浅析提高中等职校电工实习课教学的实效性

浅析提高中等职校电工实习课教学的实效性摘要:电工实习课教学是培养电类工程操作技能人才的一个重要环节。通过研究中等职校电工实习课教学的特点和分析当前实习教学实践存在的问题的基础上，对电工实习教学内容、教学手段、教学形式等方面进行了若干尝试，在提高教学实效性方面取得一定的成效。【关键词】中等职校电工实习课实效性我校机电专业学生的就业趋向是企业的技术工人。电工实习课是中等职业学校电类学科重要的专业技能课，是对学生进行实践训练的教学环节，对培养合格人才所起的作用越来越得到教育者和被教育者的重视。原有的电工实习教学模式已不能适应社会、企业对人才提出的培养要求。应当突出技能训练的思想被认为是当前办出职教特色的重要标志。那么，在实习教学中，如何提高电工实习课教学的实效性呢?我校打破学科型课程以学科知识逻辑为主线、专业理论知识为主体的教学内容，提出以工作任务为主导，项目教学为主线，职业能力培养为核心，一体化教育为手段，重新组织和设计教学内容进行任务实施，学生构建、实践与理论一体化的实施方式，教学的结果要体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三者合一的教学模式。笔者通过实践，对电工实习教学内容、教学手段、教学形式等方面进行了若干尝试，在提高教学实效性方面取得一定的成效。(一)教学内容根据企业需要模块化实习课教学内容的选择将直接影响学生学习的兴趣程度，也是保证实习教学质量的一个重要方面。在电工工艺实习教学中，我校把电工教学内容分照明电路、电力拖动控制、PLC控制技术三个模块。每个模块中又分子模块，例如在电力拖动的教学中先把常用电力拖动线路分模块，如正反转控制线路、降压启动控制线路、位置控制与自动循环控制线路分三个不同的模块，正反转控制线路又可分项目：接触器联锁正反转控制电路、按钮联锁正反转控制电路、双重联锁正反转控制电路。教学中增加一些实用性电工知识内容，解决学生缺少电工工艺及有关的技能训练的缺憾，实习课效果大大提高。(二)教学手段根据学生认知规律多样化1．分阶段教学。要培养中等职业学校学生具有一定的操作技能，依据教育心理学的规律，可以把中等职业教育中操作技能的获得分为既有联系又有区别的三个阶段：(1)认知阶段(即初级阶段)。学生在学习某项实际操作技能前，首先要让他们了解操作的全过程以及全过程分解的简单动作。例如讲解电力拖动控制线路安装操作时，让学生了解线路安装方法的规范化要求、所需工具的选用和自检方法等。教师首先具体讲解、演示，使学生对相关知识和工艺过程形成正确的概念，为正确规范地执行每一个动作打下坚实基础，在此基础上进行初步练习。在练习开始时，教师要根据这一阶段学生注意范围小、忙乱、易于紧张等特点，要求学生只集中于个别技能练习。(2)联系阶段(即中级阶段)。教师要正确引导学习者将局部、分散的使动画、声音、文字等切人融为一体的特点，不仅有利于教学，更有利于学生在学习过程中形成新思想、新观念和新方法，是开发学生潜能，发展学生智力和能力的有力工具和形式。CAI系统能使实习内容变得形象而生动，能模拟常规教学手段难以完成的演示、实验，变复杂为简单。在用CAI教学时，可以调动学生的学习兴趣。在教学场景的作用和刺激下，学生的分折、认识和记忆能力特别强，而且开拓了学生的知识视野，培养了学生的能力，发展了学生的特长，从而获得事半功倍的教学效果。总之，在中等职校的教学中必须重视系统操作技能的培养，掌握操作技能的形成过程及特点，注重学习环境与工作环境