语文人教七年级下册-14-2教学课件叶圣陶先生二三事（第2课时）

叶圣陶先生二三事第2课时

课文主要体现了叶圣陶先生的哪些品德？分别用哪些事例来说明？修改文章谦虚、诚恳、好学，尊重别人意见对待客人热情，礼数周到回信及时，关心朋友生活待人厚写文章简明如话文风重视“简洁”重视语文，力求完美律己严合作探究

作者得知叶圣陶先生逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。另外，也可以认为“双层的悲哀”表示两方面的悲哀，一是老年人（作者当时年近八十）对岁月逝去的伤感，二是对叶圣陶先生去世的哀伤。

1．作者在第1段末尾说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？合作探究

2．第6段中，作者在阐述叶圣陶先生的写作应“简明如话”的主张时，还提到了“宣扬朦胧”和“顺势朦胧”这两种人。如何理解这两种人？作者写这两种人有何作用？合作探究

“宣扬朦胧”与“简明如话”对立，前者是让人看不明白，后者是要让人看得明白，大约宣扬朦胧的人认为让别人看明白是不高明的写作，所以才会嘲笑简明如话的佳文。“顺势朦陇”指并不推究用语，只是跟着感觉走，其实是一种不认真的写作态度。这里作者表达含蓄但褒贬分明，值得品味。写法探究

1．本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价。找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，仿照下面的示例，谈谈你的看法。写法探究示例：“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”这句评价对应叙述的小事是：叶圣陶先生对来访的客人一定要远送，再三道谢，目送离开；即使晚年不能起床，对来探望的客人也还举手打拱、连声称谢。作者曾去看望叶圣陶先生不遇，之后叶圣陶先生十分悔恨，并为作者沦为住旅店而悲伤。这令作者感慨：“想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。”从这些小事和作者的评价看，叶圣陶先生的德行源于仁心，成于小节，并在任何情况下都能够保持。写法探究

2．本文运用了以小见大和叙议结合的写法刻画叶圣陶先生的形象，这种写法有什么好处？

本文主要是记人，但没有精细的人物描写和专门的抒情笔墨，而是以叙述为主，通过一件件具体的生活小事来再现叶圣陶先生的品格风采，并结合适当的议论，使得叶圣陶先生的形象生动感人。语言品析

1．分析下面句子中标红的词语，体会本文精当的用词。语言品析（1）……有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。

“描”在这句话中的意思为“在原来不清晰的地方重复地涂抹”。“描”与“改”不同，“改”是直接变换更改，而“描”字则体现出叶圣陶先生严谨认真、绝不草率了事的做事态度。语言品析（2）而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。

“坚决”这个修饰词可见叶先生在写作上的要求是严格的，不可妥协的。语言品析（3）零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。

“同样”一词说明先生不仅重视以上所讲的文风问题，写作中的细小的方面也毫不放松；“不……决不”更补写出其认真的程度；“完全”对“妥帖”一词起限制作用，其严谨的态度自然地呈现在读者面前。语言品析

2．从课文内容来看，作者十分认同叶圣陶先生“简明如话”的主张。那么本文是否具有这个特点呢？请结合具体语句进行分析。语言品析（1）我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。

“我编课本，他领导编课本”，短句，像与人说话，简洁明了，随意中透着亲切；后一句话，三层意思三个短句，语气舒缓，像日常说话。语言品析（2）有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。

“走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢”多用短句，像与人拉家常，语气平缓，几个词简明地描绘出叶圣陶先生送客时的情景。语言品析

3．本文除了运用“简明如话”的语言，还引用了一些古语，使文章充满了文人气息。请在文中找出这样的语句，谈谈你的理解。语言品析

这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”

引用《论语》中的话，既增添了文人气息，又高度赞美了叶圣陶先生高尚的德行，表达了作