高一生物学期教学计划

高一生物学期教学计划

高一生物学期教学计划：新高一生物教学计划

高一生物教学计划

一、教学目标

获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知

识在生活、生产和社会发展中的

应用；提高对科学和探索未知的兴趣；养成科学态度

和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责

任感；认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关

系，以及人与自然的相互关系。逐步形成科学的世界观和

价值观；初步学会生物科学探究的一般方法。具有较强的

生物学实验的基本操作技能、搜集技能、搜集和处理信息

的能力，以及交流与合作的能力；初步了解与生物科学相

关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。

二、教材内容分析

本学期的内容主要包括细胞的分子组成，细胞的结构,

细胞的代谢，细胞的增殖，细

胞的分化、衰老和凋亡五部分。

具体内容分析：

1、细胞的分子组成部分是从分子水平来讲生命系统，

介绍组成细胞的蛋白质、核酸、

糖类、脂质等有机物的结构和功能，以及水和无机盐

的作用，这些是后续学习的基础。在本部分内容中，蛋白

质和糖类是重点内容，教学中要重点突出。由于学生缺乏

有机化学的知识，这将给学生的学习带来很大的困难，所

以，教学中应给予足够的重视。同时，要重视实验教学，

让学生学会规范化的实验操作。

2、细胞的结构部分在整个生物知识体系中占有举足轻

重的地位。细胞是生物体结构和

功能的基本单位，是生命科学研究的基础。因此，本

部分内容是以细胞为主线，其中细胞学说建立过程以及细

胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能是重要内容，在教学

过程中应重点关注。充分利用直观教具、多媒体等手段，

提高学生的学习兴趣和效率。

3、细胞的代谢部分主要介绍细胞的功能，是从细胞水

平来体现生命系统的特点，说明

细胞是最基本的生命系统。这部分内容中，细胞呼吸

和光合作用既是重点又是难点，而atp和酶、细胞呼吸和

光合作用的原理都与化学知识相互渗透，学习时有一定的

难度。

教学光合作用时，指导学生分析光反应、暗反应两个

阶段中物质和能量的变化，进而

探讨影响光合作用的环境因素。在细胞呼吸教学时,

让学生重点理解呼吸作用的本质，弄清呼吸作用的条件、

场所、过程、产物，以及呼吸作用的两种类型的比较。结

合生产实践，了解光合作用和细胞呼吸原理在农业生产上

的应用。有关光合作用和细胞呼吸的过程，教学时不要过

深、过难。

4、细胞的增殖部分主要讲述细胞增殖的方式和过程。

这部分内容可以使学生在了解细

胞生命系统的物质组成、结构功能之后，进一步认识

细胞这一生命系统的产生、发展过程。模拟探究细胞表面

积与体积的关系、细胞有丝分裂的过程及特征是这部分内

容的重点。因为本部分内容大都微观而抽象，教学设计应

该注重训练和学法指导。同时，要切实把握好教学内容的

深度和广度。像有关无丝分裂的内容，通过与有丝分裂的

比较，让学生简要了解其基本过程和周期性即可，不宜过

多发挥。【高一生物学期教学计划】

5、细胞的分化、衰老和凋亡部分。细胞的分裂、分化、

衰老和凋亡是一切具有细胞结

构的生物体生长发育的基础，是生物个体发育重要的

生理过程和生理现象。其中细胞分化，高度分化的细胞仍

具有全能性，细胞凋亡的含义，癌细胞的特征及细胞癌变

的原因等内容是教学重点。教学中应加强学科内知识的联

系。细胞的分裂、分化、衰老和凋亡，既是前面所学细胞

内容的延伸，也是理解生物体生长发育、遗传变异的基础

和前提。因此，要加强基本概念的理解。

三、学生情况分析

学生来自全县四面八方，根据本人的大致了解，学生

基础较差外，其班中考成绩均不

太理想，生物学科基础更差。因此，在教学过程中，

就不可避免的要对与高中课程衔接紧密的初中知识作适当

补充。不仅如此，现在的教材为了体现课程理念，要学生

主动从教材外的资源中获取知识，如网络、教材光盘等，

对于农村孩子来说条件所限，就不得不依靠老师从课堂中

得到补充。

四、教学措施和方法

1.根据学情，结合具体的教学内容，灵活机动地采用

多种不同的教学策略和方法，达

成课程目标。并且注重与生活实际、社会发展和生物

科学新成果相联系。

2.探究符合新课标的课堂教学方法，深入学习有关的

教育理论和转变教育观念，在继

承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所

创新和提高。

3.组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学

生分工合作，乐于交流。【高一生物学期教学计划】

4.学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学

中，提高课时效率和教学质量。

积极参加教研教改。上好课，设计好教案，写好教学

反思。

5.激发学生学习兴趣。精心设计导语；运用生动的语

言；加强情感教育；精心诱导、

强化教学。

6.为探究性学习创设情景。例如，提供相关的图文信

息资料、数据；或呈现生物标本、

模型、生活环境；或从学生的生活经验、经历中提出

探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题

切入，等等。

7.鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的

基础上进行探究性方案的设计和

实施。

8.重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字

描述、数字表格、示意图、曲线

图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。

XX-XX学年度高一生物教学计划

高一生物组：王先福

高一生物教学计划

本学期教材内容分析：

生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命

现象和生命活动

规律的科学。它是农业科学、医学科学、环境科学及

其他有关科学和技术的基础。高一年级生物学科学习的内

容是人教版高中课程标准实验教科书第一册，包括生命的

物质基础；生命的基本单位一一细胞；生物的新陈代谢；

生物的生殖和发育这几部分。

具体内容分析：

一、生命的物质基础，介绍组成细胞的化学元素和化

合物。水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质、核酸等有机物

的结构和功能，这些是后续学习的基础。在本部分内容中,

糖类、蛋白质和核酸是重点内容，教学中要重点突出。由

于学生缺乏有机化学的知识，这将给学生的学习带来很大

的困难，所以，教学中应给予足够的重视。同时，要重视

实验教学，让学生学会规范化的实验操作。

二、生命的基本单位一细胞部分在整个生物知识体系

中占有在教学过程中将采取的主要措施有：

1、首先，深入学习新课标的有关理论，领会新课标的

精髓

实质，明确新课标的目的要求，把握新课标的教学方

向，使得学科教学有的放矢，做到事半功倍。从宏观上把

握生物教学内容，了解章节内容的地位，使自己的教学思

路更加清晰明了。从微观上细心揣摩章节内容。

将章节内容放在整个教材体系的大背景下考虑，使教

学内容具有全面性和完整性，也使章节内容具有整体性和

层次性。

2、严格执行教学五认真的要求，做到充分备课，认真

上课，精心布置作业和批改作业，耐心辅导，准确地考查

评定。生物科学是非常人文的一门学科，自己要认真研究

高一学生的心理状况，只有全方位地把握学生的情况，才

能真正做到因材施教，取得教学上真正的主动。

3、充分利用教材的特点，发挥学生学习的主观能动性,

变

学生为学习的真正主人，用研究性学习、探讨性学习

的方法，同

时也要使教学更富有人文色彩。

4、加强直观教学法的应用，充分利用各种多媒体手段,

提高课堂教学的效果。

5、精心安排实验，想方设法开足开全教材中的实验，

使学生学会生物学实验的一般方法，提高学生的实验能力。

6、在教学上，注意向同老教师取经学习，多听课，细

心领悟学习，取人之长，补己之短。

高一生物学期教学计划：高一生物下学期教学计划

高一生物下学期必修2教学计划

一、指导思想：

1、以高中生物新课程标准界定的基本理念为指导，规

划生物教师的课堂教学行为，真正实现以学生自主发展为

本，引导学生学得更好，达到预期的教学目标。

2、学习方式的自主、合作、探究化。

倡导自主、合作、探究式的学习方法，强调学生是学

习和发展的主体，揭示知识的形成过程，在感悟、体验、

发现中使学生主动掌握知识，发展实践、合作、创新能力,

提高学生的生物科学素养。并且在学生自我表现和课堂交

往互助经历的有效体验中，使学生的学习兴趣、学习动机、

人际交往能力、学习成就、平等意识都得到提升。

二.本学期教学目的、任务和要求

高中生物必修2模块选取的减数分裂和受精作用、dna

分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应

用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续

性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是

阐明生物进化的过程和原因。学习本模块的内容，对于学

生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形

成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。同时,

对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类

健康等方面的价值，也是十分重要的。

本模块的教学需要以《分子与细胞》模块为基础，同

时又为三个选修模块一一《生物技术实践》、《生物科学与

社会》和《现代生物科技专题》打基础。因此，在本模块

的教学中，既要注意利用《分子与细胞》模块的基础，适

时提示学生回忆，做到温故而知新，从已有知识提出新的

问题，又要考虑学习选修模块的需要，在本模块教学中夯

实基础。此外，还应注意“到位而不越位”，有些本应在选

修模块中学习的内容，在本模块就不宜过多扩展。比如关

于基因工程的内容，本模块和《现代生物科技专题》模块

都设有专门章节或专题，在本模块讲清楚最基本的原理和

方法，举例说明其应用即可，不要过多涉及技术细节，对

应用范围的介绍也不求全面。

三.学生基本情况分析：

通过必修模块1的学习，学生已经掌握了细胞生物学

的最基本的知识，学生在微观的层面上深入地理解了生命

的本质。但是学生的实验设计能力教差。大多数学生已经

掌握了学习高中生物的一般方法，部分学生还产生了浓厚

的兴趣，本模块中的热点问题应该更能引起学生的兴趣。

四.教学方法及措施

1、认真学习教学大纲，挖掘教材，认真分析学生情况,

制定出切合教学实际的教学计划，做到心中有数，做好生

本教育，改变传统的教学方法，把生本教育融入学习生活

之中，融入课堂之中。

2、做好学生的思想教育工作，使学生有一个健全的心

理和一个稳定的思想状态，为搞好学习提供保障。

3、认真分析每个学生的具体情况，制定学生小档案，

具体情况具体分析，做到因材施教，使每个学生都能得到

发展与提高。

4、认真备课与制作课件，真正做到备好每一课，上好

每一堂。

5、认真设置作业，及时批改与反馈。

6、强化知识基础教学，会考主要测试考生在中学所学

基础知识、基本技能的掌握程度和运用基础知识分析、解

决实际问题的能力。在教学过程要使学生做到深入理解所

学知识，清晰地熟悉某个知识与其他知识之间的区别和联

系；并知道使用这些知识的条件和步

骤，引导学生学会组织相关的知识解决实际问题。

7、认真研究考纲和考题，认真指导学生做好各种测试,

及时做好反馈。

8、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯和学习兴

趣。教师在教学过程中要加强对学生的学法指导，以提高

学生的学习效率。要使学生懂得如何才能学好生物，要引

导学生掌握生命科学的本质规律，促使学生形成适合自身

发展的学习习惯。要发挥学科优势，培养学生的学习兴趣,

要结合生产、生活实际进行教学和开展各项活动，培养学

生运用所学知识解决实际问题的能力，让生物课堂教学充

满激情和活力。

9、积极参加教研活动。提高教师的教学水平主要靠学

校开展的行之有效的教研活动，一定要积极参与学校组织

的各项教研活动，以提高教研水平。

高一生物备课组

高一生物学期教学计划：XX高一生物教学计划

第1篇：高一生物教学计划

一、指导思想

本学期，我校教学以深化课堂教学改革为工作核心，

以规范常规教学为基点，以信息技术与学科教学的有机整

合的研究、实践为重点，以以校为本的教师培训为切入点,

以特色发展为突破点，力争使学校教学工作得到进一步的

提升，特提出以下工作计划：

二、教学重点工作

提高教师合作意识和团队意识。

提高教学质量，需要全体教师上上下下以主人翁的精

神，对自己提出更高的要求，领导做表率、骨干带好头、

全员来参与，使各项工作井然有序地高效运作，全体教师

要团结协作，拼搏进取、视团结为生命，互帮互助讲奉献,

力求在合作提高自己的整体素质，凝聚团队智慧，让学生

的成绩得到切实提高

继续加强教师的教育理论学习，教师们继续学习《基

础教育课程改革纲要》，学习本学科新《课标》。备课和教

学面向全体学生，切实做到〃为了每一个学生的发展〃而施

教；加强教学研究，狠抓过程落实。备课、讲课、听课和

评课都以新课程为标准，教师们利用教研活动时间切磋教

学技术，改革旧的教育教学理念。让现在新的教学理念深

入人心，使教学工作扎实稳步的向前推进。

调整教育常规要求，突出实效性。

教师教学常规本学期，将本着抓过程管理、突出实效

的原则，对教学常规重点做如下要求：

1、备课：备课要完成的主要任务是制定学期教学计划、

单元教学计划和课时教学计划。备课至少要做到通读全册

教材，熟读单元教材，精读课时教材。备课的基本要求是:

在钻研课标和教材，研究学生的基础上，撰写教案。做到:

内容科学、准确、全面，结构完整；形式规范、合理、清

楚；详略得当，切实可用。教案应具有创新意识，不生搬

硬套公共教案，不照搬教参代替教案，不用往年教案代替

现行教案；教案在上课前编写好。具体要求：具体要求要

根据学生的情况，合理使用教案

各种课型都要有书面的教案。电子教案除了要有教材

分析、教学重点、难点、教学过程、板书设计等传统教案

应有的环节外，还应根据需要增加具有课件、资料库、友

情链接等能够充分发挥现代信息技术优势的新环节。

要求重教法、学法指导的设计。针对本班学生具体情

况，教案要有自己个性化的改进或创新。

备课要有个人教学工作计划、单元计划和课时计划。

每节课要有知识、能力、德育目标、重点、难点、学

具等，教学过程、小结、作业分类设计等。

要有单元教学后记或反思。

2、听课：听课记录重在体现评课意见，包括他人评价

和自己的评价；每学期听课节数不少于12节。

3、作业：日常作业要求教师本着分类、适量、有布置

就要有批改的原则，批改要规范，要求有等级、鼓励性评

价、日期，等等

具体安排：

第一周遗传因子的发现

第二、三周基因和染色体的关系

第四周复习检测、

第五、六周基因的本质

第七、八周基因的表达

第九周基因的本质、表达复习、期中复习备考

第十、十一、十三周基因突变及其他变异

第十三、十四、十五周从杂交育种到基因工程复习检

测

第十六、十七、十八周现代生物进化理论

第十九、二十周期末复习备考

第2篇：高一生物教学计划

一、指导思想

遵照高中素质教育的基本原则：育人第一，升学第二。

全面落实高中生物课程的基本理念：提高生物科学素养面

向全体学生倡导探究性学习注重与生活实践的联系。

二、学生知识现状分析

高一年级有20个班，我接上学期继续任教6个班的生

物教学，相比之下班的学生对学习生物课的爱好偏高一点,

生物基础好点，但还是不够理想。-班基础就比较差了。平

时也不够勤奋努力，现安排每周只有2课时，要完成教学

任务，顺利通过会考存在一定的困难。针对以上的种种情

况，在教学中，教师要做到因材施教，循循善诱，努力提

高学生的学习成绩。

三、本学期教学的主要任务和重点

本学期的任务是授完高中生物必修1-《分子与细胞》。

我们的计划是在圆满完成任务的同时，还要实现一下目标:

1、首先努力培养学生学习生物学的兴趣，使学生从兴趣出

发，主动参与课堂，自主学习。2、培养学生良好的学习方

法和学习习惯，好的学习方法是成功的前提，好的学习习

惯决定学生的一生。要教给学生了解生物学特点，并掌握

学习生物学的特有方法，〃授之以渔〃。3、全面提高学生的

生物学素养，使学生扎实地掌握生物学基础知识，为培养

学生的能力打下坚实的基础。4、注重培养学生的能力。提

倡探究性学习，将探究式教学与讲授式教学有机结合起来,

提高课堂效率，培养学生的探究能力。努力开全实验，培

养学生的动手能力和实验能力。注重生物学知识与生活、

生产实际的联系，培养学生迁移和运用知识的能力。5、注

重核心概念的教学。核心概念对学生概括和运用知识起到

很重要的作用，必须加强核心概念的教学。

四、教材的重点和难点

本学期的教学内容包括生物的遗传和变异、生物的进

化、生物与环境、人与生物圈的基础知识。教学重点是生

物的遗传和变异的基本原理和基本规律、生物和环境的关

系以及人与生物圈的和谐发展。教学难点是生物的遗传和

变异的基本原理和基本规律，有关的实验和探究活动。

第3篇：高一生物教学计划

一、指导思想

遵照高中素质教育的基本原则：育人第一，升学第二。

全面落实高中生物课程的基本理念：提高生物科学素养面

向全体学生倡导探究性学习注重与生活实践的联系。

二、任务和目标

本学期教研室下达的任务是授完生物必修1-《遗传与

进化》。我们的计划是在圆满完成任务的同时，还要实现一

下目标：1、首先努力培养学生学习生物学的兴趣，使学生

从兴趣出发，主动参与课堂，自主学习。2、培养学生良好

的学习方法和学习习惯，好的学习方法是成功的前提，好

的学习习惯决定学生的一生。要教给学生了解生物学特点,

并掌握学习生物学的特有方法，〃授之以渔〃。3、全面提高

学生的生物学素养，使学生扎实地掌握生物学基础知识，

为培养学生的能力打下坚实的基础。4、注重培养学生的能

力。提倡探究性学习，将探究式教学与讲授式教学有机结

合起来，提高课堂效率，培养学生的探究能力。努力开全

实验，培养学生的动手能力和实验能力。注重生物学知识

与生活、生产实际的联系，培养学生迁移和运用知识的能

力。5、注重核心概念的教学。核心概念对学生概括和运用

知识起到很重要的作用，必须加强核心概念的教学。

三、教情、学情分析

本学期我校高一生物教师得到充实，由两位生物教师

担任生物的教学任务，可以说压力很大。为了保证教学的

质量，我们生物备课组将加强集体备课，未经集体备课的

课不上。我们平时要加强对课标、教材的研究，确保准确

把握教材，少走弯路。

我校现在有学生530人左右，男女比例接近1：1,有

10个教学班，其中文化班8个，艺体班2个，每人5个班,

经过一学期的学习，学生有一定的进步，但总体来说，学

生基础较弱，学习习惯不好，智力水平还可以，学生的自

治能力较弱，学习方法欠缺。

四、完成目标任务的具体措施

1、加强集体备课：每周有一次大集体备课：确定下周

的教学进度、教学内容、教学方法、习题、作业情况；协

调各班的进度；反馈上周各班学习情况、完成作业的情况;

安排下周的观摩课，评课的时间、地点。

2、改进方法、提高学生学习的积极性：每班找出2名

生物成绩优秀的学生进行自我总结，然后进行总结，介绍

给学生，让其选择适合自己的方法；教师要挖掘教材中和

学生生活密切联系的地方，提高学生的兴趣；教师要提高

自己的教学艺术。

3、加强学生生物实验的能力：课上时间进行基础知识

的学习以及操作事项的说明，课下让学生自主完成实验。

4、自我发展：

本学期除了完成上级主管部门、学校的学习任务之外,

我要通过报刊、网络学习专业知识，提高自己的能力。另

外积极参加各类教科研，积极撰写教学论文、认真进行教

学反思，提高自己的教研能力。

5、开展生物兴趣小组活动：旨在提高学生学习生物的

兴趣，提高学生的能力。原则在学生自动报名的基础上开

展活动。活动每2周开展一次，时间利用课外时间，开展

的内容包括：学习方法指导、重点难点突破、典型习题点

评、讲座等等。

第4篇：高一生物教学计划

本人今年担任高一年级18、19、20三班生物学科教

学。第一次上高中教材，有很多的困难，最主要的是教材、

教法的不熟悉。为了能更快的适应新工作岗位，把工作作

好，特制定本教学计划：

一、本学期教材内容分析

生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命

现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医学科学、

环境科学及其他有关科学和技术的基础。

高一年级生物学科学习的内容是人教版高中课程标准

实验教科书第一册，包括生命的物质基础;生命的基本单位

一细胞；生物的新陈代谢；生命活动的调节；生物的生殖和发

育五部分。

具体内容分析：

1、生命的物质基础，介绍组成细胞的化学元素和化合

物。水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质、核酸、等有机物

的结构和功能，这些是后续学习的基础。在本部分内容中,

糖类、蛋白质和核酸是重点内容，教学中要重点突出。由

于学生缺乏有机化学的知识，这将给学生的学习带来很大

的困难，所以，教学中应给予足够的重视。同时，要重视

实验教学，让学生学会规范化的实验操作。

2、生命的基本单-细胞部分在整个生物知识体系中占

有举足轻重的地位。细胞是生物体结构和功能的基本单位,

是生命科学研究的基础。因此，本部分内容是以细胞为主

线，其中细胞学说建立过程以及细胞膜、细胞质、细胞核

的结构和功能是重要内容，在教学过程中应重点关注。充

分利用直观教具、多媒体等手段，提高学生的学习兴趣和

效率。

细胞的增殖部分主要讲述细胞增殖的方式和过程。这

部分内容可以使学生在了解细胞生命系统的物质组成、结

构功能之后，进一步认识细胞这一生命系统的产生、发展

过程。细胞有丝分裂的过程及特征是这部分内容的重点。

因为本部分内容大都微观而抽象，教学设计应注重训练和

学法指导。同时，要切实把握好教学内容的深度和广度。

细胞的分化、癌变和衰老部分。是生物个体发育重要

的生理过程和生理现象。其中细胞分化，高度分化的细胞

仍具有全能性，细胞凋亡的含义，癌细胞的特征及细胞癌

变的原因等内容是教学重点。教学中应加强学科内知识的

联系。细胞的分裂、分化、衰老和凋亡，既是前面所学细

胞内容的延伸，也是理解生物体生长发育、遗传变异的基

础和前提。因此，要加强基本概念的理解。

3、生物的新陈代谢部分是在学习了关于生命的物质基

础和生命活动的基本单位--细胞的基础上学习的。这部分

内容中，呼吸和光合作用既是重点又是难点，而atp和酶、

细胞呼吸和光合作用的原理都与化学知识相互渗透，学习

时有一定的难度。

教学光合作用时，注意指导学生分析光反应、暗反应

两个阶段中物质和能量的变化，进而探讨影响光合作用的

环境因素。在呼吸作用教学时，让学生重点理解呼吸作用

的本质，弄清呼吸作用的条件、场所、过程、产物，以及

呼吸作用的两种类型的比较。结合生产实践，了解光合作

用和细胞呼吸原理在农业生产上的应用。

4、生物体内各个器官、系统的协调和统一，新陈代谢,

生殖和发育等生命活动的正常进行，以及对外界环境的变

化作出相应的反应，都与生物本身所具有的调节功能密切

相关。本部分内容较多，因此要注意理清脉络，搞清各部

分内容之间的联系，突出调节主题。

5、生殖和发育是生物体的基本特征之一，这是在新陈

代谢的基础上完成的。在生殖过程中产生的新个体，经过

一个阶段的生长和发育达到性成熟，接着又会产生自己的

后代。次部分的教学重点是无性生殖、有性生殖的概念和

意义;减数分裂的概念、精子和卵细胞形成的过程，受精作

用的过程;教学的难点是有性生殖的意义、精子的形成过程。

二、教学目标

学生通过高中生物课程的学习，将在以下几个方面得

到发展:获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些

知识在生活、生产和社会发展中的应用；提高对科学和探索

未知的兴趣;养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增

强爱国主义情感和社会责任感;认识科学的本质，理解科学、

技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系。逐步

形成科学的世界观和价值观;初步学会生物科学探究的一般

方法。具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集技能、

搜集和处理信息的能力，以及交流与合作的能力；初步了解

与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好

必要的准备。具体目标如下：

1、知识目标

获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方

面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成

就，知道生物科学发展史上的重要事件。

了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环

境保护等方面的应用。

积极参与生物科学知识的传播，促进生物科学知识进

入个人和社会生活。

2、情感态度与价值观目标

初步形成生物体的结构和功能、局部与整体、多样性

与共同性相统一的观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步

形成科学的世界观。

认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质

疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。

认识生物科学和技术的性质，能准确理解科学、技术、

社会之间的关系。能够运用生物科学知识和观念参与社会

事务的讨论。

3、能力目标

能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验

材料、进行生物学的操作、生物绘图等技能。

发展科学探究能力。

课程具体目标中的知识、情感态度与价值观、能力三

个维度在课程实施过程中是一个有机的整体。

三、教学对策

生物科学的是自然科学中的一门基础学科，是研究生

命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医学科

学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。它是一门实

验性很强的学科。因此，要注重实验教学和社会实践活动。

在教学过程中将采取的主要措施有：

1、首先，深入学习新课标的有关理论，领会新课标的

精髓实质，明确新课标的目的要求，把握新课标的教学方

向，使得学科教学有的放矢，做到事半功倍。从宏观上把

握生物教学内容，了解章节内容的地位，使自己的教学思

路更加清晰明了。从微观上细心揣摩章节内容。将章节内

容放在整个教材体系的大背景下考虑，使教学内容具有全

面性和完整性，也使章节内容具有整体性和层次性。

2、严格执行〃教学五认真〃的要求，做到充分备课，认

真上课，精心布置作业和批改作业，耐心辅导，准确地考

查评定。生物科学是非常人文的一门学科，自己要认真研

究高一学生的心理状况，只有全方位地把握学生的情况，

才能真正做到因材施教，取得教学上真正的主动。

3、充分利用教材的特点，发挥学生学习的主观能动

性，变学生为学习的真正主人，多用研究性学习、探讨性

学习的方法，同时也要使教学更富有人文色彩。

高一生物学期教学计划：XX八年级生物教学计划

第1篇：八年级生物教学计划

一、指导思想：

为了进一步培养学生的创新意识和创新能力，全面提

高学生的生物学素养，本期我打算仍坚持以《初中生物新

课程标准》为宗旨，以部教务处的核心工作目标〃快乐高效

〃课堂为指导,扎实做好本期的教育教学工作。

二、学情分析：

本期我任教八年级2个班的生物教学，从今年上期期

末统测的情况来看，大部分学生的生物学基础比较好、兴

趣较浓。但每个班都有少数学生的生物学基础较差、学生

物没多大劲。本学期的教学重心仍以培养学生的学习兴趣

和生物学基本技能的提高为主。

三、教学目标

1、坚持业务学习：深入钻研课改理论，更新教学观念,

并结合教学实际交流学习心得，写好学习笔记。

2、利用集体备课小组的力量对教材进行充分讨论分析,

把握其深度和广度。统一教案、作业设计、教学进度等等。

3、每周积极参加至少一次集体备课、研讨新教材，轮

流说课、集体反思等活动。

4、充分利用电教手段，使用多媒体课件，以提高课堂

教学效率。

5、发挥团队合作精神，备课组内相互学习、帮助，精

诚团结。每月定期开展听、评课活动。

6、深入开展教学科研，参与教研课题的研究，按时完

成每学年撰写论文的工作。

7、注重实验教学，努力培养学生创新实验的理解能

力，设计和完成实验的能力，用图表表述实验和对实验方

案评价能力。

8、加强中考试题研究，落实生物奥赛培训工作和后进

生转化工作。

四、具体措施

1、精心选择适宜的教学方法，针对具体学情因材施教;

2、分层次设置课堂反馈练习，使优生得到发展，差生

得到提高；

3、定期举行单元考试，及时反馈学生的学习效果，做

到查遗补漏；

4、引领学生开展复习方法交流等活动，让优生带动差

生共同进步。

5、定期开展生物奥赛培优和后进生辅基工作。

第2篇：八年级生物教学计划

一、指导思想

以《全日制义务教育生物课程标准》为依据，结合永

年县教育局全面推行尝试教学法，遵循学生身心发展特点

和教育规律，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身

发展需要，以提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的

创新精神实践能力为重点，倡导自主、合作、探究性学习,

以促进学生转变学习方式一变被动接受式学习为主动探究

式学习为突破口，在教学过程中引导学生主动参与、乐于

探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，

提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。

二、基本情况分析

学生情况分析

一方面，经过七年级一个学年的学习，学生对生物学

知识有了初步的了解，对生物学习的方法有了初步的掌握,

具备了一定的生物基本知识、生物实验技能和实践操作能

力，不少同学还对生物学有着浓厚的兴趣，为八年级的生

物教学打下了较好的基础。

另一方面，不少学生在学习过程中仍然存在目标不明

确、自制力不强、主动性不足等问题，具体表现是学习习

惯懒散、注意力不集中、不按时完成作业，好奇心有余而

自觉性不足，学习成绩存在两极分化的趋势。

因此，从本学期开始，在进一步激发学习兴趣、加强

课堂管理和调控的同时，要注意加强学习思想引导、学习

方法指导，特别是学习过程和效果的监控，不仅要让端正

学生态度、学习得法，还要促使学生养成课前预习，课后

及时巩固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明

显的进步，学习成绩有大面积的提高。

教材分析

八年级上册《生物学》内容包括：第五单元《生物圈

中的其他生物》共五章，第六单元《生物的多样性及其保

护》共三章。教材的编写注重从生活实践出发，广泛联系

学生的生活经验和知识基础，把握基础性，体现先进性；

内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性；

栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，突出科学探究能

力的培养，重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育;

内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地

体现了新课程标准的基本理念。

1、关于第五单元的内容我主要分两个部分进行分析

、关于动物部分

教材先探讨生物圈中有哪些动物，它们分别有哪些与

各自环境相适应的特征，再探讨它们的运动、行为以及在

生物路边中的作用，其知识结构简图如下：

这样的安排改变了长期以来按进化顺序逐门逐纲讲述

各类群形态结构和生理功能的做法，强化了动物与环境紧

密联系的认识，其中〃水中生活的动物〃重点探究鱼适应水

中生活的特点；〃陆地生活的动物〃重点探究蚯蚓和家兔适

应陆地生活的特点；〃空中飞行的动物〃重点探究鸟和昆虫

适应空中飞行的特点，这样能较好地体现课程标准关于动

物的类群重点阐述环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类和哺

乳类的要求。而关于其他动物的类群则在相应的节中简单

介绍。这样的安排突出了重难点。

、关于细菌、真菌部分

其内容包括〃细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系

〃和〃日常生活中的生物技术〃两大部分。本单元的第四章标

题为〃分布广泛的细菌和真菌〃，将〃细菌和真菌的分布〃作

为第一节，还安排了第五章〃细菌和真菌在生物圈中的作用

〃的内容，这些内容尽管与具体内容标准并非一一对应，却

都是为了更好地体现课程标准突出人与生物圈的思路。在

说到细菌和真菌与人类的关系时，必然要说到发酵食品的

制作等日常生活中常用的生物技术，因此，将课程标准中

这两项内容合在一起。

2、关于第六单元的教材分析

第六单元包括生物的分类、生物多样性的概念、现状

及保护对策等。

关于生物多样性及其保护，课标要求达到层次是学生

能说明保护生物多样性的重要意义。这是个热点问题，所

以教材从生物各类的多样性、基因的多样性、生态系统的

多样性三个方面来阐述生物多样性的内涵，以便让学生对

保护生物多样性的意义和对策有更深入的认识。本单元的

知识结构图如下：

三、教学目标

通过义务教育阶段《生物学》课程的学习，逐步实现

以下发展目标：

知识与技能：

1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。

2、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系。

3、了解细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系。

4、通过活动体验生物的分类是根据不同生物的形态结

构特征上的相似程度来进行的。

5、了解生物的多样性及其价值。

6、培养学生的实践操作能力和实验设计能力。如：进

行〃饲养和观察蚯蚓〃、〃调查动物在人们生活中的作用〃、〃

检测不同环境中的细菌和真菌〃、〃制作甜酒〃等与日常生活

密切相关的活动。

7、培养学生收集和处理信息的能力，丰富学生获取知

识的渠道，拓展学生的知识面。如：进行生物学相关信息

资料的查询和收集。

过程与方法：

注重学法指导，教会学生如何学习。如：

尝试教学法。准备练习--出示尝试题一一自学课本一

—尝试练习——学生讨论——教师讲解——第二次尝试

练习，以上七步是一个有机整体，反映了学生完整的尝试过

程，也是一个有序可控的科学的方法流程。

问题导向法。指导学生按照〃生物有哪些形态结构特征?

如何适应环境？与人类的关系如何？〃等基本问题自主学习、

自主解答、自主测试、自主反馈，辅以同伴互助和教师点

评，让学生掌握自主学习的方法、形成自主学习的能力。

理论联系实际法。指导学生学会运用学到的生物学知

识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，提

升学习兴趣，激发学习热情，加深对书本知识的理解，做

到知识源于生活，学以致用。

识图学习法。新教材图文并茂，形象直观，可读性

强。引导学生学会看图、读图，可以促进学生对教学内容

的直观把握和理解记忆。

尝试教学法。在教学中，通过让学生尝试学习，让学

生得到尝试成功的快乐，提高学生尝试学习自主学习的自

觉性。

情感态度及价值观：

1、认识生物多样性的价值及保护生物多样性的重要性,

树立人与自然和谐发展的观点。

2、了解生物科学技术在人们生产生活方面的重要作用

和实践价值，激发学生的学习兴趣、投身生物科技的热情

以及促进社会进步的使命感。

3、了解科学技术在促进人类进步的同时，往往带来人

们预想不到的负面影响，认识科学技术是把双刃剑，善用

可以为人类造福，滥用则会贻害无穷，确立全面的、辩证

的技术观和价值观。

四、主要措施：

1、重视提高学生的生物科学素养

2、倡导探究性学习

3、渗透〃科学、技术、社会〃的教育

4、改进教法，加强课堂教学

提高贯彻课程目标的自觉性

初中生物学课程目标涵盖的生物学知识、能力以及情

感、态度、价值等方面的基本要求，是通过每节课或每项

活动来逐步完成的。因此，在制定每节课的教学目标时，

要充分考虑课程目标的体现和贯彻；考虑到学生可持续发

展的需要，特别要注意能力和情感、态度、价值等方面的

要求。

组织好学生进行探究性学习并提高其质量

教材内容的呈现方式一改过去传统的注入式写法，根

据尝试教学理论的实质和〃先试后导、先练后讲〃的基本特

征，在教学实践中邱学华逐步形成了一套基本操作模式，培

养学生不断探索、勇于创新的科学精神，实事求是的科学

态度，以及终身学习的能力，同时，教材安排了丰富多采

的有利于学生发展的学生活动。

加强和完善生物学实验教学。

第3篇：八年级生物教学计划

一、指导思想

通过课堂教学和课外实践活动，力求更加关注学生已

有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节。

使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入

的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探

究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能

够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。

二、教学目标

1、全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新

精神和实践能力。

2、通过复习七年级上册、下册使学生全面系统地掌握

生物的相应知识。

三、教学要求：

1、激发学生学习兴趣。精心设计导语，激发学习兴趣;

生动的语言，激发学习兴趣；情感教育，激发学习兴趣；

精心诱导、强化教学，激发学习兴趣。

2、突出学科特点。配齐仪器、标本、挂图、模型、等

必要的生物教学用品，为探究性学习创设情景。做好演示

实验，完成学生实验，达到培养学生能力之目的。

3、应用现代教学手段和技术。把录音、录像、投影、

幻灯、多煤体等教学手段运用到课堂教学中，提高课时效

率和教学质量。

4、要提高教学水平。在语言、板书和操作等方面达到

规范、准确和熟练。

5、考试备考要做到：

注重基础

联系实际

重视实验

反映现代性

加强学科基本观点教育。

6、发现、培养对生物有特别兴趣的学生，进行个别辅

导。积累经验与资料，为今后组织学生参加初中生物竞赛

做好准备。【高一生物学期教学计划】

四、主要措施：

1、鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的

基础上进行探究性方案的设计和实施。

2、注意课内外活动的结合。打破课堂内外的约束，有

计划地安排需要较长时间才能完成的活动，包括必要的调

查、访问、参观等，充分利用多种教学资源，保证活动的

落实，并引导学生分工合作，乐于交流。

3、尊重学生的人格，关注个体差异，满足学生不同的

学习需要。

4、重视提高学生的生物科学素养。

5、倡导探究性学习。

6、渗透〃科学、技术、社会〃的教育。

7、加强和完善生物学实验教学。

8、备课时要根据学生的实际情况，真正体现〃以学生

学习为中心，以问题研究为手段，以个性质量为目标〃的教

学模式，使学生想听并听懂。

9、帮助学生确定恰当的学习目标，指导学生形成良好

的学习习惯，掌握学习的方法和技巧。

五、学生情况分析：

目前八年级有部分学生学习生物的兴趣还不很高，这

学期生物要进行会考，所以还需要加强对学生的教育，提

高他们对生物的重视程度。这个学期要想办法调动学生的

学习积极性，争取这次会考成绩有较大的提高。

第4篇：八年级生物教学计划

古人云：凡事预则立，不预则废。每项工作都需要有

计划的进行，才能取得理想的效果。为顺利完成本学期的

教学工作，并取得良好的成绩，我根据八年级生物学科的

特点，特制订计划如下：

一、指导思想

在认真学习和深入贯彻《中共中央、国务院关于深化

教育改革全面推进素质教育的决定》的基础上，以《全日

制义务教育中生物课程标准》为依据，在继承我国现行生

物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验;

以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综

合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。

以促进学生转变学习方式一变被动接受式学习为主动探究

式学习为突破口。

二、教学任务

1.本学期讲授义务教育课程标准实验教材一《生物

学》。

2.在继续抓好〃课改〃实验的过程中，努力学习有关教

育理论，不断提高对〃课改〃的认识，力争在原有的基础上,

使自己的课堂教学有所创新、有所突破。

3.继续探究试教过程中新的教学模式，积极吸取过去

两年的教学经验，继续收集和整理相关的资料，固化〃课改

〃教学新成果。

三、学生情况分析：

生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产

生疑问多，但学生通过一学年对生物学的学习，对生物学

的基础知识掌握较好，已具备一定的实验能力，大部分对

本科的学习兴趣浓厚。

四、教学总目标要求

通过义务教育阶段《生物》课程的学习，学生将在以

下几方面得到发展：

知识：1）认识动物的主要类群及其对环境的适应性特

征。

2）知道动物的行为大多是通过运动来完成的，了解动

物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为

有密切的联系

能力：1）增强动手能力和实验设计能力。

2）培养学生的实践能力：如进行〃饲养和观察蚯蚓〃、

〃调查动物在人们生活中的作用〃、〃检测不同环境中的细菌

和真菌〃、〃制作甜酒〃等实践性较强的活动。

五.主要措施：

1、重视提高学生的生物科学素养

2、倡导探究性学习

3、渗透〃科学、技术、社会〃的教育

高一生物学期教学计划：XX高二生物教学反思

第1篇：高二生物教学反思

本学年我担任高二班、班、班、班、和5个班的生物

教学工作。其中有文科班也有理科班，由于学生基础不一,

教学方法，教学手段都有所不同，需要不断地调整角色和

情绪。

我积累了一点点教学经验和教学方法，它的教学确实

不同于其他科目的教学，我想在这里谈谈对生物教学方法

的反思。

生物课作为一门以实验为基础，研究自然界一切物质

的运动，物质结构及变化，物质相互作用的基本规律的科

学，具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门基

础科学.以技术应用广泛.知识创新快的特点，具有广泛的

应用性和不断的创新性。在自然界和人类社会不断发展变

化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念,更新

教育思想，改革教学模式，改进教学方法和手段，使学生

具有扎实的基础知识，科学求实的态度，灵活多变的思维

方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢

牢把握“求实.进活.求新”的教学三原则，不断取得新的

教学成果。生物课堂教学应联系实际.注重应用.这既是生

物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的

表现。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实

验外，老师应当善于观察.挖掘生物实例中的生物原则，设

计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。

课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而

有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有

较强的预见性。

能设想出解决这些问题的策略和方法。这就对教学计

划的科学性和合理性进行思考，主要包括四个方面：①对

象分析。只有全面了解学生，根据学生的实际情况自我反

思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。

②教材分析。首先要通览教材，鸟瞰全局；其次，精读教

材，把握重点和难点；再次，泛读教材，多涉猎。这样才

能对一些内容进行必要的删减、调换和补充；才能分析教

材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。在教学重、

难点上教学目标与学生实际有否差异等。如在制定学期教

学进度计划时，就把教材中的排列顺序做适当的调整。如

“有丝分裂”与“减数分裂”结合，“减数分裂”再与“遗

传的基本规律”结合，选修本的“光合作用”与必修本的

“光合作用”结合等。③教学组织，包括提问设计、组织

形式，反馈策略。④总体评价。教学特色、教学效果、教

学困惑与改进方案。这种反思能使教学成为一种自觉的实

践。

课中反思，以下是我在以后的课堂中自己应该完善的

地方。

应该多做练习，这样能迅速把握重点、难点和常考点。

每节课讲完后可要求学生在规定的时间内把相关重点知识

背下来。对平时不认真听讲、不做笔记本、不带课本的同

学及时补救。可以让他们在自习课时抄笔记或课本，或者

背课本。

及时对每章进行总结和测试，并及时评讲，对于考差

了的学生多给予鼓励。

在每节课的最后几分钟时间，留给学生一些简单的题

目，借以增强学生的自信心。

多举例子让学生更明白。比如讲到“生态系统具有一

定的自动调节能力”时，课本上是这样举例的：如果草原

上放养的牲畜太多，就会严重破坏草场植被，造成土地沙

化，草场就很难恢复原样了。学生对于“太多”“过多”

“十分”“非常”之类的程度词能基本理解，但如果老师

在讲课时把这个例子改为：如果适合放牧1000只羊的草场,

你放了2000只将会怎么样？这样学生就加深了理解和记忆。

当然，在实际的教学工作中本人还存在着一些不足，

例如，课堂语言平缓，语言不够生动，引导学生发挥主体

作用还不够等等。

对于生物新课程标准的学习还不够深入，在新课程的

实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题

记录下来，进行反思；

总之，教学是一门艺术，需要教师不断学习、总结、

反思才会有所创新，也就是能在课前对课堂教学发生的一

切具有鲜明的预见性，在课后能将课中的教学行为和相关

体验上升为一种新的教学理念，在教学中能根据各种教育

现象适时作出适当的反映，从而体现和实践自己的教学风

格与教学特色。布鲁巴赫指出：〃反思性实践是使教师在其

职权范围内，改进自己的教学实践，成为更好、更有效率、

更

总之，教学是一门艺术，需要教师不断学习、总结、

反思才会有所创新，也就是能在课前对课堂教学发生的一

切具有鲜明的预见性，在课后能将课中的教学行为和相关

体验上升为一种新的教学理念，在教学中能根据各种教育

现象适时作出适当的反映，从而体现和实践自己的教学风

格与教学特色。布鲁巴赫指出：“反思性实践是使教师在其

职权范围内，改进自己的教学实践，成为更好、更有效

率、更富创见的行家的工具”。

第2篇：高二生物教学反思

培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自

己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这是新形势

下，教师都必须思索的现实问题。

教师和学生的关系是平等的。在赏识教育中，老师和

学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯

的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民

主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维

才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样,

就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和

谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其

师，学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛,

这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，殷切地

希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从

而激起学生更大的学习热情，这是学生学好生物的关键所

在。

要培养学生的问题意识。教师对学生的相信是一种巨

大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有

瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老

师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具

备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信对

“学生问题意识”的反思，古语云：“学起于思，思起于

疑”。“小疑则小进，大疑而大进”。可见“质疑”的重要性,

在生物教学中，它更是培养学生洞察能力，启发学生创造

性思维的起点，比如刚刚高一学生学习的呼吸作用知识，

本部分知识与每个人的实际都很接近，也有很多问题值得

思考，但目前我们学生的问题意识却非常薄弱，学生课堂

发现和提出问题的积极性随着年级的升高，变得越来越低,

这种现象确实值得我们深思。学生问题意识薄弱的具体表

现：不敢或不愿提出问题。好奇心人皆有之，但由于受传

统教育思想的影响，学生虽有一定的问题意识，但怕所提

问题太简单或与课堂教学联系不大，被老师和同学认为知

识浅薄，怕打断老师的教学思路和计划，被老师拒绝，所

以学生的问题意识没有表现出来，是潜在的状态。对于教

师来说，就是激发学生的问题意识，使其发挥作用。不能

提出问题或不善于提出问题由于受传统教与学思想的影响,

学生长期处于被动接受知识的地位造成学生不善于思考，

思维惰性大，问题意识淡漠或没有，不能或不善于提出问

题。针对以上情况制定其策略：沟通师生感情，营造平

等、民主的教学氛围。渗透事例教育，认识“问题”意识。

创设问题情况，激发提问兴趣。开展评比活动，激发提问

兴趣。强化活动课程，促进自主学习。

综上所述，学生问题意识的培养，首先要求我们教师

要转变教学观念，变革教学模式，在课堂教学过程中，不

断探索培养学生问题意识的教学方法，营造良好的教育环

境，促使学生的创新精神和创新能力的发展，但随之也有

一系列的问题出现，那就是课堂上组织教学出现了相应的

难度，往往是易放难收。

教师的角色也应改变，即教师应从知识的传授者转变

成为学生学习的促进者。

教师是学生课堂学习的合作者、与学生共同探究的对

话者。传统的教学模式基本上是教师讲、学生听。现代教

育理论认为：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统

一的实质是交往。教学是一种对话、一种沟通，是合作、

共建，是以教促学、互教互学。教师不仅传授知识，更是

与学生一起分享对课程的理解。改变师生关系，通过交往

建立和谐、民主、平等的师生关系，是新课程改革的一项

重要任务。因此教师应放下尊严的架子，应从讲台上走下

来，应与学生成为朋友，要使学生在与教师的沟通与合作

中学习，要使学生在学生与学生间的研讨中学习，使他们

真正感到学习过程是一种愉悦的感受过程，这种变化的实

现其实是很难的。

教师是学生课堂学习和发展的激励者。要鼓励学生选

择适合自己的学习方式，尊重学生的学习个性，帮助学生

实现可持续性发展。

教师是生物课堂育人资源、学习资源的开发者。教师

要善于发现、抓住、挖掘课堂中的教育资源，有效地对学

生进行学习习惯、探究能力、创新能力、生物实践能力的

培养。

只有教师的角色发生了这些转换，课堂才会真正成为

师生共有的课堂、学生自主学习的主阵地，学生才会真正

成为生物课堂的主人。

以探究、实践为核心组织教学。脱离探究、实践的生

物教学不能适应将来新课标的要求，只有经过认真探究、

亲身实践，学生的生物能力才能得以切实提高。以探究、

实践为核心组织教学的基本策略是：从一个实例入手，使

学生发现问题，提出问题，然后分组进行探究。每组学生

认真分析实验现象，对所提出的问题作出假设，然后提出

可行性的设计方案。方案的实施。各小组对设计方案进行

分析或实验，然后小组得出结论。师生共同对各小组结论

进行分析，最后探究出结果。在整个探究过程中，鼓励学

生发现问题、提出问题。但对于整个探究过程选题要量力

而行，做到小而实，一定是先发散，后集中。如《生长素

发现》一节的教学，可以窗台上的植物弯向光源生长，引

导学生观察现象提出问题f作出假设f设计方案一实施方

案一得出结论f交流结果。这样以探究、实践为核心，完

全推弃了老师的讲解与分析，将学生推到了课堂主人的地

位，能够充分发挥学生学习的积极性、主动性，开发学生

学习生物的潜能，提高学生的学习能力，从而有效地培养

学生的创新精神和实践能力。

第3篇：我的教学故事一一高二生物教学反思

对本学期的教学反思：

高二生物是高中生物的衔接部分，但高二生物难学，

这是人们的共识，高二生物难，难在梯度大，难在学生能

力与高中生物教学要求的差距大。高中生物教师必须认真

研究教材和学生，掌握初、高中生物教学的梯度，把握住

初、高中生物教学的衔接，才能教好高二生物，使学生较

顺利的完成高二生物学习任务。

高一生物教学是以观察、实验为基础，教材内容简单,

研究的问题大多是单一对象、理论性的简单问题，易于学

生接受；高中生物教学则是采用观察实验、抽象思维和数

学方法相结合，涉及研究对象多个状态、多个过程、动态

的复杂问题，学生接受难度大。

高一生物教学以直观教学为主，知识的获得是建立在

形象思维的基础之上；而高二生物知识的获得是建立在抽

象思维的基础之上，高中生物教学要求从形象思维过渡到

抽象思维。因此，对学生推理和判断能力的要求大大提高,

高二学生难以适应。

要搞好初、高中生物教学的衔接

1.高二生物教师要了解高一生物教学方法和教材结构,

知道高一学生学过哪些知识，掌握到什么水平以及获取这

些知识的途径，在此基础上根据高中生物教材和学生状况

分析、研究高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适

当的教学方法，降低“台阶”，保护学生生物学习的积极性,

使学生树立起学好高二生物的信心。

2.教学中要坚持循序渐进，螺旋式上升的原则。

3.讲清讲透生物概念和规律，使学生掌握完整的基础

知识，培养学生生物思维能力。在教学中，要努力创造条

件，建立鲜明的生物情景，引导学生经过自己充分的观

察、比较、分析、归纳等思维过程，从直观的感知进入到

抽象的深层理解，把它们准确、鲜明、深刻地纳入自己的

认知结构中，尽量避免似懂非懂“烧夹生饭”。

4.要重视生物思想的建立与生物方法的训练

5.要加强学生良好学习习惯的培养

培养学生良好的学习习惯，首先是要培养学生独立思

考的习惯与能力。

培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力。

培养学生养成先预习再听课，先复习再作业，及时归

纳作总结的良好学习习惯。

总之，一定要从学生的实际情况出发，顺应学生思维

的发展规律，注重学生良好学习习惯的培养，坚持循序渐

进的教学原则，方能顺利的完成高二生物学任务。

第4篇：新课改下的高中生物教学反思

新课改下的生物教学反思不仅仅是对教学活动一般性

的回顾或重复，更应该是教师置身于整体的生物教学情境

中，从社会实践、情感价值观层面激发自我意识的觉醒。

对新课改下的生物教学反思，我觉得应包括以下几个方面

的内容：

一、教学观念的反思。

以前，教师的教育观念往往是在非主动条件下形成的,

没有教师的实践反思，往往只是简单的重复或照抄，其效

果很不理想。因此，教师应进行新课程理念学习，积极对

自身的教学观念进行反思，在深层次上促进教育观念的更

新与转变，并以此指导教学实践。

如：”人类对自然资源不合理的开发利用”。笔者先轻

松愉快地说：“同学们，据史学家考证，六千年前，陕西、

甘萧一带是个风景优美，充满生机的地方，那里山清水秀,

林木参天，遍地绿草如茵，处处鸟语花香”。讲到这儿，学

生因受老师情感的感染，内心充满喜悦，那种对美好大自

然的向往热爱之情油然而生。接着心情沉重地说：“由于人

们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不

良后果，使生态系统受到了破坏，同学们，我们要有环保

意识，要走可持续发展的道路”。讲到这里，师生情感产生

共鸣，近而产生共振，教学的效果得到优化。生物新课标

不仅对生物知识的教学提出了具体的、符合实际的要求，

同时也对学习过程中学生能力和方法的培养、学生情感态

度与价值观的形成提出了具体可操作的目标。“培养学生必

备的生物素养”是高中生物课程的基本理念之一，我们的

课堂教学必须更加符合素质教育的要求，必须有利于学生

的可持续发展，帮助他们形成正确的生物观。

二、教学设计的反思。

在生物教学过程中，教师应积极反思教学设计与教学

实践是否适合，不断思考教学目的、教具准备、教学方法

等方面的问题，并积极改进，从而优化教学，有效地促进

学生的学习。

例如学习“应激性”概念时，我先做一个简单的小实

验：用黑板擦敲打讲台桌发出声响，结果学生循声观望，

这一情景引入后，我分析实验现象，学生很容易得出应激

性概念，“声响”是刺激，“观望”是反应，生物对刺激作

出反应的现象就是应激性。事实证明，这种教学学生很感

兴趣，而且能将抽象内容转化为直观、形象的东西，比一

味灌输的效果要好得多。

三、教学方法的反思。

第一、班级授课要面向全体学生、要照顾绝大多数同

学，课后不仅要对学习成绩好的同学辅导，更重要的是对

学习有困难的学生进行辅导。记得有人说过“教师对好学

生的感情是不需要培养的”，在平时的教学过程中，教师会

有意无意地将太多的精力、时间花在成绩好的学生身上，

教学、辅导的重心自然向成绩好的学生倾斜，将学习有困

难的学生视为差生，缺乏对他们的鼓励和帮助，好像他们

不存在似的，从而造成好的学生越学越好，差的学生越来

越差，直接导致整体成绩两级分化。所以，教师要特别关

注学习有困难的学生，注意不要让所谓的差生成为被“遗

忘的群体”。

第二、培养学生的参与意识，让他们有充足的动手、

动口、动脑的时间，学生的思维才能得到真正的锻炼，体

现出学生的主体角色。所以，在课堂教学中教师应改变那

种以讲解知识为主的传授者的角色，努力成为一个善于倾

听学生想法的聆听者。

第三，教学方式多样化。恰当运用现代化的教学手段,

提高教学效率，为新时代的教育提供了更多的教学平台，

为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模

式注入了新鲜的血液。老师除了采用对学生提问、分组讨

论、要求学生查资料、写小论文等等传统的教学方式之外,

还可以适当的运用多媒体教学手段一一投影仪、录音录像、

多媒体课件，特别是制作复杂生命现象演示动画等视听设

备和手段。它除了增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味

性和视觉上的冲击外，更重要的是为学生提供大量而丰富

的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，

能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程生动地表现

出来，取得良好的教学效果。

四、教学过程的反思。