教师个人参考计划总结读《小学语文课堂评价的实践与思考》有感

.::;老师个人参考方案总结读?小学语文课堂评价的理论与考虑?有感主要内容：这篇文章理论与理论相结合，发表着作者关于课堂评价的真知灼见。在文章中详细介绍了老师课堂评价语的使用要点，并按照要点详细说明，操作性强。作者认为老师在语文课堂上，要运用有效的评价手段，充沛发挥评价的鼓舞、导向、调控、诊断的功能。在课堂教学中，老师个性化、灵敏化、多样化的评价语言，能激发学生个体潜能最大水平的发挥。在课堂中，教学评价语言应该充溢鼓舞，充溢人文关心。关爱智慧的牵引和评价，有助于营建愉悦、宽松的学习气氛，给学生制造体验胜利、享受欢乐、理论自我的空间，更好地激发学生对所学内容的浓重兴趣。比如在说到老师的评价语言要丰富时，作者如此说到：“在课堂教学中，假设老师有着多样、灵敏、生动、丰富的评价语，就能让学生如沐春风，课堂内显得活力勃勃。就拿读完课文后来讲，假设老师如此来评价学生：〞大家听了都在佩服你念得好！“〞这个句子你读得多好呀！请你再读一遍，大家细心听听！“〞老师都被你读得感动了。“〞你念得比老师还要棒！“〞到目前为止，你是念得最出色的一个！“〞老师觉得，你长大确信能当一个播音员！“……

作为一名一般的小学语文老师，平时我考虑得最多的一个咨询题确实是：为什么我们平时花了那么大气力去预备的一堂课，在课堂上，学生学习的热情却并不是非常高，课堂也没有到达我们所料想的效果，而名师的课堂教学都有一种内隐的魔力，能牢牢抓住学生的留意力，让学生积极主动地投入学习活动，培养一种和谐的学习气氛。最后得出结论：事实上构成这种魔力的一个重要缘故确实是他们精彩的课堂评价语言。是精彩的评价语言，让课堂变得更精彩。

课堂上老师一个好心的微笑，一个理解的眼神，一句鼓舞的话语，都能让学生感到温馨，感到信任，会使每一个学生都在如此平等的气氛中倾吐心灵的声音，无拘无束的享受生命生长的欢乐与喜悦。一次语文课上，教学?掌声?，学生在课上表现积极，对文本的理解到位。看到学生们的精彩表现，我惊叹道：〞你们真是一个个小天才，为自己的精彩扮演鼓掌、喝彩吧！“如此的全班性的评价，让每一个学生感遭到老师是关注他的，他们的表现令老师满意，今后自己会更加努力，在课堂上的表现会更加出色。学生在课堂上能畅谈自己的方法，无拘无束的发表自己的看法，这确实是一份欢乐，一份生长的欢乐。学生的欢乐就源于老师那一句句鼓舞性的评价，虽简单，但意味深长。

老师的评价不能只是一味的表彰，如此会使学生分不出是与非，长此下去会养成学生自命非凡，惟我独尊的思想。因此，对学生错误的回答，老师要委婉的指出：〞你的方法大约有些不妥，再想想你会说得更棒！“学生的回答不够完善时，应引导一下：〞想一想还需要补充吗？你的回答有一点不完美。“老师的评价要表彰与批判相结合，鼓舞优秀，鼓舞后进，指出缺乏，让评价用到实处，恰到好处。

教育家陶行知先生说：〞教育是心心相印的活动，惟独从内心发出来的，才干感动心的深处。“由此可见，不论什么样的评价必需动情。古人云：〞感人先乎情。“当学生写收工整又美观的一页作业，我除了给他一个〞优“，再写上一句〞老师真喜欢看你的字呀！“当一个平日害怕的小孩能上台发言，我除了给他一个灿烂的笑脸还摸摸他的头，说：〞老师为你欢乐！“在平时的教学中，关于学生的精彩之处，通过老师的语言、面部表情、眼神等随时给予学生评价，传达老师对学生的爱。

著名教育评价专家斯塔佛尔姆强调：评价〞不在于证明，而在于改进“。在语文教学的每个环节，充沛发挥老师评价的魅力，欣赏学生自主与互评的精彩，浸透老师的关爱、容纳和鼓舞，如此就能为课堂注入一股新颖的血液，使课堂成为学生流连忘返的殿堂，获得更大价值的生命超越和个性的开展。

〞老师充