现代教育技术总复习资料

/一、单项选择题1.教育技术发展的初级阶段是(BA.19世纪末、20世纪初B.1918—1942C.二战时期D.194519552.在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志(CA.计算机辅助教育B.网络技术应用C.电化教育D.虚拟技术3.在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容(DA.计算机辅助教育B.网络技术应用C.程序教学法D.视听运动5.哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题(BA.戴尔B.斯金纳C.克劳德D.加涅6.程序教学法是强调以什么为中心的教学模式(BA.教学资源B.学习者C.系统设计思想D.教学实践7.下列说法哪一个是不正确的(CA.计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末B.20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学,代替教师的部分重复性劳动C.当前,CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式D.早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响11.教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的(AA.1972B.1973C.1977D.199412.美国学者把教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想(AA.以学习者为中心,依靠资源和运用系统方法的整合应用B.依靠开发、使用学习资源与学习者相互作用来提高人的学习质量C.因为学习者的情况对于选择目标、确定步骤、确定评价性质等许多教育决策产生影响,必须重视分析、研究学习者的特点D.进行一系列的教育开发工作,即进行有效教学资源的开发13.下列哪一内容不属于学习资源(CA.信息和人员B.材料和设备C.设计和制作D.技巧和环境16.下列说法哪一个是正确的(BA.教学技术和教育技术是同一概念B.教学技术是教育技术的下属概念C.教学技术应用范围广,包含了宏观、中观与微观不同层次D.教育技术是微观层次的教学实践17.教育技术学的研究对象是(CA.媒体技术B.资源开发技术C.教育技术D.教学方法与手段18.教育技术学的基本理论是(BA.教学理论和学习理论B.媒体开发理论和教学设计理论C.媒体开发理论和教学管理理论D.传播理论和系统科学理论19.我国于哪一年开始了广播电视大学教育试点(BA.1954B.1960C.1978D.198021.第一个传播过程模式是(AA.香农一韦弗模式B.施拉姆循环模式C.香农一施拉姆模式D.贝罗模式27.编码的过程是(BA.信息转换为符号B.信息转换为信号C.符号转换为信号D.信号转换为符号28.译码的过程是(BA.符号转换为信号B.信号转换为信息C.符号转换为信息D.信号转换为符号29.媒体使用的符号系统中不包括哪一类(DA.数序符号B.形状符号C.模拟符号D.控制符号30.谁提出了“媒体是人体的延伸”(DA.香农B.韦弗C.贝克D.麦克卢汉31.谁提出了“经验之塔”(CA.香农D.麦克卢汉C.戴尔D.施拉姆32在经验之塔中,最高层是(A'A.言语符号B.视觉符号C.观摩示范D.设计的经验33.媒体根据什么标准可分为电声类媒体、光学投影类媒体、电视类媒体、计算机类媒体(AA.物理性能B.传播范围C.呈现的形态D.使用方式34.最便于重现的媒体是(AA.教科书B.幻灯投影C.无线广播D.电影电视录像35.接触面最广的媒体是(DA.教科书B.幻灯投影C.录音和计算机D.电视和无线广播36.戴尔“经验之塔”强调的是(DA.做的经验B.观察的经验C.抽象的经验D.给学习者的刺激38.哪类媒体的出现,开创了人类信息传播的新篇章(BA.语言B.文字和纸C.印刷术D.电子媒体39.哪类媒体的出现,引起了教育的一次重大变革(CA.语言B.文字和纸C.印刷术D.电子媒体41.计算机在教学上主要应用是计算机辅助教学和(DA.利用计算机自学B.计算机辅助设计C.计算机联网D.计算机管理教学42.下列说法不正确的是(AA.电子媒体终将取代传统媒体B.传统媒体将得到发展和完善C.电子媒体的功能越来越强D媒体与传统媒体相互促进43.传播按方式可以分为大众传播和(DA.教育传播B.经济传播C.娱乐传播D.人际传播44.传播过程是一种信息传送和什么的过程(BA.反馈B.交换C.编码D.解码47.在传播过程中,传递的是(CA.信息D.信号C.符号D.意义48.施拉姆循环模式强调了(CA.在传播过程中只有去除噪声,传播才能完成B.在传播过程中,只有加入了反馈,传播才能完成C.只有信息源与接受者的经验有重叠的共同经验部分,传播才能完成D.只有变成社会学的传播,传播才能完成49.由于媒体的什么特性,一些专家提出了“地球村”的概念(BA.固定性B.扩散性C.重复性D.能动性50.只要实现了什么传递,都属媒体范畴(CA.信号B.符号C.信息D.内容51.下列哪一个不是电子媒体发展引发的结果(AA.传播得以实现B.增进了信息的存储C.增进了人类的传播能力D.提高了传播的效率54.教学媒体能够把丰富的教学经验逐渐积累并传递下去,是因为教学媒体的(AA.固定性B.扩散性C.重复性D.组合性55.戴尔“经验之塔”的第一层是(AA.直接有目的的经验B.设计的经验C.演戏的经验D.观摩示范57.目前学校中最有弹性和最经济的展示平面是(AA.黑板和粉笔B.布板C.磁板D.电子白板86.关于光圈系数的说法,下列正确的是(BA.数字越小,光圈越小B.数字越大,光圈越小C.数字越大,景深越短D.数字越小,景深越长101.视频实物展示平台与那种媒体的工作过程相同(DA.投影器B.幻灯机C.实物投影器D.摄像机109.视频输出接口的标识为(BA.VIDEOINB.VIDEOOUT117.DVD的播放时间可达(BA.1小时B.2小时C.3小时D.4小时118.VCD和DVD的直径为(BA.6厘米B.12厘米C.18厘米D.30厘米119.任何彩色图像都可分解为哪三基色(CA.红、黄、白B.红、绿、黄C.红、绿、蓝D.红、黄、黑172.下面属于计算机辅助教学简称的是(CA.CMIB.CADC.CAID.CAM173.下面属于计算机管理教学的简称是(AA.CMIB.CADC.CAID.CAM174.下列媒体中最能实现个别化教学的是(DA.投影仪B.录音机C电视机D.计算机175.计算机作为教学目标指的是(BA.利用计算机来进行各种学科的教学B.把计算机作为教学的对象和内容的教学C.把计算机作为教学工具来使用的教学D.把计算机作为辅助教学的手段来使用的教学176.有计算机和投影器(带银幕各一台,要把计算机显示输出通过投影器放大到屏幕上,还需要增加(AA.一个液晶显示板B.一块放大镜C.一台数据投影器D.一台电视机177.有一个听写英语单词的教学课件供学生使用,即计算机读单词,学生通过键盘输人单词,最后计算机评分。此课件属于计算机辅助教学课件中的哪种类型(AA.操作与练习型D.辅导型C.游戏型D.模拟型178.计算机辅助教学课件的辅导型模式中,计算机扮演了(BA.学生的角色B.教师的角色C.出题者的角色D.学生家长的角色179.计算机辅助教学课件中的辅导型模式是以(BA.程序教学中的线性模式为基础B.程序教学中的分支式模式为基础C.布鲁纳的发现教学理论为基础D.布鲁姆的掌握学习理论为基础180.在教学中使用计算机游戏首先应考虑的是它的(CA.娱乐性B.逼真性C.教学性D.可操作性181.利用计算机浏览信息时,可以实现任意页面之间的跳转,这种技术最恰当的说法是(CA.多媒体技术B.网络技术C.超文本技术D.链接技术182.计算机中MPC的全称是(BA.多功能计算机B.多媒体个人计算机C个人计算机D.多能中央处理器183.计算机要能录音和放音,不可少的部件是(CA.CD—ROMB.耳机C声卡D.显卡184.需要把一幅照片输入计算机用作编课件使用,需要的设备是(BA.打印机B·扫描仪C.绘图仪D.识别仪185.要把摄像机、激光视盘机、录像机中的视频影像输入到多媒体计算机,需要的硬件设备是(CA.声—卡B.显卡C.视频卡D.网卡186.对CD-ROM光盘的说法不正确的是(BA.只能读不能写B.可读可写C.是多媒体计算机的标准配置D.容量大,适于存储多媒体信息187.多媒体软件系统包括(AA.多媒体系统软件和多媒体应用软件B.声音编辑软件和图片处理软件C多媒体操作系统和多媒体应用系统D.多媒体操作系统和声音、图像处理软件188.多媒体开发工具主要指(CA.多媒体素材编辑软件B.多媒体集成软件C多媒体素材编辑软件和多媒体集成软件D.音频、视频和图像处理软件189.下列软件中属于声音编辑软件的是(AA.CoolEditB.PhotoShopC.PremierD.AnimatorPro190.下列属于图像处理软件的是(BA.CoolEditB.PhotoShopC.PremierD.AnimatorPro191.下列能对视频进行处理的软件是(CA.CoolEditB.PhotoShopC.PremierD.AnimatorPro192.下列可制作二维动画的软件是(DA.CoolEditB.PhotoShopC.PremierD.AnimatorPro193.要把多媒体素材组织到一个程序中,最方便的方法是利用(AA.多媒体集成软件B.多媒体演示软件C数据库管理软件D.多媒体素材制作软件194.Authorware属于(AA.多媒体集成软件B.图像制作软件C.动画制作软件D。声音编辑软件195.下面适于制作电子幻灯片并方便地用于演示的软件是(CA.PhotoshopB.WordC.PowerpointD.AudioEditor196下列不属于计算机多媒体特点的是(DA.交互性B.实时性C集成性D.共享性197.下列哪种连接不能组成计算机网络(DA.一个教室的多台计算机之间B.两个办公室的两台计算机之间C.两个学校的计算机之间D.一个计算机主机和若干个终端之间198.某学校只有一台打印机、若干台计算机,要想每台计算机中的资料都可以在该打印机上打印,实现的最佳办法是(CA.在一个计算机上打印完后,把打印机搬往另一计算机打印B.把若干台计算机上的资料文件拷贝到一张软盘上,拿到一台计算机上打印C.把若干台计算机连成网络,打印机接在一台计算机上D.把若干台计算机上的资料文件分别拷贝到各自的软盘上,拿到一台计算机上打印199.局域网的简称是(AA.LANB.WANC.MAND.Internet200.世界上覆盖范围最广的计算机网络是(DA.LANB.WANC.MAND.Internet201.国际互联网的简称是(CA.LANB.WANC.InternetD.MAN202.通常传输速率最快的网络类型是(AA.局域网D.广域网C.国际互联网C.城域网203.某机房,所有的计算机都用网线分别连接到一个集线器(即HUB上,则此网络的拓扑结构是(BA.总线型D.星型C.环型D.混合型204.某机房所有的计算机用网张实行串接,即计算机1—连到计算机2.计算机2连到计算机3„„,这样构成的计算机网络拓扑结构是(AA.总线型·B.星型·C环型D.混合型205.校园网属于(AA.广域网B.城域网C.互联网D.局域网206.校园网上的每台计·算机主板上都必须插入一个(BA.调制解调器B.网络适配器C.声音适配器D.显示适配器207.POWERPOINT的主要功能是(AA.制作电子幻灯片B.图片处理C声音处理D.动画处理208.POWERPOINT编制的文件称为(CA.文书文件D.动画文件C演示文稿D.文档文件209.POWERPOINT的一个文件由(DA.一张幻灯片组成D.两张幻灯片组成C.三张幻灯片组成D.若干张相关的幻灯片组成210.POWERPOINT中选择文件菜单下的新建时,将出现(AA.“演示文稿设计”选项卡·B.幻灯片“设计版式”选项卡C.一张空白幻灯片D.欢迎提示211.POWERPOINT中往一张幻灯片中添加图片或设置文字应该使用的视图是(DA.大纲视图B.幻灯片浏览视图C.幻灯片放映视图D.幻灯片视图212.POWERPOINT下面哪种视图仅能用于处理整个幻灯片中的标题与和文字内容(AA.大纲视图B.幻灯片浏览视图C.幻灯片放映视图D.幻灯片视图213.调整幻灯片的顺序、设置幻灯片切换方式或设置每张幻灯片的播放时间应使用(BA.大纲视图B.幻灯片浏览视图C.幻灯片放映视图D.幻灯片视图214.往幻灯片上添加标题,可以(BA.直接在幻灯片上输入即可B.必须添加文本框后在文本框中输入C.选择“插入”菜单上的“文字”项D.单击右键选择“添加”215.下面哪种方法可在自选图形上添加文字(AA.左键单击图形然后直接输入文字B.右键单击图形然后直接输入文字C.左键双击图形然后直接输入文字D.右键双击图形然后直接输入文字216.信息技术发展第一代是(BA、晶体管时代B、电子管时代C、大规模集成电路时代D、集成电路时代217.powerpoint用于书写帧幻灯片的说明内容的是(dA、幻灯片视图B、工作区C、大纲试图区D、备注页区以下那种学习模式不属于接受学习(CA、有意义接受学习B、直接学习C、真实性任务学习D、模仿学习218.信息加工学习是由(A提出的。A.加涅B.斯金纳C.皮亚杰D.罗杰斯219.完整的信息素养应包括(D三个层面。A、知识素养、信息素养、计算机技能B、文化素养、文化意识、信息技能C、文化素养、信息意识、计算机技能D、文化素养、信息意识、信息技能220.PowerPoint中用于书写幻灯片的说明内容的区域是(D。A.幻灯片视图区B.工作区C.大纲视图区D.备注页区221.情境学习理论是(C学习理论在教学中的应用。A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义222.WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的(D等人于1995年开发的一种课程计划。A.杜威B.布鲁纳C.斯金纳D.伯尼.道奇223.在交流与讨论中,(D的目的是小组学生解决共同的问题。A.头脑风暴B.同步讨论C.辩论D.合作性讨论224.布鲁姆把教学目标分为(D三大领域。A.认知、情感和动作技能B.了解、理解和应用C.生理、心理和情感D.认知、情感和学习策略225.课程整合中的教师评价可简化为三个阶段,第一阶段是对(D的评价,第二阶段是对教学实施的评价,第三阶段是总结经验,形成模式。A.教学管理B.教学行为C.教学科研D.教学设计226.关于问题情境,说法错误的是(C。A.问题情境要有开放性B.问题情境的创意要力求新颖C.“情境”(CONTEXT与“情景”(SITUATION是一个含义D.创设问题情境要考虑学生的先前经验227.信息社会对教育的要求以和信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的变革,国外称这种变革为“(C”。A.第二次教育革命B.第三次教育革命C.第四次教育革命D.第五次教育革命228.信息技术与课程整合的模式多种多样,下面(D不属于创新型模式。A.合作学习B.探索和发现学习C.问题解决学习D.基于计算机的课堂讲演、练习、讨论229.从狭义上说,信息技术(InformationTechnology是指以微电子技术、通信技术、(A为主干,结合集成电路技术、光盘技术、机器人技术、高清晰度电视技术等的综合技术。A.计算机技术B.文字C.纸张D.印刷术230.程序教学适合(D。A.问题解决B.创造性思维C.批判性思维D.简单知识和技能231.综合实践课主要包括(A几部分。A.信息技术教育,研究性学习,社区服务与社会实践,劳动技术教育B.信息技术教育,合作性学习,社会实践,劳动技术C.劳动技术教育,社区服务实践,研究性学习,合作性学习D.信息技术教育,合作性学习,社区服务与社会实践,劳动技术教育232.(A是指比较稳定的教学程序和其方法体系,它具有特定的教学理论指导,具有特定的教学目标定位,对教学因素和其组合结构具有特定的要求,对教学活动和其流程具有特定的规定。A.教学模式B.教学结构C.教学设计D.教学方法233.与“知识点之间相互关联”的教学信息组织结构相对应的软件导航是(D。A.有线性的横向导航B.线性的纵向导航C.非线性的树状导航D.非线性的网状导航234.(D主要是按照一定标准对收集起来的学生认知活动的成果的评价。A.客观题测验B.表现性评价C.档案袋分析D.论文题测验235.关于操练与练习型软件的教学反馈,说法正确的是(C。A.反馈时直接指出正误B.采用图像和声响形式的反馈效果比文字反馈好C.要提供即时的反馈D.整个操练和练习的教学活动完成以后,不必对学生的进步情况做出反馈与分析236.行为主义学习理论提出的教学设计指导原则不包括(B。A.接近性原则B.定向与回忆C.反馈原则D.强化原则237.PowerPoint所提供的(B功能,可对幻灯片中的文字进行超文本链接,从而可使对幻灯片由顺序放映的线性结构,变为人为控制放映顺序的超文本结构。A.自定义动画B.超链接C.预设动画D.自定义放映238.在(C下,不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小。A.大纲视图B.幻灯片视图C.幻灯片浏览视图D.普通视图239.斯滕伯格关于教师专业知识的看法是(B。A.本体性知识、实践性知识、条件性知识B.内容知识、教学法的知识、实践的知识C.学科内容知识、学习者和学习的知识、一般教学法知识D.广泛的普通教育、所要任教的学科内容、教育文献、反省的实践经验二、判断题1、电化教育是我国特有的名词。√2、对电化教育的实验研究主要分为:媒体对比研究和专题实验研究。√3、认知学徒制是一种典型的认知主义教学模式。×4、教育的目标和价值主要通过教师来体现和实施的。×5、信息技术必须与学科课程整合才能实质性地促进学生的学习与教师的教学。6、教学,包括了教师的“教”和学生的“学”双边活动,教师处于主导地位。√7、客观主义学习理论强调知识的灌输。√8、信息技术与课程整合是一个的简单过程,存在着固定的模式,教师只要掌握这个模式,就能在教学中应用自如。9、建构主义学习理论强调学习环境的建构。√10、1920年代,华生倡导行为主义,强调只研究可以观察或者改变的行为。×11、学校重视信息技术就是要购置先进的教学设备。×12、整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。13、信息化教学就是要进行多媒体课堂教学。×14、计算机CAI的理论基础是认知主义学习理论。×15、FLASH是一个动画制作软件。√16、信息技术与课程的整合使得学生从“听”数学的学习方式,改变成在教师的指导下“做”数学。17、AUTHORWARED的交互方式没有文本交互。×18、根据建构主义学习理论,学生的学习过程是和学习环境实现意义建构,和教师没有太大关系。×19、程序教学理论是布鲁姆提出来的。×20、用软件取代教师比用个别辅导软件作补充教学效果更好。21、计算机操练和练习反馈的设计,都需要遵循一定的反馈原则。22、整合的教学情境是指使用电脑、多媒体和网络。三、简答题1、信息社会给教师带来了什么样的转变(1从具有专业知识到具有综合知识的转变(2从学校学习到终身学习的转变(3学习方式的转变2、列举3种以上你所知道的获取教学资源的渠道。答:1网络信息2书籍3调查访问4听取他人的公开课(1访问浏览相关学科的教学资源网站。(2网络查询。(3图书资料。(4音像资料3、如何理解教育的现代化教育现代化是一个相对意义和相对标准的概念,它不仅是时间上的相对性,主要是内涵上的相对性,是相对于传统教育体系、观念、模式、方法、技术手段等方面的变革和超越,可以说,教育现代化就是对传统教育的继承、超越和变革,是对与社会发展不相适应的传统教育体系作出整个体系的重构,涉和教育的对个层次和各个方面。具体的讲,教育现代化就是建立适应现代社会政治、经济和科技发展需要的,以培养创造型人才为目的的新型现代教育体系,主要包括三个层次的内容:①教育设施、教育内容、教育方法、教育技术的现代化。②教育体制结构的现代化,③教育观念的现代化。4、教师的信息素养应包括哪些内容①基本信息素养。即传统的信息基础知识的计算机基本技能。②多媒体素养。教师应根据不同的学科特点和教育对象,围绕教学目标、授课内容选择和使用不同的媒体。如录音设备、录像设备、幻灯投影和扩音设备,掌握PPT课件的制作。③网络素养。教师应具备计算机网络基本知识和素养。④课程整合素养。教师必须具备把信息技术和不同媒体优化组合、将信息技术有机融入学科教学过程的能力和素养,真正发挥信息技术的作用,从而提高教育教学质量。5、CAI的教学模式有哪些答:1基本模式:操练与练习、个别指导、教学测验、教学模拟、问题解决、教学游戏2其他模式:微型世界、案例分析、智能授导、基于资源的学习、探究性学习、认知工具、计算机支持的协作学习、计算机支持讲授、虚拟教室、情景式学习3从认识论、价值观两个维度来考察:Ⅰ教师为中心-个别化、Ⅱ学生为中心-个别化、Ⅲ学生为中心-集体化、Ⅳ教师为中心-集体化6、以学为中心的课件设计原则有哪些答:1明确以学生为中心2强调“情境”对意义建构的重要作用3强调“协作学习”对意义建构的关键作用4强调对学习环境(而非教学环境的设计5强调利用各种信息资源来支持“学”(而非支持“教”6强调学习过程的最终目的是完成意义建构(而非完成教学目标7、CAI辅助教学的教学步骤是怎样的①登陆②选择学习科目③计算机呈现教学材料④学生接受(注意教育信息⑤计算机提问⑥学生回答,做出反应⑦判断、评价和反馈⑧学生注意反馈信息⑨作出教学决策8、请陈述教育技术94定义的内容。含义:教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。内容:①设计:主要包括理论和实践的四个主要方面:教学系统设计、信息设计、教学策略设计、学习者特征分析。②开发:是把设计方案转化为物理形态的过程。需要使用印刷技术、试听技术、计算机辅助技术、整合技术等。③运用:包括媒体的运用,革新与推广,实施和制度化,政策和法规等。④管理:包括项目管理,资源管理,教学系统管理和信息管理等。⑤评价:包括问题分析,参照标准评价,形成性评价和总结性评价等。9、简述建构主义的基本观点。答:1学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程,它不仅包括结构性的只是,而且包括大量的非结构性的经验背景2学习过程同时包含两方面的建构,即对新知识的意义建构和对旧知识的重组3学生以自己的方式建构对于事物的理解,不同于人看到事物的不同方面,不存在唯一的标准的理解10、如何理解“教”与“学”的关系在教与学的过程中,老师的教与学生的学是这一过程中的主要矛盾。学生的学,是这一矛盾的主要方面。学生的学,制约着教师的教,教师的教,是教与学矛盾发展变化的外部原因,学生的学是这一矛盾发展变化的内在原因。教师的教,必须遵循学生的认知规律和适应学生的心理特征。教与学的关系是师生关系的表现形式之一,良好的师生关系对教与学起积极促进作用。在教学过程中,教与学的关系不是一成不变的,要辩证地看待它们的主次关系在经常发生着转化。11、网络环境下的主题探究性学习WEBQUEST的组成模块有哪些答:1简介(情境2任务3资源4过程5评价6结论12、现代教育传播媒体有哪些基本功能1传递信息。传播是信息的传递,媒体是因为传播的需要而产生和发展的。2存储信息。教育传播媒体能把教育信息以语言、图像或声音等多种形式存储起来。3控制学习。各种教学媒体都有要求学生作出反应的功能。13、从学科教育的角度看多媒体教学的优点有哪些①课堂教学组织方式的稳定性、教学手段和教学效果的拓展、教学方法的更新、教学模式的重新建构。②它具有集成性,交互性和多样性。其中交互性也是多媒体技术与电视、电影等单项信息提供手段的主要区别。能使学生的多种感官得到刺激,最大限度地吸取信息与知识。14、写出在建构主义学习环境下进行教学设计的方法与步骤。答:1教学目标分析2情境创设3信息资源设计4自主学习设计5协作学习环境设计6学习效果计评价设7强化练习设计四、论述题1、《基础教育课程改革纲要》中指出,课程教学必须寻求个人理解的知识建构,这一观点是基于哪些学习理论的支持你是如何看待这一观点的答:建构主义学习理论和认知主义学习理论进行思考。建构主义学习理论认为,学生的知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境,即社会文化背景下,通过协作活动,利用必要的学习资料。通过意义建构的方式而获得.建构主义强调学生是认知即信息加工的主体,是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受和灌输的对象.教师是意义的帮助者、促进者,而不是知识的传授者与灌输者.建构主义学习理论强凋以学生为中心。要求教师由知识传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者,这就要求教师在教学过程中采用全新的教学模式、教学方法和教学设计思想.行为主义者认为,学习是刺激与反应之间的联结,他们的基本假设是:行为是学习者对环境刺激所做出的反应。他们把环境看成是刺激,把伴而随之的有机体行为看作是反应,认为所有行为都是习得的。行为主义学习理论应用在学校教育实践上,就是要求教师掌握塑造和矫正学生行为的方法,为学生创设一种环境,尽可能在最大程度上强化学生的合适行为,消除不合适行为。2、新时代的教师应如何适应教育信息化对教学和课程带来的影响(1利用现代远程教育提高教师学历。一方面以信息化带动教师教育现代化,逐步构建开放灵活的教师终身学习体系;另一方将借此推进教师继续教育,全面提高教师教育质量,大幅度提升教师队伍的整体素质,尤