一年级语文三疑三探教案范文

第第页一年级语文三疑三探教案范文最新一班级语文三疑三探教案范文1

(一)实践与沟通——激趣导入

1、实践。结合学校两周一次的语文实践活动课，带领同学走出校门，到外面看一看。

(1)布置这次语文实践的活动要求：①边走边留心观测路牌、商店名、广告牌等，假如有注拼音的，自己拼一拼，读一读;假如没有注拼音的可以问一问老师或四周的同学，(想一想，我们经过了哪些地方，看到了些什么?)。

②在实践活动的过程中，要留意安全，讲文明礼貌。

(2)老师组织带领同学从学校出发，经涂门街，百源路、来到工人文化宫，让同学在文化宫内自由活动几分钟后，再从文化宫出发，经过打锡街、中山路、涂门街、回到学校。

2、沟通

(1)分组争论。以“从出发，来到，我看到”句式在小组中说一说，我经过哪里，看到了些什么，由于有亲身的体验，同学的兴致激昂，表达欲强各小组争论非常激烈。

(2)全班沟通。各小组推选代表，请同学上来较完整的表达自己的所见，在同学表达的过程中，老师有意识的问一问;你是怎么知道的?让同学说出自己的方法：看拼音读;问同学或老师;上学放学经过问家长，看非常标识等。老师趁机把一些同学熟识的地名板书出来，使同学在畅谈中识字。

(3)总结方法，激发爱好。

3、导入新课《外面的世界》。理解“外面的世界”指的是在“家门”、“校门”外。

(二)观测与指导——欢乐识字

1、指导观测图画，在课堂上欢乐识字。

(1)指导同学先读读丁丁的话，认读“告知”“图”这几个字，了解看图的目的。

(2)给同学五分钟的时间观测画面，再要求同学不看图说说图中有什么。小小组合作、相互补充，同学边说老师边出示词语：航天大厦、邮局、农业银行、新华书店、光明学校、中山路、植物园、人民医院、美满餐厅、欣欣商店。让同学在看图中识字。

(3)再给同学几分钟时间，找出这些词语，在图中相对应的位置，让同同学在巩固中识字。

(4)小组合作争论：你怎么知道这是医院，那是学校?引导同学深入观测，进一步巩固识字，并认识医院、邮局、银行等这些单位的非常标识。

2、掌控识字方法，在生活中欢乐识字。

(1)读读冬冬说的话，激发同学接触社会，观测生活的爱好。

(2)交给同学金钥匙，归纳识字的方法：①有拼音的看拼音识字;②没有拼音的可以问别人。③还可以结合自己的生活实践，猜一猜，找家长求证求证。使同学树立从生活的海洋中学习的观念，能跳出书本，跳出课堂学习的人，是会学习的人。

(3)请家长带同学走出家门，到外面去看一看，留心看，在生活发觉新颖有趣的东西，在生活中识字。

(4)小组合作沟通。以“星期，带我去，我看到”的句式说说同学在家长陪下，观测到什么，并说说自己认识了哪些字，扩大了同学识字的范围，使同学在生活中欢乐识字。

(三)拓展与延伸——不断积累

1、依据需要，努力开发，积极利用语文课程资源，拓展同学识字的途径。

(1)认识钱币，鼓舞同学在运用钱币时识字，认的字越多越好。

(2)认读词语，在认读的过程中总结生活中识字的途径：①从上学放学途中识字;②从电视，电脑等媒体上识字;③从课外书报上识字。

(3)从没用的报纸，广告或说明书上剪下自己新认识的10个字，贴在课本指完的位置上。

2、设计练习实现从课本到生活，从课内到课外，从学校到社会的延伸，使同学在生活中自觉识字。

(1)结合当地的自然，人文景观，结合学校的语文实践课，引导同学在自然，社会的大语文的课堂中观测，调查、猎取信息、学习语文，激发同学学习语文的爱好。

(2)设立课外识字本，组织同学把自己在课外认识的生字剪贴或抄写在该识字本上，定期检查，沟通、评比，(小组长负责制)，养成积累的习惯。

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教学目标：

1、认识15个生字，学会10个字。

2、在学习生字的过程中，培育同学与人交谈的技能。

3、在教学中，鼓舞同学的学习语文的爱好

教学时间：两课时

第一课时

一、谈话导入：

小伙伴，每天上、放学或是周末休息，你们都接触到了外面的世界。那么你们情愿地了解外面的世界吗?想发觉新颖有趣的东西吗?

二、沟通对话

1、图上画了什么?你是怎么知道的?

2、这些字你是怎么认识的?

3、你们真是擅长发觉知识、爱学习的好孩子。

三、识字

1、今日老师把这些字带到课堂上来了，你们来认一认好吗?

2、大家一齐读一读

3、有些小伙伴这些字是全认识，你们能援助他们吗?

4、同学小组合作、争论。

5、有信心都认识吗?开火车读生字，有同学不认识的，请全班同学教认字方法。

6、大家能不能给这些字找伙伴组词呀?

四、自学

1、同学们说一说我们还可以在哪里认识生字呢?假如遇到不认识的字该怎么办呢?

2、把刚才认识的字给小组的字给小组同学读一读，让他们听你的字音读得准吗?

3、争论怎样向别人请教，谁来评价一下他这样做合适吗?生生互评。

4、向别人请教时要虚心、有礼貌，这样才能赢得别人好感，情愿回答你的问题。

(评价别人的交际技能也是对自身的检验，在自身交际时就会留意和借鉴。常常进行评价是同学自身水平的提高，所以要重视培育同学的评价技能。)

五、写字

1、今日，们学习写两个字“外”“车”，读一读。

2、观测“外”是怎样组成的，怎样写好看呢?(左短右伸展)

3、“车”字的竖在竖中线上，左右对称。

4、你们写一写，相互评一评。

(教学中需要同学之间相互教的环节，这样促进其他同学学习知识的_。评价自己也是一种自我检验，可培育同学做事仔细、常常回头检查的习惯。)

第二课时

一、导入：

昨天，老师请同学们找一找生活中我们在哪里能认的字，你们把这些字带来了吗?

二、识字

1、把它们拿出来，让小组同学认一认吧。

2、遇到不认识的字了吗?你是怎样向别人请教的?

(常常回顾以前学习的方法能让同学体会到温故而知新的道理。同学之间沟通请教便是复习了上节课学习的口语交际的方法和要求，在这次应用中又会得到进展和改进。)

三、沟通对话

1、让我们读一读这段话吧!

2、这段话中有什么不明白的词吗?

3、昨天你们为什么找到了这么多字呢、(由于留心)那在你找到字的同时肯定看到了自己没见过、没听过的事情吧?对呀，这就新颖有趣。

四、写字

1、今日我们要学习一个新笔画，出示“卧钩”，卧是躺的意思，所以写出来的外形像一张床。

2、师范写，同学书空

3、写“心”时要留意三个点的位置。

五、练习

1、同桌之间相互检查11、12单元的字会不会认，要求会写的字会不会写?假如都学会了，嘉奖自己三个五星。

2、你能给这些字分分类吗?

亻____________________

氵______________________

女__________________________

(在教学中可加入这种回顾总结的练习。分析生字偏旁的含义，能使同学更快掌控认字方法，了解汉字造字规律。如有可能也可让同学把自己积累的生字拿到学校分类，使其他同学更扩大识字量。)

教学反馈：________________________________________________

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教学过程：

教学随笔

第一课时

一、看图揭示课题

1、观测图一，说图意。相机板书。

2、简介怀素。

3、读题。

二、初读指导

1、老师范读。

2、同学自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

3、检查生字读音。留意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。

4、课文共有几个自然段?

5、点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

三、精读训练

1、学习第一自然段。

(1)指名读。

(2)“好学上进”是什么意思?

(3)为什么说怀素是个好学上进的孩子?

2、朗读、背诵第一自然段。

四、学习生字

1、出示生字。

2、自同学字。

3、指导写字。

(1)老师范写。

(2)同学描红。

(3)同学在《习字册》上练写。

第二课时

一、复习

背诵第一自然段。

二、继续精读训练

1、学习第二自然段。

(1)指名读第二自然段。

(2)怀素写字立场怎样?还可以怎么说?

(3)从哪里可以看出怀素写字特别仔细?

写字分三个步骤。

“总是”一词。

(4)朗读、背诵第二自然段。

2、学习第三自然段。

(1)点名读第三自然段。

(2)从哪里看出怀素写字不但仔细，而且刻苦?

“写呀写呀”“日子一长”“竟”

(3)朗读、背诵第三自然段。

3、学习第四自然段。

(1)齐读第四自然段。

(2)“出名”是什么意思?

(3)怀素为什么能成为出名的书法家?

三、总结课文

(略)

四、朗读、背诵课文

五、学习生字

1、出示生字：先样日长后书

2、自同学字。

3、指导书写。

(1)老师范写。

(2)同学描红。

(3)同学在《习字册》上练写。

六、课外活动

人人预备参与“小小怀素在成长”写字竞赛。

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一、复习检查，加深印象

1、认读生字卡片。

字、古、先、进

2、口头扩词。

二、学习课文第一自然段

1、出示第一自然段。

2、指名读第一自然段。思索：怀素是什么人?

指名沟通。

3、再读，你还知道了些什么?

重点体悟：从小喜欢好学上进

4、齐读第一自然段。

5、男女生竞赛读。

三、学习课文第二自然段

过渡：怀素小时候喜欢写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢?

1、学习自由朗读，用笔划出怀素是怎样写字的。

2、出示句子，指名朗读。

“他总是先看清字的外形，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。”

怀素写字先做什么，然后是怎样做的(生朗读先……再……)

体悟：先再外形笔顺照着写

提问：句子中的“看清字的外形”和“记住字的笔顺”能颠倒吗?为什么?

用“先……再……”练习说话

3、怀素看清字形，记住笔顺后，他是怎样写的呢?怀素是不是每次这样仔细呢?哪个词告知我们的。

体悟：总是

指导朗读

4、怀素写字这么仔细，结果怎么样?

出示：这样，怀素的字进步很快。

“这样”指的是怎样呢?

指导朗读。让同学边读边想，脑子里出现出怀素仔细写字的形象。

5、引导同学尝试背诵这一自然段。

①看填空背诵。

怀素写字()。他总是先()，()，再()。这样，怀素的字()。

②看插图练习背诵。(课题上面的插图)

四、学习课文第三自然段

过渡：传奇，怀素洗笔的池塘因用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。可是，当时纸贵，怀素家里并不富有，买不起纸，就找来一块木板当纸用。

1、提问：怀素为什么用木板写字

2、木板为什么会写穿了(写呀写呀，日子一长)可以看出怀素不仅学习仔细，而且特别刻苦。

3、指导有感情朗读

体悟：写呀写呀日子一长写穿

读出怀素的刻苦，不停地写

五、学习课文第四自然段

过渡：怀素就这样一每天，一月月，一年年仔细刻苦的练字，长大后呢?

1、指名读，留意突出“出名”

2、再次出示怀素的草书

仔细观测，谈谈感受

1、小结：这些字小伙伴们或许还看不懂，不知道怀素写的是什么，可老师告知大家，这就是草书，这是艺术，这是中国独有的书法作品。

2、我们怀着敬佩的心情读好这一段。

六、学习生字

1、出示：先日长书

2、分别给它们找伙伴。

3、我们不妨学着怀素写字的方法写生字。能说说我们该怎样做?

4、观测四个生字，看清它们的外形。

5、看笔顺图，说说“长”、“书”是怎样写的。

照笔顺在书上描红。

6、范写生字，边写边强调重点笔画的运笔规章。

7、同学在《习字册》上描红、仿影、临写。

七、习惯培育，升华理解

学完本课后，你有什么感想，你想说什么?

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教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。

教学具预备及帮助活动：

1、实物投影仪。

2、图片、生字卡片。

主要板书计划：

作业设计安排：

课内：描红、临写。

课外：朗读、背诵。

教学过程：

第一课时

一、导入新课，揭示课题老师谈话，板书课题。齐读。

二、初读指导

1、自学课文。

(1)一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

(2)二读课文，要求给自然段标好节号。

2、检查自学效果。

(1)检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，老师订正字音、停顿。

(2)出示字词：(略)

(3)点名读，相机正音。

3、各自轻声朗读课文。

4、分自然段指名朗读课文，老师相机指引。

5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：

(1)有些动植物怕北风，北风很得意。

(2)北风自以为是，但小雨不怕它。

三、指导写字

1、出示并认读生字。

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