一年级下数学研究课教案模板

第第页一年级下数学研究课教案模板一班级下数学讨论课教案最新模板1

教学要求：

1、在观测人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

2、初步认识商品的价格，学会简约的购物，培育思维的敏捷性、与他人合作的立场以及学习数学的爱好。

3、对同学进行爱惜人民币和勤俭节省的教育。

重点难点：

教学重点：知道人民币单位间的进率。

教学难点：各种面值人民币之间的简约换算。

教学过程：

一、情境激趣

1、出例如题第一幅图，让同学认真观测。

2、提问：你们从图中看到些什么?你们买过东西吗?买东西要用什么?各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么?

3、揭示课题，齐读课题。

二、自主探究

1、认识不同面值的人民币

你们认识人民币吗?请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小伙伴听。分组活动。

组汇报：让同学在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，老师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。

認识人民币单位间的进率。

让同学辨别不同面值的人民币，对同学进行爱惜人民币和节省用钱的思想教育。

提问：小伙伴，你们能把这些人民币分分类吗?请同学拿出盒子里的人民币，小组合作分类。

同学汇报分类状况，并说说分类的依据。总结同学的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币;人民币的单位有：元、角、分。

2、例题第二幅图，要求同学认真观测。

提问：图中的小伙伴想买什么?(手表)

买手表该付多少钱?(1元)

请同学从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。

同学汇报拿1元钱的不同方法。当涌现拿一个1元的和10个1角的时候，引导同学建立“元”与“角”之间的进率关系：1元=10角

提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢?(1角=10分)

完成填空：

1元=()角

1角=()分

3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的?几张2角的可以换1张1元的?同桌互换。

请同学说说互换的结果，以及为什么要这样换。

三、应用拓展

1、连一连。(“想想做做”第1题)观测并说说图上画了些什么?每种物品的价钱是多少?有几种面值的人民币?分别是多少?

请同学把要买的物品和对应的人民币连起来。

2、填一填。(“想想做做”第2题)

先让同学说说每个题目的意思，再让同学独立完成，集体沟通，说说是怎样想的。

拿一拿。

(1)“想想做做”第3题。

(2)“想想做做”第4题

思索：用一种人民币怎么拿?两种呢?三种呢?

游戏：购物。(“想想做做”第5题)

出示货架：橡皮(每块4角)，美工刀(每把9角5分)，铅笔(每枝4角)，自动铅笔(每枝7角)，尺(每把3角)。

请小伙伴用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西?应找回多少钱?

四、总结延伸

今日这节课我们学习了什么?(认识元角分)知道了什么?(人民币有纸币和硬币、1元=10角、1角=10分)关于人民币，小伙伴们还知道什么呢?这些面值更大的人民币，我们下节课继续学习。

一班级下数学讨论课教案最新模板2

教学目标：

1、通过练习进一步认识元、角、分之间的关系，能依据元、角、分之间的进率进行单位间的简约换算，比较不同单位表示的钱数的大小。能进行一些简约的应用和解决简约的实际问题。

2、通过详细购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步阅历;感受购物问题里的数量关系，进展初步的思维技能。

3、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值;培育独立思索、探究沟通的意识。

教学重点：

元、角、分简约换算和应用

教学难点：

理解购物实际问题的数量关系

教学预备：

课件

教学过程：

1、做练习十第3题

2、做练习十第4题

3、做练习十第5题

4、做练习十第6题

5、做练习十第7题

一、回顾引入

1、回顾旧知

提问：这单一已经认识了人民币的那些知识?请吧你的认识和大家说说

同学自由说出自己的认识。

2、引入课题

小伙伴真棒!为了巩固和应用小伙伴已经掌控的知识，今日这节课我们就来继续练习有关元、角、分的知识。(板书课题)

二、基本练习

1、再现就知

出示各种面值的人民币，让同学说说各是多少钱。

2、口答

提问：1元人民币可以换几张1角的?可以换几张5角的?为什么?

(板书：1元=10角)

假如用分币来换，几分可以换成1角?(板书：1角=10分)

1角2分=()分

1元2角=()角

1角2分和1元2角哪个钱多?

3、做练习十第1题

同学独立完成在课本上。沟通结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。

指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角;把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。

4、做练习十第2题

同学先独立填写在课本上，在集体沟通。

让同学说说怎样比的。

提问：题里告知我们什么条件，要回答什么问题?

同学同桌争论够不够，说说自己想法。

指出：三样商品各买一件，共需要28元，假如带去的钱比28元多，就够了;假如带去的钱比28元少就不够。

先让同学了解价格和解决问题的要求。

提问：把10元钱用完是什么意思?

先同桌沟通，再全班沟通。

同学观测情境，说说知道了什么，求什么问题。

提问：这里找回是什么意思?

让同学独立列式解决，集体沟通。

同学独立列式计算。组织沟通算式和得数，要求同学口答，并提问：计算牛奶的价钱你是怎样想的?

提问：你还能提什么问题?

同学提出问题，口头列式，教室板书。

提问：小宁买了什么?就要多少钱?假如付的都是10元的，应当付多少张?

先同桌争论，再集体沟通，要求说说自己的想法。

三、应用练习

1、沟通小结。

提问：这节课练习了什么?你有什么收获?

2、介绍你知道吗?

3、布置课后实践

四、练习小结

练习十第8题。

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【教学内容】

学校数学课本第一册第52—54页的例题和第55页上的“做一做”，练习十三的第1—3题

【教学目的】

1、使同学认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;初步学会简约的元、角、分间的换算。

2、使同学受到爱惜人民币和留意节省的思想教育。

3、初步培育推理技能和实践技能。

【教具、学具预备】

各种币值的人民币假设干

【教学过程】

一、导入

我们买东西要花钱，钱也就是人民币，课前老师请同学们向家长请教，也可以查找课外书了解有关人民币的知识，现在我们就来沟通你所了解到的知识。(同学汇报)(尽情地让同学发挥)

同学们了解的知识可真不少，但每个同学了解的知识又是不完全的，今日，我们就一起来认识我国人民币的有关知识。(板书：认识人民币)

二、新课

师：请先拿出你们带来的人民币，分一分类，说一说你是怎样分的。

同学操作(可以分成硬币和纸币;也可以分成分币、角币和元币。根据同学的回答电脑演示，将同一类人民币放在一起。)

1、教学例1，认识“分”币。

师：请从分币中分别找出1分、2分、5分硬币各一枚，说一说，你是怎样区分它们的。(同学回答，电脑演示第枚硬币正反面图案。)指出：分是人民币的单位。

以换钱的方式，使同学了解这几种分币间的关系。通过电脑动画演示得出结论：1个2分可以换2个1分，1个5分可以换5个1分。

2、教学例2，认识“角”币。

让同学拿出10分，并说说自己的拿法。(有的同学拿了10个1分，有的拿了2个5分，有的拿了5个2分。)

说明：10分就是1角，10分既可以换成一枚1角硬币，也可以换成一张1角纸币(电脑演示)。老师板书：1角=10分

角币除了有1角外，还有哪些?你怎样区分2角、5角?5角硬币你认识吗?它与5分硬币有什么不同?(电脑演示各种角币图案。)指出：“角”也是人民币的单位。

同学独立完成教科书第53页例2的填空，了解角币之间的关系，然后请同桌同学相互兑币。

3、教学例3、例4、认识“元”币

让同学拿出10角，同桌比一比，谁的拿法多。

讲一讲元币的图案。板书：1元=10角告知同学“元”同样是人民币的单位。

三、巩固练习

1、做一做。

2、拿出指定的钱数，看谁拿的对、拿的快，看谁的方法最简便。

3、独立完成练习第1、2题。

四、购物活动

电脑演示小小商店的商品及其价格，同学选出、最合理的方案，并对同学进行节省用钱，珍惜爸爸妈妈劳动成果的教育。

五、为什么人民币中没有以3、4、6、7、8、9作数的钱呢?了解纸币两面各是什么图案。

【板书设计】认识人民币

元角分

1元——→1角——→1分

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教学课题：

十几减9的练习课

教学内容：

十几减9的练习课

教学目标：

通过十几减9的练习，进一步理解和掌控20以内退位减9的口算方法，提高计算技能。

重点难点：

娴熟掌控“想加算减法”。

教学预备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习铺垫导入新课

填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?

9+()=159+()=18

15-9=()18-9=()

9+()=149+()=17

14-9=()17-9=()

二、课堂练习

1、完成P11页练习一的第4题。

(1)出示画面，让同学理解题意。

(2)让同学独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

(3)老师任意选择一题让同学说一说你是怎样想的。

2、完成P11页练习一的第3题。

老师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后老师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺次)，卡片对着十几就算十几减9。

[老师还可以任意在黑板上指题，全班每一个同学举数字卡片表示得数，这样能激发同学做题的爱好，有利于提高学习的效果。]

3、完成P12页练习一的第6题。

(1)出示题目让同学理解题意，口头表达画面内容。

(2)提问：这道题告知我们什么条件，要我们求什么?

同学观测后汇报

第一组植树8棵，第二组植树9棵，两个小组一共植树多少棵?

(3)请同学列式，并复述口算过程。

(4)你能依据列出的加法算式说出一个减法算式呢?说说这个减法算式中被减数、减数和差表示的意义吗?

4、完成P12页练习一的第8题。

(1)让同学独立理解题意，表达画面内容。

(2)让同学通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?

(3)同学任意选择独立完成。

三、课堂练习

1、完成P11页练习二的第5题。

2、完成P12页练习二的第7题。

[同学独立完成，集体订正。]

四、布置作业。

1、完成练习练习二的第9题。

2、完成第12页思索题

教学反思：

通过本课的练习，使同学在有梯度的练习中进一步理解和掌控了十几减9的退位减法的计算方法，在老师的鼓舞下，运用想加算减法，同学计算的速度有了明显的提高。

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教学目标

1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

3、培育观测技能、实践技能和推理技能及合作精神。

4、对同学进行爱惜人民币和节省用钱教育。

教学重难点

认识各种面额的人民币，认识各种面额的人民币。

教学工具

课件一套，常用的面额的人民币(不同版本的)

教学过程

一、情境导入

师：今日我为你们大家带来了一位新伙伴，看看它是谁?(课件演示：点击涌现蓝猫图像)你们认识它们吗?今日是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗?一起来吧!

二、探究新知

1、参观文具店回答下列问题(课件演示)

(1)师：谁能说说文具店有什么文具?价钱是多少?(同学回答)

(2)师：你们喜爱这些文具吗?可是用什么买呢?(同学回答)

2、认识人民币

(1)师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗?

(2)初认人民币。

师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内沟通，看谁认得多。(同学活动)

汇报认识状况(同学回答，师板贴人民币：硬、纸币)

问：观测这人民币，你发觉了什么?

(同学回答)

师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币。

(3)再认人民币

师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内沟通。(同学活动后，汇报识别方法)

师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么?所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么?(同学口答)

师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨别吗?

师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观测1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么?

师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱惜人民币，不能在上面乱写乱画。

小游戏：

(1)我指人民币，你举起与我相同的人民币;

(2)我说面值，你举起相应的面值;

(3)我说颜色，你来回答。

3、元、角、分的关系

师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识?

(同学观看课件：元、角、分之间的兑换关系)

师：看完了这个片段，你知道了什么?

(同学回答，老师板书：1元=10角1角=10分)

问：你知道1元=()分吗?(可以小组争论后再回答)

4、想一想

1元可以换几个5角，几个2角?

2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角?

5、我们来看看更大面值的人民币之间的换算。

老师出例如3，例4。

大家认识一下我们生活中的人名币，这里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它们之间是怎么进行换算的呢?大家相互沟通一下，看谁讲的对。

大家采