小学一年级语文教师教学反思

第第页小学一年级语文教师教学反思学校一班级语文教学反思1

一班级是一个特别关键的时期，孩子们从学前教育过渡到学校教育，各种学习生活习惯的养成都要从今时抓起。刚开始的一个月更是各方面老师都要“操劳”，从课堂到课外，无时无刻不要给孩子们进行提示，现在我们班的孩子们已经基本养成了良好的学习习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，课前预备，从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品等等。

在教学方面，紧抓课程标准，从最开始的简约识字让孩子认识一些可能在学前教育已经认识的一些生字，通过一些简约的儿歌，在读书的训练上我采纳了当天阅读最仔细的小伙伴就可以当隔天的小老师进行带读的方法，或者是小组读、合作读、男女读等多种形式的手段来提高孩子们对课文进行多次阅读的爱好。使孩子产生剧烈的爱好，让孩子更加自信的、快速的融入学校生活中。其次，就是汉语拼音的教学，汉语拼音的学习是同学学习语文的基础，在传统的教学中，拼音的学习对孩子来说是枯燥乏味的，现在我们采纳了韩兴娥老师的教学方法，以读代讲，通过多种形式的读书，再借助《学拼音儿歌》，通过里面的小儿歌，同学产生了极大的爱好，并且借助插图理解儿歌，既培育了同学读书的爱好，又大大提高了同学的拼音学习技能。同时我还通过盖小印章，发小奖状的嘉奖的措施再一次提高孩子学习的爱好。最末，写字教学是一班级语文教学工作的难点。孩子的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平。一班级的孩子年龄还小，握笔姿态有许多都不正确需要老师实时订正，如怎样握笔，写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了同学的写字质量的提高。因此，我更着重同学有良好的写字习惯。会时时常地利用小口号对他们进行提示，比如说：“身坐正，脚放平”，“眼离书本一尺远，胸离课桌一拳远，手离铅笔一寸远”孩子们都会接着口号说下去，并对自己不良的坐姿经行修改。同时我还要抓好同学的书写质量，在课堂上引导同学学会读帖、描红，书写的位置等。既从习惯方面的要求同学，又从技能方面要求同学。

不足以及需要反思的地方：

1、由于同学年龄上的差异，以及家庭教育问题，学习程度、性格方面会对学习造成肯定的影响，因而班级里就有了两个极端的现象，有些同学声音很大，娴熟朗读;有些同学声音很小，朗读不够娴熟。

2、有些孩子们读的不熟的内容，上课多进行几遍朗读，没有把握好时间，导致当堂的任务没有完成。

学校一班级语文教学反思2

《小青蛙》是新人教版学校语文一班级下册第一单元教学内容，它是一首儿歌形式的字族文识字，语言精美、极富童趣，有利于启迪同学的聪慧、激发同学的想象。课文中“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作为声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时表达了汉字的趣味性，有利于培育同学学习汉字的爱好。为此，我设计本课时本着贴近同学的生活实际，以同学的活动作为教学重点，以情感为基础，以识字为主线，让同学自主进展，主动探究，加强合作意识。同时采纳归类识字、组词识字、随文识字等多种方法使同学感受识字的乐趣，力求使每位同学都喜爱识字，能主动识字，激发同学学习语文的爱好。所以在教学中我着重识字方法的指导，提高同学的识字技能。讲完课我感受颇深，反思如下：

一、激趣导入，已猜谜语的形式进入文中

上课前与同学进行谈话并引出谜语，调动同学学习的积极性，来吸引同学的留意力。紧接着我又让同学观测，并说出你发觉了什么?之后我总结书写方法，并让同学书写而后再让同学来评价，来鼓舞同学爱上写字。

二、采纳多种方法引导同学识记“青”字家族的生字

1、老师范读。要求同学自读儿歌圈出文中带有“青”的生字。

2、出示这些字：“清、情、请、晴、睛”，引导同学认读，后随文进行识记这些字的意思引导同学观测，找出异同进行比较，在比较中初步识记;再引导同学通过各种的方法加强巩固。如：读文中的句子随文识记，联系句子的意思识记，组个词再造个句识记，初步让同学明白形声字声旁表音、形旁表意的构字规律。

此时假如我能实时引导同学给生字作自我介绍去识记，如我是清，清水的清，我有三点水，照老师这样把生字介绍给同桌听，用不同方法反复与这些字打交道，同学自然而然就记住了，而且也不枯燥。

三、游戏巩固检测生字

采纳挑战过关(认读生字)如：送字宝宝回家、编问答歌，同时本课我先用有趣的谜语把同学带入情境，用“游戏”加以检测，更有效地调动了同学识字的动力和爱好。

此时假如我能让同学到黑板上操作，相信更能调动同学的积极性，让同学感到新颖，又为同学创设了一个动手环节，同时创设了轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

四、反思中改进

1、教学思路还需进一步规划明确，教学设计需进一步完善。如：在讲解并描述青的好伙伴时，我假设能采纳“自我介绍”的游戏实时引导同学给生字作自我介绍去识记，如我是清，清水的清，我有三点水，照老师这样把生字介绍给同桌听，用不同方法反复与这些字打交道，同学自然而然就记住了，而且也不枯燥。

2、对文本解读不够深入，备课没有精备，没有充分备教材备教法备同学。只一味想着让课堂有趣，一味追求多样化游戏来吸引同学，使课堂变得空洞。

在今后的教学中我会更加仔细备课，做到不仅备教材还更要备同学，细心设计教学的每一个环节明确理清教学思路，课堂上全面关注每一位同学，以同学为主体，力求让自己尽快进入优秀老师的行列。

学校一班级语文教学反思3

一班级小伙伴课堂自制力比较差，留意力集中的时间也比较短，所以需要在课堂上不断变换形式，让同学持续新鲜感，这样才能让同学更好地学习。

教学iuü资料我多采纳了故事的形式，收到了良好的效果。学习拼音字母无非是要孩子多读、多记，有些非常规章如i标上声调要去点，ü遇y要去两点，假设采纳老师讲授的方法，可能只会事倍功半。但小伙伴对听故事的爱好性格深厚，所以我便把那些讲授起来枯燥乏味的知识结合故事的方式来表达，同学上课听得有滋有味，而且记得性格快。有时个别同学对知识点回忆不起来时，只要提示他一下故事大略，他就能记起枯燥的知识点来。

iuü教学结合故事讲课还有个特点就是能够依据各项知识点的特点把故事连起来，让同学觉得有完整性而且听起来搞笑味性。依据i，y，yi的特点，我把故事表达为：小i是个爱美丽的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。当她一戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。星期天，小i一早醒来就吵着要妈妈带她去游乐场玩。小i的妈妈是大y。大y妈妈把小i装扮得漂美丽亮的，就牵着手出门了(yi)。一路上，大家都和他们打招呼。(大y和小i在一齐，还是读做i)。游乐场的人可真多，大y妈妈怕小i妹妹走丢了，紧紧地牵着她的手，他们靠得可紧了。u，w，wu能够让同学在我的故事基础上进行改编。同学爱好深厚，而且把许多难用语言表达的东西很自然地就传达给了同学。至于ü见y要去两点，我又奇妙地这样表达：小ü的爸爸妈妈都出差了，没人带小ü出去玩，怎样办呢?小ü急得大哭起来。大y妈妈看见了，就抓紧来劝慰他，大y妈妈答应小ü带他去玩。小ü一听，可快乐了，抓紧擦掉了眼泪，和大y妈妈一齐出去玩了。(yu)并实时提示儿歌：小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。

故事教学对于一班级小伙伴有需要的吸引力，但也要留意故事与教学知识点的紧密结合。

学校一班级语文教学反思4

《尾巴的功能》是一班级下学期语文第七单元的起始课，我把这节课的目标确定为：同学随文识字，认识“甩”等9个生字，能够读准字音;通过多种形式读文，同学了解课文内容，知道四种动物尾巴的功能，激发同学喜爱动物、喜爱科学、探究大自然神秘的爱好，引导读书;同学分角色朗读课文。

纵观整节课，我带领同学在轻松开心的气氛中，完成了教学目标。现将本堂课的表现做以反思。

一、识字教学重情趣。

我依据低班级同学的认知特点，设计教学程序，选择教学方法。主要采纳趣味教学法，把游戏引入课堂，比如“送字宝宝回家”;留意调动多种感官，例如以介绍四种动物尾巴功能的图画刺激同学视觉，以动手操作——找伙伴、揭字卡作用于同学触觉;以互读表演读反复作用于同学的听觉;以屏幕飞入的词语像磁石一般吸引同学的留意力;让同学自己发觉、自由沟通识字方法，调动同学的智力和情感因素，这样，多种感官协同活动，使同学在有效的时间内，主动、生动地完成了识字任务。

例外，不仅着重将生字放到生活环境中去识记，同时重视在文字本身上下功夫，把生字放在生疏的语段中去夯实字音，以及实时引入象形文字，介绍我国古老文字的渊源，都是一些大胆的尝试，力求让同学对语文产生新鲜的感觉和美妙的憧憬。

二、朗读指导重感悟。

同学借助拼音，凭借跃跃欲试的心理和剧烈的表现欲望，在自读互读中很快能把课文读得正确、流利了。然而，同学是否能感受动物尾巴的功能这种情趣，又如何把自己的悟出来的情感通过朗读表现出来，却离不开老师的指导。我没有做朗读技术上的指手画脚，而是抓点带面，在教学非洲鳄尾巴的功能时，“我的尾巴是武器，挥动起来力无穷……”先让同学读，读后谈谈自己朗读的缘由，许多孩子很有表现力，未经老师的知道就把“无穷”重读了出来，为什么要重读“无穷”?让孩子自己说说缘由，由同学自主体会“无穷”的含义，畅所欲言，老师只是起到了一个点拨的作用，在同学畅谈后再出示“无穷”在词典中的说明。这样充分发挥了同学的主观能动性，表达同学主体，让同学做主人，甚至是尝试了指导者的身份。

三、开展教学重实效。

虽然是一节公开课，但既然是上课，不管是不是自己的同学，都要让他们有所得，老师上课的目的`始终应当是为同学服务，这一点是我所坚信而且一贯遵循的。当同学的学习涌现了波折时不能急匆忙地进行教学环节，而是力求让他弄懂、学会，坚持学有所得。

这是一篇蕴含丰富科普知识的小文章，介绍了四种动物尾巴的功能，但自然界是博大的，动物的范畴更是宽广，利用一切可以利用的机会进行拓展，适时适度地激发同学喜爱动物、喜爱科学、探究大自然神秘的爱好，并引导读书。

本节课也仍旧有值得商榷之处：对朗读的指导方法多样很重要，形式活泼对低班级孩子来说也很重要，但应坚持从文本出发，让同学、指导同学尽量去体会语言的魅力，嚼出文字的味道。我们要建立这种真正的语文情境，把同学温柔地自然地包裹住，不管是什么样的文章，只要有文字，就要尽力爱护这种感觉不被破坏，读文、晓意、懂理。在文字上下功夫还是我应当继续探究和思索的。

学校一班级语文教学反思5

她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简约的内心世界。诗歌共4节，前三节格式相像，每节共3句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不快乐，第二句是孩子的盼望，第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。

最末一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发小读者们的情感共鸣。本首儿童诗内容贴近同学的世界，通过与生活的对接，激发同学的情感体验，引起同学的共鸣。

这首儿童诗需要两节课来完成讲授，我上的是第一课时。第一课时讲授的重难点是识字、写字、正确地读文、简约地理解课文内容。在课堂上同学的积极性很高，可能是有老师们在后面听课，部分同学放不开，稍有些焦灼。但是课堂整体的学习气氛还是不错的，作为讲课的老师——我，可以说是内心澎湃，不自觉地跟打了鸡血似的，整节课下来还算顺当，但还是与我上课之前所设想的课堂有些出入，尤其是课后，听了其它语文老师对我这节课的评价，我才发觉了一些之前没有意识到的问题。

第一点：作为老师，肯定要着重自己的穿着装扮。课堂上，我穿的外套没有扣子，这很影响老师干脆利落的形象。

第二点：虽然识字写字是低班级语文教学的重难点，但是作为一节公开课，就应当整体把握。这节课，我在识字上花费的时间过多，导致最末课文的读不够，对课文的理解更是我在牵着同学走，没有给同学足够的时间让同学自己去课文中找答案。

第三点：这节课，我重点讲了两个生字：各、这。对于已经上过一学期的孩子来说，老师完全可以重点讲解一个生字，另外一个生字交给同学自己来学习。对于同学生字的书写，我没有实时地评价、反馈，只是交由同桌来相互检查评价。

第四点：整节课，同学对课文的朗读不够，形式单一，老师也无法真正了解同学的课文朗读状况。我对课文的朗读把握不到位，作为语文老师的我真的是急需提高自己的朗读水平。

第五点：整节课时间的安排不合理。在识字上用时过多，生字书写上抓了两个字重点来讲，