部编版五年级上册第八单元“大单元群文阅读”教学设计

部编版五年级上册第八单元“大单元群文阅读”教学设计教材分析本单元以苏轼劝慰落第秀才安敦的赠别诗“好书不厌百回读，熟读深思子自知”来编排主题。一是告诉学生读书做到“熟读深思”，才能烂熟于心，融会贯通。同时，这个单元的选文（《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》），内容都跟读书有关，口语交际、习作、语文园地也都是围绕“读书”这一主题编排内容和任务；二是指明要从这些文章中学习实践“熟读深思”的读书方法。3篇课文，从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历和感悟。主要从名家如何读书、如何用书、如何选书等角度介绍他们对读书的认识、读书的方法，读书的受益等，目的是让学生掌握一定会读书方法，激发学生读书的兴趣。

组文意义本单元是本学期最后一个单元，三篇文章主题相同，所涉及的作家读书经历、读书感悟、阅读方法等内容和学生的学习生活密切相关，合适在教学中将三篇文章采用群文阅读的方式学习。学生根据要求梳理出的信息，对他们的学习和读书有很强的指导意义，如，如何选择好书，如何选择自己的读书方法，如何解决阅读中遇到的问题等。以此帮助学生将学到的读书经验，运用到今后的学习生活中。设计思路读书，写作，是语文学习的两大重头戏；爱读，爱写，会读，会写，语文就能学好。提倡多读书，重视大量阅读的重要性，几乎是语文教师天天都要跟学生聊的话题。但这些多是随意的，碎片的，片面的。这个单元，可以利用读书这个话题，把三篇课文作为一组进行教学，然后再补充一篇授课教师自己回忆读书的文章，组织指向“根据要求梳理信息，把握内容要点”这一目标的学习活动，先引领学生用归纳文章主要内容的方法归纳四篇课文的主旨，然后重点引导学生梳理《古人谈读书》《忆读书》两篇课文的信息，最后用学到的梳理方法分组分组梳理《我的“长生果”》《悦读记》。群文导教本单元人文主题是“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。教学中教师要引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、分条列信息、列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。掌握这一方法，对学生的学习和读书实践活动有很强的指导意义。教学目标1.运用快速默读、边读边想的方法，按要求抓住每篇课文的关键词句，捕捉和梳理相关信息，把握文章相关内容要点。2.结合自身的读书经历，理解课文中谈到的读书、选书方法和作者悟出的道理等，思考并学习怎样选书、读书。教学重难点1.借助圈画关键语句、列提纲、画表格或结构图，对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。2.掌握选书、读书的方法，体会作者悟出的道理，指导今后的阅读生活。教学流程一、用导读页，了解要素1.出示单元导页。这节课我们将进入第八单元的学习，从单元导读页中，你发现人文主题和语文要素是什么？预设：人文要素是“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”语文要素有两个：①阅读要素：根据要求梳理信息，把握主要内容；②习作要素：根据表达需要，分段表述，突出重点。2.你对人文主题的诗句有疑问吗？这句话要告诉我们什么?3.师生交流。4.师解读“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”的含义：这是苏轼劝慰落第秀才安敦赠别诗中的一句，意思是读过的经典书籍要一遍遍地再去诵读,读熟了自然而然就深思明了了其中的含义。这句诗既表明了作者的读书态度，也教给了我们读书的方法。二、单元目录，引出主题1.出示第八单元目录。从目录中你知道了什么?预设：都和读书有关2.师小结:是的，这个单元的学习都是和读书有关的。(板书：读书)自古至今，人们都知道读书很重要，所以才会有陶渊明“息交游闲业，卧起弄书琴”的痴迷，才会有王贞白“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金”的感叹，才会有苏轼“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”的自信，才会有颜真卿“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”、“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”的劝慰，才会有杜甫“读书破万卷，下笔如有神”的豪情，才会有朱熹“问渠那得清如许，为有源头活水来”的认知……今天，读书的重要性更是人人皆知。这节课就让我们一起走近名家名篇，学习他们读书的方法。（补充板书：跟着名家学读书）板书：4.明确任务：因为这几篇文章都和读书有关，我们可以利用群文阅读方式进行大单元整合学习，以此更好地探索名人名家的读书之道。接下来，我们将会用几种常用的梳理信息的方法梳理这组课文的要点，把握主要内容，达成语文要素的落实。三、研读群文，探索名人读书法任务一：检查预习，概括大意检查预习，了解每篇文章内容概括，板书：任务二：依据要点，梳理信息师：了解了每篇文章的大意，现在让我们一起来依据要点梳理信息，感知作者的读书方法。1.梳理《古人谈读书》（1）过渡：这篇文章分两部分，第一则侧重写古人读书的——态度（生答），第二则是侧重讲读书的——方法（生答）。（2）梳理古人读书态度：提示：这则文言文共有六段，每段只有一句话，一句话就是一种读书的态度。指名按句读，说说每句的意思，感知作者的读书态度。预设：①以诚实的态度对待学习，知道就是知道，不知道就是不知道，这是智慧；（诚实）②要聪明勤学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻；（谦虚

不耻下问）③孔子自己读书的时候多记多背，学习不知足，教诲他人不知疲倦；（多记多背）④孔子的求学态度：不是生来就什么都知道的人，而是喜好古代文化，靠勤勉求得知识的人；（勤勉）⑤求学要有进取心，不能懈怠；（好学）⑥“学”与“思”的关系，要将学习和思考结合起来，才能取得进步。（学与思结合）（3）梳理读书方法①齐读，指名作答预设：三到：读书要心想、眼看、口诵。“心到”最重要，用心思考了，自然会看得仔细，也会读得正确并记忆犹新。②学习了古人的读书态度和读书方法，对你有何启发？预设：a读书学习是老老实实的事情，来不得半点虚假。b一个人要想获取知识，就必须大量读书。c读书不能读死书，要将阅读和思考结合起来，做到学以致用。d不动笔墨不读书，读书要多做笔记。师小结：大家受到的启发都很深刻，希望你们能付诸于行动，自觉走上悦读之路。过渡：了解了古人的读书态度和读书方法，现在让我们去看看现代人的读书生活吧！2.梳理《忆读书》师：这篇课文主要讲了作者的读书经历

经验

标准

感悟，因为课文较长，导学案中已经要求大家用图表法梳理了本课信息，把握了主要内容，现在我们一起来交流自主梳理情况：（1）同桌交流梳理结果；（2）师生交流梳理结果阅读时间阅读书目对这些书的感受或评价好书的标准读书好处（2）从梳理中，你学到了哪些读书的方法？预设：①挑选着读书；②对比阅读；③经典反复读师小结：不止你们，老师也从中学到了许多好方法。大家来看课后第三个问题，你是否赞同作者的读书方法？请说明理由。预设：①赞同。可以博览群书，多读就有收获；②不赞同，一知半解，读不懂，浪费时间，没什么效果，浪费时间。师总结：其实，我认为这两个观点并不是绝对的。对于有些像故事类的书，我们可以像作者小时候一样，一知半解地读，确实可以吸收大量信息，开发智力；而对于经典与精品文章，需要我们“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”地反复品味，常读常新。（3）从这篇文章中的梳理你受到了什么启发？预设：读书能让人快乐；读书能快速提升自己；读书能认识更多的朋友；读书足不出户就能知道天下大事……师总结：的确，读书可以给我们带来许多许多，所以冰心奶奶深情地对我们说：读书好（开卷有益），多读书（博览群书），读好书（对自己身心有益）（4）回忆其他梳理信息的方法：除了图表法，你还知道哪些？预设：a用各种符号圈点勾画；b抓关键词；c分条例信息法;d借助图表梳理信息；e结构图……师小结，板书：圈点勾画、分条列信息

列提纲、图表法、结构图。（5）梳理作品展示过渡：为更有效地掌握多种梳理信息的方法，提高梳理水平。我们来看这几种方法的正确使用。①

用各种符号圈点勾画师小结：这种方法的优点是方面快捷，缺点是信息散落在文本中，回顾总结时，还要再浏览文本。如何正确地使用圈点勾画法，既准确，又一目了然。我们看看这位同学的做法：（出示示例）引导：从他的圈点勾画中，你发现了什么？预设：用相同的符号勾画同一类型的信息；重复的信息不再勾画；要用特殊符号勾画出重点的或有疑问的内容。②分条列出信息方法引领：这类方法在第五单元中的《松鼠》一课中，已经学过。我们可以按照文本时间顺序，分条把信息列出来。但注意：列出的信息要概括且准确。（出示示例）③结构图梳理（出示示例）④作者阅读历程图（出示示例）⑤借助图表梳理信息（以《忆读书》为例）任务三：合作梳理，迁移运用过渡：我们利用导学案完成了《忆读书》信息的梳理，准确把握了课文内容，感知了作者的读书经历，明白了作者选好书的标准与读书好处，学到了许多读书的方法，也充分感受到了作者阅读的快乐。同时，我们还了解了其他梳理方法的准确使用。下面，选择自己喜欢的梳理方法，分组合作梳理《我的“长生果”》、《悦读记》1.合作梳理梳理要求：选择一种方式按要求梳理两课文（提示：一二组梳理《我的“长生果”》，三四组梳理《悦读记》）2.交流梳理情况：展示学生梳理作品，评价学生梳理情况3.通过对两篇文章的梳理，你又有了哪些收获？预设：①读和写有密切关系，阅读有厚积薄发的作用。②大量的阅读能拓展作者的想象力，可以帮助我们在写作时别出心裁，与众不同。③养成做笔记的习惯，既能丰富积累，又能增强记忆力和理解力，作文时能帮助我们借鉴和模仿。④作文可以模仿，但要真正打动人心，需要呕心沥血地创造。4.《我的“长生果”》课题中“长生果”为什么要加引号？你觉得还可以把书比做什么？预设：“长生果”加上引号，说明它有特殊的含义，在文中指的是书。书是人类的精神食粮，是人类文明长久不衰的营养品。作者把书比作“长生果”，表达了书和人类之间的关系，以及自己对书籍的无比喜爱。出示语文园地的“词语段运用”，读一读，记一记。5.读了《悦读记》，你有什么疑问想问老师？预设：①

这篇文章的作者是您吗？②

您真的那么喜欢读书吗？您现在还在读吗？四、名言导行，激发热情总结：理学大师朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”通过今天的学习，同学们对该读什么样的书，如何读书都有了自己的看法，对“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”也会有新的思考和疑问。我相信，我们将会用学到的新的读书方法和更多的书交朋友。作业设计用适当的梳理方法总结自己的读书经验，尝试在以后的学习生活中使用。悦读记（节选《父亲的种子》）

小时候，因为物质极其贫乏，家里能让我读的书几乎没有，父亲过年给大伙儿讲的那些书，都是他借的，年过完早还回去了。我能看的就是家里的一些旧书、旧报纸和小人书，一本《新儿女英雄传》几乎能背下来了。姐姐的语文课本也被我读了一遍又一遍。如果哪个同伴手里有本电影连环画，会千方百计地讨了来或忍疼用自己珍藏的小人书交换，然后一遍一遍地品读；如果得到一本童话书或是一本《儿童文学》，就会幸福得发狂。无论走到何处，只要看到书就迈不动腿了。那时，我的理想很坚定：做图书管理员，看遍天下所有好书！三年级时，父亲不知从哪里弄来了《水浒传》，《三国演义》等几套文言文的版“大书”。因是繁体字，会认的字不多，我便连蒙带猜，囫囵吞枣地跳读，居然也能看个大概。年关看大戏时，上演的剧目基本都能看懂。我尤其喜欢看《红楼梦》，但并不全看，只从章回目录中找寻有“黛玉”、“宝玉”的章节看，常随着宝、黛的悲欢离合泣不成声，泪如雨下。四年级寒假的年关，父亲借来了《隋唐演义》、《杨家将》、《呼杨合兵》等几套评书。当时，这些书正在收音机的各个频道被刘兰芳、单田芳热播着。对我来说，它们比过年的新衣服，压岁钱，好吃食更让我痴迷。只要捧起，任凭外面炮声如雷、锣鼓震天都听不见。读《呼杨合兵》时，我三天三夜没睡觉。本打算看完这章就打住，但让人抓狂的是往往是在最激动人心之候戛然而止，来一句“要知后事如何，且听下回分解”！偏偏小孩子好奇心最强，不知“后事如何”决不罢休！于是，书虫就被这一章章的“要知后事如何，且听下回分解”勾得忘了吃饭，忘了睡觉。不是母亲藏了书，估计不把那厚厚的五本读完是决不肯罢休的。我在阅读的“饥饿”期中度过了小学、中学时光。要说最好的读书“享受期”，便是上师范。自从发现师范有个阅览室，里面有那么多的好书后，我便狂热地爱上了她；只要得空闲，我都泡在哪里。三年时间里，我几乎读遍了阅览室里中外著名的现当代名家小说。认识了丁玲，赵树理，巴金，矛盾，老舍……认识了列夫托尔斯泰，果戈里，大仲马，雨果，普希金，欧.亨利……大量的课外阅读不但开阔了我的眼界，也让我学得轻松愉快，每学期都能得到“小收入”。那时，学校每学期都会设置奖学金，奖励我们这些虽端上了“铁饭碗”还继续努力学习的学子们。得到它，就意味着一学期的零花钱就有了，这对大部分来自农村的同伴们吸引力极大。但当时能考入师范的都是来自城乡各个学校的“学霸”，要想在“高手如林”的班级中拿到奖学金绝非易事，所以伙伴们都很拼。每天下晚自习宿舍关灯后，许多人都点蜡烛继续挑灯夜读，我也不“落后”，但只看闲书。不光课余时间看，课堂上也常常偷着看，令大家奇怪的是我的成绩却丝毫没有因看闲书而受影响。相反，一直名列前茅，每学期都能得到奖学金。语文、政治、历史等作业更是经常被老师表扬，说我阐述问题既有条理又很全面；不但有书本知识，还涉及许多课外知识。而且最喜欢上大家都头疼的作文课，也最喜欢写作文。无论何种类型的命题，似乎都难不倒我，只要稍稍审题、构思，一篇切中题意的文章就会完