土木工程互动教学设计解析

土木工程互动教学设计解析

操作策略在进展互动教学设计时，其操作策略很重要。

课前预备：依据教学目标，将适合用互动方式的来完成的教学内容，进展互动教学设计，即创设一种开放的课堂学习空间，营造一种宽松的学习气氛。比方在进展《混凝土构造设计原理》中“钢筋与混凝土的力学性能”这一节内容的教学前，设计了“钢筋的外表有什么特征”、“不同肋纹的钢筋与混凝土的粘结有何不同”等问题，并要求学生在实际工程去查找答案。又比方在进展到受弯构件从加载到破坏经受的三个阶段之前，设计了“简支梁在均布线荷载作用下受力特点和破坏过程是怎样的”问题。学生围绕问题，积极主动通过各种方式寻求答案，在教师与学生、学生与学生之间形成了很好的互动关系，有利于学生多向沟通促进参加。

关注过程：互动教学不是把问题抛给学生就完事，教师要积极参加学生寻取答案的过程，关注学生的答复。假设学生在寻取答案的过程中遇到困难，教师要准时依据学生的水平将问题简化或明白，否则简单引起学生的畏难心情。在互动过程中，教师要争取让每一个学生都有时机和条件发表自己的观点和看法，充分调动学生对问题进展分析、探讨和讨论的积极性。准时引导：在互动教学中，教师的引导不仅需要贯穿始终，更需要准时。引导不仅指导着学生的求知过程和方向，更能调动学生求知的主动性。教师应设计出有方向性和程序性的问题，学生对此问题或自学自悟，或实行小组协作，研讨领悟，教师在学生研讨的根底上适时总结，得出结论。比方教师一开头要为学生去工地现场观看调研钢筋的外表特征及使用情形制造条件，当学生就光面钢筋、螺旋纹、月牙纹、人字纹带肋钢筋和分别与混凝土粘结在一起，谁的粘结效果最好进展争论之后，教师要适时引导学生理解钢筋与混凝土之间的粘结。

又比方，学生围绕“简支梁在均布线荷载作用下受力特点和破坏过程是怎样的”这个问题，几人一组，利用ＡＮＳＹＳ有限元数值模拟的方法，观看其梁在竖向荷载作用下的受力状态及开裂情形，这个过程中，教师要引导学生如何建模等等。同时，教师对学生提出的新问题也要进展引导。加强师生互动，实现教学相长。评价设计：这是互动教学设计的最终一个组成局部，即通过多种方式评定、检测和反应互动教学设计的效果。这些方式有：一是撰写论文，学生可单独完成也可小组合作完成，论文作为课程考核的组成局部，需要严密结合教学内容和专题讨论；二是笔试与辩论相结合，除了笔试外，实行辩论方式，检验学生综合运用学问的力量，辩论成绩计入考核成绩；三是开卷考试，充分调动学生的主动性和积极性，考察的内容由客观题向主观题转移，答案单一性向多元化转移，充分反映学生学问、力量和素养的水平。总之，评价设计要尽可能真实反映学生的创新力量和讨论力量。

互动教学设计需要留意的问题

互动教学设计时应当留意以下两个个问题：

（一）克制单一的互动教学模式

互动教学是师生互动，生生互动。参加的对象不能局限于某几个优生之间的互动，应当充分考虑教学对象的全体参加。互动不能过于简洁，不仅仅是为了追求活泼的课堂气氛而简洁地说几句“对不对”“好不好”类似过于简洁的互动。可以通过竞赛、辩论的方式来组织生生互动，利用争论、角色体验的方式来实施师生互动，但无论何种活动形式下，都需要教师的准时引导和全程关注，也需要学生积极参加互动。

（二）避开过分的互动教学模式

有时为了追求互动教学的气氛，不管教学目标，不管教学内容是否需要是否适合用互动的方式，都采纳互动教学模式，结果一节课下来，热喧闹闹的，教师也不适时干预，感觉不是互动，而是作秀，没多少含金量，完不成教学目标。

（三）避开狭隘的互动教学模式

许多时候提到互动教学，都仅仅局限于课堂上。实际上，只要细心设计，到处皆可互动。除了课堂内的互动外，施工现场、课程设计甚至网络教学系统的在线沟通平台都是特别好的互动场所。

综上所述，对于《混凝土构造设计原理》课程，采纳互动教学方式，尤其是对互动教学环节进展细心的互动教学设计，能取得较高质量的教学