小学二年级数学教学设计5篇

第第页小学二年级数学教学设计5篇学校二班级数学教学设计1

一、本学期教学的指导思想：

1.重视以同学的已有阅历知识和生活阅历为基础，提供同学熟识的详细情景，以援助同学理解数学知识。

2.增加联系实际的内容，为同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。

3.留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发同学的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。

4.重视引导同学自主探究，合作沟通的学习方式，让同学在合作沟通与自主探究的气氛中学习。

5.把握教学要求，促进同学进展适当改进评价同学的方法。

二、班级分析：

二班级的孩子在经过一年的数学学习后，基本知识技能又了很大的提高，对数学学习也有了肯定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的加强，但是同学之间存在着明显的差距。但是我觉得他们对数学学习的热忱还是很高涨的。因此，在这一学期的教学中更多赢关注同学学习爱好和学习方法的培育上，并使不同的同学得到不同的进展。

三、教材分析：

本学期教材内容包括下面一些内容：数一数与乘法、乘法口诀一、观测物体、分一分与除法、方向与位置、时分秒、乘法口诀二、除法、统计与猜想和数学实践活动等。

四、本学期教学的主要目的要求：

(一)、知识和技能方面：

1.第一单元“数一数与乘法”。在这一单元的学习中，同学通过“数一数”等活动，经受从详细情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的亲密联系。

2.第二单元“乘法口诀(一)”，第七单元“乘法口诀(二)”。在这两个单元的学习中，同学经受2—5和6—9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思索问题的习惯和初步的推理技能，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

3.第三单元“观测物体”。在这个单元学习中，同学将经受观测的过程，体验到从不同的位置观测物体，所看到的物体可能是不一样的，最多能看到物体的三个面;能正确辨别从正面、侧面、上面观测到的简约物体的外形;通过观测活动，初步进展空间概念。

4.第四单元“分一分与乘法”，第五单元“除法”。同学通过大量的“分一分”活动，经受从详细情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发觉并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的亲密联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。

5.第五单元“方向与位置”。通过本单元的学习，同学能依据给定的一个方向(东、南、西、北)辨别其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向;知道地图上的方向，会看简约的路径图，从而进展同学的空间观念。

6.第六单元“时、分、秒”。同学通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和疼惜时间的良好习惯。在实际情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌控时、分、秒之间的进率，能够精确的读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。

7.统计与概率：第九单元“统计与猜想”。通过本单元的学习，同学将进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，依据图表中的一些数据回答一些简约的问题，并与同伴沟通自己的想法，初步形成统计意识。在简约的猜想活动中，初步感受感受不确定现象，体验有些事项发生是确定的，有些那么是不确定的。

8、实践活动：本册教材安排了三个大的实践活动即“节日活动”“月球旅行”“趣味运动会”，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时，在其他详细内容的学习中，安排了“小调查”活动和贴进生活多样化的应用性问题，旨在对某一知识进行实际应用。

五、教学措施

1.要从整体上把握教学目标。不光凭阅历，过去怎样提，现在也怎样提;也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应当依据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重同学的学习负担。

2.要尊敬同学，着重学法渗透。在学习中，老师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给同学探究、沟通和练习。

3.要留意培育同学的数学概括技能和规律思维技能。要重视同学猎取知识的思维过程。

六、教学的重点、难点

教学重点：乘法口诀、除法

教学难点：乘法口诀、除法以及数学实践、数学思维的训练。

七、课时安排：

1.数一数与乘法——5课时

2.乘法口诀(一)——10课时

3.观测物体——-4课时

4.分一分与除法——13课时

5.方向与位置——4课时

6.乘法口诀(二)——7课时

7.时、分、秒——4课时

8.乘法口诀(二)——7课时

9.除法——―――8课时

10.统计与猜想——――4课时

学校二班级数学教学设计2

教学目标：

1.结合生活情境及操作活动，初步认识锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角。

2.使同学经受观测、操作、分类和比较等数学活动，培育同学初步的观测技能、实践技能和抽象技能，加强同学用数学思想认识事物的意识。

3.在活动中感受数学与生活的亲密联系，丰富同学的形象思维，感受数学美，激发同学的学习爱好。

目标解析：

本课教学目标的定位，是基于同学刚刚初步认识角和直角的基础之上。通过在同学熟知的情境中开展探究，在动手操作中认识、判断锐角和钝角，进一步拓展完善对角的认识，为以后学习三角形的分类等知识打下基础。

教学重点：认识锐角和钝角。

教学难点：理解锐角、钝角和直角的特征

教学预备：课件、三角尺、活动角等。

教学过程：

一、复习旧知，铺垫导入

(一)在生活中找角。

1.课件出例如5：在图中，你能找到哪里有角?

2.依据同学汇报，在上图显示描出六个代表性的角。(2个直角，2个锐角，2个钝角)

(二)在沟通中复习。

角是由什么组成的?怎样判断直角?

(三)在问题中引入。

1.课件演示：从例5实物图中抽取刚才描出的六个角。

2.引发思索：这些角长得一样吗?你能依据它们的特点分类吗?

【设计意图：从生活实物中找角，再从中抽象出角，既是对旧知的复习，又能充分利用生活中的素材，引起同学留意，并引发思索，为下一步探究指明方向。】

二、合作沟通，探究新知

(一)沟通汇报，感知特征。

1.小组争论：这些不同的角，你按什么标准分类?说说分的理由。

2.全班反馈，沟通分法。

方法一：按是不是直角分为两类。

方法二：按角的大小分为直角、比直角大的角和比直角小的角三类。

(二)分类验证，体验特征。

1.验证直角。指导同学用三角尺上的直角进行正确的判断。

2.验证比直角小的角和比直角大的角。

明确方法：像这两类角有时用眼睛就能辨别它是属于哪一类角的，就不需要三角尺去验证。

【设计意图：从直观感知层面入手，通过同学动手操作给角分类，沟通分类的理由并概括每一类角的特征，培育了同学的观测技能、动手操作技能和语言表达技能。接着以三角尺上直角为标准，验证判定角的类别，直观、形象，使同学真实体验到三类角的特征及相互关系。】

(三)归纳整理，认识特征。

1.自主命名，发挥想象。

像你们这样根据大小把角分成三类，其中这一类有它特定的名称叫直角，其余的两类角你们想不想为它取个合适的名字呢?

2.明确概念，点明课题。

同学们的想象力可真丰富!其实人们已将比直角小的角叫做锐角，比直角大的叫做钝角。今日我们一起来认识锐角和钝角。

3.比较大小，深化认识。

(1)用活动角拉一拉，能拉出哪些角?

得出方法：把直角的开口拉大就成钝角，反之把直角的开口缩小就成锐角。

(2)揭示规律：锐角直角钝角

【设计意图：在上一环节的基础上，让同学自主命名、自由做角，在活动中对三类角的特征及相互关系有了更深刻认识和理解，同时为同学提供充分思维和更多探究的空间。】

三、巩固新知，理解运用

(一)连一连

1.课件出示：教材第41页“做一做”第2题。

2.独立完成，集体讲评。

(二)找一找

1.课件出示：教材第44页第9题。

2.独立完成，集体讲评。

3.小组合作：找一找身边的角，并说一说分别是哪类角。

(三)画一画

1.同学独立画一个锐角、钝角和直角。

2.同桌沟通：说说画法，相互判断画得是否正确。

(四)演一演

1.自由表演：用身体的四肢动作表示角。

2.汇报表演。(这是趣味性的练习，同学只要做出动作基本符合三类角的特点就可以，不需要用直尺去比。)

(五)想一想

1.找出下面三角形中直角、锐角和钝角。(教材第44页第10题)

2.思索：你有什么发觉?

引导同学从三种三角形角的相同点和不同点上分析。

【设计意图：通过形式多样、由浅入深的练习，同学不仅对直角、锐角和钝角的认识更为透彻，也为以后学习三角形的分类作好铺垫，更重要的是让同学在轻松、有趣的课堂中学知识，感受数学的内在美。】

四、梳理反思，拓展延伸

(一)谈谈这节课你有什么收获?你还有什么问题吗?

(二)到生活中找角，并向你的家人和同学说一说各是什么角。

【设计意图：此环节既有利于同学对知识的梳理，又能将数学学习从课内延伸至课外，使数学学习与生活实际亲密联系，培育同学运用数学的意识，激发同学学习数学的爱好。】

学校二班级数学教学设计3

教学目标：

1、通过观测、争论、操作等活动，找出最简约的数的排列的基本方法。

2、使同学经受探究简约事物排列规律的过程。

3、培育同学有顺次地、全面地思索问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。

教学重点：

自主探究，掌控有序排列、奇妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

教学难点：

怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简约事物搭配中的有序、无序的不同。

教学预备：

数字卡片，表格，彩笔，课件等。

教学过程：

一、引入

师：今日咱们班来了这么多的客人，他们都听说咱们班的同学特别聪慧，我也很兴奋，所以想带你们去数学广角玩一玩，你们想去吗?

生：想(出示课件“数学广角”)

二、新授

1、师：想要进去需要先解锁(密码问题出示课件)

提示：锁的密码是由1、2两个数字组成的其中的一个两位数

生：1221(老师板书)

门锁打开进入下一关

2、师：顺当打开第一把锁后，我们再来看看还有一个超级密码锁，密码是由1、2、3三个数中的两个数字组成的两位(小组争论，自己动手摆一摆，写一写)?

提问同学争论的结果，板书(1)122313323121

(2)122123321331

提问哪组方法比较好，怎样才能即不丢不漏也不重复的写出全部两位数?

生：先拿出数字1和2，组成12和21……观测6个数字找出规律

师小结：组成的两位数和数字的顺次有关

3、我们一起进入北城南城(出示课件)用红绿蓝3种颜色给两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法?

(1)先争论沟通再涂一涂

(2)展示同学作品

(3)老师小结：用颜色涂出的城区与颜色的顺次有关

4、进入数字乐园(课件展示)

579三个数字，选任意2个求和，得数有几种可能?

(1)小组争论

(2)填写答题卡

(3)集体沟通

(4)老师小结：求两个数的和与数字的顺次无关

5、师：刚刚我们一起闯过了许多关，数学广角里的小伙伴都很焦急想见我们，伙伴见面要握握手，我们3个人为一组，相互握握手，争论一下一共可以握几次手。(出示握手图)

(1)小组争论，亲自实践握手

(2)个别同学演示握手

(3)老师小结，3个人每2个人握一次手，可以握3次

6、总结：这次去数学广角你觉得有趣吗?你都学到了什么?

7、布置作业：找自己的2件上衣和2件裤子，搭配一下，看看有几种穿法?下节课我们再一起学习!

学校二班级数学教学设计4

教学目标：

1.探究用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的肯定是钝角。

2.进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，进展初步的空间观念。

3.经受完整的活动过程，培育动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的技能。

4.在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。

目标解析：

用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，又是安排在第三单元最末的一节综合实践活动课。它既能巩固同学对直角、锐角和钝角的认识，又能培育同学的动手技能，积累同学活动和解决问题的阅历，还能使同学更加熟识三角尺上角的特点，为后续学习作好铺垫。

教学重点：用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的肯定是钝角。

教学难点：敏捷运用角的知识拼角。

教学预备：课件、三角尺

教学过程：

一、活动前──充分预备

(一)理解“一副三角尺”的含义

1.观测一副三角尺中两个三角尺中的角分别是什么角?

2.给一副三角尺上的每个角编号。

如：把等腰直角三角形的三角尺编为A尺，其中的直角为A尺直角，另两个锐角分别为A尺①号锐角和A尺②号锐角;另一块三角尺编为B尺，它的直角为B尺直角，另两个锐角分别为B尺①号锐角和B尺②号锐角。

(二)复习旧知，激趣引入

1.锐角、直角、钝角有什么关系?(锐角直角钝角)

2.三角尺上直角、锐角都有，就是没有钝角，你能用它们拼出一个钝角吗?(板书课题)

【设计意图：用一副三角尺拼角活动前同学首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含义，知道一副三角尺中的两块三角尺各有哪些角，有什么特点。同时调动锐角、直角、钝角之间大小关系的知识，为“拼角”作好预备。】

二、活动中──合作沟通

出例如6：用一副三角尺拼一个钝角。

(一)小组争论，自由拼角

1.思索如何用一副三角尺拼一个钝角。

2.同学动手拼角并画下来，老师巡察指导。

(二)汇报展示，师生沟通

1.组长汇报。

2.选择不同的拼法展示在黑板上。

3.在拼钝角的过程中，你有什么发觉?

(三)作品分类，争论质疑

1.黑板上的拼法各有不同，你能将它们按肯定的规律分类吗?

2.争论沟通：一类是锐角与锐角拼成的，另一类是直角与锐角拼成的。

3.质疑：锐角与锐角肯定能拼成钝角吗?(不肯定)直角与锐角肯定能拼成钝角吗?(肯定)

(四)验证钝角，优化拼法

1.沟通验证方法

目测──看上去比直角大

测量──用三角尺的直角比

推理──直角与锐角肯定能拼成钝角

2.总结拼法

用一副三角尺上的一个直角与一个锐角肯定能拼成一个钝角。

【设计意图：通过“用一副三角尺拼一个钝角”的活动，在自由拼角中感知，在合作沟通中思索，在分类争论中质疑，在验证优化中升华。理解依据直角和钝角的关系，以直角为基础和锐角去拼的优势。让同学体会数学学习过程中的有序思索，可以提高解决问题的效率。】

三、活动后──运用拓展

(一)教材第42页“做一做”

1.从两副三角尺中选两个，拼出一个钝角。

2.从两副三角尺中选两个，拼出一个直角。

3.从两副三角尺中选两个，拼出一个锐角。

同桌合作拼角，小组沟通，再全班汇报展示。

(二)从两副三角尺中选三个，拼一个钝角。

同桌合作拼角，并画下来，再全班沟通争论。

(三)教材第45页练习八的第13题。

综合运用锐角、直角和钝角的知识，用七巧板上的图形敏捷拼角。

【设计意图：运用拓展分为三个层次，第一层次在用一副三角尺拼的基础上，用两副三角尺中的两块拼角，提高同学解决问题的技能;第二层次用两副三角尺中的三块拼角，发散同学的思维;第三层次用七巧板中的各种图形拼，进一步加深对角的认识，培育思维的敏捷性，感受七巧板中的数学美，进展同学初步的空间观念。】

四、活动总结

(一)这节课你有哪些收获?

(二)拓展延伸

1.钝角去掉一个直角是什么角?钝角去掉一个锐角是什么角?为什么?

2.你还想到了……

【设计意图：通过谈收获归纳总结全课，让同学感受学习胜利的欢乐，同时提出几个开放性问题引发同学的思索，激发同学对数学内在的爱好。】

学校二班级数学教学设计5

一、教材内容

1、认识乘法2、乘法口诀(一)3、认识图形4、认识除法5、口诀求商(一)6、厘米和米7、位置与方向8、乘法口诀与口诀求商(二)9、时、分、秒10、观测物体11、统计与可能性12、期末复习

本册教材共安排五次实践与综合应用活动

二、班级状况分析

大部分同学的学习习惯较好，上课仔细听讲、积极动脑，能仔细完成作业，对于他们来说，学习是一件轻松开心的事情。也有一些同学上课纪律欠缺，他们上课不情愿动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，成为班级中的后进生，对于这些同学，改正他们的学习习惯是关键。

对于上学期的知识掌控尚可，同时也存在着个别人计算不过关、走进生活题说理不清、改变题不懂思索方法等问题。通过本册知识的学习，熬炼他们的