因数中间或末尾有0的乘法

因数中间或末尾有0的乘法两河口小学胡雪莲教学内容：人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》例2（教材第48页）。教学目标：1、使学生经历三位数乘两位数因数中间或末尾有0的计算过程，掌握其竖式的简便写法。进一步认识0在乘法运算中的特性。2、培养学生知识的迁移能力和正确计算能力。教学重点：三位数乘两位数因数中间或末尾有0的竖式的简便写法，以及积的末尾0的个数的确定。教学难点：1、突破“数位对齐”这一思维定势，理解利用0的特性而产生的简便竖式写法的现实意义。2、如何处理“0”和“非0”数字的对位问题。教

法：自主探究法、引导发现法。学

法：尝试法、自主探究法、讨论法、比较法、归纳法。教学准备：课件。教学过程：一、复习旧知，激趣导入师出示0说：同学们，这是数字几?说说你对0的认识。师：在乘法计算中0也是非常有特点的，我们一起来感受下。课件出示13×20=106×3=35×10=202×4=50×90=503×7=400×8=809×5=学生以开火车形式进行口答。二、观察发现，揭示课题观察这2组题有什么特点？揭题：因数的中间、末尾有0的笔算乘法三、探究新知，经历过程㈠、学习例2（1）出示特快列车图片，让生猜猜它每小时行多少千米？课件出示：特快列车每小时行驶160千米，30小时行驶多少千米？让生独立解答，指明生汇报，课件演示。师：160×30笔算应如何计算呢？请同学们试一试。指明不同做法的板演。比较几种方法有什么不同点，你喜欢那种？为什么？算一算：220×40=

360×25=㈡、学习例2（2）出示普通列车图片，让生猜猜它每小时行多少千米？课件出示：普通列车每小时行驶106千米，30小时行驶多少千米？让生独立解答，指明生汇报，课件演示。师：106×30笔算又应如何计算呢？请同学们试一试。指明不同做法的板演。比较几种方法有什么不同点，你喜欢那种？为什么？算一算：307×15206×40三、梳理计算方法。议一议，说说三位数乘两位数因数中间、末尾有零的笔算乘法计算方法，写竖式时要注意什么？四、巩固新知，发展思维师：接下来，我们一起去数学王国游一游吧。第一站:游戏王国第二站:ABC小镇（1）两位数与三位数最小的积是（）。A.100B.1000C.10000（2）5600×50的积的末尾有（）个0。A.3B.4C.5（3）两个因数的末尾有几个零，积的末尾（）有几个零。A.至少B.一定C.最多第三站：是非之地（1）450×60=2700。（）（2）225×18的积末尾没有0。（）（3）最大的三位数乘最小的两位数，积是五位数。（）第四站：萌宠动物园一头大象一天要吃350千克食物，饲养员准备了5吨食物，够这头大象吃20天吗？第五站：设计广场（）×（）=2400回顾总结，分享收获。六、课后作业：（教材48页做一做）七、板书设计160×30=1800106×30=3180八、教学反思本节课的重点是让学生掌握因数中间或末尾有“0”的计算方法，对于因数中间有0的计算在三年级已经有所了解，所以我根据我班学生的实际情况，把重点放在了因数末尾有0的简便运算。纵观整堂课的教学活动，我认为不足之处有：1、学生在做两个乘数末尾都是０的乘法算式时，容易漏写0；2、在进行竖式计算时，学生容易把因数末尾的0对错位；3、个别学生在学习因数末尾有0乘法的笔算后，会与之前学习的三位数乘两位数因数末尾没有0的乘法混淆，造成竖式对错位以致计算结果也出错。4、课堂预测不足，没有充足的时间让学生多练。改进方法：1、通过计算交流，帮助学生认识到两个乘数末尾一共有几个0，就在最后的积的末尾添上几个0；2、通过笔算及口算的巩固练习，加深学生对算法的理解，发现