高中地理学期末教学工作总结报告

第第页高中地理学期末教学工作总结报告高中地理学期末教学工作总结报告1

下面本人结合今年的高考试题，谈一谈自己的看法，仅供参考。

一、树立信心，清除恐惊

或许文科生早就听过地理在政史地三科中是最难的，很难得分;或许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到的确困难，因此大部分同学对地理学科有相当的恐惊心理(特别是女生)。鉴于此，我们就应当利用多种途径，使他们树立信心，清除恐惊，如多抓同学谈心，拉近师生距离，对于地理学科薄弱的同学更要多表扬，多鼓舞。

二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成果为目标

在高三这一学年中，特别是第二学期，任教同一班级的三科老师需要有一个明确的共同目标，有一个统一的计划，不要各自为阵，要常常沟通对班级的看法。其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科老师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向。

三、要重视地理学科知识的把握，有条不紊地安排复习

(一)扎实地理功底，构建以主干知识为框架的知识体系

首先要重视复习基础知识，精确、全面、敏捷掌控考点。只有具备了基础知识，才可能从事这方面的思维活动;缺乏须要的知识，就谈不上进行肯定的判断、推理、分析、综合。因此，技能源于基础。

高考考题是对知识点的“抽样”，通过技能“组装”去解决问题。虽然高考是选拔性考试，要具有较高的信度、须要的区分度和相宜的难度，但每年考试中总有一些基础知识被作为命题的对象

其次，对我们这样的考生而言，多数同学地理得分率很低，缘由往往不是那些技能要求较高的试题，也不是跨学科的综合题，反而是大家认为最简约的记忆和理解层面上的试题。这说明我们教学中还存在着很多薄弱环节，还有许多“死角”，个别知识复习还不到位，需要改进和加强。

针对这些问题，我们每次模拟考后都要求同学进行“自我诊断”，老师也实时了解他们知识、技能、方法上的问题，进行补缺补漏。

第三，强化主干知识，构建知识网络。高考强调对基础主干知识的考查。如气候知识、地形知识、河流知识、工业农业知识城市区位理论知识等。在复习中，以主干知识为线，根据知识间的内在联系、因果关系、规律关系把凌乱的知识点串联起来，使知识系统化、网络化，从而形成知识框架。

(二)重视地理技能的培育

1.地理计算技能。

用数字说明地理、描述地理，可增加地理的精确度，运用数字是讨论地理不可或缺的手段。因此，学习地理要具备肯定的计算技能，如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、地理数据的统计等，都涉及到计算问题。

地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程，其中掌控地理原理是培育地理计算的关键。如07高考中的“地方时、纬度”的计算、综合题中降水量数据统计图的判断和简约的推算等。

2.读图分析和空间思维技能。

以图为载体考查地理知识是地理学科的一大特点，在复习时需要要求同学围绕地图开展，学会读图和用图，将相关知识点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，非常着重在复习中的图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进行空间思维。读图，用图，主要掌控五点：

①明白各类地图的构成和表达方法;

②会从图中读出相关信息;

③会用地图表达相关信息;

④会判断地理区位;

⑤会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题。

3.地理信息的提取与处理技能。

教学时要有意识地强化审题过程中的地理信息提取以及进一步的判断、推理、归纳、分析等信息处理技能，平常训练要重视信息提取与处理的过程，不能只看答题结果。

4.知识迁移技能和地理表述技能。

地理学科具有实践性和综合性的特征，地理学科着重对规律、原理的实践运用。因此在复习中，对于规律，原理不仅要加深理解，更要学会敏捷地适移应用.表述不精确也是高考中失分较多的一个因素，因此教学中，要留意语言表达的精确性，尽量运用地理术语。这就要求对一些综合题的答题模式进行针对性的归纳和整理及对同学进行反复训练。

(三)抓好重点热点的复习

从近几年地理学科的试题内容看，考查的重点内容为：

①地理位置，最主要是经纬度位置，复习时要抓住几条重要的经纬线，用以确定地理事物或现象的位置;

②时间计算;

③天气与气候;

④等值线图;

⑤区域地理;

⑥环境问题。

社会热点问题往往是文综测试的聚焦点。这个热点可能是时政热点，也可能是焦点问题，尤其是涉及到人类进展的资源、环境、人口、可持续进展的重大问题。热点问题考查的主要方式是把热点地区作为空间背景，用高中地理的基本原理来说明区域问题和分析区域进展思路，对热点问题，老师要把握一个“度”和“量”，不能用过多的精力。

(四)做好解题方法的训练。

要提高成果，须要的练习是需要的，但不能搞题海战术。应着重解法的指导。

1.选择题。主要方法有比较法、摒除法、图解法、计算法、分析法、联想法。

2.综合题。要求在每次练习时，都需要保持卷面清晰;回答条理清楚。

(五)合理安排复习时间

高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺次梳理知识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实”，不可盲目追求进度;第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于技能的培育，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多;第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的预备。

高中地理学期末教学工作总结报告2

本学期我主要担负高三141，142班的地理教学工作。在平常的工作中大力提倡坚持真理、爱岗敬业、无私奉献、勇于吃苦的精神，立足岗位，与时俱进，履行职责，扎实搞好本职工作。把良好的师德化为实际的行动，把教学的高质量作为工作追求的目标，把教科研的技能作为自我培育的重点，力争做到才学高、师德好、质量优、创新精神强。平常常常学习教学常规，做到上课不迟到、不早退、不拖课、不体罚或变相体罚同学，严格掌握作业量。总是以满腔热忱投入工作，不厌其烦地对同学进行课外辅导，赢得了同学的好评。特总结如下几点：

一、仔细制定工作计划

在开学初本人针对高三的学科特点，制订具体的授课计划。高三课时较紧，所以在制订计划时留下三个星期用于复习世界地理的知识。仔细具体地制定时间计划，划分时间段，并掌握好各时间段的用时计划，现在一个学期快结束了，事实证明我们的计划比较科学和胜利。

二、着重课堂教学，提高课堂效率

刻苦钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，了解学科最新动态，提高理论水平和修养，高质量的完成地理课的教学任务。在教学环节中特别重视提高课堂教学效率，

课堂教学要坚持“老师为主导，同学为主体，训练为主线，思维为核心，技能为目标”的教学原那么，根据“高效课堂”的原那么，细心备好课，提高个人的好课率和备课组的好课率，地理课是一门很有用和很社会化的学科，所以要把地理课与社会相结合，不但运用课本中的案例，还增加有劝服力的案例，便同学理解和自学，更有助于提高同学学习爱好。课堂上，老师着重科学的教学方法、教学手段，尤其是适合地理学科的“直观教学法”、“案例教学法”“自学争论教学法”等。

三、加强教学科研工作，提高科研水平

本人仔细参与每两周一次的备课组争论。备课组活动时，每次都进行重点、难点分析，分析教法、学法，估量同学学习时会涌现的困难以及应当采用的相应措施。仔细组织好每次试卷分析，找出同学的薄弱环节，加强补差与提高。

四、适量布置作业，提高作业效率

高中的课程很紧，作业的压力也很大，所以老师作业布置要适量，要在提高作业的效率上下工夫。所以我们自己编制一些高质量，有梯度的作业，援助同学巩固知识。

总之，一学期以来，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：同学学习两极分化严峻，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我肯定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成果。

高中地理学期末教学工作总结报告3

既然选择了远方，就需要经受高考，以高考这一跳板，跳到抱负的远方。每位学子苦读十二年，不就是为了高考。每个人都不想输，都想取得高分。常常遇到这样的同学：我所掌控的基础知识并不比别人差，为何考试成果比别人差;为何每次定位都有偏差;为何审题会出错;为何这些题目看起来很简约，却答不到采分点。

在教学过程中，这些问题一贯困扰着我。如何提高同学的应试技能，做到超水平发挥。以下是我个人在高三教学中采用的措施：

1、整理常考知识点，理清思路、方法。强调同学记忆。(以大气运动为例)：

通过作大量的高考题，归纳总结本章知识主要考查：大气环流、气候的分布规律、气候的特点、气候成因、气候类型的判断。同学的困扰——不懂得如何答题。①如问某一地区受何种大气环流的影响，同学根本不知什么是大气环流。②问两地气温不同的缘由是什么。③到达地面的太阳辐射多少的判断。④气候类型的判读。这些题目不懂得回答的缘由就是：同学平常自以为是，上课听得懂，课后没有仔细复习，说白了就是没有背一些基础知识;没背方法、规律、原理;没有进行归纳总结。针对以上问题归纳以下内容：

①大气环流包含：气压带风带、大气活动中心、季风环流。作这种题目的时候要有个先后顺次，先考虑季风环流——如题目中的位置假设在大陆东岸。其次考虑正常的风带。

②气温的径直热源是地面。地面的热源是太阳辐射。因此地面的气温主要和下垫面、太阳辐射有关。因此两地气温不同的主要缘由是太阳辐射和下垫面。只要同学了解知识点的本质，遇到问题就可迎刃而解。

③到达地面的太阳辐射多少的判断：对于这一点同学需要掌控大气的热力状况，地面与太阳之间隔着大气，因此需要考虑大气的厚度(太阳高度角和海拔高度)，密度(天气状况)④气候类型的判读：依据气温、降水柱状图进行判断最基本最重要最有用的方法。

2、强调同学对知识点要进行记忆，不能只停在听听，没有落实：

对于这一点同学往往没方法做到位，需要采用一些措施：

和同学进行沟通，引导同学;开学初利用课间几分钟时间让同学当场落实，记忆。而后考试，让同学得到甜头;利用课前几分钟时间进行小测。

3、练习：

教辅材料的练习题不多，平常依据需要增加相应的题量。对于练习题，许多同学只停在作作而已，其实要真正提高技能，要做到对于练习题的知识能迁移到课本相应的知识，并深究其本质问题，且进行归纳总结并加于记忆。对于那些某部分比较差的同学，那么要强调他们买一些练习题，利用星期天的时间，集中12小时的时间进行做题，要不屑一顾，不会做也要硬着头皮做下去，一段时间后，进行归纳总结。应试技能确定会提高。

4、讲评：

常站在同学的立场考虑问题，这需要平常常和同学沟通、沟通。讲评时对一些知识点要进行归纳总结，对比，横向、纵向进行比较。并构建知识框架。

5、批判与鼓舞：

了解同学的性格，抓住同学的心理，对平常的考试状况和突发事项进行合理的批判或鼓舞。

总之，要想让同学学好，并不是一星期，两星期的事，也并是用一层不变的方法可达到的。需付出长久的努力。以上是我个人在高三年教学总结。

高中地理学期末教学工作总结报告4

时间很快，一个学期就要结束了，全部工作也进入了最末阶段，回首这一学期，总有许多的感慨和想法，也有很多的心得，现在，我就从如下几个方面，做个简要总结，既是对过去阅历教训的整理，也是对将来的提示。

一、任务完成状况：本学期我担负了八个班级的地理教学工作，任务不算太重也不轻松，由于本学期节多事多，课时不多，各班进度稍有不同，特别直升班与其它班相差较多，但最末终于按时完成了教学任务市统考要求的必修一第三章。时间大略在12月底。然后我为同学编写和打印了复习提纲，印发了20__和20__年的市统考题练习并讲解。各项教学活动开展井井有条，复习工作顺当进行，不负学校期望。

二、仔细学习新课改理念，提升个人专业素养

积极参与了学校组织的多次专家讲座，让我们学到了新的课程改革理念。学校切合自身实际提出的“五三高效课堂”模式，我积极的参加并仔细听课评课，分析别人教学的优点，为我所用。在培育同学的学习主动性和积极性方面已有所突破，活跃了课堂的同时，让同学学会了提问和思索。可以说，地理课堂有了新的蜕变，听课率得到提高，学习爱好有了很大提高。

三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学

由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，与中学比较，难度加大。因此，我在备课前，仔细讨论教学标准，结合同学实际，适当增加同学对问题的理解深度。着重生活与所学知识内容的联系，以生

活中的材料作为知识爱好的切入点，把握好每节课的重点、难点，仔细备好每一节课，写出较好完整而具体的教案。

在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成果的关键。在课堂上着重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举同学喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了同学学习地理的爱好性。另一方面我充分利用多媒体教学加强了同学的感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培育了同学的读图技能，课堂效率有较大提高。

四、关爱每一个同学的成长

同学差异特别明显，基础不同，爱好爱好不同，接受技能理解技能有差异，为了力争不让一个同学不掉队，我没放弃对任何一个同学的关爱，从不打击成果差的同学，而是发觉其优点，鼓舞其前行。成果差的也要让他尝试到胜利。所以，我认为，我是个能得到同学信任的老师，由于我信任我的同学。

五、有待改进的方面

在目前课程改革的大环境下，还是有许多同学仍旧盼望老师多讲，自己少想，不能积极主动地适应新课堂，这还有待观念的转变。课前预习环节还做的远远不够，不能很好地为课堂学习奠定好基础。对此我将不断努力，积极努力的思索可行的措施，力争在下个学期有更好的成果。

高中地理学期末教学工作总结报告5

本学期我担负了七个班级的地理教学工作，任务不算太重也不轻松，由于本学期节多事多，课时不多，各班进度稍有不同，但最末终于能按时完成教学任务，各项教学活动开展井井有条，复习工作顺当进行，不负学校期望。定时定量的活动让本学期的教学工作得以有计划、有组织、有步骤、协调统一顺当地开展下去，同时也使我获益不少，每经一次活动就成长一次。

本学期我担负了七个班级的地理教学工作，任务不算太重也不轻松，由于本学期节多事多，课时不多，各班进度稍有不同，但最末终于能按时完成教学任务，各项教学活动开展井井有条，复习工作顺当进行，不负学校期望。现将一学期的详细工作总结如下：

一、积极仔细参加教研活动与备课活动

每周一次的教研和备课活动，大家共同探讨教学策略，讨论教学效果，反思同学状况，组织练习工作，沟通各自的教学进度，安排下一阶段的教学任务。有目的，定时定量的活动让本学期的教学工作得以有计划、有组织、有步骤、协调统一顺当地开展下去，同时也使我获益不少，每经一次活动就成长一次。

二、积极参与新老师培训

依据统一安排，我与其他学校的老师在泉州师院参与了为期一周的新老师培训，通过培训，对《一般高中课程方案(试验)》进