教师个人参考计划总结心理健康活动课《学会原谅》教学反思_第1页
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文档简介

.::;老师个人参考方案总结心理安康活动课?学会原谅?教学反思今天，给同学们上了一节?学会原谅?心理安康活动课，上完课后，细细揣摩了半天，想了些心理安康活动课的一些方法和意图：一、课题导入留意创温馨的课堂气氛

宽松、民主、和谐、温馨的教学气氛是心理安康教育课施行的起点，是激活或唤醒学生心理活动的“起搏器〞，是诱发学生积极行动的外在要素。人们常说：“良好的开端是胜利的一半。〞因而，课题导入对一堂课的胜利与否起着至关重要的作用。下面谈一下我用到的情境创设法。

1、妙用故事法。同学们都喜欢听故事，生动有趣的故事能牢牢地吸引他们，启发其考虑，这也是我惯用的导入新课法。

2、小品激趣法。学生好奇心强，按照学生这一特点，在教授新课时，我常巧妙地设计一些与教学内容相关的小品，以激发学生探究欲、求知欲，一旦他们对所学内容产生兴趣，就会以极大的热情投入到活动中去。我仍然明晰地记得，

此外，我使用的情境创设还有多种，如：咨询题讨论法、情感感染法、开门见山法等等。但不论使用哪一种方式，我都因活动内容而定，正由于情境的创设适宜了学生的年龄特点，适宜了活动内容，才到达了一石激起千层浪的效果。

二、教学内容要灵敏，以满足学生的心理需要

我按照学生年龄特点、认知规律、学问程度和已有的生活经历，自行增删、调整教学内容，找到学生感兴趣的话题、关心的热点咨询题或迫切需要处置的咨询题，在我的引导下，学生会特别投入地主动参与、积极讨论，从而实现心理上的生长。

三、关注体验和分享

体验是学生心理素养构成和开展的核心。从心理学上讲，体验主要是指人的一种特别的心理活动，是体验者亲身参与活动，并用自己已有的经历和心理构造去理解、去感受、去构建，从而生本钱人对事物的独特的情感。在心理安康教育课上，我经常设计一些生活情境，让学生通过角色扮演的方法去感受、去体验、去理解、去领悟。如：在小品?老师的自行车?的扮演后，我就设计了让学生扮演淘气的学生和幽默的老师进展角色扮演，同学们对此特别感兴趣，他们能特别真实的说出自己的感受，台下的同学边认真观看，边考虑：你喜欢哪组同学的做法，为什么？扮演完毕，扮演者都谈了自己的真实感受，从中不难悟出：文明礼貌的语言、行为让人心生感动，会化干戈为玉帛；反之无礼、激动、不肯容纳的行为会使抵触晋级，参与分角色扮演的同学对“假设冒犯了他人，能否主动说对不起〞而产生的不同结果感同身受，相信通过如此的体验，今后遇到类似事件，这几位同学确信会做出正确的选择。而台下的同学虽然没能设身处地的去扮演，但他们通过观看，听扮演者谈感受，仍

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