冀教版四年级下册英语全册教案（2024年2月修订）

小学英语冀教版（三年级起点）四下教案教学基本信息单元Unit1课题HowAreYou？课时数1课时课时Lesson1课型听说课授课时间40分钟教材分析通过Mr.Wood自我介绍引出本课内容，结合“Mynameis+名字”，“Thisis........”和“Nicetomeetyou”句型学习本课课文，让孩子们整体把握句型“Mynameis+名字”，“Thisis........”和“nicetomeetyou”的用法。学情分析学生已经掌握打招呼的词汇和句子，本课内容是对以往知识的一个扩展，学生有相应的基础，积极性会较高。教学目标及教学重点、难点教学目标：1.知识目标学生能够听懂、会说、认读和书写单词：you、teacher、hello、your、hi、name、friend、pupil...句子：Howareyou?Fine，thanks.2.技能目标学生能够用英语说出Nicetomeetyou.能够用英语简单地问好。3.情感态度目标学生能够学会主动和别人打招呼，提高人际交往的能力。4.过程与方法目标通过和同伴用英语对话提高学生的口语水平和用英语交流的能力。重点：1、Howareyou?Fine,thanks.以及Howareyou的其他回答方式。难点：2、Youcancallme...教学方法与教具教学方法：情景教学法、角色扮演法教具：多媒体课件教学过程教学步骤教学活动与设计意图Step1Warm-up建议用时：5minGreetingsT:Hello,everyone!Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thanks.Playavideo教师播放视频“HelloHelloHowAreYou”并提出问题：动画中有哪些问候语呢？Ss：Hello!Howareyou?（设计思路：互相问候，轻松开始本课的学习。通过播放视频，吸引学生的注意力，并引出今天所学内容。）Step2Presentation建议用时：20min1.Words（1）图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领读，从句子中引出单词hello(感叹词)喂;你好；name(名词)名字;名称，老师领读并解释。Drill：①学生领读并跟读②小组读③一条龙读（2）图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领读，从句子中引出单词your(代词)你的;你们的，teacher（名词）教师；老师。老师领读并解释。Drill：①教师领读学生跟读②小组读③挑选同学读（3）图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领读，从句子中引出单词call(动词)叫;称；老师领读并解释，youcancallmeMr.Wood.=I’mMr.Wood.Drill：①学生领读并跟读②小组读③找同学根据例句用call进行仿写（4）图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领读，从句子中引出单词you(代词)你，老师领读并解释。Drill：①学生领读并跟读②小组读③一条龙读（5）图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领读，从句子中引出单词hi(感叹词)你好。老师领读并解释。Drill：①教师领读学生跟读②小组读③挑选同学读2.WatchthevideoLet’swatch.教师播放视频。学生观看第一部分视频并跟读，学习本课重点句型：YoucancallmeMr.Wood.（你可以叫我伍德老师。）讲解句型：【句型结构】主语+can+动词原形+其他.【另一说法】MynameisMr.Wood.小组之间练习此句型并进行仿写，完成之后选择小组上前展示。3.Words（1）图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领读，从句子中引出单词pupil(名词)学生，老师领读并解释。Drill：①学生领读并跟读②小组读③一条龙读（2）图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领读，从句子中引出单词friend(名词)朋友。老师领读并解释。Drill：①教师领读学生跟读②小组读③挑选同学读（3）图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领读，从句子中引出单词her(代词)叫;她的；his（代词）他的，老师领读并解释。Drill：①学生领读并跟读②小组读4.WatchthevideoLet’swatch.教师播放视频。学生观看第二部分视频并跟读，学习本课重点句型：①Jenny,thisisSteven.（詹妮,这是斯蒂芬。）讲解句型：【句型结构】Thisis+人名/身份.【例句】Thisismyteacher.②Howareyou?（你好吗?）讲解句型：【句型结构】How+be动词+主语?【常用答语】Fine,thankyou.Andyou?Notgood!(不是很好！)小组之间练习此句型并进行仿写，完成之后选择小组上前展示。（设计思路：图片导入法能够快速吸引学生的注意力，令接下来的课堂更顺利，可以更形象、方便地让学生掌握本课所需识记的单词。）Step3.Practice建议用时：10min1.Let’sdoitDraw,sayandwrite.学生根据本课所学单词和句子完成本活动，完成后找同学上前展示。（设计思路：回归文本，让学生对所学重点在头脑中进行总结并沉淀。）2.Test学生完成课件上所出示的练习题，完成之后教师订正答案。（设计思路：通过练习题，可以得知学生对本课内容的掌握程度，以便为后续的学习查漏补缺。）Step5.Summary建议用时：4min给学生三分钟的时间自己总结本课的重点词和句子，完成后学生自愿展示。教师对学生的展示做出评价，对于欠缺的部分进行补充。重点词汇：you、teacher、hello、your、hi、name、friend、pupil...重点句型：Howareyou?Fine，thanks.Step6Homework建议用时：1min几个伙伴一起扮演文中角色，进行见面问好，相互介绍。板书设计Lesson1:Howareyou?you、teacher、hello、your、hi、name、friend、pupilHowareyou?I’mfine,thanks.Verywell,thankyou.

小学英语冀教版（三年级起点）四下教案教学基本信息单元Unit1课题Isthisyourpencil?课时数2课时课时Lesson2课型听说课授课时间40分钟教材分析通过Kim自己书包里的物品引出本课内容，结合“Isthis+your+物品？”句型学习本课课文，让孩子们整体把握句型“Isthis+your+物品？”的用法。学情分析学生已经有了一定的词汇基础，本课所学词汇是和文具用品相关，学生比较感兴趣，所学句子也是对以往内容的复习。教学目标及教学重点、难点教学目标：1.知识目标学生能够听懂、会说、认读和书写：pencil、pencilbox、what、pen、ruler、crayon，whose学生能够了解名词所有格形式：Steven’s___2.技能目标听懂，会回答一般疑问句Isthisyour____?3.情感态度目标学生能够提高在公共场所说英语的自信心。4.过程与方法目标通过和同伴用英语对话提高学生的口语水平和用英语交流的能力。重点：1：单词pencil、pencilbox、what、pen、ruler、crayon，whose2:名词所有格形式：Steven’s___难点：1：一般疑问句Isthisyour____?2：thisis...theseare...教学方法与教具教学方法：情景教学法、角色扮演法教具：多媒体课件教学过程教学步骤教学活动与设计意图Step1Warm-up建议用时：5minWarm-up（5minutes）Greeting1、A:Hello!Mynameis..B:Hello!Youcancallme..A:Thisis..B:Hi!..(设计思路：通过回忆复习上节课所学的句型，加深学生对旧知识的印象，为本节课的学习做好充分的准备。）Step2Presentation建议用时：20min1.Words（1）图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领读，从句子中引出单词pencilbox（铅笔盒）、what(代词)什么，老师领读并解释。Drill：①学生领读并跟读②小组读③一条龙读（2）图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领读，从句子中引出单词pen(名词)钢笔，老师领读并解释。Drill：①教师领读学生跟读②小组读③挑选同学读（3）图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领读，从句子中引出单词pencil(名词)铅笔；老师领读并解释。Drill：①学生领读并跟读②小组读③全班齐读（4）图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领读，从句子中引出单词ruler(名词)尺子；老师领读并解释。Drill：①学生领读并跟读②小组读③一条龙读（5）图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领读，从句子中引出单词crayon（名词）蜡笔，老师领读并解释。Drill：①学生领读并跟读②小组读③一条龙读（6）图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领读，从句子中引出单词whose(谁的)；老师领读并解释。Drill：①学生领读并跟读②小组读③全班齐读2.WatchthevideoLet’swatch.教师播放视频。学生观看第一部分视频跟读并回答问题：What’sinthepencilbox?Pen、pencil、ruler、crayon学生观看第二部分视频跟读并回答问题：Whosepencilisthis?It’sDanny'spencil.（设计思路：由图片引入新授，将生活与文本联系起来。激发学生学习兴趣，让学生在愉快的氛围中放松自己并把注意力转移到课堂上。通过播放视频让学生跟读并回答问题，学生在跟读过程中可以纠正自己的错误发音，带着问题读课文，激发学生思考。）Step3.Practice建议用时：7min1.重点句型教师讲解重点句型学生练习①—Isthisyourpencil,Jenny?这是你的铅笔吗,詹妮?—No,itisn’t.不,不是。【句型结构】Be动词+this/that/these/those+形容词性物主代词/名所有格+名词?回答:Yes,itis/theyare./No,itisn’t/theyaren’t.②—Whosepencilisthis?这是谁的铅笔?—It’sDanny’spencil!是丹尼的铅笔!【句型结构】Whose+名词+is+代词(this/that/it)?回答:It’ssb’s./They’resb’s.同伴练习此句型并上前展示2.Let’sdoitLookandwrite.学生自主完成课本上的练习。教师订正答案。（设计思路：回归文本，让学生对所学重点在头脑中进行总结并沉淀。）Step4.Production建议用时：4minTest学生完成课件上所出示的练习题，完成之后教师订正答案。（设计思路：通过练习题，可以得知学生对本课内容的掌握程度，以便为后续的学习查漏补缺。）Step5.Summary建议用时：3min给学生三分钟的时间自己总结本课的重点词和句子，完成后学生自愿展示。教师对学生的展示做出评价，对于欠缺的部分经行补充。重点词汇：pencil、pencilbox、what、pen、ruler、crayon，whose重点句子：Isthisyourpencil,Jenny?Whosepencilisthis?Step6Homework建议用时：1min拿着同桌的学习用具问周围同学，“这是谁的？这是你的吗？这是……的吗？”板书设计Isthisablackboard?pencil、pencilbox、what、pen、ruler、crayon，whoseIsthisyourpencil,Jenny?Whosepencilisthis?

小学英语冀教版（三年级起点）四下教案教学基本信息单元Unit1课题WhereAreThey?课时数1课时课时Lesson3课型听说课授课时间40分钟教材分析通过Danny对自己教室的物品介绍引出本课内容，结合“——Where+be+主语？——主语+be+方位介词+某人/物品.”句型学习本课课文，让孩子们整体把握句型“——Where+be+主语？——主语+be+方位介词+某人/物品.”的用法。学情分析四年级的孩子通过一年多英语的学习，已经具备英语听说读写能力，喜欢在游戏等轻松的环节中参与到教学。教学目标及教学重点、难点教学目标：1.知识目标复习Whereis...?句型。方位词和人称、物主代词学生能够听懂、会说、认读和书写：classroom,gym,library2.技能目标学生能够在具体的语境中，理解动词-ing形式的意思。3.情感态度目标学生可以提高学习英语的兴趣，不惧怕当众说英语。4.过程与方法目标通过和同伴用英语对话提高学生的口语水平和用英语交流的能力。重点：词汇classroom,library,gym以及方位词。难点：代词和物主代词的使用教学方法与教具教学方法：情景教学法、角色扮演法教具：多媒体课件教学过程教学步骤教学活动与设计意图Step1Review建议用时：5minReview根据图片提示复习上节课所学重点单词和句型A:Isthisyourpencil?B:No,…A:Whose…?B:It’s…A:Where’smypencil?（设计思路：通过回忆复习上节课所学的单词和句型，加深学生对旧知识的印象，为本节课的学习做好充分的准备。）Step2Presentation建议用时：20min1.Words（1）出示图片和句子，选择一名学生读出屏幕上的句子，教师纠正错误发音，然后教师领读，学生跟读。（2）图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领读，从句子中引出单词blackboard(名词)黑板，教师讲解并领读。Look,Thereisablackboardinourclassroom.我们教室里有块黑板。（3）图片导入单词和句子，出示图片和句子，老师领读，从句子中引出单词desk（名词）桌子；老师领读并解释。Drill：①学生领读并跟读②小组读③一条龙读（4）图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领读，从句子中引出单词chair（名词）椅子，老师领读并解释。Drill：①教师领读学生跟读②小组读挑选同学读（5）图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领读，从句子中引出单词schoolbag（名词）书包；老师领读并解释。Drill：①学生领读并跟读②小组读③全班齐读2.WatchthevideoWhatcanyousee?Let’swatch.教师播放视频。学生观看第一部分视频跟读并回答问题，学习本课重点句型：Whatcanyousee?你能看到什么?【句型结构】What+can+主语+see?教师讲解重点句型，学生操练。3.Words（1）图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领读，从句子中引出单词between(介词)在……中间，老师领读并解释。beside、in、on、under的导入和操练方法同between4.WatchthevideoWhereisDanny？WhereisJenny？Whereistheschoolbag？学生观看第二部分视频跟读并回答问题，学习本课重点句型：①Wherearethey?他们在哪里?【句型结构】Where+be动词+主语?教师讲解重点句型，学生操练。②Dannyisbetweenthedeskandthechair.丹尼在书桌与椅子中间。【句型结构】主语+be动词+betweenAandB.（设计思路：由图片引入新授，将生活与文本联系起来。激发学生学习兴趣，让学生在愉快的氛围中放松自己并把注意力转移到课堂上。通过播放视频让学生跟读并回答问题，学生在跟读过程中可以纠正自己的错误发音，带着问题读课文，激发学生思考。）Step3.Practice建议用时：5minLet’sdoitLookandwrite.学生根据本课所学单词和句子完成本活动，完成后找同学上前展示。（设计思路：回归文本，让学生对所学重点在头脑中进行总结并沉淀。）Step4.Production建议用时：5min学生完成课件上所出示的练习题，完成之后教师订正答案。（设计思路：通过练习题，可以得知学生对本课内容的掌握程度，以便为后续的学习查漏补缺。）Step5.Summary建议用时：4min给学生三分钟的时间自己总结本课的重点词和句子，完成后学生自愿展示。教师对学生的展示做出评价，对于欠缺的部分经行补充。重点单词：classroom,gym,library重点句子：Wherearethey?Dannyisbetweenthedeskandthechair.Step6Homework建议用时：1min几个伙伴一起把自己的文具放在书桌和椅子的某些地方，用介词in;on;under;between;beside”来说说这些文具的位置。板书设计Lesson3:WhereAreThey?

小学英语冀教版（三年级起点）四下教案教学基本信息单元Unit1课题HowManyBooksAreThere?课时数1课时课时Lesson4课型听说课授课时间40分钟教材分析通过Danny与Jenny的对话引出本课内容，结合“—Howmanybooksarethere?—Thereare+数字+books.”句型学习本课课文，让孩子们整体把握句型“—Howmanybooksarethere？—Thereare+数字+books.”的用法。学情分析学生已经掌握1-30数字词汇的表达、物品数量的短语描述，同时能够运用Howmany句型进行物品数量的提问和回答。本节课在学生已有知识理解的基础上进一步学习，使之在日常生活中正确运用所学知识进行交流，同时培养学生的学习英语的兴趣。教学目标及教学重点、难点教学目标：1.知识目标学生能听、说、读、写四会单词：forty，fifty，sixty，seventy，eighty，ninety并能灵活运用。2.技能目标学生能够灵活运用下列句型：Howmanybooksarethereonmydesk?/Thereareeightbooks3.情感态度目标学生可以提高学习英语的兴趣，不惧怕当众说英语。4.过程与方法目标通过听力活动，小组活动等方式，学生能够掌握同伴之间练习对话的方法，提升同学们的口语能力。重点：howmany是固定短语。意思是“多少”，用于对可数名词数量的提问。therebe句型意思是“有”，表示在某地存在（有）某物/某人单数的物或人，be动词用is，两个或两个以上的物或人，be动词用are。难点：学生能够掌握下列句型put...on...介词短语，表示“把......放在......上。”From...to...介词短语，表示“从......到......”。教学方法与教具教学方法：情景教学法、角色扮演法教具：多媒体课件教学过程教学步骤教学活动与设计意图Step1Warm-up建议用时：5minGreetingsT:Hello,everyone!Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thanks.Review根据图片提示复习上节课所学重点句型A:Whereisthe…?B:It’s…（设计思路：通过回忆复习上节课所学的单词和句型，加深学生对旧知识的印象，为本节课的学习做好充分的准备。）Step2Presentation建议用时：15min1.WatchthevideoLet’swatch.教师播放视频。学生观看第一部分视频并跟读，学习本课重点句型：Howmanybooksarethereonmydesk,Jenny?（我的书桌上有多少本书，詹妮?）讲解句型：【句型结构】Howmany+可数名词复数形式+arethere+其他?小组之间练习此句型并进行仿写，完成之后选择小组上前展示。Let’sputeightbooksontheeightbooks.（我们在这八本书上再放八本书吧。）【句型结构】Let’s+动词原形+其他.小组之间练习此句型并进行仿写，完成之后选择小组上前展示。2.Let’ssaythesenumbers.教师带领学生读屏幕所出示的数字，教师领读后，小组内读。出示对话A：Canyousaythesenumbers?B：Forty…通过对话讲解单词forty(数词)四十、fifty(数词)五十、sixty(数词)六十、seventy(数词)七十、eighty(数词)八十、ninety(数词)九十播放视频，学生跟读屏幕上的数字，学习本课重点句型：Canyousaythenumbersfromthirtytoforty?（你能从三十数到四十吗？）【句型结构】Can+主语+动词原形+其他?（设计思路：通过播放视频让学生跟读课文，可以帮助学生纠正错误读音，小组之间练习句型，提高学生互相帮助的能力。）Step3.Practice建议用时：7minLet’sdoitMatchandcolour.学生根据本课所学单词完成本活动，完成后找同学上前展示。（设计思路：回归文本，让学生对所学重点在头脑中进行总结并沉淀。）Step4.Production建议用时：8min学生完成课件上所出示的练习题，完成之后教师订正答案。（设计思路：通过练习题，可以得知学生对本课内容的掌握程度，以便为后续的学习查漏补缺。）Step5.Summary建议用时：4min给学生三分钟的时间自己总结本课的重点词和句子，完成后学生自愿展示。教师对学生的展示做出评价，对于欠缺的部分进行补充。重点单词：on,two,three,four,five,eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,twenty,thirty,forty,fifty,sixty重点句子：Howmanybooksarethereonmydesk,Jenny?Let’sputeightbooksontheeightbooks.Canyousaythenumbersfromthirtytoforty?Step6Homework建议用时：1min和两个同伴一起玩数数字游戏；两个一起数，另一个做裁判，数1—100的英文数字，看谁数的又快又对。板书设计Lesson4HowManyBooksAreThere？onetwothreefourfiveeleventwelvethirteenfourteenfifteentwentythirtyfortyfiftysixtyHowManyBooksAreThere？Thereareeightbooks.

小学英语冀教版（三年级起点）四下教案教学基本信息单元Unit1课题WhereIsDanny?课时数1课时课时Lesson5课型听说课授课时间40分钟教材分析通过LiMing位置的描述引出本课内容，结合“——Whereis+人?——She/Heis+方位介词+人/物品。”句型学习本课课文，让孩子们整体把握句型“——Whereis+人?——She/Heis+方位介词+人/物品。”的用法。学情分析学生在三年级下册及本单元第三课的语言学习中已经接触并掌握了一些方位介词，这些为本课的英语学习做好了铺垫。教学目标及教学重点、难点教学目标：1.知识目标学生能听、说、读、写重点单词classroom,playground,behind，infrontof2.技能目标在具体的语境中，理解动词-ing形式的意思.3.情感态度目标学生能够提高自己的口语水平。4.过程与方法目标通过和同伴用英语对话提高学生的口语水平和用英语交流的能力。重点：词汇classroom,library,gym以及方位词。难点：代词和物主代词的使用教学方法与教具教学方法：情景教学法、角色扮演法教具：多媒体课件教学过程教学步骤教学活动与设计意图Step1Review建议用时：5minReview根据图片提示复习上节课所学重点单词和句型A:WhereisDanny?B:He’sunderthedesk.A:Whereis…?B…（设计思路：通过回忆复习上节课所学的单词和句型，加深学生对旧知识的印象，为本节课的学习做好充分的准备。）Step2Presentation建议用时：15min1.Words（1）出示图片和句子，选择一名学生读出屏幕上的句子，教师纠正错误发音，然后教师领读，学生跟读。解释词组infrontof在……前面（2）图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领读，从句子中引出单词behind(介词)在……后面，教师讲解并领读。教师讲解：behind和infrontof是一对对应词2.WatchthevideoLet’swatch.教师播放视频。学生观看第一部分视频跟读并回答问题，学习本课重点词组infrontof、behindT：WhereisLiMing?WhereisDanny?视频播放结束，学生回答问题。Ss：LiMingisinfrontofthetree.Dannyisbehindthetree.3.Words图片导入单词she(代词)她,he(代词)他4.Sentences图片导入句子，同伴之间读课件上的所出示的句子，读完之后找同学起来读，其他同学认真听并找出错误发音。5.WatchthevideoLet’swatch.教师播放视频。教师播放播放视频，学生跟读并纠正错误发音。学习本课重点句子。—WhereisDanny?丹尼在哪里?—He’sintheclassroom.他在教室里。【句型结构】Where+be动词+名词/代词?（设计思路：由图片引入新授，将生活与文本联系起来。激发学生学习兴趣，让学生在愉快的氛围中放松自己并把注意力转移到课堂上。通过播放视频让学生跟读并回答问题，学生在跟读过程中可以纠正自己的错误发音，带着问题读课文，激发学生思考。）Step3.Practice建议用时：10minLet’sdoit学生根据本课所学单词和句子完成本活动，完成后找同学上前展示。Tonguetwister(绕口令)展示绕口令，学生通过绕口令了解ea的两个发音/i:/、/e/，出示字母组合ea的一些单词，让学生区分不同情况下ea的不同发音。通过一个巧记口诀让学生区分字母组合oo的两种发音：/ʊ/、/u:/。Lettersandsounds教师播放视频，学生跟读并纠正发音。（设计思路：回归文本，让学生对所学重点在头脑中进行总结并沉淀。通过绕口令和巧记口诀让学生可以更快地理解字母组合的不同发音。）Step4.Production建议用时：5min学生完成课件上所出示的练习题，完成之后教师订正答案。（设计思路：通过练习题，可以得知学生对本课内容的掌握程度，以便为后续的学习查漏补缺。）Step5.Summary建议用时：4min给学生三分钟的时间自己总结本课的重点词和句子，完成后学生自愿展示。教师对学生的展示做出评价，对于欠缺的部分经行补充。重点单词：Classroom,playground,behind,in

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of，he,she重点句子：WhereisDanny?Step6Homework建议用时：1min和两个同伴一起玩捉迷藏游戏，用新学句型猜猜那个伙伴藏在哪了？板书设计Lesson5WhereIsDanny?Classroom,playground,behind,in

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of，he,she.eaoomeatbreadzoobookreadsweaterschoollookTrytoread.seathreadmoonwood

小学英语冀教版（三年级起点）四下教案教学基本信息单元Unit1课题LittleZeke课时数1课时课时Lesson6课型阅读课授课时间40分钟教材分析通过对LittleZeke的描写引出本课内容，结合“—Whereis人/物品?—It/He/Sheis+方位介词+物品”句型学习本课课文，让孩子们整体把握句型“—Whereis人/物品?—It/He/Sheis+方位介词+物品”的用法。学情分析学生已经学过一些教室用品的词汇，还学过一些表示方位的介词。此外，他们还掌握了谈论介绍朋友的基本句型。这些都为学生对本课的故事理解奠定了基础。教学目标及教学重点、难点教学目标：1.知识目标①学生能在图片和老师的帮助下听懂故事；②学生能在图片和老师的帮助下读懂故事；③学生能正确朗读故事；④学生能在图片和老师的帮助下复述故事。2.技能目标学生能够提高所学词汇和句型的运用能力和阅读能力。3.情感态度目标学生能够对所进行的英语活动感兴趣，进一步提高学习英语的积极性。4.过程与方法目标通过对话练习，使学生能够掌握学习英语的方法，提高自己的口语能力。重点：学生能读、写、说、准确的理解本单元所学的词汇、标准用语和问答。难点：学生理解本课故事大意，复习本单元的词汇。教学方法与教具教学方法：情景教学法、角色扮演法教具：多媒体课件教学过程教学步骤教学活动与设计意图Step1Review建议用时：5minReview（5minutes）教师出示图片并提出问题，学生回答。T:WhoisinfrontofSteven?Ss:Danny.T:WhoisbehindDanny?Ss:Steven.（设计思路：通过回忆复习上节课所学的句型，加深学生对旧知识的印象，为本节课的学习做好充分的准备。）Step2Presentation建议用时：20min1.出示图片和句子，学生读出屏幕上的句子，教师纠正错误发音，然后教师领读，学生跟读。讲解句子中的单词little(形容词)小的;少许的。教师出示图片并提问HowmanyfriendsdoesEmmahave?学生读课文找出答案：Shehasmanyfriends.Nan,Tom,JaneandEmma.教师出示图片并提问WhereisLittleZeke?学生读课文找出答案：HehidesinEmma’sdesk.教师讲解句子中的单词only(副词)仅有的;唯一的;只有;仅，hide(动词)藏。教师出示图片并提问WhatdoesLittleZekedo?学生读课文找出答案：HehelpsEmma.教师讲解句子中的单词help(动词)帮助。教师出示图片并提问Whoputsanappleontheteacher’sdesk?学生读课文并回答：Zekeputsanappleontheteacher’sdesk.教师讲解句子中的单词put(动词)放；安置。教师出示图片并提问Whoisthegirl?Whereisshe?Why?学生带着问题读课文并找出答案：ThegirlisTess,Emma’sclassmate.Shehidesbehindherbooks.Shefeelssadandafraid.教师讲解句子中的单词feel(动词)感觉。教师出示图片并提问WhatisLittleZekedoing?Why?学生带着问题读课文并找出答案：HeiswritingtoTess.BecausehewantstohelpTess.Hewantshertofeelhappy.教师讲解句子中的词组writeto给……写信。教师出示图片并提问WhereisLittleZeke?HowisTess?学生带着问题读课文并找出答案：HeisinTess’sdesk.HeisinTess’spencilbox.Tessishappy.教师讲解句子中的单词find(动词)找到；发现，happy(形容词)幸福的；高兴的。教师出示图片并提问HowmanyfriendsdoesLittleZekehave?Whoarethey?学生带着问题读课文并找出答案：Hehastwofriends.TheyareEmmaandTess.2.Watchthevideo教师播放视频，学生跟读并回答问题WhoisLittleZeke?WhatdoesLittleZekedo?播放完同学来回答。学生学习重点句子：LittleZekewantstohelpTess.小齐克想帮助苔丝。【详解】want意为“想要”，其后加todosth.want随主语人称和数的变化而变化。Hereitis.在这里。【句型结构】Here+主语+be动词.Dannyisbetweenthedeskandthechair.丹尼在书桌与椅子中间。【句型结构】主语+be动词+betweenAandB.（设计思路：由图片引入新授，将生活与文本联系起来。激发学生学习兴趣，让学生在愉快的氛围中放松自己并把注意力转移到课堂上。通过播放视频让学生跟读并回答问题，学生在跟读过程中可以纠正自己的错误发音，带着问题读课文，激发学生思考。）Step3.Practice建议用时：5minAct-I’mLittleZeke以Zeke为第一人称，小组内表演本篇故事，完成后选择同学上前展示。（设计思路：回归文本，让学生对所学重点在头脑中进行总结并沉淀。）Step4.Production建议用时：5min学生完成课件上所出示的练习题，完成之后教师订正答案。（设计思路：通过练习题，可以得知学生对本课内容的掌握程度，以便为后续的学习查漏补缺。）Step5.Summary建议用时：4min给学生三分钟的时间自己总结本课的重点词和句子，完成后学生自愿展示。教师对学生的展示做出评价，对于欠缺的部分经行补充。重点单词：only、hide、help、put、feel、find、happy重点句子：LittleZekewantstohelpTess.Dannyisbetweenthedeskandthechair.Step6Homework建议用时：1min几个伙伴一起扮演本课故事角色，在教室前表演给大家看，看谁表演的最好。板书设计Lesson6LittleZeke——Whereis人/物品?——It/He/Sheis+方位介词+物品。

nb676i小学英语冀教版（三年级起点）四下教案教学基本信息单元Unit1课题Again,Please!课时数1课时课时Again,Please!课型复习课授课时间40分钟教材分析通过复习掌握本单元的重点词汇、句子。学情分析学生已经掌握一定的词汇，教师利用学生的知识储备，结合本单元的内容，采取师生、生生互动的形式，充分调动学生的情绪，鼓励学生在真实情境中会话。教学目标及教学重点、难点教学目标：1.知识目标(1)全面复习本单元所学词汇和句型(2)利用活动手册进行测试2.技能目标使学生牢固掌握和较熟练运用本单元所学知识。3.情感态度目标通过探究、体验、合作等途径，使学生参与其中，乐于学习。4.过程与方法目标通过带领学生复习本单元内容，使学生能够掌握复习的方法。重点：学生能读、写、说、准确的理解：名词（教室用语）：blackboard,chalk,eraser,paper,pencil物主代词：her,his,my,your代词：he,she标准用语：HowareyouFine，thanks.What’syournameMynameis______.What’sisitItis______.WhereisitItis______.难点：准确的理解运用这些词汇物主代词：her,his,my,your代词：he,she教学方法与教具教学方法：情景教学法、练习法，角色扮演法教具：多媒体课件教学过程教学步骤教学活动与设计意图Step1Warm-up建议用时：5minGreetingsT:Hello,everyone!Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thanks.Review教师提问在Unit1里，你学到了什么？学生回答：我会数更大的数了；还会用英语说物品之间的位置关系...（设计思路：互相问候，轻松开始本课的学习。通过提问的方式回顾本单元学所学知识。）Step2Presentation建议用时：20min1.WatchthevideoListenandtalk教师播放视频。学生观看第一部分视频并跟读，注意发音。视频播放完成后，小组内读第一部分的内容。2.Listenandcircle学生听录音，圈出正确的选项。音频播放完成后，教师订正答案，学生查看自己的答案是否正确，对于问题较多的题目，教师重新播放录音并讲解。3.Lookandwrite看图，从所给单词中选择合适的单词填到句子里。学生齐读所给的单词清单，并说出每个单词的汉语意思，然后选择合适的单词填入句子中。完成后，教师订正答案，学生查看自己的答案是否正确。4.Readandmatch将正确的句子匹配到对话中。教师出示图片，学生根据图片和对话选择合适句子的选项填入对话中。完成后，教师订正答案。5.HowamIdoing?根据自己的表现吧打个分吧！（设计思路：通过读课文复习本单元所学知识点，练习题可以检验学生对所学知识的掌握程度。）Step3.Practice建议用时：5min学生完成课件上所出示的练习题，完成之后教师订正答案。（设计思路：通过练习题，可以得知学生对本课内容的掌握程度，以便为后续的学习查漏补缺。）Step4.Production建议用时：5min教师出示第一部分的对话，同伴间演示此对话，选择几组上前展示。Step5.Summary建议用时：4min给学生三分钟的时间自己总结本课的重点词和句子，完成后学生自愿展示。教师对学生的展示做出评价，对于欠缺的部分进行补充。重点单词：blackboard,chalk,eraser,paper,pencilher,his,my,yourhe,she重点句子：HowareyouFine，thanks.What’syournameMynameis______.What’sisitItis______.WhereisitItis______.Step6Homework建议用时：1min和同伴一起练习本单元句型，从听说读写四个方面评价一下看谁做的更好。板书设计Again，please！herhismyyourheshe

小学英语冀教版（三年级起点）四下教案教学基本信息单元Unit2课题MonthsoftheYear课时数1课时课时Lesson7课型听说课授课时间40分钟教材分析通过对月份的描写引出本课内容，通过“—Whosebirthdayisin+月份？—Mybirthdayisin+月份”句型学习本课课文，让孩子们整体把握句型“—Whosebirthdayisin+月份?—Mybirthdayisin+月份.”的用法。学情分析围绕月份展开，与生活息息相关，发展学生的观察、交流与思考能力。教学目标及教学重点、难点教学目标：1.知识目标学生能听、说、读、写十二个月份的单词2.技能目标能够听、说、读、写表示十二个月份的词，并能够运用-What’sthedate?-It’s_____.进行对话练习。3.情感态度目标引导学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，调动他们学习的积极性、发挥创造性。4.过程与方法目标通过口语练习的活动，是学生能够掌握自我练习和提高口语的方法。重点：掌握单词：January一月February二月March三月April四月May五月June六月July七月August八月September九月October十月November十一月December十二月难点：学生能够灵活运用句型：What’sthedate?今天几号？It’s_____.今天____.教学方法与教具教学方法：情景教学法、角色扮演法教具：多媒体课件教学过程教学步骤教学活动与设计意图Step1Warm-up建议用时：5minWarm-up教师出示图片和对话，学生演示对话，A:Hi,isityourbook?B:No,…IsitTim’s?A:Whenisyourbirthday?B:…Whataboutyou?（设计思路：通过演示对话，引出今天所学的知识：月份。为本节课的学习做好充分的准备。）Step2Presentation建议用时：15min1.Words出示图片和句子，选择一名学生读出屏幕上的句子，教师纠正错误发音，然后教师领读，学生跟读。Thereare12monthsinayear.解释month(名词)月份图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领读，从句子中引出单词January(名词)一月，教师讲解并领读。Thereare31daysinJanuary.图片导入单词February，课件出示February的图片和单词February，老师领读并解释February(名词)二月；出示句子并齐读MybirthdayisinFebruary.Drill：①学生领读并跟读②小组读③一条龙读教师出示出示三月植树节的图片和句子：IcanplanttreesinMarch.引出单词：March（名词）三月，教师讲解并领读。教师出示图片和句子：Aprilisthefourthmonthinayear.引出单词April（名词）四月，教师讲解并领读。图片导入句子和单词，出示句子WhosebirthdayisinMay?引出单词May（名词）五月，教师讲解并领读。教师出示六月儿童节的图片和句子：TheChildren’sDayisinJune.引出单词June（名词）六月，教师解释并领读。图片导入句子和单词，出示句子TheSummervacationisinJulyandAugust.引出单词July（名词）七月，August（名词）八月，教师讲解并领读。教师提问：IsyourbirthdayinSeptember?出示图片并回答No,itisn’t.mybirthdayisinOctober?引出单词September（名词）九月，October（名词）十月，教师解释并领读。图片导入句子和单词，出示句子MybirthdayisinNovember.引出单词November（名词）十一月，出示句子MybirthdayisinDecember.引出单词December（名词）十二月，教师解释并领读。Drill：①学生领读并跟读②小组读③一条龙读2.GameWhichmonthisnotcoming?【设计意图】游戏可以提高学生学习英语的兴趣，通过做游戏加深对新单词的印象，对后续的学习奠定基础。3.WatchthevideoMonthsoftheyearLet’swatch.教师播放视频。学生观看第一部分视频跟读并回答问题，学习本课重点句型：What’syourfavouritemonth?你最喜爱哪个月份?T：Howmanymonthsinayear？视频播放结束，学生回答问题。Ss：Thesearethetwelvemonthsoftheyear.教师讲解重点句子：What’syourfavouritemonth?你最喜爱哪个月份?【句型结构】What’s+sb’s+favouritemonth?【回答】主语+favouritemonthis+月份.4.Let’ssing教师播放第二部分Let’ssing，播放几遍后学生跟唱。（设计思路：由图片引入新授，将生活与文本联系起来。激发学生学习兴趣，让学生在愉快的氛围中放松自己并把注意力转移到课堂上。通过播放视频让学生跟读并回答问题，学生在跟读过程中可以纠正自己的错误发音，带着问题读课文，激发学生思考。）Step3.Practice建议用时：10minLet’sdoit1.Groupwork.Askandanswer.Thenwrite.小组活动，通过下列对话互相询问对方生日月份，然后写在表格里。学生根据下列完成本活动，完成后找同学上前展示。A:Whosebirthdayisin…?B:Mybirthdayisin…完成活动后教师讲解重点句型：—WhosebirthdayisinJuly?谁的生日在七月?—MybirthdayisinJuly.我的生日在七月。【句型结构】Whosebirthdayisin+月份?【回答】Sb’sbirthdayisin+月份.2.Let’splayListenandwrite.（设计思路：回归文本，让学生对所学重点在头脑中进行总结并沉淀。通过小组活动学生巩固本课所学的单词和句子。）Step4.Production建议用时：5min学生完成课件上所出示的练习题，完成之后教师订正答案。（设计思路：通过练习题，可以得知学生对本课内容的掌握程度，以便为后续的学习查漏补缺。）Step5.Summary建议用时：4min给学生三分钟的时间自己总结本课的重点词和句子，完成后学生自愿展示。教师对学生的展示做出评价，对于欠缺的部分经行补充。重点单词：January、February、March、April、May、June、July、August、September、October、November、December重点句子：What’syourfavouritemonth?—WhosebirthdayisinJuly?—MybirthdayisinJuly.Step6Homework建议用时：1min做个调查员，调查班级学生在每个月份里都有谁。看看那个月份出生的人最多，哪个月份出生的人最少。板书设计Lesson7MonthsoftheYearsJanuaryFebruaryAprilMary….…What’sthedate?It’s_________.

小学英语冀教版（三年级起点）四下教案教学基本信息单元Unit2课题First,Second,Third课时数1课时课时Lesson8课型听说课授课时间40分钟教材分析通过对比赛排名的的描写引出本课内容，通过“月份+is+the+序数词+month”句型学习本课课文，让孩子们整体把握句型“月份+is+the+序数词+month”的用法。学情分析学生已经在三年级掌握基数词，本课扩展序数词，结合上节课月份的知识，学生可以综合掌握日期的表达方法。教学目标及教学重点、难点教学目标：1.知识目标学生能听、说、读、写序数词，及标准用语：Whatdayisit?It’s___.2.技能目标使学生掌握本课所学序数词，并能用序数词进行实际运用。3.情感态度目标关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。4.过程与方法目标通过学习基数词到序数词的变化，学生能够掌握变化的规律。重点：学生能听、说、读、写序数词并能够准确发音。难点：学生能够掌握序数词的实际运用教学方法与教具教学方法：情景教学法、角色扮演法教具：多媒体课件教学过程教学步骤教学活动与设计意图Step1Warm-up建议用时：5minReview教师出示图片和对话，学生演示对话，A:What’syourfavoritemonth?B:Myfavoritemonthis…A:WhosebirthdayisinMay?B:…A:Howmanyfriends…?B:Two.（设计思路：通过回忆复习上节课所学的单词和句型，加深学生对旧知识的印象，为本节课的学习做好充分的准备。）Step2Presentation建议用时：15min1.Words（1）出示图片提出问题“What’sthis?”，学生回答“It’sarace.”，出示单词“race”，老师领读并解释race(名词)比赛;赛跑（2）图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领读，——Whoseisthefirst?——LiMingisthefirst.从句子中引出单词first(序数词)第一，教师讲解并领读。Drill：①学生领读并跟读②小组读③一条龙读（3）图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领读，——Whoseisthesecond?——Thegirlisthesecond.从句子中引出单词second(序数词)第二，教师讲解并领读。对应基数词：two二Drill：①老师领读，学生跟读②分组读③快速说出所示单词的汉语意思（4）图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领读，——Whoseisthethird?——Theboyinredshortsisthethird.从句子中引出单词third(序数词)第三，教师讲解并领读。对应基数词：three三Drill：①老师领读，学生跟读②分组读③一条龙读（5）图片导入单词fourth，课件出示fourth的图片和单词fourth，老师领读并解释fourth(序数词)第四。出示句子：Aprilisthefourthmonth.Drill：①学生领读并跟读②小组读③一条龙读（6）图片单词和句子：Mayisthefifthmonth.引出单词fifth（序数词）第五，教师领读并解释。Juneisthesixthmonth.Julyistheseventhmonth.Augustistheeighthmonth.Septemberistheninthmonth.Octoberisthetenthmonth.Novemberistheeleventhmonth.和学生一起总结基数词变序数词的一个规律：直接在数字后面加th.(6)图片导入单词twelfth，课件出示twelfth的图片和单词twelfth，老师领读并解释twelfth(序数词)第十二。对应基数词：twelve十二出示句子：Decemberisthetwelfthmonth.Drill：①学生领读并跟读②小组读③一条龙读2.WatchthevideoNumbersLet’swatch.教师播放视频。学生观看第一部分视频并跟读，学生注意基数词和序数词的区别以及单词的发音。视频播放结束，学生小组之间读这些数字。教师讲解重点句型：Theboyinredshortsisthethird.穿红色短裤的男孩是第三名。【拓展】“in+颜色”也表示“穿着某种颜色的衣服”。Let’ssaythemtogether!我们一起说一说吧!【句型结构】Let’s+动词原形+其他.（设计思路：由图片引入新授，将生活与文本联系起来。激发学生学习兴趣，让学生在愉快的氛围中放松自己并把注意力转移到课堂上。通过播放视频让学生跟读并注意发音，学生在跟读过程中可以纠正自己的错误发音。）Step3.Practice建议用时：10min1.Let’sdoitPairwork.Matchandsay.同伴活动，将月份和对应的序数词连线。根据例句互相说一说每一个月份是在第几个月。学生完成本活动，完成后找同学上前展示。——Januaryisthefirstmonth.2.GameWhichnumberismissing?（设计思路：回归文本，让学生对所学重点在头脑中进行总结并沉淀。通过小组活动学生巩固本课所学的单词和句子。）Step4.Production建议用时：5min学生完成课件上所出示的练习题，完成之后教师订正答案。（设计思路：通过练习题，可以得知学生对本课内容的掌握程度，以便为后续的学习查漏补缺。）Step5.Summary建议用时：4min老师和学生一起总结基数词变序数词的口诀：一、二、三，特殊记；th从四起；八加h，九去e；

ve要用f替；整十基数变序数，先把ty变成tie；要是遇到几十几，前半基数后半序。Step6Homework建议用时：1min做个调查员，调查你们小组成员的生日，然后按从小到大的顺序排一排，看看你能牌第几。板书设计Lesson8:First,Second,ThirdFirstsecondthirdfourthfifthsixthseventheighthninthtentheleventhtwelfthWhatdayisit?It’s___.

小学英语冀教版（三年级起点）四下教案教学基本信息单元Unit2课题WhenIsIt?课时数1课时课时Lesson9课型听说课授课时间40分钟教材分析本课主要描述了中国的一些节日：元旦、春节、劳动节、儿童节、教师节、国庆节，主要学习了询问节日的句型”Whenis+节日?”以及回答”Itis+日期.”学情分析学生已经有一定的英语基础，对英语依然有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣，他们愿意用英语交流，喜欢模仿，有很好的记忆力。学生已经初步学习了一些月份及序数词的表达，为本课的学习奠定了基础。教学目标及教学重点、难点教学目标：1.知识目标学生能够熟练掌握英语中日期的表达方法。2.技能目标学生能够掌握句型：”Whenis+节日?”以及回答”Itis+日期.”3.情感态度目标学生能够用英语表达春节、劳动节等节日。4.过程与方法目标通过和同伴用英语对话提高学生的口语水平和用英语交流的能力。重点：能够掌握句型：”Whenis+节日?”以及回答”Itis+日期.”难点：正确使用重点句型进行对话。教学方法与教具教学方法：情景教学法、角色扮演法教具：多媒体课件教学过程教学步骤教学活动与设计意图Step1Warm-up建议用时：5minGreetingsT:Hello,everyone!Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thanks.Revision教师提问：Whichmonthisthefirstmonth?学生能够回答：Januaryisthefirstmonth.教师提问：Whichmonthisthefourthmonth?请同学来回答：Aprilisthefourthmonth.（设计思路：互相问候，轻松开始本课的学习。通过复习导入，回顾所学知识，加深印象，为本课的学习奠定基础。）Step2Presentation建议用时：20min1.Words（1）图片导入句子和词组，出示图片和句子，老师领读：JanuarythefirstisNewYear’sDay.引词组词NewYear’sDay,元旦。教师领读并解释。Drill：①学生领读并跟读②小组读③一条龙读（2）图片导入句子和词组，教师提问：WhenistheSpringFestival?出示句子：It’sinJanuaryorFebruary.老师领读，引出词组：SpringFestival春节，老师解释并领读。Drill：①教师领读学生跟读②小组读③挑选同学读（3）图片导入句子和单词，出示图片和句子：InternationalWorkers’DayisMaythefirst.，老师领读，从句子中引出词组InternationalWorkers’Day五一国际劳动节；老师领读并解释。Drill：①学生领读并跟读②小组读③全班齐读（4）图片导入句子和单词，出示图片和句子：ThisisChildren’sDay.ItisJunethefirst.老师领读，从句子中引出词组Children’sDay儿童节，老师领读并解释。Drill：①学生领读并跟读②小组读③一条龙读（5）图片导入句子和单词，出示图片和句子：Teachers’DayisSeptemberthetenth.老师领读，从句子中引出词组Teachers’Day教师节。老师领读并解释。Drill：①教师领读学生跟读②小组读③挑选同学读（6）教师出示国旗照片并提问WhenisNationalDay?学生能够回答出：Octoberthefirst.引出词组：NationalDay国庆节，教师解释并领读。Drill：①学生领读并跟读②小组读③一条龙2.WatchthevideoLet’swatch.教师播放视频。WhenisNewYear’sDay学生观看第一部分视频并跟读，在跟读过程中纠正自己的错误发音。3.Practice教师出示所学节日的图片，引导学生仿照例句进行对话练习，练习完成后学生自愿上前展示。A:WhenisNewYear’sDay?B:Itis...（设计思路：图片导入法能够快速吸引学生的注意力，令接下来的课堂更顺利，可以更形象、方便地让学生掌握本课所需识记的单词。观看课文视频可以帮助学生养成良好的听力习惯，同时帮助学生纠正错误发音。）Step3.Practice建议用时：10min1.Let’sdoitPairwork同伴进行对话：-WhenisChildren’sDay?-It’sJune1.学生根据对话内容将不同日期的不同节日进行海报制作。准备几张卡片，在每一张卡片上画出一种节日，并写出其日期。海报制作完成后，学生根据海报内容仿照了例句进行对话。A:WhenisNewYear’sDay?B:Itis...学习本课重点句型：—WhenistheSpringFestival?春节在什么时候？—ItisinJanuaryorFebruary.在一月或二月。讲解句型：【句型结构】When+is+节日名称?回答:It’s+具体的日期.（设计思路：回归文本，让学生对所学重点在头脑中进行总结并沉淀。）2.Test学生完成课件上所出示的练习题，完成之后教师订正答案。（设计思路：通过练习题，可以得知学生对本课内容的掌握程度，以便为后续的学习查漏补缺。）Step5.Summary建议用时：4min给学生三分钟的时间自己总结本课的重点词和句子，完成后学生自愿展示。教师对学生的展示做出评价，对于欠缺的部分进行补充。重点句型：-When+is+节日名称?-It’s+具体的日期.Step6Homework建议用时：1min和同学一起谈论你们知道的节日。板书设计Lesson9:WhenIsIt?-When+is+节日名称?-It’s+具体的日期.

小学英语冀教版（三年级起点）四下教案教学基本信息单元Unit10课题RainandSun课时数1课时课时Lesson2课型听说课授课时间40分钟教材分析通过对天气的描述引出本课内容，结合句型”Thisis.......is....”学习本课内容，让学生整体把握本课重点句型。学情分析四年级学生对英语依然有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣，他们愿意用英语交流，喜欢模仿，有很好的记忆力。学生之前已经学习过冷热的表达方式，本节课结合自然现象展开使学生能描述云雨风雪。教学目标及教学重点、难点教学目标：1.知识目标学生能够听懂、会说、认读和书写单词：rain、sun、hot、snow、cold2.技能目标学生能够用英语描述天气。3.情感态度目标学生能够学会主动和别人打招呼，提高人际交往的能力。4.过程与方法目标通过和同伴用英语对话提高学生的口语水平和用英语交流的能力。重点：学生能够掌握单词：rain、sun、hot、snow、cold难点：学生能熟练地用英语描述天气。教学方法与教具教学方法：情景教学法、角色扮演法教具：多媒体课件教学过程教学步骤教学活动与设计意图Step1Warm-up建议用时：5minGreetingsT:Hello,everyone!Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thanks.Revision教师出示上节课所学的一些节日的图片并提问：WhenisNewYear’sDay?学生能够根据所学知识回答。教师引导学生根据图片提示仿照例句完成其他几个节日的对话。（设计思路：互相问候，轻松开始本课的学习。通过复习导入，温故知新，为本课的学习奠定基础。）Step2Presentation建议用时：20min1.Words（1）图片导入句子和单词，出示图片和句子：Thisisthesun.Thesunishot.老师领读，从句子中引出单词sun(名词)太阳；hot(形容词)热的，老师领读并解释。Drill：①学生领读并跟读②小组读③一条龙读（2）图片导入句子和单词，出示图片和句子：Doyouseethecloudandtherain?，老师领读，从句子中引出单词rain(名词)雨，cloud(名词)云。老师领读并解释。Drill：①教师领读学生跟读②小组读③挑选同学读（3）图片导入句子和单词，出示图片和句子：Lookatthewind.老师领读，从句子中引出单词wind(名词)风；老师领读并解释。Drill：①学生领读并跟读②小组读③全班齐读（4）图片导入句子和单词，出示图片和句子：Thisissnow.Snowiscoldandwhite.老师领读，从句子中引出单词snow(名词)雪，cold(形容词)冷的；寒冷的，老师领读并解释。Drill：①学生领读并跟读②小组读③一条龙读2.WatchthevideoLet’swatch.教师播放视频。Whatisit?学生观看第一部分视频并跟读，在跟读过程中纠正自己的错误发音。学生观看完第一部分视频后，教师出示课文图片和句子：Ilikerainandsnow.Whata