浅谈新课程标准下小学英语作业的设计

浅谈新课程标准下小学英语作业的设计摘要：《英语课程标准》提出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。作业就是对课堂教学的有效延伸，是巩固所学知识的必要方式，是学生课外学习英语的重要手段。如果能按照新课程理念，创新地进行英语作业的设计，一定能让学生在课外同样有效地进行英语学习，获得积极的情感体验，并且使教学效率和学习效果、兴趣方面定会取得显著成效。

关键词：小学英语；新课程标准；作业现状

《英语课程标准》把“激发和培养学生学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展和自主学习的能力和合作精神”放在了英语课程任务的首位，进一步明确了小学英语课程改革的方向。贯彻新课程标准，课堂是主阵地，作业就是分战场。如果说课堂教学是精良的游泳池，那么，作业就是中流击水的大江大河。英语作业是课堂教学的延伸和补充，作业目的是让学生快乐地完成作业，从作业中取得成就感反作用于课堂学习，提高英语学习效率。

一、英语作业现状

课堂教学在教育新理念驱动下已有一定成效。然而，作业的布置仍跟不上教材生活化的步伐，传统作业形式仍占主要地位。“传统英语作业”仅仅停留在“对课堂的强化”的层面上，存在着众多弊端，如：英语作业的形式并未得到很大改观，那些拘于书本、读写、限于室内的作业形式，限制了学生的活动空间，不利于学生扩展知识视野和发展思维能力。作业内容仅限于英语学科知识范围，远离学生实际生活；主要形式是：抄写、背课文、听写等。作业成了教师强加给学生的沉重的负担，扼杀了学生的兴趣，造成学生厌学的心理，而我也在实际教学中发现总有一批学生不愿完成抄写作业。

二、作业设计原则及形式

（一）趣味性原则。

我们面对的是孩子，他们对事物的喜好很大程度上取决于事物本身是否有趣，对他们是否有吸引力。所以，我们在设计作业时，不妨时时为学生想一想，想想他们的需求。

实践型作业：做采访（makeaninterview）。以pep小学英语教材为例，可设计成进行“采访”的课外作业很多，如在学习三年级下册第4单元的有关食物的单词和句型whatdoyoulike？doyoulikepears?一课后，可设计这么一份作业：班级要组织一次春游活动，想要了解一下学生喜爱的食物饮料的品种和数量，以便班级统一购买。可设计一份采访记录表，要求学生用英语记录被采访对象的姓名及食物的名称。要求每人至少采访4位同学，并在小组交流，最后统计出结果在全班进行汇报。

（二）个性化原则。

小学生活泼好动，他们喜欢动手操作，喜欢研究和想象，所以给他们布置的作业应该充分考虑到小学生的这些特点，投其所好。否则，他们学习起来就会感到枯燥无味，对英语学习就会失去兴趣。

制作型作业：学生学习英语，不仅要动口、动耳、还要动手。小格。这样不仅学生学习融入生活，真实体验生活，在生活中学得知识。学生通过完成调查任务，也锻炼了学生的交际能力。小组内交流比较调查结果，又大大培养了学生的观察能力。

三、小结

《英语课程标准》实施建议之教学建议第七条：组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。这就要求教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计内容丰富、形式多样的有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展