苏教版三年级数学上册第六单元教案范文

第第页苏教版三年级数学上册第六单元教案范文最新苏教版三班级数学上册第六单元教案2022范文1

[教学目标]

1.知识与技能：对前一阶段所学知识进行整理与复习，娴熟地计算一位数乘多位数的乘法，并运用所学知识解决相关问题。

2.过程与方法：

1、培育和进展同学运用所学知识解决简约生活实际问题的技能，以及回顾与反思的技能。

2、先让同学在沟通汇报中将所学知识进行全面的回顾与整理，然后运用所学知识解决实际生活中的问题。

3.情感立场与价值观：进一步让同学了解什么是数学、怎样学数学和用数学，使同学获得胜利的体验。

[教学重点]对一至四单元所学知识进行整理与复习

[教学难点]对所学知识有条理地进行整理与复习。

[教学过程]

一、创设情境，导入新课

同学们，老师这里有一些调皮和笑笑以及他们的同学一起学习的图片，大家想看吗?

1、出示教学情境挂图。

2、说一说图上都有什么?

3、从开学到现在，我们都学习了哪些数学知识呢?你能依据这幅图给我们的提示说一说吗?

二、合作沟通，解读探究

1、分小组沟通前一段时间学到了什么?

2、组织全班沟通，对前一段时间所学的内容进行整理回顾。在整理回顾的过程中，老师要依据同学的发言将前四个单元的内容进行分类板书，并针对本班同学的实际状况对同学简单涌现的问题进行强调与说明。

三、应用迁移，巩固提高

1、第1题。(1)同学弄清题意后独立完成;(2)抽取几道算式让同学说一说计算方法。

2、第3题。

(1)同桌相互说一说从图中了解到了哪些数字信息?

(2)独立完成第(1)(4)个问题。

(3)全班订正。

3、第3题。老师可依据本班实际，适当规定时间(2~3分钟)，让同学在规定时间内完成，检查同学的计算正确率。

四、总结反思，拓展升华

今日我们对开学来学习的数学知识进行整理与复习，每个同学都有不同的收获，在数学学习的过程中你留下怎样的成长踪迹?我们来一起说一说吧。

1、引导同学依据教材提示，从什么是数学、怎样学数学、怎么用数学等角度来查找自己的成长踪迹并在小组内进行沟通。

2、引导同学将自己的成长踪迹以写“数学日记”的方式纪录下来。

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教学内容：

新课标人教版三班级上册第九单元数学广角第113页、第116页。

教学目标：

1、使同学通过观测、猜想、动手操作、合作沟通等活动，找出简约事物的排列数。

2、经受探究简约事物排列规律的过程，培育同学此有顺次地全面地思索问题的意识，进展符号感。

3、，使同学在数学活动中养成与人合作的良好习惯，感受数学与生活的紧密联系，加强对数学学习的爱好。

重、难点：

重点：经受探究简约事物排列规律的过程，能找出简约事物的排列数。

难点：引导同学发觉和应用规律，留意有肯定的顺次，保证不重复也不遗漏地找出事物的排列数。

教学过程：

一、创设情景，生成问题

(课件出示情景)一天，小猴、小狗、小松鼠到企鹅博士家做客，却发觉大门紧闭，门上还挂着一把锁。咦!锁上还有一张纸条!看看纸条上写着什么呢?(欢迎你们的到来，为了考考你们的聪慧，请你们先想方法把这把密码锁打开，锁的密码提示是：请用数字7、3、9摆出全部的三位数，密码就是这些数从小到大排列中的第四个。)他们三个好伙伴都犯傻了，怎么办呢?同学们能帮帮他们吗?生：能。

(设计意图：通过故事情景设疑，激发同学的探究欲望，调动同学的学习积极性，有效地激发了同学的学习爱好，使同学体会到数学知识的应用价值。)

二、探究沟通，解决问题

1、动手操作，自主探究

师：这三个数能组成多少个三位数呢?密码究竟是什么呢?现在就请同学们先试着写一写，假如你觉得径直写有困难的话可以借

助手中的数字卡片摆一摆，可以一个人思索，也可以和同桌合作。

同学开始动手操作，边摆数字边记数，有的一个人思索，有的那么跟同桌合作，一个操作另一个记数，老师巡察。

师：同学们刚才都在很仔细的思索，你们一共写出了多少个三位数，现在谁情愿说说你的探究结果?

汇报沟通。

生汇报所写个数，老师依据巡察的状况重点展示几份，引导同学发觉问题：有的重复写了，有的漏写了。

(设计意图：同学通过动手操作、实践体验，让同学初步感知排列的方法，同学涌现了不同的答案，这一认知冲突激发了同学进一步的探究欲望。)

2、小组合作沟通

(1)师：每个同学写出的个数不同，那么开锁的密码也就不能确定，小猴、小鸭、小鸡可急坏了!怎样才能很快写出全部的用数字7、3、9组成的三位数，并做到不重复不遗漏呢?

请同学们在小组内争论沟通一下，小组长记录下你们组争论的结果，一会到上面来展示。

(2)小组内沟通(师巡察，随机参加争论)

(3)展示沟通

师：你们一共摆了几个三位数?你是怎样摆的?用什么方法记录既清晰明白又不重不漏?

师：哪个小组情愿先来展示一下你们的探究成果?

生1：我们一共摆了6个三位数，我们的方法是首先确定左边的数字7，然后将后面两个交换位置，在确定中间的数字3，然后交换两边的数字，最末确定右边的数字9，将前面的两个数字交换位置，分别记录下来。(展示小组的记录)

师：说的很好，还有其他方法吗?

生2：我们也摆出了6个数，我们的方法是从高位到低位，数字由大到小。当百位上是9时，可以写出973、937;当百位上是7时，可以写出793、739;当百位上是3时，可以写出379、397。我们画了一张表格，把数字分别记录在里面，这样更加清晰。(展示小组的记录)

师：说的很棒!哪个小组还有其他的方法?

生3：我们也摆出了6位数，我们的方法是从高位到低位，数字由小到大。当百位上是3时，可以写出379、379;当百位上是7时，可以写出739、793;当百位上是9时，可以写出937、973。我们也制作了一张表格，把数字分别记录在里面。(展示小组记录)。

(设计意图：让同学进行有序思索，是本节课的重要学习目标。让同学自己争论解觉这个关键性问题，有利于同学主体性的发挥。通过汇报不同的方法，使同学进一步理解此类问题解决的方法，体会解决问题策略的多样性，突出排列的有序性，培育了同学推理的技能，有序、全面思索问题的意识。)

师：(出示课件)这是其中部分同学的摆数过程，你有什么发觉吗?

生：我发觉他是根据肯定的顺次摆的的，保证了结果的不重复，不遗漏。(师随机板书：有顺次不重复不遗漏)

现在我们继续援助小动物们找开锁密码吧!(出示课件)，这是同学们找出的六个数，现在你们知道开锁密码是什么了吗?

生：从小到大排列的第四个数，是739。

师：你们真棒!小动物们可兴奋了!他们究竟见到了企鹅博士

(设计意图：使同学在探究规律的活动中获得胜利的体验，加强对数学学习的爱好和信心。这就是我们今日学习的数学广角的知识。(板书：数学广角)

三、巩固应用，内化提高

1、他们三位好伙伴在企鹅博士家做完客后，小猴提议说，在四周有个影视城，我们到那儿去游玩吧。在影视城他们不仅玩的特别开心，而且还拍下了一些有趣的场景，同学们想看吗?(想)

2、课件出示场景1：

⑴请同学说说，图画里看到了什么?

(老师随即提出问题：是啊，他们拍完了《西游记》打算拍照留念，像这样三个徒弟交换位置，共有几种交换方法呢?)

⑵同学用自己喜爱的方法，独立思索，可以用符号代替人物在纸上比划。

⑶汇报沟通。

生1：先确定最左边的人，然后右边两个人交换;

生2：先确定最右边的人，然后左边的两个人交换;

生3：我认为也可以先确定最中间的人，然后左右两个人交换。

沟通的过程中，把同学刚才用符号代替画下来的展示在黑板上，相互学习，加强同学的自信心。

3、课件出示场景2

⑴老师介绍：这几位小伙伴正在影视城玩游戏，尝试当小演员的味道呢!可是他们似乎闹冲突了，要交换角色了，看看明明说什么?(该让我演大灰狼了吧!)

⑵三人小组把自己当成小演员，也来做做这个游戏，要保证把全部状况都排列出来。

①三人小组，开始争论。

②上台演示，全班沟通。

(设计意图：拍照片和角色转换是同学在日常生活中能接触到的排列问题。在解决场景1的问题时可以让同学用符号来代替，一方面是为了验证的方便，进展同学的符号感。另一方面也拓宽了知识面。提示同学：不但数字有排列问题，人物有排列问题，其实在改变万千的图形世界里也有排列问题。在解决场景2的问题时，采纳三人小组身临其境排列法，不但巩固了解决这个问题的方法，而且体会到了数学与生活的亲密联系，检验了同学的应用技能和应用效果。)

(三)运用排列，制作奖品

1、今日同学们的表现都特别不错，老师要嘉奖每个同学几朵特别的花儿。这些花儿都已经在你们手中。可是都没涂颜色，需要同学们通过自己的努力来完成。出示：

(提示：每朵花都要不一样，涂出全部状况，看谁涂的方法好)

2、同学开始动手涂，老师巡回检查，援助学习有困难的同学，鼓舞有进步的同学。

3、个别同学汇报展示，下面同学评价，老师嘉奖。

(设计意图：同学往往对老师发的奖品很感爱好，老师课堂上让他们来涂发给自己的奖品，能更好地引起同学的爱好。题目还具有肯定的开放性，看上去似乎有8朵花要涂，其实全部方法排列后，只有6朵花被上色了，以此进行思维拓展，培育了同学的思维技能。)

四、回顾整理，反思提升。

通过今日的学习，你有什么收获?

(同学畅谈收获)

请同学们在课下尝试用辣、不、怕三个字可以组成多少句有意思的话，下节课我们一起沟通。

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教学内容：复习(一)(p125)

教学目标：

1、使同学进一步掌控两、三步混合运算式题的运算顺次，并能比较熟地进行

计算。

2、进一步掌控连除、连乘应用题的数量关系，并能比较娴熟地进行解答。

教学重点：复习混合运算的计算顺次，并能比较练地进行计算。

教学预备：小黑板、投影仪。

教学过程：

一、揭示课题：

我们已经学习了混合运算及两步计算应用题，今日我们要复习这部分内容。通过复习，要使同学们更好地娴熟地进行解答。

二、复习运算顺次

1、提问：有哪几种计算?先算哪一步，再算哪一步?

2、请同学归纳：(运算顺次及小括号)

3、练习复习(一)第2、3、4题。

(1)各自独立完成。

(2)校对，讲评2、3题，校对后讲评第4题。

三、复习应用题。

1、各自分析，解答第5、6题。

2、完成后，说说分析思路解题步骤。

3、引导归纳：解两步计算应用题的关键是什么?

四、小结：(混合运算顺次，应用题的解题方法)

五、作业《作业本》

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教学内容：复习(二)(p126)

教学目标：

1、通过复习，使同学会用分析法或综合法分析所学应用题的`数量关系，并能比较娴熟地进行解答。

2、培育同学仔细审题的习惯。

教学重难点：正确分析各类应用题的数量关系，并娴熟地解答。

教学预备：小黑板、投影仪、投影片。

教学过程：

1、练习第8、9题题组练习。(观测比较得出它们的相同点和不同点，强调解题时仔细审题)。

2、练习10、11、12题，独立完成，逐题讲出思索过程，讲评。

3、练习第13题，明确题意，用移多补少的方法解答。

4、第14题是移多补少的逆向应用题。

师生共同探讨完成。

5、小结：今日我们复习了什么内容?应留意什么?

6、作业《作业本》

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教学内容：复习(三)(p127)

1、通过复习，使同学进一步掌控所学应用题的结构特征和数量关系，并能比较熟地进行解答。

2、提高同学的综合技能，渗透对应的思想。

教学重点：掌控所学应用题的结构特征和数量关系。

教学预备：小黑板、投影仪。

教学过程：

一、揭示课题。

二、基本训练，投影仪显示以下题目