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文档简介

《桃花源记》

-之主题探究学习目标

通过对桃花源的“美”与“乐”的分析，领会作品丰富的内涵，体悟寄寓其中的理想。（重难点）研读文本研读文本【说一说】

同学们，文中写到渔人回来后“诣太守，说如此”，大家觉得渔人会对太守说什么呢？结合文本，用句式“那里__________，真是个_______的地方”来说说。远离战乱安静自足封闭人情淳朴自然环境神秘不可寻美与乐【品一品】1.桃花源真的存在吗?从那些地方可以看出来?桃花源并不存在，这是一个虚构的社会。①仙境般的图画。②没有剥削、没有压迫的生活图景。③桃花源中人“不知有汉，无论魏晋”，这个地方与世隔绝数百年，“男女衣着，悉如外人”。④渔人“既出，得其船，便扶向路，处处志之”，可“太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路”，桃花源再也找不到了，也可以说明这是一个虚构的地方，可遇而不可求。⑤“南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终”，也说明桃花源是不存在的。【想一想】

虚构世外桃源，是作者不满社会现实的一种精神寄托。当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。作者厌恶这一现实，向往美好社会，但又无法实现，就虚构一个世外桃源，寄托自己的政治理想。这在一定程度上反映了广大人民反对剥削压迫，反对战争的愿望，也是千百年来被压迫人民的理想境界。

2.结合背景考虑，陶渊明为我们描绘了这个美好的世外桃源用意何在？主题本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。

元熙二年（420年）六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托

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