再来看下胖和小丁丁。

师：我们先看下四位小伙伴站的位置有什么不一样吗?

(小丁丁和我们同向，小胖和我们反向)

那你知道小汽车

五、总结评价

今日大家学习了什么?(左与右)

一班级数学教学设计3

教学目标：

1、激发同学学习的爱好。

2、使同学学会两位数加减整十位数的计算方法。

2、渗透环保教育和爱惜小动物的教育

教学难点：同学学会两位数加减整十位数的计算方法。

教学重点：正确计算两位数加减整十位数。

教具预备：计数器挂图

教学过程：

一、复习：32+542+784-475-3

75+264+372-238-345-()=4296-()=91

39-()=3149-()=42

二、新授：

1、预备挂图。

2、引导同学说说这幅图的意思，同时进行环保教育和爱惜动物的教育。

3、小组活动同学说说这幅图的意思。

4、引导同学提问题。

(1)两只青蛙一共吃了多少只害虫?

(2)大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫?。

据题意列式计算

5、引导同学尝试列式解答。(a)同学小组内用计数器探究计算的方法。

(b)在小组内说一说怎样算出得数的

6生说出算法。

7练习。

26+1086-2037-2026+2074-2034+40

三、小结。

板书：青蛙吃害虫

56+30=8656-30=26

一班级数学教学设计4

教学内容：

5以内数的加法

教学目标：

1.结合实际情境让同学在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号+、学会加法算式的读法，会进行5以内数的加法计算。

2.通过与同伴沟通不同的计算方法，体会算法的多样性。

3.在详细生活情境中运用所学知识解决简约的实际问题，体验数学就在身边，初步培育应用意识。

教学重点：

5以内的加法计算

教学难点：

初步理解加法的含义

教学预备：

课件、小圆片、小棒、数字卡片假设干

教学过程：

同学们，预备好了吗?上课。

同学们好，请坐。

一、小伙伴们，前面我们学习过5以内数的分成，我们一起来拍手说一说吧。

同学们说的真好，下面我们一起来看这幅图，在图上你看到了什么?

这位同学看到了猴子，这位同学看到了小鸟，还有那位同学，他看到了桃子。孩子们，看一幅图画的时候我们要根据肯定的顺次观测，这样就能有序的找出图画中有关的数学信息。

谁能有序的说一说图画中的数学信息?

你来说。

说得真好：左边有4只小鸟，右边有1只小鸟。

你来说。

说得真清晰：树上有4个桃子。

这位同学，你来说。

他说了有关猴子的信息，石头上有2只猴子，树上有3只猴子。

你还想说什么?

真好，他发觉山上还有5个小伙伴，还有1朵红花、2朵黄花。

二、同学们真棒，找到了这么多的数学信息，我们来看，书上给我们提了一个问题：一共有几只猴子?

1.要解决这个问题，需要用到哪个信息呢?

真棒，我们一起把信息和问题完整的说一说：

岩石上有2只猴子，树上有3只猴子，一共有几只猴子?

说得真完整。怎么解决这个问题呢?

哦，你说用数一数的方法。我们一起来数一数。

1、2、3、4、5、有5只。

还有其它的方法吗?

我们一起用小棒来摆一摆。

用一根小棒表示一只猴子，左边摆两根，表示石头上的2只小猴子，右边摆3根小棒，表示树上的3只小猴子，把他们放到一起，就知道一共有5只小猴子。

同学们，你知道吗?我们刚才摆的过程可以列算式来表示：2+3=5。

你见过这样的算式吗?你知道这个符号+是什么符号吗?

同学们真棒，认识这个符号是加号。

你知道该怎么读这个算式吗?

我们一起来读一读：3加2等于5。

2.我们解决了猴子的问题，依据上面的信息，你还能提出不同的数学问题吗?

这位同学提出：一共有几只小鸟?

那位同学提出：一共有几个桃子?

这两个问题该怎么解决呢?

你能列出算式来吗?

谁来说一说你列的算式。

你来说。4+1=5，2+2=4

谁来说说4+1=5中的4和1分别表示什么?5表示什么?

你来。

真好。这里的4表示左边的4只小鸟，1表示右边的1只小鸟。5表示一共有5只小鸟。

2+2=4中的各个数表示什么呢?给你的同桌说一说。

三、自主练习

同学们，看这幅图，我们解决了三个不同的问题，认识了加号，知道了合起来用加法计算。下面我们一起来看自主练习。

第1题，用你的学具摆一摆，填一填，给同桌说说你是怎么想的。

第2题。请你自己填一填。谁来说说你怎么填写的?

3+1=4，2+3=5

有和他不一样的吗?

同学们真棒，全部正确。

第3题，比一比，谁算得又对又快。

现在我们一起来看，谁能全部做正确呢。

做得这么好，表扬一下自己吧。

四、总结

同学们，现在我们一起来回顾这节课，你是怎样找到数学信息的?提出了哪些问题?你又是怎样操作的?每位同学的表现都很棒，这节课我们就上到这，同学们再见。

一班级数学教学设计5

一，教学内容

猜数游戏

教材第94，95页的内容

二，教学目标

1.通过猜数游戏等活动，学会有方程解答简约的应用题。

2.通过解决问题，进一步理解方程的意义。

三，重点：进一步理解方程的含义。

难点：能够用方程解答简约的应用题。

四，教具预备

老师预备投影。

五，教学过程

(一)导入

上节课我们学习了解方程的方法，今日这节课我们就来一起做猜数游戏，你们认为如何?

老师进行板书;猜数游戏

(二)教学实施

1，老师和一名同学一起做游戏。

老师：请你在心里面想好一个数，想好了吗?

老师;请你把你心里想好的数乘2，然后再加上20，告知我和同学们等于多少。

老师依据同学的答案，猜出他心里面所想的数。

老师提问;怎么样，我猜对了吧!

老师在请几名同学与老师共同进行游戏。

2，教学解方程的方法。

老师：你们想不想知道我是怎么猜出答案的呢?

老师;你认为设哪个数为未知数呢?(设心里想的数*)。

老师;你可以列出方程并进行解答吗?

同学;在投影下呈现自己的写法。

老师;请同学打开教材第94页，观测方程的书写格式，并说一说自己的方与教材中介绍的方法有哪些不同?

老师提问;现在你们该知道老师用的什么奥秘武器了吧!

(三)课堂作业新设计

1.解方程。

5*+23=15616a-44=1564*+14*20=986.4

9*-3.2=6.73b+1.2=366.2+8.4=6.2

老师请同学做完后，说一说运算顺次。

2.解决实际问题。

(1)光明学校有一块长方形草坪，他的长是20米，宽比长少了3米。草坪

的面积是多少平方米?

(2)李村要修一条长324米的公路，计划16天修完，结果7天修了84米，剩下的要在6天之内完成，平均每天修多少米?

(3)有一块正方形的菜地，边长是54米，他的周长是多少米?他的面积是多少平方米?

(四)思维训练

高尚今年12岁，他的妈今年36岁，多少年前妈妈的年龄是高尚的5倍?

(五)小结

通过今日的学习，你又有了哪些收获?对你有了哪些启发?

(我们进一步地掌控了解方程的方法。)

一班级数学教学设计6

知识点：

1、按肯定顺次手口全都地数出每种物体的个数。

2、能用1-10各数正确地表述物体的数量。

欢乐的家园(10以内数的认识)

知识点：

1、能形象理解数“1”既可以表示单个物体，也可以表示一个集合。

2、在数数过程中认识1-10数的符号表示方法。

3、理解1～10各数除了表示几个，还可以表示第几个，从而认识基数与序数的联系与区分：基数表示数量的多少，序数表示数量的顺次。

玩具(1～5的认识与书写)

知识点：

1、能正确数出5以内物体的个数。

2、会正确书写1-5的数字。

小猫钓鱼(0的认识)

知识点：

1、认识“0”的产生，理解“0”的含义，0即可以表示一个物体也没有，也可以表示起点和分界点。

2、学会读、写“0”。

文具(6～10的认识与书写)

知识点：

1、能正确数出数量是6-10的物体的个数。

2、会读写6—10的数字。

一班级数学教学设计7

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书(人教版)一班级上册第47页及练习七第13、14题。

设计意图:

本节的“用数学”是让同学能查找出解决问题的方法并计算出结果，侧重通过计算得出，而不是去数未知数的数量，这是同学第一次接触图文应用题。所以，本节课力图基于传统教学手段，表达“尊敬同学，着重进展”的教学理念，培育和进展同学的思维，为同学提供经受用6、7的加减法解决问题的过程情境和时空，着力指导同学运用所获知识，看图解决问题，找出求“一共有几个小伙伴?”用加法解决，而求“剩下几个向日葵?”用减法解决，让同学初步知道求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。以“一同去郊游”为主线，制造性地拆分情景图，努力做到情景图动态化,弥补传统教学手段的不足，使同学思维活跃，爱好盎然，引领同学体验学数学、用数学的乐趣。

教学目标

1.让同学学会观测图画，理解图画内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告知了什么，要求什么，能选择合适的方法进行计算，学会用数学知识解决简约的实际问题。

2.创设亲身经受用6、7的加减法解决问题的时空，初步感受数学与日常生活的亲密联系，感受数学就在我们的生活之中。

3.引领同学体验数学的魅力，体验学数学、用数学的乐趣，激发同学学习数学的爱好。

4.培育同学擅长观测，勤于思索的良好学习习惯。

5.渗透环保教育，使同学喜爱我们的大自然，喜爱我们的生活，促进同学在情感、立场等方面的.健康进展。

教学关键：

知道图上“大括号”和“?”表示的意思。

教学重点、难点：

理解画面内容表达的意思，依据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。

教具、学具预备：

活动式的情景图、小黑板、《一同去郊游》乐曲、录音机、图卡、口算卡片。

教学过程:

一、激情引题

1、谈话：小伙伴知道现在是什么季节吗?(秋季)对了，秋天的天是那么高，那么蓝。学校组织大家到郊外去游玩，你想参与吗?(想)但有个条件，就是需要闯过两个数学大关，你们敢闯关吗?(敢)那就来吧!

2、闯关。

第一关：快速抢答。(卡片出示)

3+4=1+6=7-3=4+2=1+5=

7-5=5+2=6-2=6-3=7-1=

第二关：方框再现。(小黑板出示)

3、师：好，大家都闯过了关，我们现在就出发吧!请闭上你的小眼睛，拍起你的小手掌，摇起你的小脑袋，不一会儿，我们就会到达目的地的，走吧!

4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示挂图——漂亮的郊外秋天景色。

5、师：睁开眼睛，多美的乡村风光，你们看到了什么?(生答略)

6、揭示课题。

师：现在，老师带大家到草地上玩儿，不过要请大家用数学援助老师解决实际问题，你们能做到吗?(能)(出示课题：用数学)

二、探究新知

(一)引导同学学习加法图文应用题。

(1)师：我们先看一下草坪上的小伙伴给我们带来了哪些数学信息?(草地上有4个小伙伴在捕蝴蝶，又来了2个小伙伴。)

(2)师：依据这两个数学信息，你能提出什么数学问题?(一共有几个小伙伴?)

(3)引出大括号、问号并解决问题。

1、这个问题在图上怎样直观地表示出来呢?我们的数学家找到了一种简洁明白的方法，你们想知道吗?(想)好，我们就一起来认识两个新的数学伙伴吧!

2、出示、粘贴大括号：我们的这个新伙伴叫大括号，它表示把两部分小伙伴合在一起。

3、出示、粘贴“?个”：这是我们认识的第二个新伙伴，它表示我们提出来的问题。

4、师：现在，请同学们自己先想出解决问题的方法。然后，同桌说一说自己的想法。最末，大家把答案写在自己的本子上。(师巡察)

5、生沟通，师板书：4+2=6(个)。

(二)引导同学学习减法图文应用题。

(1)师：同学们真聪慧，这么快就帮老师解决了一个问题，而且认识了两个新伙伴。现在，老师带你们去一位叔叔家，他有东西送给大家。快猜猜他会送什么呢?(向日葵)

(2)师：对了，他要送向日葵。为了爱护环境，老师先替你们收下，待回校再分，师边说边从图上摘下3个向日葵。