在农场里教案一等奖

在农场里教案一等奖

1、在农场里优秀教案一等奖

目标：

1、能看着图形节奏卡大胆地表现自己喜爱的动物。

2、情愿和大家一起嬉戏，体会音乐活动的乐趣。

预备：

动物节奏图形卡、动物脚印贴纸、fLAsH动画、录音机、磁带。

重点：

大胆表演

难点：

按音乐节奏唱歌和跳舞

过程：

一、出示小动物图形卡，激发幼儿仿照兴趣。

1、出示小猪：“小猪怎样叫？”

2、教师放fLAsH，幼儿观赏。

3、仿照小猪叫的声音表演动作。

二、幼儿自由选择其他喜爱的动物，进展表演。

1、自由选择，表演叫声。

2、请个别表演。

3、集体学习。

4、出示动物图卡，按图卡仿照动物的叫声。

三、踩动物脚步节奏

1、选择喜爱的动物胸饰。

2、找到动物脚印，随音乐节奏踩脚印。

3、教师指导幼儿用好听的声音演唱。

4、教师简洁小结。

2、在农场里优秀教案一等奖

设计思路：

在我们的生活四周，音乐的奇妙声音时时刻刻萦绕在我们的耳边，音乐，使我们的生活更美妙，音乐，使人的心情更舒服。然而，随着二期课改的实施，我们突然发觉原本布满歌声的幼儿园好像一下子远离了音乐，或许教师们和我有同感：主题活动下的音乐内容少了，主题活动下的音乐活动不知如何去把握了?在实践中，我大胆进展了尝试。近阶段我们正在进展的是《在农场里》的主题，农场里的动物是孩子们的兴趣点，如何将动物与我们的音乐活动结合在一起，是我们教师在把握孩子生成活动中的难点。正在这时，我发觉了《静静话》这首歌曲，这首歌曲特别简洁，又不失生动，给大家一种小巧玲珑的感觉。通过适当的改编，这首歌比拟适合孩子的承受力量，加上语言节奏的多变，句尾的象声词的接唱，也给孩子提出肯定的挑战，在此次活动中通过边唱边表演的形式，让孩子体验与同伴说静静话的乐趣。本次活动的重点是让孩子按****|*—|的节奏创编静静话的内容，并邀请同伴合作表演，进一步体验与同伴说静静话的乐趣。

由此，给我的感受和体会是：

1、主题背景下的音乐活动，也要关注幼儿的兴趣热点，并要在孩子肯定生活阅历的积存中开展起来才会更丰富、好玩。

2、主题背景下的音乐活动，教师对音乐本身的一些元素也要把握好，如节奏。但这不行能以一本正经的面孔消失，而应当是生动、形象的，直接的阅历方式，“润物细无声”地消失，自然而然，孩子的”动作和表情丰富了，音乐的节奏也融入了其中。

所以，我感到，孩子是通过感觉或感受来学习的，孩子是通过阅历来学习的，只有把我的教育动机化作孩子的学习动机，把我的技能化作孩子嬉戏的技能，这样的教育才会有效。盼望我们的教师能大胆、多尝试主题背景下的音乐活动，使音乐常伴孩子的身边，使孩子都有自己的一个音乐梦。

活动目标：

1、在了解动物习性的根底上，为熟识的歌曲创编语言节奏。

2、与同伴合作表演，进一步体验与同伴说静静话的乐趣。

3、增进参加环境布置的兴趣和力量，体验胜利的欢乐。

4、进一步学习在指定的范围内匀称地进展美术活动。

活动预备：

多媒体课件《在农场里》、音乐磁带《母鸭带小鸭》

活动过程：

一、导入：律动《母鸭带小鸭》

1、师：小鸭子们!(幼儿同意)，秋高气爽!鸭妈妈带你们一起去观赏观赏秋天的风光，呼吸呼吸新奇空气吧!(好!)

2、教师带着幼儿一起做律动《母鸭带小鸭》

3、自由谈论：小鸭子们在干什么?

二、创编歌曲

1、复习歌曲《静静话》

师：瞧!有两只小鸭子，正在说静静话呢!在说什么呢?让我们用好听的声音告知大家。

2、农场里还有一些小动物也正在说静静话呢?他们是谁呢?我们来猜一猜吧!

(播放多媒体课件)

3、它们是谁呀?在说什么静静话?(幼儿自由叙述，结合动物习性等)

4、创编语言节奏(幼儿范讲，教师用语言节奏标准)

例----幼儿说：小羊在吃青草;师：对呀，吃吃嫩青草，吃吃嫩青草

5、其他幼儿和教师一起学学语言节奏

6、还有哪些小动物在说什么静静话?我们也来把它编到节奏里面去。

7、幼儿创编

8、跟着音乐创编歌曲

9、师：刚刚小动物说了那么多的静静话，现在就让我们把他们的静静话一起唱到歌里面去好不好?现在你们找一个好朋友，把小动物的静静话告知大家。(幼儿合作表演)

三、完毕：歌曲《朋友再见》

小动物们玩了一天了，也累了，我们和小动物们说再见吧!!!

3、在农场里优秀教案一等奖

活动目标：

1、复习歌曲，培育唱歌的兴趣。

2、通过对不同动物叫声次数|节奏的改编，稳固3以内数量的感知及一一对应的关系。

活动预备：

小猪、小牛、小鸭图片各3份，音乐《在农场里》和《幸福拍手歌》。

活动过程：

一、听音乐《在家场里》进活动室。

二、复习歌曲。

1、农场里有谁？它是怎么样叫的？歌曲里怎么唱？（依据幼儿回忆出示相应的动物）。

2、依次出示小猪，小牛、小鸭，感知数字2。

3、完整听音乐唱一遍。

三、创编。

（一）今日有这么多的爸爸、妈妈和我们在一起上课，农场里的小动物可快乐了，它们想唱不一样的`歌给大家听，听听它们哪里不一样了。

1、教师清唱歌三声的小猪呼噜声，出示小猪图片。（幼儿感知数字3）。

提问：什么地方不一样了？（感知3）师幼一起学学三声呼噜声。

2、请个别幼儿学学三声小猪叫。

3、跟随教师指图片的动作，一起唱歌曲。

4、听音乐唱歌曲。

（二）哎，小牛说话了，它说，小猪来了，我也要来，看看我的叫声有什么不一样的？

1、出示小牛的图片，幼儿感知。

2、教师：教师用和刚刚小猪不一样的方法来表示它的叫声，看看教师怎么做？（踏脚的动作表示三声）

3、幼儿和教师一起用踏脚表示。

4、邀请家长和幼儿一起踏脚听音乐唱歌曲。

小鸭子不服气了，怎么样还没轮到我，我也要来。引出小鸭子。

5、学习小鸭子叫声。

6、完整唱歌曲一遍。

7、师幼儿协作完整唱歌曲一遍。

四、音乐嬉戏《幸福拍手歌》，完毕。

4、在农场里优秀教案一等奖

作为一位不辞辛苦的人民教师，经常需要预备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的托班综合《在农场里》活动教案，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。

活动目标：

1、复习歌曲，培育唱歌的兴趣。

2、通过对不同动物叫声次数|节奏的改编，稳固3以内数量的感知及一一对应的关系。

活动预备：

小猪、小牛、小鸭图片各3份，音乐《在农场里》和《幸福拍手歌》。

活动过程：

一、听音乐《在家场里》进活动室。

二、复习歌曲。

1、农场里有谁？它是怎么样叫的？歌曲里怎么唱？（依据幼儿回忆出示相应的”动物）。

2、依次出示小猪，小牛、小鸭，感知数字2。

3、完整听音乐唱一遍。

三、创编。

今日有这么多的爸爸、妈妈和我们在一起上课，农场里的小动物可快乐了，它们想唱不一样的歌给大家听，听听它们哪里不一样了。

1、教师清唱歌三声的小猪呼噜声，出示小猪图片。（幼儿感知数字3）。

提问：什么地方不一样了？（感知3）师幼一起学学三声呼噜声。

2、请个别幼儿学学三声小猪叫。

3、跟随教师指图片的动作，一起唱歌曲。

4、听音乐唱歌曲。

哎，小牛说话了，它说，小猪来了，我也要来，看看我的叫声有什么不一样的？

1、出示小牛的图片，幼儿感知。

2、教师：教师用和刚刚小猪不一样的方法来表示它的叫声，看看教师怎么做？（踏脚的动作表示三声）

3、幼儿和教师一起用踏脚表示。

4、邀请家长和幼儿一起踏脚听音乐唱歌曲。

小鸭子不服气了，怎么样还没轮到我，我也要来。引出小鸭子。

5、学习小鸭子叫声。

6、完整唱歌曲一遍。

7、师幼儿协作完整唱歌曲一遍。

三、音乐嬉戏《幸福拍手歌》，完毕。

5、在农场里优秀教案一等奖

活动名称：农场里的静静话

设计思路：

在我们的生活四周，音乐的奇妙声音时时刻刻萦绕在我们的耳边，音乐，使我们的生活更美妙，音乐，使人的心情更舒服。然而，随着二期课改的实施，我们突然发觉原本布满歌声的幼儿园好像一下子远离了音乐，或许教师们和我有同感：主题活动下的音乐内容少了，主题活动下的音乐活动不知如何去把握了？在实践中，我大胆进展了尝试。近阶段我们正在进展的是《在农场里》的主题，农场里的动物是孩子们的兴趣点，如何将动物与我们的音乐活动结合在一起，是我们教师在把握孩子生成活动中的难点。正在这时，我发觉了《静静话》这首歌曲，这首歌曲特别简洁，又不失生动，给大家一种小巧玲珑的感觉。通过适当的改编，这首歌比拟适合孩子的承受力量，加上语言节奏的多变，句尾的象声词的接唱，也给孩子提出肯定的挑战，在此次活动中通过边唱边表演的形式，让孩子体验与同伴说静静话的乐趣。本次活动的重点是让孩子按xxxx|x—|的节奏创编静静话的内容，并邀请同伴合作表演，进一步体验与同伴说静静话的乐趣。

由此，给我的感受和体会是：

1、主题背景下的音乐活动，也要关注幼儿的兴趣热点，并要在孩子肯定生活阅历的积存中开展起来才会更丰富、好玩。

2、主题背景下的音乐活动，教师对音乐本身的一些元素也要把握好，如节奏。但这不行能以一本正经的面孔消失，而应当是生动、形象的，直接的阅历方式，“润物细无声”地消失，自然而然，孩子的`动作和表情丰富了，音乐的节奏也融入了其中。

所以，我感到，孩子是通过感觉或感受来学习的，孩子是通过阅历来学习的，只有把我的教育动机化作孩子的学习动机，把我的技能化作孩子嬉戏的技能，这样的教育才会有效。盼望我们的教师能大胆、多尝试主题背景下的音乐活动，使音乐常伴孩子的身边，使孩子都有自己的一个音乐梦。

活动名称：农场里的静静话

活动目标：

1、在了解动物习性的根底上，为熟识的歌曲创编语言节奏。

2、与同伴合作表演，进一步体验与同伴说静静话的乐趣。

活动预备：

多媒体课件《在农场里》、音乐磁带《母鸭带小鸭》

活动过程：

一、导入：律动《母鸭带小鸭》

1、师：小鸭子们！（幼儿同意），秋高气爽！鸭妈妈带你们一起去观赏观赏秋天的风光，呼吸呼吸新奇空气吧！（好！）

2、教师带着幼儿一起做律动《母鸭带小鸭》

3、自由谈论：小鸭子们在干什么？

二、创编歌曲

1、复习歌曲《静静话》

师：瞧！有两只小鸭子，正在说静静话呢！在说什么呢？让我们用好听的声音告知大家。

2、农场里还有一些小动物也正在说静静话呢？他们是谁呢？我们来猜一猜吧！

（播放多媒体课件）

3、它们是谁呀？在说什么静静话？（幼儿自由叙述，结合动物习性等）

4、创编语言节奏（幼儿范讲，教师用语言节奏标准）

例----幼儿说：小羊在吃青草；师：对呀，吃吃嫩青草，吃吃嫩青草

5、其他幼儿和教师一起学学语言节奏

6、还有哪些小动物在说什么静静话？我们也来把它编到节奏里面去。

7、幼儿创编

8、跟着音乐创编歌曲

9、师：刚刚小动物说了那么多的静静话，现在就让我们把他们的静静话一起唱到歌里面去好不好？现在你们找一个好朋友，把小动物的静静话告知大家。（幼儿合作表演）

三、完毕：歌曲《朋友再见》

小动物们玩了一天了，也累了，我们和小动物们说再见吧！！！

6、中班音乐优秀教案及教学反思《在农场里》

作为一位优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，写教学反思需要留意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的中班音乐优秀教案及教学反思《在农场里》，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。

活动目标：

1、学习用领唱齐唱的方法演唱歌曲。

2、按原歌词的格式和内容创编新歌词。

3、体验与同伴合作唱歌的乐趣。

活动预备：

1、对农场(村)的动物及叫声有肯定的认知阅历(阅历)

2、幼儿已学过歌曲《小猪睡觉》(阅历)。

3、农场背景图一张，以及小鸡、小鸭、小猪等小动物的实物图片，和节奏卡两张(×○×○，×××—)。

活动过程：

一、复习歌表演《小猪睡觉》

1、幼儿复习歌表演《小猪睡觉》。

提问：小猪住在那里?(引出歌词：小猪在农场里，同时出示农场背景图，以及小猪)

2、教师引导幼儿说出小猪的叫声：噜噜。

二、学唱新歌。

(1)幼儿学唱小猪的叫声。(出示节奏卡)

1、小猪吃饱了就睡，睡着了还要打呼噜，问：打呼噜时的叫声应当怎么样?引出节奏卡(×○×○)，让幼儿学念其中的`歌词：噜噜。

2、用同样的方法引出小猪找食吃时的叫声，同时出示节奏卡(×××—)，幼儿学念噜噜噜。

3、幼儿跟随教师学说其中的歌词，留意把握休止节奏。

(2)通过领唱齐唱等方式幼儿完整学唱歌曲。

1、幼儿边看图，边听教师完整范唱歌曲。

2、用领唱齐唱方法幼儿学唱歌曲，并仿照相应的动作。

3、引出歌曲名称《在农场里》，同时出示“在农场里”四个字宝宝。

三、创编新歌词。

1、幼儿迁移阅历，说出在农场的其他动物及其叫声，并编进歌曲里唱一唱。

2、请个别幼儿将自己编的歌词唱出来，大家跟着学唱。

3、用新编的歌词进展领唱、齐唱。

四、完毕谈话。

表扬幼儿能积极动脑，并给创编歌曲的幼儿将一朵小红花，鼓舞幼儿回家把歌曲编给爸爸妈妈听。

活动反思：

音乐是一门极富制造性的艺术，而音乐活动都能为幼儿供应进展制造精神和制造力量的时机。在幼儿园中音乐制造力量培育方面的要求是“乐于参加即兴制造活动。”幼儿在创作过程中的积极性、制造性的发挥是评价创作教学是否获得成效的主要依据。

《在农场里》这节唱歌活动，其活动目标是在学习歌曲的根底上，结合歌曲内容，充分发挥想像力，编创的歌词，并结合歌词进展即兴动作表演。我转变以往的图谱，换成了生动的背景图，以及相应小动物的图片和节奏卡，让幼儿有一种身临其境的感觉，在布满生气和活力的地方，各种动物在这里悠闲得意地生活，同时我将唱歌、体态律动、创编歌词等幼儿宠爱的活动融入《在农场里》。

这首歌旨在通过幼儿对农场里各种声音的仿照、想像与制造唱歌使幼儿的听觉、观看力、仿照力、制造力等诸多力量得到熬炼和提高。同时还能使幼儿拉近幼儿与小动物的距离。首先在创编歌曲《在农场里》依据歌曲内容，我以嬉戏的口吻告知幼儿：“农场里还有那些动物朋友没有来，我们把他们也请到《在农场里》?”然后出示相应的小羊、小狗、公鸡等动物图片，并让幼儿争论：假如小羊、小狗、公鸡在农场里，歌曲应当怎么唱?这是创编的预备阶段，为创编新的歌词内容作预备。本环节幼儿在学会歌曲的根底上，创编时都很积极，都有创编的欲望，并且幼儿创编的也很好。

本活动是一种轻松、开心、力所能及的事情。最终是创编的练习阶段，请几个力量较强的幼儿到前面指着图片分别领唱。此环节幼儿特别轻松、开心地体验了创作胜利的喜悦。最终活动在开心活泼的气氛中进展、完毕。

此次活动唯一缺乏的就是有一小局部幼儿对唱曲的最终一句有些混淆，虽然我订正了一下，但效果并不很好，这或许是我班幼儿语言力量弱，又是全班幼儿一起上课的缘由吧，我信任只要略微个别辅导一下，那几个幼儿肯定能改正来的。不过我觉得整个活动效果还好。

7、《在农场里》经典教学反思

我验收课上的是教唱课——《在农场里》，《在农场里》是一首美国儿歌，歌曲由4个乐句构成。其中第一、其次句歌词完全一样，节奏一样，旋律则用了二度模进的创作手法。歌曲节奏以二分音符和四分音符为主，描写了农场里的猪、牛、鸭3种动物的叫声。小朋友们对仿照动物叫声兴趣很高，并且歌曲简洁易学，深受孩子们的宠爱。其教学目标是在学习歌曲的根底上,复习休止符、渐强、渐弱、连音线四种音乐记号；复习稳固xxxx-三种节奏，并结合歌曲内容,充分发挥想像力,编创的歌词,并结合歌词进展即兴动作表演。学习重点是能随伴奏同时带体态律动演唱歌曲，难点是带空拍的律动。

导入中我利用一张农场里只有两只羊的图片，将课堂设计为农场的动物被恶魔抓走了，学生要通过闯关救小动物的情境，而每个关卡对应相应的学习内容。第一关说出农场里有什么动物,并仿照他的叫声及动作，为歌曲歌词的学习做铺垫。在这个局部时间及内容上都能根据原教学设计正常进展。其次关“有节奏的叫声”对应节奏、休止符复习，此局部是将歌曲中较难的节奏以及要留意的音乐符号挑出来先学习，并利用奥尔夫教学法中的律动、体态律动帮忙学生熟识节奏，帮忙把握休止局部的时值在声势练习环节中，由于我强调学生对音乐的体验与感受，忽视了节奏学习环节时间的安排，因此在这一局部时间用得过长，导致最终的小组展现及拓展总结局部时间不够，匆忙完毕。第三关听歌曲答问题，让学生带问题听歌曲，避开盲目的.听及削减留意力分散的时机。第四关“稍快”与“稍慢”比照、休止符、渐强、渐弱、连音线的复习。虽然休止符已经在之前的课堂上学习过，但可能由于运用了不同的身势、律动，加上学生原本把握还不够坚固一时反响没那么快，因此对于休止符局部的讲解好像不够清楚明白。第五关学唱，这个局部我运用了尤克里里伴奏示范唱，再一句句教唱，然后让学生运用之前仿照动物的动作以及我教的律动进展演唱，最终协作低年级的学生音乐制造力量培育方面“乐于参加即兴制造活动”的要求，运用创作教学法让学生改编歌词，出示相应的小羊、小狗、公鸡等动物头饰，让学生选择，并将歌词改编成戴在头上的动物头饰对应的歌词演唱，以培育学生音乐制造性思维、实践力量。此环节应当让学生特别轻松、开心地体验了创作胜利的喜悦，但是由于在节奏学习局部我没有将时间把握好，创作及学生展现局部草草完毕，效果不抱负。

一堂胜利的音乐课，不仅能使学生对音乐产生肯定的兴趣和爱好，并能使审美教育渗透在各个教学环节中，浸润孩子们的心田，让孩子们在音乐课中熟悉美、感受美、制造美，不断提高鉴赏美的力量，不断提高鉴赏美的力量，全面实施和推动素养教育。因此从学生的实际动身，才能进展轻松开心地创作教学。而在这堂可中我认为自己还有以下几点缺乏：

一、在教学情景的设计上是比拟新奇的，但在过程中时间没有把握好导致后半局部内容未能按规划完成，尤其是节奏学习局部。

二、课堂运用了PPT、音频、视频、Uk等多媒体及教具，使学生从听觉、视觉等多方面猎取学问。但是局部音乐记号的含义未能讲解清晰，例如休止符。

三、堂课中将屡次吵闹不听课的学生请出来做小助手，帮教师发贴纸或是擦黑板，目的为终止他们扰乱课堂秩序，但讲课过程中有时忽视了他们，没有准时的让他们回到座位。

四、未能准时的订正课堂中学生一些不礼貌或不好的行为，做到教书又育人。

五、表扬学生的方式、批判学生的方式以及课堂中的一些语言串联还有待历练提高。

8、小班音乐活动教案及教学反思《在农场里》

作为一名优秀的教师，我们都盼望有一流的课堂教学力量，通过教学反思可以快速积存我们的教学阅历，教学反思要怎么写呢？下面是小编整理的小班音乐活动教案及教学反思《在农场里》，盼望对大家有所帮忙。

活动目标：

1、能初步掌握声音进展唱歌，学习仿编歌词。

2、敢于在集体中大胆表现，体验合作创编与歌声沟通的欢乐。

3、熟识、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

活动预备：

1、物质预备：小猪、牛、小鸭的头饰。

2、音乐《在农场里》播放器

3、教育挂图：《领域活动。艺术。农场》

活动过程

1、听《开火车》音乐，律动进场。

师：小朋友们一起坐上火车，到欢乐的音乐农场玩吧。

2、嬉戏

(1)师：小朋友们看，农场里面有哪些小动物啊?

(2)师：它们是怎么叫的呢?

(3)嬉戏“我说你猜、你说我猜”

玩法：教师逐一出示各种动物的手偶，幼儿学该动物的叫声;教师仿照某一种动物的叫声，让幼儿找出该动物的图片或者头饰。

3、以“农场演唱会”的嬉戏情境引导幼儿学唱歌曲。

(1)教师出示小猪的图片，引导幼儿学习歌曲。

师：现在我们一起来学学小猪是怎么唱歌的吧。

(引导幼儿学唱歌曲，教师弹唱歌曲，幼儿轻声跟唱。)

(2)、教师逐一出示小牛，小鸭的图片，引导幼儿学习歌曲。

师：小牛，小鸭子也想唱歌，它们怎么叫的呢?谁能帮忙它唱出来呢?

——教师弹琴幼儿跟唱

——幼儿集体唱歌

4、初步创编歌曲。

师：:“农场里还有哪些动物朋友没有来呢?谁会把它们也请到《在农场里》?(请个别幼儿尝试创编。)

5、嬉戏与表演

(1)将幼儿分成三组，戴上头饰，分组表演唱歌。

(引导幼儿需要大胆表演，用好听的声音演唱。)

(2)交换角色表演唱。

6、活动完毕。

师：今日我们在农场里玩得快乐吧，我们和小动物们说再见吧，一起来开着活动，唱着歌回家喽!

活动反思：

唱歌《在农场里》的集教活动，我将活动目标定为：1.能初步掌握声音进展唱歌，学习仿编歌词。2、敢于在集体中大胆表现，体验合作创编与歌声沟通的欢乐。

我使用了生动的动物手偶，以及相应小动物的图片，让幼儿有一种身临其境的感觉，在布满生气和活力的地方，各种动物在这里悠闲得意地生活;同时我将活动形式分为唱歌、体态律动等，让幼儿进一步熟识歌曲的旋律，然后再在熟识旋律的根底上创编歌词。通过幼儿对农场里各种声音的仿照、想像与制造唱歌使幼儿的听觉、观看力、仿照力、制造力等诸多力量得到熬炼和提高。同时还能使幼儿拉近与小动物的`距离。

以提问的方式引导幼儿回忆农场里的动物：“农场里有哪些动物朋友，我们把它们也请到农场里?”然后出示相应的小羊、小狗、公鸡等动物图片，并让幼儿争论：“小羊、小狗、公鸡是怎么叫的?假如小羊、小狗、公鸡在农场里，歌曲应当怎么唱?”这是创编的预备阶段，为创编新的歌词内容作预备。本环节幼儿在学会歌曲的根底上，创编时都很积极，都有创编的欲望，并且幼儿创编的也很好。最终是创编的练习阶段，请几个力量较强的幼儿到前面依据图片分别领唱并表演，以带着其他幼儿进展创编和仿照。此环节幼儿特别轻松、开心地体验了创作胜利的喜悦。最终活动在轻松、开心、活泼的气氛中进展、完毕，还让幼儿体验了完成一件力所能及的事情的愉悦和胜利。

9、中班音乐优质课教案及教学反思《在农场里》

身为一名刚到岗的教师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应当怎么写才好呢？下面是小编收集整理的中班音乐优质课教案及教学反思《在农场里》，盼望对大家有所帮忙。

活动目标：

1、感受歌曲活泼、欢快的特点，学习领唱和齐唱的方法演唱歌曲。

2、尝试依据歌曲的构造创编歌词，提高制造想象力量。

活动预备：

农场背景图，小动物图片，音乐，歌词图片，太阳、月亮图片。

活动过程：

一、导入局部、练声

1、“小朋友，今日我要邀请小朋友去参观一个特别美丽、好玩的地方--农场，想去吗?我们乘着火车动身吧!“(播放音乐，进入场地)“农场到了!瞧!农场里有什么呀?“幼儿叙述。

2、练声“哇!农场里的东西真多呀、真好玩，有房子、大树、有栅栏，还有很多得意的小动物呢!那这些小动物是怎么叫的，我们一起来唱一唱，好吗?“带着幼儿唱《我爱我的小动物》。

二、学习新歌

1、“小朋友们唱得真好听，轻轻地找个地方坐下来吧!““除了这些小动物，看还有谁来了?我们快跟它打声招呼吧!小猪是怎么叫的?“引导幼儿学习小猪的叫声。

2、“小猪看到小朋友们可快乐了!听，它唱起了歌--“教师范唱歌曲。

3、“歌曲的名字叫什么?“幼儿叙述后出示汉字：在农场里。

4、“你听到歌曲里唱了些什么?“请个别幼儿叙述，教师出示相应图片。

5、“小朋友的耳朵真灵呀，我们一边看图一边来说一说，好吗?“带着幼儿念歌词。

6、“我们也来唱一唱吧!“幼儿演唱歌曲。

7、“在农场里这首歌曲听上去怎么样?我们应当用什么样的声音演唱歌曲?我们来听一听。“教师播放歌曲。

请幼儿叙述。

“这首歌很欢快，活泼，在唱的时候也要用欢乐的声音来唱。“8、“唱的时候嘴巴要张得圆圆的，这样我们的声音才好听，我们再来唱一唱吧!“再次演唱。

三、学习用领唱和齐唱的方法演唱歌曲

1、“小朋友唱得真好听呀，，太阳和白云也跑来了，她们也想唱歌，在这里代表什么意思呢?“请幼儿叙述。

2、“小朋友真聪慧，太阳在这里就是太阳唱的，白云在这就是白云唱的，最终在一起就是一起唱的，现在我来做太阳，你们做白云来唱一唱，好吗?““谁想来做太阳?剩下的小朋友做白云。“

四、创编歌词“农场里除了小猪，还有许多小动物呢，请你选一种你喜爱的小动物和他的叫声编到这首歌曲里来唱一唱，好吗?

1、幼儿沟通，教师巡回指导

2、个别幼儿答“你来做太阳，我们来做白云，好吗?“

四、完毕局部“小朋友真能干，编出了这么好听的歌曲，回家后把它唱给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，好吗?时间不早了，我们赶快回家吧!“听音乐离开场地。

教学反思：

音乐是一门极富制造性的艺术，而音乐活动都能为幼儿供应进展制造精神和制造力量的时机。在幼儿园中音乐制造力量培育方面的要求是“乐于参加即兴制造活动。”幼儿在创作过程中的积极性、制造性的发挥是评价创作教学是否获得成效的主要依据。

《在农场里》这节唱歌活动，其活动目标是在学习歌曲的根底上，结合歌曲内容，充分发挥想像力，编创的歌词，并结合歌词进展即兴动作表演。我转变以往的图谱，换成了生动的.背景图，以及相应小动物的图片和节奏卡，让幼儿有一种身临其境的感觉，在布满生气和活力的地方，各种动物在这里悠闲得意地生活，同时我将唱歌、体态律动、创编歌词等幼儿宠爱的活动融入《在农场里》。这首歌旨在通过幼儿对农场里各种声音的仿照、想像与制造唱歌使幼儿的听觉、观看力、仿照力、制造力等诸多力量得到熬炼和提高。同时还能使幼儿拉近幼儿与小动物的距离。首先在创编歌曲《在农场里》依据歌曲内容，我以嬉戏的口吻告知幼儿：“农场里还有那些动物朋友没有来，我们把他们也请到《在农场里》?”然后出示相应的小羊、小狗、公鸡等动物图片，并让幼儿争论：假如小羊、小狗、公鸡在农场里，歌曲应当怎么唱?这是创编的预备阶段，为创编新的歌词内容作预备。本环节幼儿在学会歌曲的根底上，创编时都很积极，都有创编的欲望，并且幼儿创编的也很好。本活动是一种轻松、开心、力所能及的事情。最终是创编的练习阶段，请几个力量较强的幼儿到前面指着图片分别领唱。此环节幼儿特别轻松、开心地体验了创作胜利的喜悦。最终活动在开心活泼的气氛中进展、完毕。

此次活动唯一缺乏的就是有一小局部幼儿对唱曲的最终一句有些混淆，虽然我订正了一下，但效果并不很好，这或许是我班幼儿语言力量弱，又是全班幼儿一起上课的缘由吧，我信任只要略微个别辅导一下，那几个幼儿肯定能改正来的。不过我觉得整个活动效果还好。

10、《装在套子里的人》优秀教学反思

通常是这样的路子：作家介绍，背景介绍，情节、人物、环境、主题、艺术特点的分析等等。小说《装在套子里的人》的仆人公别理科夫把自己包裹得严严实实，他因循守旧，可怕新生事物，就把自己的思想竭力掩藏起来。这是一个多么可笑的人物，但又是那么的可悲。然而，掩卷深思：我们又何尝不是装在“套子”里的人呢？虽说现在提倡素养教育，教师为主导，学生为主体，师生互动，并且我们也在向这个方向努力，课堂上让学生多参加，鼓舞他们去主动地发觉和积极地探究，教师点拨引导，结果呢，差不多还是被那些“我们教师想要讲给学生的东西”给“套”着。看起来似乎是告辞了“填鸭式”教学，重视了学生的主体地位，认为学生最终学会了主动学习，他们的创新力量被激发和培育出来了。其实，这是换了一种较为隐藏的方式来灌输和填鸭，可能对学生的创新意识和力量的培育危害更大。假如上面说的那些东西肯定要让学生知道的话，还不如直接告知学生算了，甚至直接印发给学生也未尝不行，何必煞费苦心拐弯抹角地把它们放进学生嘴里然后诱骗他们用自己的话说出来呢？这种换汤不换药的做法就是自欺欺人。

那么，小说毕竟应当怎么教呢？假如我们把教参上的那些原来可以藏藏掩掩后再一一道来的“家珍”弃之不顾或干脆一古脑儿倒给学生，那语文教师还有什么正经事儿可做呢？

文学是人学。小说是写人的，写人的命运遭际，写人的心理情感，写人的生存状态。我们在小说教学中可能存在着误区，那就是小说里所写的人是在特定的时间和地方，做着特定的事情，有着特定的性格和命运的特定的人，加上了这么多“特定”以后，这个人跟我们也就没有什么关系了。这是长期以来我们对“时代背景”和“人物共性”的简洁化、庸俗化的理解。我认为任何人的性格和命运都是全部人的性格和命运，只不过特定的时代和社会让这种性格和命运凸现出来而已。他们虽然有着各自的”经受、情感，可并不是跟今日的我们和今日的生活毫无关系。所以我们在别里科夫身上、祥林嫂身上应当看到自己！教学这一单元，我们讲19世纪末的俄国，讲20世纪初的中国，讲辛亥革命的局限性，祥林嫂、翠翠、别里科夫的命运。